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新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具：
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)第18頁“購票圖”
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？
如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的.事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。]
2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習(xí)，強化對自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。
2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識。]
三、動手操作，深化感知
1、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？
引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。
“第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。
2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
以游戲為載體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。
新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識到幾個和第幾的區(qū)別，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。
2、 明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)。
3、 將上下、左右與第幾的知識融會貫通。
4、 培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。
5、 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體榮譽感。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識到幾個和第幾的區(qū)別，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)并能將上下、左右與第幾的知識融會貫通。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水果貼紙、未著色圖畫
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
出示小火車圖片
師：“嗚~咔咔咔咔，嗚~咔咔咔咔同學(xué)們，你們看，誰來啦？”
生齊：小火車
師：小火車給我們帶來了各種美味的水果，同學(xué)們快來看一看小火車上都有什么水果�。�
生：小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上，強調(diào)學(xué)生說完整的話
師：那誰能告訴老師，小火車上總共有幾種水果呢？
生齊：小火車上總共有5種水果。說完整的話
二、 舉例理解感悟
孫悟空圖片
師：會七十二般變化的孫悟空說啊，它最喜歡吃桃子啦，你們可以告訴它應(yīng)該去哪個車廂可以找到桃子嗎？
生：孫悟空應(yīng)該去第五個車廂去找桃子吃。
師從右數(shù)找到第五個——葡萄
師：這個是桃子嗎？
生齊：不是！
師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？
師引導(dǎo)學(xué)生說出“從左邊數(shù)第五個是桃子”
師：好，孫悟空很高興同學(xué)們幫它找到了它愛吃的桃子為了感謝同學(xué)們，它準(zhǔn)備將蘋果送給同學(xué)們，那我們該去哪節(jié)車廂去拿蘋果呢？
生：我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。
師：特別準(zhǔn)確！別的同學(xué)還有其他答案嗎？
生：我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。
師：我們同學(xué)真是太厲害啦，竟然都答對了。為了獎勵同學(xué)們，老師將送給你們更多美味的水果。你們都愛吃什么水果��？
三、復(fù)習(xí)貫通
生說喜歡的水果名，并其他學(xué)生說出相應(yīng)的位置，師將水果圖片獎勵給學(xué)生
四、游戲鞏固
師：現(xiàn)在我們吃完水果了，是不是該運動一下啦？現(xiàn)在，讓我們一起來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡單，就是老師會說一些次序，點到誰，誰就站起來，看看誰的反映最迅速、最準(zhǔn)確！比如說，我說：“第二橫行，從左數(shù)第二個人”就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個都指的是一個物體，它表示的是物體的位置。
師生互動，做游戲，對的`次數(shù)最多的組給“小組將”
五、習(xí)題檢測
師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識，下面我們就來檢測一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面，請同學(xué)們打開隨堂練的第~頁，同學(xué)們獨自完成第 ~ 題。
生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。
六、融會貫通，情感升華
師準(zhǔn)備六盒彩筆，未著色畫六張
師：看來我們班的同學(xué)都能掌握“第幾”的知識了，那接下來我們就放松一下，做一個小游戲。仍然是以小組為單位，第一橫行的六位同學(xué)是①號，第二橫行的同學(xué)是②號以此類推，每一組都有七號。按照1~7的順序，各橫行依次按老師的要求在黑板上的白紙上涂上顏色，看哪一組圖得又準(zhǔn)又快又好！老師會給表現(xiàn)最好的組頒一個“小組獎”。但是，如果有同學(xué)在游戲的過程中違反課堂紀(jì)律了，那么就給她們組扣一分！
游戲
師：現(xiàn)在，老師根據(jù)各組同學(xué)畫的情況，給各小組打一下分。老師首先讓畫的是
所以說，今天得到小組獎的是第~組貼獎我們鼓掌為第~組祝賀一下吧！其他組表現(xiàn)也不錯，希望下回你們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，也拿到“小組獎”，好不好？
七、回顧
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識，知道了
生：1、幾個和第幾是有區(qū)別的，幾個是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個數(shù)。
2、明白第幾具有方位性，要先找準(zhǔn)第一個。
3、上下、左右與第幾的知識是相通的，應(yīng)該靈活運用。
4、一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。
八、放松拓展
師：好，我們放松的時間到了，同學(xué)們可以把手放在桌子上，安靜地聽老師講故事。
背景音樂，數(shù)學(xué)故事
新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案 3
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，
第1617頁想想做做的習(xí)題。
[教材簡析]
幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。
2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
