【精選】小學數(shù)學教案匯編五篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標

　　1、通過分數(shù)應用題的復習，幫助學生熟練掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;

　　2、引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;

　　3、培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維;

　　4、讓學生了解到生活與數(shù)學的關(guān)系，體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。

　　教學關(guān)鍵 培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力

　　教學重點 復習分數(shù)乘除法應用題，掌握解題方法。

　　教學難點 找準單位“1”

　　教學步驟 教學過程 教學課件演示 教學意圖

　　一、基礎訓練導入。

　　師：今天我們要對分數(shù)應用題做一下全面的復習。大家想一下我們解答分數(shù)應用題最關(guān)鍵的是什么?

　　專項訓練：

　　課件：練習：已知根據(jù)條件，說出把哪個數(shù)量看作單位“1”，并說出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

　　在每道題后追問：從信息中你還知道了什么? 指名回答，并作評價：說一說你們找單位1有什么好的`方法嗎?

　　我們以信息中的第6題為例，誰來說說，應該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖教師問：線段圖畫好了，如果要求用去和還剩的噸數(shù)應該怎樣做?

　　常規(guī)性基本訓練，復習找單位“1” 訓練：為新知識做鋪墊。

　　二、根據(jù)看線段圖列式

　　師：誰來說說，根據(jù)線段圖應該這么列式呢? 出示線段圖 【教學課件演示】

　　注重線段圖的應用，幫助學生在理解的基礎上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　三、基礎練習

　　基礎練習只列式不計算

　　師：用我們剛才復習的方法做。(學生做完后教師指名回答)你是怎么想的?把誰看作單位“1”?單位“1”的量是已知的還是未知的?用什么方法計算?

　　歸納總結(jié)：請同學們把這4道題分分類，并要說出分類的依據(jù)是什么?自己不能完成的可以進行小組討論，有能力的就獨立完成。學生進行思考;在學生回答時要引導學生說出分類的依據(jù)是什么，這類題目應當怎樣解答。

　　嘗試練習，然后提問：這道題你是怎樣想的?分數(shù)和比聯(lián)系在一起會出現(xiàn)許多的新問題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰來說說可以得出哪些信息?

　　【教學課件演示】

　　培養(yǎng)學生審題要仔細，弄清數(shù)量關(guān)系。使學生通過自主探索，掌握分數(shù)應用題分類的依據(jù)是。

　　四、對比練習

　　1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。

　　通過兩題對比，突出較復雜應用題的難點，幫助學產(chǎn)生加強審題意識，提高分析能力。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容:課本P2—P3

　　教學目標：

　　1． 結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的 意義，體會小數(shù)的特征。

　　2． 能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　3． 體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

　　教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　教學準備：

　　教具：掛圖、“附頁1”圖1。

　　教學過程：

　　一、 情境導入。

　　笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

　　二、 玩中學

　　1． 創(chuàng)設情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。

　　鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本3.50元

　　書包45元 水彩筆16.85元 鋼筆8.00元 文具盒12元

　�。�2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。

　�。�3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

　　2． 觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　�。�1） 引導學生觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。

　　（2） 說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。

　�。�3） 簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

　�。�4） 用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

　　（5） 小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）

　　3． 生活中你還在哪里見過小數(shù)？

　　讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學生說不出來，可留作業(yè)，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4． 試一試。

　　獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。

　　三、 學中做

　　1． 寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

　　學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

　　2． 完成“練一練”第2題。

　　四、 做中得

　　數(shù)學游戲。完成“練一練”第3題。

　　五、 總結(jié)。

　　貨比三家

　　教學內(nèi)容:課本P4—P5

　　教學目標：

　　1． 結(jié)合“貨比三家”的.具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

　　2．體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　3．提高學生提出問題并解決問題的能力。

　　教學重點：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。

　　教學準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。

　　二、玩中學。

　　1． 設立情境，復習舊知作鋪墊。

　　出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。

　　2． 借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。

　　(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考后匯報)

　　(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）

　　可能出現(xiàn)的比較方法：

　　a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

　　b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　c．以小數(shù)點為中心，4.9元小數(shù)點前是4,5.1元小數(shù)點前是5……

