小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。
2、能夠認(rèn)識時間與時刻的區(qū)別。
教學(xué)重點
區(qū)別時間與時刻。
教學(xué)難點
計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答。
(1)平年全年有多少天?1天有多少時?
(2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?
2、用24時計時法表示下面的時刻。
晚上11時是()時中午12時是()時
上午8時是()時下午3時是()時
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)談話情景。
(1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一張火車票和汽車票。
(3)觀察車票上的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.
(1)觀察情景，你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?
(2)說明：火車9:00出發(fā)，下午6點到達(dá)奶奶家。
(3)提問：你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎?
教師：怎樣來計算經(jīng)過的時間呢?
探究方法。
(1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來表示兩個時間。
通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。
(2)用計算的方法。
教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計時法。
將下午6點轉(zhuǎn)化成24時計時法，即18時，用到達(dá)時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。
18-9=9(小時)
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。
(1)讀題，理解題意。
(2)提問：題中給我們的是什么計時法?
(3)集體交流解題思路。
(4)教師鼓勵不同的'解題思路。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
(1)陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了()小時。
(2)課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是()時()分。
3、觀察下表，計算出火車運(yùn)行的時間并填在表中。
車次始發(fā)站開點終點站到點運(yùn)行時間
711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
T42西安17:48北京第二天7:23
4、一場排球賽，從19時30分開始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時候結(jié)束?
(1)讀題，理解題意。
(2)分析數(shù)量關(guān)系。
(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時間155分鐘改寫成2時35分)
(4)學(xué)生獨立解答。
四、思維訓(xùn)練
教材第85頁練習(xí)十八的第4題。
(1)課件演示，出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時間。
(2)提問：營業(yè)牌上用的是什么計時法?
(3)小組交流解題策略。
(4)集體交流，課件演示。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎?
二、探索新知，解決問題
1、飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。(課本第75頁的例題)
2、圍繞下列問題讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息?哪一天飛飛能和父親同時休息?
3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對應(yīng)的`圖中。
4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應(yīng)用：
觀察日歷找規(guī)律：
觀察日歷中的加框的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
12比11多1，……18比11多7，……
嘿!我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，……換另一組再試一試。
教學(xué)反思：
5、時間與數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。
2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
3、聯(lián)系具體實例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。
經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎?她今年幾歲了?
二、合作探究，解決問題
1、請學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。
2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。
三、實踐練習(xí)，拓展延伸
1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。
2、(回家)做水的小實驗，并進(jìn)行相關(guān)的計算，然后交流實驗后的想法。
四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例1
你能用自己的話說一說題中說的`“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時，要注意些什么呢？
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
�。�2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點：進(jìn)行各單位之間的簡單計算和估算。
教學(xué)過程
一、歸納整理，相互交流
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的`特定單位。你們知道有哪些單位嗎？
如：表示時間的單位有哪些？還有表示什么的單位？
2、小組討論
由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。
3、交流展示
并評出哪一組記錄的最完整。
二、加深體驗，建立觀念
1、數(shù)一數(shù)
出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位？
讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識，1時、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時間知識。
2、比一比
出示長度單位：毫米、分米、米和千米
小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？
讓學(xué)生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率，把前后知識聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。
3、估一估
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？
讓學(xué)生通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
三 、聯(lián)系生活，實際應(yīng)用
1、算一算
出示課本第122頁的第9題，讓學(xué)生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。
2、 猜一猜
結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)？
3、 估一估
通過第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計算與估算。
四、鞏固練習(xí)：
獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。
五、總結(jié)評價：
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你掌握的怎么樣？還有什么困難？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3、理解驗算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則，會正確的進(jìn)行筆算和驗算
三、教學(xué)難點：
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
筆算346+93
657+329
筆算加法時應(yīng)注意什么?
相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。
(二)新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?
2、交流問題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
(三)新課展開
1、探究計算方法。
(1)完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算?
板書算式：445+298
(2)估算結(jié)果并交流。
師：這道題的`結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
(3)嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
(4)與估算結(jié)果相比較。
2、探究驗算方法。
(1)自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?
(2)交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
(3)歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。
3、練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979
395+475
4、小結(jié)提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?
