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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

時間:2023-01-05 13:48:57 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【薦】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

【薦】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標:

  1.會用遷移的學(xué)習(xí)方法,主動探索8、7、6加幾的計算方法。

  2.會用多種方法來口算,體驗算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

  3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。

  教學(xué)思路:在多種方法的'基礎(chǔ)上,進一步理解湊十法。

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場券。

  (1)第一關(guān)(拆一拆)

  10(8,)10(7,)10(6,)

  (2)第二關(guān)(算一算)

  9+4=9+5=9+8=

  9+6=2+9=9+3=

  說一說9+4的計算過程。

  (3)第三關(guān)(說一說)

  8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

  二、情境引入,自主探究

  1.教學(xué)例1

  恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎?

  碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請在上述項目中選擇不同的兩項,算一算一共需要多少錢。

 。1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

 。2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)

  (3)交流:說一說,你是怎么算的?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  ①從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;

  ②從1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;

 、塾眯“魪淖筮吥贸2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;

 、苡眯“魪挠疫吥贸5根與左邊湊成10,10與3合起來是13.

 。4)擺一擺

  請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。

  追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

 。5)體驗算法:出示兒童樂園的游戲項目:

  碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請選擇不同的兩項,在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M一共多少元?8+7=□

  ②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□

 、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元?8+5=□

 、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元?8+4=□

 、萃婕び斡窟M和觀覽車一共多少元?7+4=□

 、尥婕び斡窟M和水上滾球一共多少元?7+5=□

  ⑦玩激游涌進和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□

  ⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

 。6)優(yōu)化算法

 、7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?

  為什么把6拆成3和3.

 、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

  相同點:都可以用湊十法。

  不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;

  8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾;

  7加幾是把7湊成10,把第二個加數(shù)分成3和幾;

  6加幾是把6湊成10,把第二個加數(shù)分成4和幾;

 、蹆(yōu)化算法:

  在做8、7、6加幾時,可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

  (7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?

  8+9=□(說一說你的算法)

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、侔9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17

 、谝驗9和8=17,所以8+9=17

  小結(jié):在做計算時,可用“湊十法”來計算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

  三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  1.摘星星

  8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

  8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

  (1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?

  (2)生獨立在書上算

  (3)校對

  2.想想填填。

  8○6=149○8=178○4=13

  8○6=29○8=112○7+7

  6+5○=105+8○7+6

  四、歸納小結(jié),完善認知

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2

  1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運用。

  2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達的能力。

  3.結(jié)合排隊等活動,使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  活動1:開車出游。

  小朋友們,今天老師要帶大家去個非常有趣的地方,你們想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(律動開火車,多媒體顯示列車開到了動物園)

  [說明:律動時,要讓學(xué)生模仿坐車的動作,并配上列車行進及到站時的聲音,使學(xué)生身臨其境。]

  二、感知新知

活動2:排隊買票。

  1.動物園一大早就有人來排隊買票了。(多媒體顯示5人排隊買票圖)

  2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)幾與第幾的問題。

  如:有幾個人在排隊?老爺爺排第幾呢?戴帽子的男孩排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

  3.說一說。

  (1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊,你會對老爺爺說些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)

  (2)老爺爺高興地排到了第一,F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人,后面有幾人?

 。3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)

  4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

  如:剩下幾個人?戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩又排第幾?小女孩的前面有幾人,后面有幾人?

 。壅f明:在學(xué)生回答的過程中,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時,要告訴學(xué)生排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起。]

  三、內(nèi)化認知

  活動3:點燈籠。

  1.今天動物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎?

  多媒體出示想想做做第1題圖。

  要求:第一行從左邊起點4個燈籠,

  第二行從左邊起點第4個燈籠。

  2.指名在電腦上進行涂色操作。

  3.議一議:4個和第4個意思一樣嗎?