[教學(xué)過程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知新知
1、出示排隊買票圖。
過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。
出示課件。
2、談話。
�。�1）這時有幾個人在排隊？
（2）請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？
（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？
�。ㄟM(jìn)行禮貌教育。）
�。�4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？
說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
[評：緊密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二．進(jìn)一步感悟新知
1．想想做做第2題（左圖）。
過渡：小明買好票來找小麗
（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？
�。�3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2．想想做做第1題。
過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
（1） 老師點燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？
注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？
○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？
�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個，左邊3個。
右邊第2個，右邊2個。
問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？
（3） 書上練習(xí)。
過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。
從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）
[評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]
3．想想做做第2題。
過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。
4．想想做做第3題。
過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的'不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]
5．想想做做第4題。
問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？
�。ㄐ〗M討論）
交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車
追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。
[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己，又學(xué)會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認(rèn)識。另外，這里除了有教師對學(xué)生的評價外，還注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]
三、應(yīng)用拓展
1.想想做做第5題。
過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？
交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。
A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。
B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。
2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。
[評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]
3.發(fā)散練習(xí)。
告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？
五、總結(jié)評價。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。
[總評]
本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個和第幾個。
（二）過程與方法
在具體的數(shù)學(xué)活動過程中，借助生活經(jīng)驗，解決關(guān)于幾個和第幾的實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗正確區(qū)分幾和第幾。
教學(xué)重點：
使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。
教學(xué)難點：
區(qū)分幾和第幾的`意義，能正確使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好�。∧阏J(rèn)為他說得對不對呢？為什么？
通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。
小結(jié)：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。
【設(shè)計意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識到幾和第幾之間的差別。
二、探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。
教師：你們從圖中看到了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個小法官，你認(rèn)為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。
讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識到準(zhǔn)確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。
小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位。看來我們在描述小朋友排在第幾時，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。
教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。
2．深入探究，區(qū)分幾個和第幾。
教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？
教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？
讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾，并運用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。
小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。
3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個和第幾。
教師：小動物正在排隊準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？
