【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總六篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　一、活動內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教育第十冊第31頁內(nèi)容，數(shù)學(xué)教案－你喜歡什么電視節(jié)目？

　　二、活動目的

　　1、讓學(xué)生通過對喜歡的電視節(jié)目情況的`統(tǒng)計，以及數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計的意義。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議，提高解決實際問題的能力。

　　三、活動重點

　　學(xué)生會自己統(tǒng)計喜歡的電視節(jié)目情況，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議。

　　四、活動準備

　　多媒體、幾種表格、卡片。

　　五、活動步驟

　　1、導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在的電視節(jié)目豐富多彩，你們愛看什么電視節(jié)目呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　師：大家的喜好各不相同，課前大家都做了一些準備，那么今天，我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進行探討，看看能發(fā)現(xiàn)什么，能解決什么！

　�。ǔ鍪菊n題：你喜歡什么電視節(jié)目？）

　　2、新課

　　師：據(jù)老師了解，課前大家都是以8人小組參與了活動，現(xiàn)在哪個小組愿意來說說你們想展示什么內(nèi)容，為什么這樣展示呢？

　　學(xué)生匯報。

　　師：那么，哪個小組想來介紹一下你們這次活動的過程？

　　學(xué)生各組匯報自己組上的內(nèi)容，教師指定一組展示統(tǒng)計表，并匯報。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　�。劢虒W(xué)內(nèi)容］

　�。劢滩暮單觯�

　　教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1～5各數(shù)實際意義的認識，提高寫數(shù)、能力。、

　　［教學(xué)目標］

　　1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、交流。、

　　3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

　　［教學(xué)過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

　　數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動手擺圓片)

　　與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

　　哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學(xué)生在實物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

　　小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

　�。墼u：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學(xué)生活動，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進行撥數(shù)活動)

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l寫得、最好。、

　　寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導(dǎo))

　　4、說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、

　　隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

　�。墼u：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

　　教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

　　提問：仔細觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說數(shù)。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)

　　3、猜數(shù)游戲。

　　(1)2后面的數(shù)是幾、

　　(2)3和5之間的數(shù)是幾、

　　(3)4前面的數(shù)是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛吃水果嗎、

　　屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

　�。墼u：練習(xí)設(shè)計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣、濃厚。］、

　�。劭傇u］

　　本節(jié)課的`設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

　　1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

　　教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進了積極參與學(xué)習(xí)的意識。

　　3、結(jié)合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)知識于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進了學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第42-43頁。

　　【教學(xué)目的】

　　1、使學(xué)生理解和掌握求圓錐體積的計算公式，并能正確求出圓錐的體積。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、邏輯思維能力、動手操作能力。

　　3、向?qū)W生滲透知識間"相互轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想，在聯(lián)系實際中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的方面的思想教育。

　　【教學(xué)重點】圓錐的體積計算。

　　【教學(xué)難點】圓錐的體積公式推導(dǎo)。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。

　　【教具準備】簡易多媒體、等底等高的圓柱和圓錐空心實物各一個。

　　【學(xué)具準備】三種空心圓錐和圓柱實物各一個

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、圓柱的體積公式是什么?用字母怎樣表示？

　　2、求下列各圓柱的體積。（口答）

　　（1）底面積是5平方厘米，高是6厘米。

　�。�2）底面半徑4分米，高是10分米。

　�。�3）底面直徑2米，高是3米。

　　師：剛才我們復(fù)習(xí)了圓柱的體積公式并應(yīng)用這個公式計算出了圓柱的體積，那么圓柱和圓錐有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）

　　二、新課教學(xué)

　　師：圓錐的底面是什么形狀的'?什么是圓錐的高?請拿出一個同學(xué)們自己做的圓錐講一講。

　　生：圓錐的底面是圓形的。

　　生：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

　　師：你能上來指出這個圓錐的高嗎？

　　師：很好，因為圓錐的高我們一般無法到里面去測量，所以常常這樣量出它的高。

　　師：你們看到過哪些物體是圓錐形狀的?(略)

　　師：對。在生活中有很多圓錐形的物體。

　　師：剛才我們已經(jīng)認識了圓錐�，F(xiàn)在我們再來研究圓錐的體積。請同學(xué)們拿出一對等底等高圓錐和圓柱。想一想用什么辦法能研究出等地等高的圓錐和圓柱的體積之間存在什么關(guān)系，然后把你的想法放在小組中交流，再分工進行實驗。下面我們采用實驗的方法來推導(dǎo)圓錐體的體積公式(邊說邊演示)，先在圓錐內(nèi)裝滿水，然后把水倒入圓柱內(nèi)，看看幾次可將圓柱倒?jié)M�，F(xiàn)在我們分小組做實驗，大家邊做邊討論實驗要求，如有困難可以看書第23頁。

　　出示小黑板：

　　1、圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系?