 。壅f明:給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時,如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠,而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。]

  活動4:我說我家。

  1.多媒體出示小麗家樓房圖。

  2.看圖,要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

  如:這幢樓有5層,小麗住在第4層

  3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?

  [說明:在數(shù)樓房層數(shù)的時候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。]

  活動5:猴子撈月亮。

  1.快看,動物園里的`小猴子又在撈月亮啦!

  多媒體出示想想做做第2題右圖。

  2.說一說:看到這個畫面你想說什么呢?

 。▽W(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)

  3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?

  [說明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時,要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再從上往下數(shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同。]

  活動6:課間律動操。

  1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)

  提問:一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?

  2.全班模仿動物動作做課間律動操。

  3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。

  提問:剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?

 。壅f明:本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計,目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動要有一定的時間保證,不得少于3分鐘。]

  活動7:賽車比賽。

  1.小朋友們的操做得可真不錯。接著,我們一起去看小動物賽車。(多媒體出示賽車圖)

  2.搶答:4號車前面有幾輛車?是哪些車?

  5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么問題?

 。壅f明:在小組合作活動中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時要強調(diào)學(xué)會尊重,學(xué)會傾聽,不要輕易打斷別人的發(fā)言,說話不要太大聲,不要影響其他人的交流等。]

  四、總結(jié)評價

  活動8:滿載而歸。

  1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎?不過時候不早了,我們回家去。(律動開列車游戲)

  2.今天我們參觀了動物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識,你能說一句含有幾和第幾的話嗎?

  3.今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎?你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?

 。壅f明:在說幾和第幾時,要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時,要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己,也評價別人,甚至可以評價老師。]

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能

 。1)認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

 。2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

  2、過程與方法:經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  (1)與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活,服務(wù)于生活。

 。2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點: 弄清數(shù)的組成。

  教學(xué)難點:

  理解計數(shù)單位。

  教具準備:

  課件 ,小棒。

  教學(xué)過程:

  一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

  1、師:藍藍的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興。 看,山坡上下來一群羊,有幾只? 又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十?學(xué)生觀察回答上述問題。

  2、又下來一大群羊,成八小群。 師,羊真多。∮卸嗌僦?

  我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計的結(jié)果。

  3、師,我們的估計對嗎?可以數(shù)。你會數(shù)嗎? 今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)

  二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

  1、實物數(shù)數(shù)。

 。1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地數(shù)一下,是不是100根。

 。2)學(xué)生自由數(shù) 匯報,你是怎么數(shù)的.?(有多種數(shù)法,可以指名進行實際操作。)

  2、討論。

  (1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

 。2)師: 一根一根地數(shù),10個一是幾?那十根十根地數(shù),10個十是幾?

  3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

 。1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù),數(shù)了10個十就是一百

  如果讓你十個十個地數(shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?

  學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。

 。2)數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌一個人數(shù)另一個人檢查)

 。3)搶答:一十一十地數(shù),三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

 。4)指名數(shù):一十一十地數(shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。

  三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

  1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

  出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

  學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

  交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

  學(xué)生將10個單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

  2、從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。 (注意滲透組成知識,注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)

  3、不擺小棒,一一地數(shù)

  從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

  四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

  1、例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是( )個十和 ( )個一組成的。

  2、第33頁“做一做”的第二題。

  3、同桌一人擺小棒,另一人說組成。

  4、游戲:摘果子。(水果卡片)

  四十二 ( )個十( )個一七十六 ( )個十( )個一

  九十四 ( )個十( )個一六十 里面有( )個十 一百 里面有( )個十

  想一想:其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過?自由匯報。

  如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。

  五、小結(jié)

  師:說一說,你今天學(xué)會了什么?

  六、練習(xí)活動

  先估計一下,有多少個球,再數(shù)一數(shù),有多少個球。 你的估計差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案4

  師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

  師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

  師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

  4、說一說,他們各住在哪里?