借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？
小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。
【設(shè)計意圖】借助前面知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1．想一想，說一說。
教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。
2．完成教材23頁第1題。
�。�1）把左邊的4只小鳥圈起來。
�。�2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。
�。�3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還�！踔恍▲B。
3．比一比，誰的方法多。
有4個方片，1個圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）
【設(shè)計意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學(xué)們在考慮問題時要想全面。
四、課堂小結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？
教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個數(shù)，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！
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教學(xué)目標(biāo)：
1、會用數(shù)學(xué)語言表述幾個和第幾個。
2、理解和區(qū)分幾個和第幾個的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。
4、初步體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：會用數(shù)學(xué)語言表述幾個和第幾個。
教學(xué)難點：理解和區(qū)分幾個和第幾個的含義。
教學(xué)過程：
一、情 景引入，感受新知
1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂樂和小朋友一起來到了路邊，紅燈亮了，小朋友們看停了幾輛車？
你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）
還可 以怎么數(shù)？（從右往左數(shù)）
都有些什么車？（轎車、卡車、摩托車、救護(hù)車和公共汽車）
2、無論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù)，注意左右不要搞反，請小朋友跟著老師一 起做做動作，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)。
3、 小兔歡歡要考考小朋友，從左往右數(shù)，第二輛是什么車？（卡車）
小熊貓樂樂也提問了，從右往左數(shù)， 第二輛是什么車？（救護(hù)車）
生活中有很多這樣要數(shù)第幾個的時候，今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個和第幾個。
（出示主題：幾個和第幾個）
4、 剛才小兔和小熊貓的問題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？你想提醒大家在數(shù)的時候要注意什么？（數(shù)的方向）
5、 從左往右數(shù)，救護(hù)車是第幾輛？你是怎么想的.？（第4輛）
從右往左數(shù)，轎車是第幾輛？你是怎么想的？（第5輛）
6、 小結(jié)
二、繼續(xù)情景，探究新知
1、小朋 友們走著走著都覺得熱了 ，看，老師帶著他們?nèi)ベI冰激凌了。
2、我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個人在排隊？（集體數(shù)） 板書：7個
3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識的小伙伴嗎？他們都排在第幾個呢？
4、匯報
板書：第一、第二、第四
5、 學(xué)會書寫
當(dāng)表示第幾的時候，我們用中國數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請小朋友也試著寫一寫第幾。
6、 繼續(xù)情景
(1) 小朋友們看發(fā)生 了什么？
(小巧買了冰激凌，邊吃邊走，啊，真好吃！這時小胖踏著滑板車也來了，他一看，呀，這么多人，我得想個辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。）
(2) 小胖排在第幾個？（第三個） 出示：第三
(3) 你認(rèn)為小胖這樣做對嗎？他后面的小朋友滿意嗎？如果你是排隊的小朋友，你會對小胖說什么？
對呀，我們不可以插隊，要做遵守秩序的小公民。
(4) 現(xiàn)在排隊的一共有幾個？（還是7個）誰排在了第一個了？（小丁丁）
(5) 還有幾個小朋友分別排在第幾個？請小朋友像老師一樣來寫一寫。（學(xué)生書上寫，完成后匯報）
(6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？（小丁丁買 完冰激淋走了，小 胖意識到自己的錯誤，紅著臉排到了隊伍的最后。）
(7) 現(xiàn)在一共有幾個小朋友在排隊？（6個）
(8) 小胖又排在第幾個？請你繼續(xù)填一填。（完成后核對）
7、 幾個和第幾個各表示什么，有什么不同呢？
小結(jié)：幾個表示一共有多少，第幾個是按一定的順序排的。
三、聯(lián)系生活
1、靠近門口的為第一組，依次為第二、第三、第四組，并讓小朋友知曉左右兩列
2、看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個？某某小朋友坐在第幾個可以怎么數(shù)？
(1) 從前 往后數(shù)，他坐在第幾個？
(2)從后往前數(shù)，他坐在第幾個？
(3)小朋友說說自己在教室中的位置
四、動手操作
1、 老師示范數(shù)將5個紅色小圓片排成一排，請學(xué)生從左往右把 第2個翻成藍(lán)色。
2、數(shù) 出6個紅色小圓片，排成一排，從右邊起，把第4個翻成藍(lán)色。
3、6個排成一排，從左往右數(shù)，把后面三個翻成藍(lán)色。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
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教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛幼的教育。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點和難點：
幾和第幾的不同含義。
教具：
教學(xué)光盤、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
1．談話：今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）
2．提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學(xué)生回答）
3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。
6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的`小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學(xué)生回答即時板書:
5個第5個
2個第2個
你還知道誰排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當(dāng)提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人….
師:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題
三、動手操作，明確新知
談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）
讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。
此時師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個”
涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
�。�1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
�。�2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個？
2、想想做做第4題
�。�1）談話：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢�。ǔ鍪緢D）
（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？
上山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？
下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？
3、想想做做第5題
�。�1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
�。�2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？
�。�3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）
�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
4、想想做做第3題
�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）
�。�2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？
五、全課，全面鞏固
提問：動物比賽結(jié)束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？
六、拓展練習(xí)
1.師生互動拍手游戲
�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識表達(dá)出老師擊掌的輕重
�、趲熖嵋笞屔鷵粽疲纭芭�5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會幾和第幾的含義。
2.請4個學(xué)生上臺，排成一行。
�、僬f說從前往后數(shù)，XX排在第幾？說說XX同學(xué)從左往右數(shù)是第幾，從右往左數(shù)又是第幾？等等
�、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒颉Ｈ纭艾F(xiàn)在幾個人？老師的右邊有幾個人？左邊有幾個人？等等
板書設(shè)計：
幾和第幾
5個第5個
2個第2個
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一、說教材
本課是部編一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義——序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意思。
二、說學(xué)情
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．通過情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
四、說教材處理
1.主題圖的使用
由于學(xué)生很少有獨自購票的經(jīng)歷，書中主題圖與學(xué)生的生活實際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學(xué)排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進(jìn)，突破教學(xué)重難點。
2.教學(xué)重點、難點
重點：理解“第幾”的含義，
難點：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個”和“第幾”。
五、說教學(xué)策略
1.說教法情景演示與啟發(fā)（師）。
2.說學(xué)法學(xué)生互動、合作探究（生）。
六、說教學(xué)流程
（一）課前小游戲
針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生對左右位置表述不清的問題，課前我增加了一個小游戲：請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。其目的在于強化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。
�。ǘ┱勗拰�(dǎo)入品德教育
我設(shè)計了幾種導(dǎo)入方式，經(jīng)過實踐，確定這種導(dǎo)入最受學(xué)生的歡迎。（課件5張）首先請學(xué)生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學(xué)生說說為什么要排隊，總結(jié)得出：如果不排隊，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。使學(xué)生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。最后揭示學(xué)習(xí)主題：排隊中的數(shù)學(xué)知識“幾和第幾”，這樣就順利地進(jìn)入了新課。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知新知
此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計了二次活動。
第一次活動：學(xué)生排排隊，初步感知序數(shù)的含義。
我請表現(xiàn)好的一組同學(xué)玩游戲，然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的同學(xué)在隊伍中是第幾個，根據(jù)學(xué)生的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學(xué)，他們的位置有什么變化等問題引發(fā)學(xué)生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區(qū)別。
第二次活動：小動物排排隊，小動物排排隊進(jìn)一步理解序數(shù)含義。（自己準(zhǔn)備的頭飾）
在這次活動中我為學(xué)生帶來五位動物朋友，原本是我安排好小動物的位置，聽從了張老師的建議讓學(xué)生按照自己的意愿給小動物排排隊，這樣沒有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分體現(xiàn)，參與的積極性也提高了。接下來請學(xué)生介紹一下每個小動物的位置，學(xué)生的介紹中有的從左數(shù)起，有的從右數(shù)起，根據(jù)學(xué)生回答的不同，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察小動物的位置，使學(xué)生明白數(shù)的起點不同小動物所在的位置也不同。在此環(huán)節(jié)中張老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學(xué)生一下子就學(xué)會了，最后我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否準(zhǔn)確介紹小動物的位置，從而進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。
�。ㄋ模⿲嵺`應(yīng)用，鞏固深化
此環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)計了2個練習(xí)。
1.圈小貓，讓學(xué)生親自數(shù)一數(shù)，圈一圈，目的是檢測學(xué)生能否準(zhǔn)確區(qū)分幾和第幾。
前幾次試講時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多學(xué)生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思原因是學(xué)生不懂怎樣去圈畫，采用了張老師的建議在小動物排排隊環(huán)節(jié)就示范教給學(xué)生圈畫方法，到了本題，問題就不再出現(xiàn)了。
2.課本20頁第1、2題：
（1）想想蘭蘭前面有幾個人？指哪些？蘭蘭后面有幾個人？指哪些？
（2）一共有多少人？不僅很好地解決了問題，還達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思維性訓(xùn)練的目的'。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)
課尾，我設(shè)計了小游戲：快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。這樣的設(shè)計不僅檢查了學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
七、教學(xué)反思
本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動中，又讓學(xué)生體驗了“第幾的相對性”。“第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
學(xué)生掌握情況：
1.由于一年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定局限性，尤其是剛?cè)雽W(xué)在常規(guī)方面還沒有完全養(yǎng)成，致使教師在授課時處于被動。
2.沒有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，回答問題的同學(xué)不多。
3.講解不夠清晰、透徹。
改進(jìn)措施：
1.加強概念教學(xué)，如一共有幾個，第幾、左數(shù)、右數(shù)。
2.以游戲或媒體動畫形式教學(xué)，確保每位同學(xué)積極參與課堂。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置，數(shù)學(xué) - 《第幾》。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