連續(xù)進(jìn)位
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1
問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
(四)練習(xí)拓展。
先想一想是否有進(jìn)位，再計算并驗算。
67+93
165+78
409+394
總結(jié)回顧
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置
第38頁做一做，4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點
閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
同學(xué)們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜（教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學(xué)生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）
（二）探究新知
1、大月、小月的認(rèn)識
�。�1）師：（出示4年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。（學(xué)生填表）
（2）請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）
�。�4）小組代表發(fā)言
�。�5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。
�。�6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認(rèn)識
（1）師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學(xué)們觀察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
�。�2）猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
�。ㄕn件展示萬年歷進(jìn)行驗正）
�。�3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢？（2月）
�。�4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進(jìn)行品德教育）
（6）師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？（教師展示課件講解平閏年的來歷）
（7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？（展示課件說明）
3、大小月的記憶方法
�。�1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
（2）速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對"臘"字說明，請學(xué)生齊念）
�。ㄈ┬纬蓱�(yīng)用
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎？
1、拖水果（判斷大小月）
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
�。ㄋ模⿲嵺`操作
教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
�。ㄎ澹┣楦屑�
同學(xué)們，通過大家的`共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？
教學(xué)反思：
年月日一課的教學(xué)重點是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的`二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖
體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
建立“倍”的概念
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。
教學(xué)過程：
一、動手操作，導(dǎo)入新課
1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
�。�1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？
（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？
�。�3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。
2、學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。
4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。
6、鞏固練習(xí)：
�。�1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
（學(xué)生先獨立擺一擺，再說一說。）
�。�2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。
�。▽W(xué)生獨立操作，并能完整地說一說。）
�。�3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個（）。
三、教學(xué)例4、例5
1、教學(xué)例5
�。�1）直接出示例5。
�。�2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。
�。�3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。
2、教學(xué)例4
�。�1）出示例4。
�。�2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�，你是怎樣想�?？
�。�3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌�？再添�?段呢？
�。�5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�？你是怎樣想的�?/p>
�。�6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕阌质窃鯓酉氲模?/p>
四、應(yīng)用拓展
1、白皮球
花皮球
花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。
2、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的？
3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來設(shè)計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點。
2、通過設(shè)計徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。
3、在設(shè)計徽標(biāo)的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
4、在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值
二、教學(xué)重點：
運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過程：
(一)聯(lián)系生活，激趣引入。
1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計師
談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。
2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎?不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會改變你的想法。(設(shè)計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)
(二)從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換
1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個問：它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈
2、動手操作，體驗圖形的運(yùn)動
師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動呢?下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動?(師貼出四幅基本圖形)
師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運(yùn)動方式得到，看來不同的運(yùn)動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動方式時)師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動方式說一說?
(三)獨立操作，感受一個圖形的變換
師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運(yùn)動方式，它們都是通過那個圖形在運(yùn)動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜，很簡單)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運(yùn)動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)
師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動方式，設(shè)計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運(yùn)動方式。)
師：你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式?還可以看做哪種運(yùn)動方式?不同的運(yùn)動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?
師：一個如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。
問：我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。
師：之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運(yùn)動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，(指大的')接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。)
(四)自主設(shè)計，嘗試設(shè)計
師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運(yùn)動。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動出來的。(設(shè)計意圖：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過同學(xué)們動手畫圖，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)
(五)回顧反思
師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計師。板書課題：小小設(shè)計師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動中，認(rèn)識1噸物品有多重，建立噸的概念。
2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡單換算。
3迸嘌學(xué)生的想象能力與實際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點
建立噸的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。
2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？
學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……
教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？