　　2、圓錐的體積怎么算?體積公式是怎樣的?

　　學(xué)生分組做實驗，老師巡回指導(dǎo)。

　　師：我們先來回答第一個問題。在你們做實驗用的圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系?

　　生：圓柱的體積是圓錐體積的3倍。

　　生：圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體權(quán)的1/3。

　　板書：圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的1/3。

　　師：得出這個結(jié)論的同學(xué)請舉手。(略)你們是怎么得出這個結(jié)論的呢?

　　生：我們先在圓錐內(nèi)裝滿沙，然后倒人圓柱內(nèi)。這樣倒了三次，正好將圓柱裝滿。所以，圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體積的1/3。

　　師：說得很好。那么圓錐的體積怎么算呢?

　　生：可以先算出與它等底等高的圓柱的體積，用底面積乘以高，再除以3，就是圓錐的體積。

　　師：誰能說說圓錐的體積公式。

　　生：圓錐的體積公式是V=1/3sh。

　　師：老師也做了一個同樣實驗請同學(xué)認真看一看。想一想有什么話對老師說嗎？請看電視。

　　師：請大家把書翻到第42頁，將你認為重要的字、詞、句圈圈劃劃，并說說理由。

　　生：我認為"圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。"這句話很重要。

　　生：我認為這句話中"等底等高"和"三分之一"這幾個字特別重要。

　　師：大家說得很對，那么為什么這幾個字特別重要?如果底和離不相等的圓錐和圓柱有沒有三分之一這個關(guān)系呢?我們也來做個實驗。大家還有兩個是等底不等高的圓錐和圓柱，請同學(xué)們用剛才做實驗的方法試試看。

　　師：等底不等高或者等高不等底的圓錐體積不是圓柱體積的1/3。師：可見圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一的關(guān)鍵條件是等地等高。

　　師：下面我們就根據(jù)"等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3"這個關(guān)系來解決下列問題。

　　例l：一個圓錐形零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少?

　　(兩名學(xué)生板演，老師巡視)

　　師：這位同學(xué)做的對不對?

　　生：對!

　　師：和他做的一-樣的同學(xué)請舉手。(絕大多數(shù)同學(xué)舉手)

　　師：那么這位同學(xué)做錯在哪里呢?(指那位做錯的同學(xué)做的)

　　生：他漏寫了1/3。用底面積乘以高算出來的是圓柱的體積，圓錐的體積還要再乘以1/3。

　　師：對了。剛才我們通過實驗知道了圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐的體積計算公式，即V=1/3sh。我們在用這個公式計算圓錐的體積時，要特別注意，1/3不能漏掉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　綠色出行。

　　【教學(xué)目的】

　　通過計算，設(shè)計調(diào)查表，分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀，體會利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　【重點難點】

　　進一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計等知識。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【復(fù)習(xí)講授】

　　教師：同學(xué)們今天都是怎么來到學(xué)校的呀？是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢？翻開課本105頁，我們一起

　　來學(xué)習(xí)一下綠色出行。

　　1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料，相互交流。指名學(xué)生匯報對材料的理解，其他同學(xué)補充。

　　2.講授第1題。

　　教師：根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù)，我們需要用到材料中的`哪些已知量？

　　組織學(xué)生獨立思考，舉手回答。

　　學(xué)生：①xxxx年末汽車數(shù)量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③xxxx年末私人轎車數(shù)量。

　　教師：很好，那么請同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。

　　汽車：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸

　　7932.2×15000=119088000噸

　　私人轎車：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸，

　　6915.2×15000=103728000噸

　　3.講授第2題。

　　教師：剛才我們求出了全國的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。

　　學(xué)生獨立思考，交流檢查，教師評講。

　　板書：小明爸爸從家到單位的距離：

　　20÷60×45=15千米

　　一年上下班行駛路程：15×2×245=7350千米

　　排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

　　4.反思。

　　教師：根據(jù)前面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠；

　�、趮寢屪�地鐵比爸爸開車快；

　�、坌∶鞯慕煌ǚ绞阶瞽h(huán)保。

　　5.組織學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查本班學(xué)生及家長的交通出行方式。

　　6.講解第106頁閱讀材料“你知道嗎？”。

　　組織學(xué)生就“綠色出行”展開小組討論，相互交流。

　　教師講解統(tǒng)計材料中的同比和環(huán)比。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。