還記得小兔子的房子被臺風(fēng)刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊嗎？
二、動手操作，感知意義
�。ㄒ唬┎僮�
請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。
�。ǘ┯懻摻涣�，初次感知
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書
你這是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 《第幾》》。
第1 第2 第3 第4 第5
4、同桌交流
其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。
�。ㄈ└兄驍�(shù)的可變性
1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？
2、小動物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？
3、討論交流
可能出現(xiàn)：
�。�1）排第1
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？
�。�2）排中間
指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？
�。�3）排最后
指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？
（四）體驗基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
1、現(xiàn)在一共有幾只小動物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個的是誰？第二個是誰？兩個和第二個一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個和第二個一樣多嗎？）第三個是誰？他后面兩上是誰？他前面一個是誰？
2、整理學(xué)具
小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進(jìn)門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
�。�1）請排在第3個的小動物進(jìn)門。
�。�2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進(jìn)門。
�。�3）請最后一只小動物進(jìn)門。
小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。
�。ㄎ澹└兄驍�(shù)與數(shù)的方向有關(guān)
1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的'呢？他先請小動物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動物嗎？
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個）
問第一個學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動物手上？給左邊的兩只小動物送水？你送了幾杯水？
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？
三、游戲分蘋果，運用新知
小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)�游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？
分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運用
（一）尋找數(shù)學(xué)知識
小動物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識？
1、自由發(fā)言
2、同桌交流
�。ǘ┌匆箅x開教室
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個；
4、每組從后面起第一個；
5、全部。
新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題
【教學(xué)目標(biāo)】 幾和第幾 第三單元 優(yōu)秀教案設(shè)計
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重、難點】
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
【教具準(zhǔn)備】
實物投影儀
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票）
3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進(jìn)行遵守社會公德教育）
二、探求新知
（一）初步感知
1、教師提問：
�。�1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
�。�2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？
�。�4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？
�。�2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了 ……，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？
�。ǘ┻M(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
1、請幾位同學(xué)上講臺
（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？xx同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）分小組做排隊游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
反思：“認(rèn)識幾和第幾”是本課教學(xué)的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點。
1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的.束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊這一主題情境，學(xué)生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。
新課標(biāo)小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《第幾》的教案 10
設(shè)計意圖：
所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對應(yīng)。序數(shù)和空間位置的對應(yīng)是最簡單的一維對應(yīng)，為以后更復(fù)雜的空間位置的教學(xué)打基礎(chǔ)。序數(shù)對于中班的幼兒來說是一個難點，本活動用故事情節(jié)穿插，讓幼兒反復(fù)操作，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性并強化對序數(shù)的認(rèn)識。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置。
3、積極的參與活動，大膽的`說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動重點：
初步了解序數(shù)的含義，認(rèn)識1—5的序數(shù)
活動難點：
會用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件、操作材料。
2、小動物圖片各一張。
3、五節(jié)車廂的小火車圖片。
活動過程：
1、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
�。�1）故事導(dǎo)入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示PPT課件，五節(jié)車廂的小火車圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂。（1—2—3—4—5，共有五節(jié)車廂。）
�。�2）請幼兒用數(shù)字王國里的數(shù)字寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記。（引導(dǎo)幼兒把數(shù)字寶寶貼在車廂下面。）
中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案詳案《排第幾》含PPT課件
2、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰在第幾節(jié)車廂。
�。�1）火車開了很長時間，停下了請乘客們下車休息一下，小動物們都下了車。
�。�2）等火車準(zhǔn)備要開走的時候，熊貓急哭了，因為它找不到自己的車廂了，它也不記得自己坐在第幾節(jié)車廂了。
�。�3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節(jié)車廂，或直接帶它去。）
�。�4）請小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
3、理解序數(shù)的概念，通過操作嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的。
請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在PPT橫線處相應(yīng)的位置上，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對應(yīng)練習(xí)。
4、利用操作材料，完成操作練習(xí)。
�。�1）共有幾只小動物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？
�。�2）請把每個小動物跟它對應(yīng)的位置序數(shù)連線。
活動延伸：
1、利用體育活動中《排隊》等活動，復(fù)習(xí)序數(shù)。
2、家園共育：家長可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)樓梯、數(shù)臺階等活動，鞏固幼兒對序數(shù)的理解。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
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