　　(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

　　3． 提出新問題，延長知識點。

　�。�1） 根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學問題？

　�。�2） 根據(jù)學生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。

　　4． 試一試。

　　完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。

　　三、 學中做

　　1． 完成“練一練”第1題。

　　反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.完成“練一練”第2題。

　　四、 做中得。

　　完成“練一練”第3題。

　　在學生獨立思考和解決問題的基礎上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

　　五、總結(jié)。

小學數(shù)學教案 篇3

　　分數(shù)的意義是個古老的課題， 當學生學習分數(shù)的產(chǎn)生時，教材說：人們在進行測量和計算時，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果。例如，用一個計量單位測量黑板的長度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個計量單位，黑板的長度就不能用整數(shù)來表示；又例如，把一個蘋果平均分給三個小朋友，每人分得的蘋果個數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情況下，可以把一個計量單位、一個蘋果平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示。這樣就產(chǎn)生了分數(shù)也就是說，不能用整數(shù)表示的，用分數(shù)表示； 然而接下來的一個教學重點和難點是我們還可以把許多物體看作一個整體，比如一堆桃子，一批玩具，一個班級的學生等在教學實踐的過程中，學生往往會把一個整體平均分得到的分數(shù)中份數(shù)與具體個數(shù)易混淆。因此，總有很多數(shù)學老師以此為題材，去商討，去實踐，希望從中找出能讓學生接受最好的一種教學方法。

　　近來，在學習了幾位數(shù)學老師上的數(shù)學國標本第六冊P64P65冊《認識分數(shù)》后，越來越感覺到數(shù)學教學中少不了追問，愿分享。

　　片段一：

　　出示：猴媽媽和四只小猴。

　　師：猴媽媽給四只小猴分一個西瓜，每只小猴可分得幾分之幾？

　　生：四分之一。

　　師：為什么？

　　生：因為把這個西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。

　　師：猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾？

　　生：四分之一。

　　師打開袋子，有8只桃子。

　　師：每只小猴可分得？

　　生：2個。

　　生：八分之二。

　　就是沒有聽到老師預期的答案，一時之間，老師被學生弄得不知所措�？墒沁@能怪學生嗎？早在第五冊中，教材就是這樣教的：把一樣物體平均分成八份，取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢？

　　老師本來設計的目的非常明確，除了可以把一個物體平均分成幾份外，也可以把一些物體平均分成幾份，但是在最關(guān)鍵的地方老師沒有進一步的追問，以至于前功盡棄。如果老師在學生說出每只小猴可分得這些桃子的四分之一時，老師進一步追問：為什么你連桃子的個數(shù)都不知道，就知道每只小猴可分得四分之一呢？學生一定會說：因為是平均分給四只小猴，這跟桃子的`個數(shù)沒有關(guān)系，所以是四分之一。如果學生能說到這一步的話，我相信即使后來有個別學生說八分之二，2個桃子等，也能在多數(shù)同學的正確引導下順利得到統(tǒng)一意見。

　　片段二：

　　師：把6枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝？

　　生：每人3枝。

　　師：把8枝鉛筆平均分給2人，每人幾枝？

　　生：每人4枝。

　　師：把一盒鉛筆平均分給2人，每人得多少？

　　生：每人1/2。

　　師：為什么不回答幾枝鉛筆呢？

　　生：因為不知道盒里一共有幾枝鉛筆。

　　師：那么6枝鉛筆，平均分成2份，還可以用什么數(shù)表示？

　　生：1/2。

　　師：8枝鉛筆，平均分成2份呢？

　　生：也是1/2。

　　師：3枝可以用1/2表示，4枝也可以用1/2表示，為什么？

　　生：因為3枝是6枝的1/2，而4枝是8枝的1/2。

　　師；對，要弄清楚1/2是誰的1/2，整體不同，1/2所對應的量，也就不同。

　　假如把100枝鉛筆平均分成2份，每一份也可以用1/2表示嗎？

　　在這里，我們可以看到，學生順著老師的引導，完全把知識內(nèi)化。而且在整個過程中，學生興趣盎然，在老師不經(jīng)意的追問下，學生建立了數(shù)感，理解了 分數(shù)的意義，也使每個學生獲得了成功的體驗。