引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。
今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識噸。（板書：認(rèn)識噸）
二、建立概念
1比鮮1噸
（1）請一個體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。
（2）請4個學(xué)生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？
想象一下，把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？
（3）請40個學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？
想象一下，把這40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？
�。�4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？
板書：1噸＝1 000千克。
2彼鬩凰悖加深對1噸的認(rèn)識
�。�1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。
推算一下，多少桶水重1噸？
�。�3）出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提（先請一個學(xué)生提，再請兩個學(xué)生一起提，然后請三個學(xué)生一起提），說一說感受。
推算一下，多少袋米重1噸？
3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸
啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……
教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。
與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？
結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。
三、認(rèn)識進(jìn)率
1噸＝1 000千克。
�。�1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。
填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg
說一說，你是怎樣想的？
啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。
噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。
（2）判斷。
�。�3）解決問題。
�、倏磮D，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？
�、趯W(xué)生獨立思考，獨立解答。
�、劢處煟涸诮鉀Q這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？
學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。
四、全課小結(jié)（略）
五、課堂練習(xí)
六、課后延伸（可用計算器）
一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？
克、千克、噸的認(rèn)識（四）
教學(xué)目標(biāo)
1蹦芨據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。
2庇τ每擻肭Э�、千繑\攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。
3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實際問題。
4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點
單位間的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖
教學(xué)過程
一、選擇單位
�。�1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？
板書：克千克噸gkg
�。�2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：
較輕較重很重
�。�3）想一想，在（）中填上合適的.單位。
1個梨重180（）。
爸爸的體重是67（）。
1頭河馬大約重1（）。
1本連環(huán)畫約重216（）。
一輛大貨車運(yùn)白菜3（）。
小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。
早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！
說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
二、單位換算
1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э�、千繑\攵種間的進(jìn)率
克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。
板書：克1 000千克1 000噸
2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁：第7題）
4 000 g=()kg 9 kg=()g
()g=7 kg 6噸=()kg
8 000 kg=()噸 ()kg=4噸
學(xué)生獨立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。
3痹凇鵠鍰釕>、
三、解決問題
�。�1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？
�。�2）學(xué)生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。
�。�3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？
說一說，你是怎么解答的？
總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。
�。�4）出示圖及題目：
王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：
水泥河沙地磚紅磚墻磚
2噸3 000千克1 100千克1噸900千克
王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？
獨立思考，小組交流。
四、數(shù)學(xué)小調(diào)查
�。�1）到商店調(diào)查下面商品有多重。
一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……
（2）查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。
一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……
小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案10
第九單元數(shù)學(xué)廣角
單元內(nèi)容：
教材第112—119頁的內(nèi)容
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關(guān)兩兩組合的知識。能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
單元難點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
課時安排:
5課時
�。�1）簡單的組合
教學(xué)內(nèi)容：
書（人教版）三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？
�。ǘ┳灾骱献魈剿餍轮�
1．請同學(xué)們也試著想一想，可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
3．小組討論：每個同學(xué)算出的個數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報。匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
�。�3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用
數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請你試著擺出其他幾種排法。
（2）簡單的排列
教學(xué)內(nèi)容：
書三年級上冊第九單元的例題2 。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學(xué)難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)？（12、21）接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”小朋友們回答能寫6個。
問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
�。ǘ�1．自主合作探索新知
師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
3．小組討論師：每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報，匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
�。�1）無序的。
�。�2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：書113頁例2，小組討論完成。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用：1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
（3）簡單的組合（兩兩組合）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書114頁例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，
2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，
5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
教學(xué)難點：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：
主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動呢？讓學(xué)生各抒已見。當(dāng)有人說到足球時。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動會，我們?nèi)昙?個班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學(xué)生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。
2、引導(dǎo)參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？
�。�1）、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
�。�2）、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
�。�3）、學(xué)生匯報。匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
3、然后在相互探討、補(bǔ)充。力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
4、師生共同小結(jié)。
a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。
b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
6、讓學(xué)生把這些抽象的.知識直觀化、具體化。
7、老師總結(jié)。剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
8、比賽結(jié)束了。運(yùn)動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
�。�1）進(jìn)行禮儀教育。
�。�2）四人小組進(jìn)行實踐。
�。�3）請1-2個小組代表上臺演示。
9、拓展練習(xí)。問：如果是5個運(yùn)動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報。