　　第1課時綠色出行

　　小明爸爸從家到單位距離：

　　20÷60×45=15千米

　　小明爸爸一年上下班行駛路程：

　　15×2×245=7350千米

　　排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進行計算．

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力和運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　教學(xué)重點：

　　理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理．

　　教學(xué)難點：

　　掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法．

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=

　　20+15= 16+50=

　　2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

　　3、演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，出示：27+2=

　　指名口算，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

　　【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數(shù)“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學(xué)們來算一算這道題．

　　二、探索新知

　　1、自學(xué)嘗試

　　學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．

　　2、小組交流操作情況

　　3、集體交流計算方法

　　老師配合學(xué)生的發(fā)言進行板書．

　　（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

　�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

　　（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

　�。�4）從27起，1個1個地往上加，加到5是32．

　　4、比較

　　哪種方法更簡便一些？

　　學(xué)生發(fā)表自己的見解．

　　老師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”，學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的'題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進位加法）對，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法． 【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）】

　　師：進位加法的得數(shù)有什么特點？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第66頁做一做的第1題．

　　出示：5+35=

　　這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．

　　強調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個位上的數(shù)相加．

　　2、做一做的第2題．

　　48+6= 8+63= 74+9=

　　學(xué)生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．

　　3、口算：7+6= 9+5= 6+4=

　　27+6= 39+5= 6+54=

　　同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點．

　　4、開放題

　　下面的□填幾？

　　57+□=5□ 57+□=6□

　　小組討論后集體交流．

　　問：你是怎么想的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你學(xué)會了什么？你是用什么方法學(xué)會的？

　　學(xué)生自由發(fā)言．

　　五、作業(yè)

　　教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題．

　　2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=

　　3．一個加數(shù)是67，另一個加數(shù)是9，和是多少？

　　板書設(shè)計：

　　數(shù)學(xué)教案－兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　活動目的：

　　1.通過室內(nèi)、室外測量活動，鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法;

　　2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識解決問題的意識和能力，進一步建立空間觀念;

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估計能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;

　　4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進行熱愛學(xué)校、保護校園環(huán)境的思想教育。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，提出問題

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計算以及實際測量的方法，這節(jié)課就來發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，運用學(xué)過的知識解決一些實際問題，那么，你們想解決哪些問題呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。

　　師：這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。

　　二、室內(nèi)活動，解決實際問題

　　1.小組測量

　　要求每個小組自主選擇兩個項目進行測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。

　　2.教師參與活動和引導(dǎo)

　　學(xué)生在實際測量時，教師要參與每個小組的活動并適當(dāng)進行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測量過程中可能會有些疑問，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦?教師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加 1，不滿5厘米的舍去。

　　3.填好下表(每個小組完成兩項)

　　4.組織交流討論

　　(1)在實際測量時，你是怎樣選擇計量單位的，為什么?你如何選擇起點和終點?

　　(2)如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?

　　三、室外活動，發(fā)展空間觀念

　　室內(nèi)活動后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實際測量活動，以培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量順序到達測量地點，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。

　　1.小組活動

　　活動一：選擇相距30米左右的兩個物體，先用步測的方法測算它們之間的距離，再用卷尺或測繩量出這段距離，看看步測的'結(jié)果與實際測量的結(jié)果相差多少?

　　活動二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測，再步測，然后用工具測量。最后比較目測和步測的結(jié)果與實際用工具測量的結(jié)果各相差多少。

　　活動三：用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。

　　2.組織交流討論

　　用目測、步測和工具測量距離時，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準確?

　　四、評價體驗，活動小結(jié)

　　教師先組織學(xué)生進行簡單的小組自評、組間互評，然后教師對本次活動進行綜合評價和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實踐探索熱情，讓學(xué)生體驗到實踐活動成功的喜悅。

　　五、實踐作業(yè)，拓展延伸

　　每小組寫一份本次實踐活動報告，包括測量項目、測量方法、測量數(shù)據(jù)和測量結(jié)果比較、分析等。

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