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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-02 05:30:49 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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  教學(xué)內(nèi)容:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教案設(shè)計(jì)

  課本第105、106頁(yè)例1、例2,練習(xí)二十四1~3題。

  教材分析:

  可能性這一教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中學(xué)生只是初步接觸,局限在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)如:可能、不可能、一定等來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小。

  本課以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性,并逐步豐富對(duì)可能性的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物。

  學(xué)情分析:

  《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)(如:摸球等),通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn),直觀感受事件發(fā)生的可能性,使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),又符合《課標(biāo)》的要求,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的成功感,從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)原有的知識(shí)要求不高,所以我認(rèn)為對(duì)本班學(xué)生認(rèn)知度來(lái)說(shuō)并不難。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。

  2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷,并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)、判斷不確定事件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  較好地判斷不確定性事件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:裝有黃、白兩種顏色球的袋子。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前游戲

  老師與學(xué)生共同玩猜拳,初步體會(huì)游戲中的可能性。

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