　　追問有兩種目的。第一種目的也是最基本的目的，是為了獲得更多的信息。追問的第二種目的是查明真?zhèn)巍Ｔ诮虒W中，有很多學生似懂非懂，更有很多學生是不懂的，這時教師就要充分發(fā)揮引導者、組織者的作用，利用追問把那些似懂非懂的學生完全問明白，讓那些不懂的學生聽明白。甚至有人說過：知識本身并不重要，通過數(shù)學教學，讓學生追問數(shù)學上的為什么，養(yǎng)成科學的思維習慣才是最重要的。

　　數(shù)學是理性的，老師是理性的引導者，不斷追問著，學生理性的學習者，不斷追尋著！

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計意識。

　　教具準備：

　　黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

　　重點難點：

　　會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　教學過程 ：

　　一、活動一 (學生在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))

　　談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數(shù)學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。

　　玩豆子的`時候要注意，別讓豆子掉到地上。

　　同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

　　活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

　　(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)

　　二、活動二 (在活動中，讓學生學會讀、寫數(shù)) 師生互動活動。

　　你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

　　(1)學生猜，教師不做評價。

　　(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

　　(3)交流數(shù)的方法。

　　我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

　　(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

　　(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。

　　(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學生在練習紙上寫。

　　(2)老師根據(jù)學生寫的數(shù)，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)

　　(3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少�，F(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)

　　三、活動三 (在估數(shù)的活動中，進一步理解讀、寫數(shù)的方法)

　　(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。你一把大約抓多少粒豆子?

　　(1)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。

　　(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))

　　一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

　　四、活動四 通過游戲，激發(fā)學生讀、

　　寫數(shù)的興趣) (一)撥數(shù)游戲 一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))認識百位�？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

　　(二)猜數(shù)游戲

　　1全班一起做猜數(shù)游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。

　　(2)指名猜一名學生寫的數(shù)。(其他學生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。

　　五、活動五

　　增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節(jié)課的感受。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　課本6162頁。

　　教學目標：

　　1、 在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

　　2、 根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3、感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　教學重點 ：

　　認識中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。

　　教學難點 ：

　　會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、設疑激趣

　　1、設疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩？

　　2、揭題

　　二、探索新知

　　1、與學生一起欣賞

　　淘氣所在班級學生的升高情況。

　　2、根據(jù)淘氣所在班級學生身高統(tǒng)計表完成下面的`統(tǒng)計圖

　　結(jié)合上面的統(tǒng)計圖，回答問題

　�。�1）哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？

　�。�2 ）說說淘氣身高在班級的位置。

　�。�3 ）你可以對淘氣所在的班級定制運動服提出建議。

　　3、數(shù)學書61----62頁

　　某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計表

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　等離子/臺 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

　　液晶/臺 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

　�。�1）制作復式折線統(tǒng)計圖

　　（2）根據(jù)統(tǒng)計圖你有什么啟示

　�。�3）兩種電視全年中銷售最好的月份占

　　全年銷售數(shù)量的百分之幾？

　�。�4）液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電

　　視銷售數(shù)目高了百分之幾？

　�。�5）你還能提出哪些數(shù)學問題。

　　出示題，引導學生思考，交流

　　學生交流后，出示答案：引導學生通過求平均數(shù)驗證

　　改編例題后，出示

　　與學生一起欣賞

　　引導學生觀察

　　出示小練習

　　引導對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認識

　　小結(jié)：當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)

　　三、鞏固練習：完成課后的練一練。

　　完成后，讓學生討論用哪一個數(shù)表示這組同學跳繩的平均水平。

　　下表是華星小學五年級男女人數(shù)統(tǒng)計情況

　　班 級 5、1 5、2 5、3 5、4

　　男/人 24 30 28 19

　　女/人 23 22 22 28

　　（1）制作復式條形統(tǒng)計圖

　�。�2）五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

　�。�3）四班男生比二班男生少百分之幾？

　�。�4）從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學問題并解答嗎？

　　板書設計 ：

　　身高的情況

　　收集數(shù)據(jù)

　　分段整理 不重復

　　制成統(tǒng)計圖 不遺漏

　　分析數(shù)據(jù)

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