�。�4）練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
簡單的排列組合
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報。
�。�1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。
�。�3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
�。�1）練習(xí)二十五第7題。通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
�。�2）練習(xí)二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。
（5）實踐活動擲一擲
活動內(nèi)容：
課本118頁和119頁。
活動目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2．使學(xué)生學(xué)會列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
活動過程：
以連環(huán)畫的形式來展示活動的過程。
�。ㄒ唬┦痉队螒�
1．體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）
2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6個，學(xué)生錯誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。
3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。
�。ǘ┬〗M內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實驗的結(jié)果中尋找統(tǒng)計學(xué)上的規(guī)律。
�。ㄈ├碚擈炞C：通過組合的理論來驗證實驗的結(jié)果�？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
�。ㄋ模⿴熒餐〗Y(jié)本次活動。
本次活動通過讓學(xué)生猜想、實驗、驗證等過程，讓學(xué)生在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了學(xué)生的動手實踐能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重點：
能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點：
養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。
教學(xué)設(shè)計說明：
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們：9+5=
重點突出“湊十法”想的`過程。為什么把5分成1和4？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）
二、探究新知
�。ㄒ唬�、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）
1、教學(xué)8+5。
�。�1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)�；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）
�。�2）學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。
8+5=13為什么把5分成2和3？
10 2 3
�。�3）小結(jié)：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性）
1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處
�。�1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？
天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：7+5 6+5
�。�2）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。
�。�3）請同學(xué)介紹口算方法。
7+5=12為什么把5分成3和2？
10 3 2
6+5=11為什么把5分成4和1？
10 4 1
�。�4）小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。
�。ǘ�、教學(xué)8、7、6加幾
1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（8分鐘）
（2）寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數(shù)（只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法），
（3）說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
3、動動腦（教學(xué)例3）
�。�1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
�、� 8+2=10 10+7=17
�、� 9+1=10 10+7=17
�、� 9+8=17 8+9=17
重點介紹計算方法③，當(dāng)兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
課本第104頁，第1題
2、說一說，算一算
課本第104頁，第2題
3、坐火車
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學(xué)生游戲，設(shè)“智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法？
�。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識目標(biāo)：結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對折的物體）。
2。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
探索鏡面對稱的一些特征。
教學(xué)難點：
感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，鏡子。
教學(xué)過程：
一、講故事，引入新課
1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的`現(xiàn)象？”（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）
2。揭示課題。
（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
�。�2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動
1。教師示范。
�。�1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
�。�2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
�。�3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）
（4）讓學(xué)生試一試。
2。試一試。
第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？
第（2）題
�。�1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？
�。�2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？
�。�3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？究竟小女孩照鏡子時是幾時？
�。�4）小組代表匯報小組討論的成果。
3。小游戲
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？
�。◣熒硌�。）
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？
（同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。）
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識
師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？
�。ㄔu析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
德育滲透：
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
教學(xué)方法：
實踐體會
學(xué)習(xí)方法：
合作交流
教具準(zhǔn)備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的`?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案14
“加強(qiáng)估算”是課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出來的一項明確要求。在實際教學(xué)中，估算教學(xué)教什么？怎么樣教？在一次數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會上，我有幸聽了一節(jié)特級教師吳正憲執(zhí)教的《估算》。課堂教學(xué)實錄如下：
師：你們二年級經(jīng)歷過估算嗎?
師：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)估算知識。（板書：估算）
師：在學(xué)習(xí)估算時，你有什么問題要問？
生1：怎么去估算？
生2：估算注意些什么？
生3：估算有什么好的方法？
生4：估算有什么用？
生5：估算用在哪里？
師：你們遇到過什么地方用估算，什么地方精確計算？
課件：
生：選Ａ。
課件：師：你能估計出這頭大象多重嗎？
一生到黑板上板演，其他生在本子上算
匯報并板書：
生1：300×6=1800小估
生2：400×6=2400大估
生3：350×6=2100中估
生4：300×7=2100大小估
生5：300×6+300=2100湊、調(diào)估
生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估
問：生1你是怎么想的？
生1：這六個數(shù)都是三百多，就都看成整三百乘六。
師：你都是往小里估的，你把這種方法起個名字吧！
生：小估。
生哈哈樂。
師：小估就小估吧，小估你請坐。同時在算式的.后面板書：小估。
問：生2你是怎么想的？
生2：我都看成了四百。
師：你是往大里估的，對不對，你也給這種方法起個名字吧！
生2：大估。
師：大估你請坐，同時在算式的后面板書：大估。
問：生3你是怎么想的？
生3：都是三百多，就都看成了三百五十。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
【重點難點】
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
【教學(xué)過程】
一、理解平均數(shù)
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的`水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?
學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。
2、引入“平均數(shù)”
二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)
1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?
2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學(xué)生獨立思考后交流方法。
4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。
6、小結(jié)
師：同學(xué)們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn)。
三、鞏固訓(xùn)練
另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個?
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題?
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