  5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標準實驗教科書,數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

  2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

  3.讓學(xué)生在多種活動的'參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃,使之樹立正確的價值觀。

  教學(xué)重點、難點

  能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感。

  教具準備:課件

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

  師:教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪,同學(xué)們就用手指哪? 生隨老師做游戲

  師:從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、探究位置

  師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

  生:想

  師:這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第五組的,一個同學(xué)是第四個。根據(jù)老師的描述請同學(xué)們快找一找他們是誰?

 。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無法確定)

  師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

  生:因為第五組有4個同學(xué),而且每一組都有第4個同學(xué),所以無法確定是哪一個同學(xué)

  師:是。〉谖褰M有四名同學(xué),只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)

  師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)

  生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,并及時鼓勵。

  師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級一共有幾組?

  生:一共有6組

  師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

  師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

  請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

  請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

  請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

  請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手

  師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進步,你能說出他的位置嗎?

  生:王爽在第6組第2個

  師:第四組第一個同學(xué)請起立(張墨焜)

  師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。

  (生自由回答)

  師:你的好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜

 。ㄉ〗M合作)

  師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

  (生自由活動后匯報)根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

  師:通過同學(xué)們的匯報,請同學(xué)們仔細觀察前后兩個同學(xué)的座位、左右兩個同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

  生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:看到同學(xué)們學(xué)得這么認真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

 。ǔ鍪咀鲆蛔觯

  根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?

  師:你還能提出 什么問題?

  生自由提問

  2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

  學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

  師:(學(xué)生匯報后,小結(jié))我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進,雙號票就從雙號門進,那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?

 。ㄎ覀兛磫翁柣螂p號,只看票上是幾號,不用看是幾排)

  小明由單號門進入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應(yīng)該坐在哪?如何幫助他找到座位?

  生:先找8排再找13號

  師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?

  生:不會(因為電影院的座位比較特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴大,所以他們不會挨在一起。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標:

  1、 知道幾個和第幾個的不同含義,會區(qū)別幾個

  和第幾個。

  2、 掌握5以內(nèi)的順序,會按數(shù)的順序從小到大,從大到小

  填數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、出示情景圖,揭示意義:

  1、師:昨天是星期天,紅紅要乘車到奶奶家去。

  2、師;紅紅來到了車站,你們看車站上共有幾個人?

 。ü灿5人)

  板書:幾個

  師:我們一起數(shù)一下,怎樣數(shù)的?(從左到右數(shù))

  師:好!你們數(shù)得真好!現(xiàn)在再來看看老奶奶排在第幾個?(第4個)我們一起來數(shù)數(shù)看。

  板書:第幾個

  師:老奶奶年紀的.了,走路也有困難,你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢?(讓老奶奶先上車)對!我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序,還要尊敬長輩。

  師:現(xiàn)在看一看,老奶奶排在第幾個?(第1個)

  師:紅紅排在第幾個?(第5個)

  3、小結(jié):從排隊乘車的隊伍中,我們知道幾個就是指共有幾個,第幾個是只按順序數(shù)到那個位置上的一個。

 。ń沂菊n題:幾個和第幾個)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標:

  1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系,使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。

  2、讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中,體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識,發(fā)展形象思維。

  3、通過小組合作的方式,發(fā)展實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,建立空間觀念。

  4、通過設(shè)計拼組圖形的動手活動,使學(xué)生積極參與,對圖形產(chǎn)生好奇心,使他們在活動中獲得成功的體驗。

  教學(xué)重點:

  感知長方形、正方形、三角形和圓的特征;

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生體會“面在體上”。

  教學(xué)準備:

  學(xué)生用:四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

  教師用:四種平面圖形、課件

  教學(xué)過程:

  (一)動手操作,感知“面在體上”

  1、導(dǎo)入新課。

 。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。)

  師:小朋友,你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請你來認一認、指一指。

  (生:長方形、正方形、三角形、圓形。)

  教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

  師:今天我們就是要來認識這四個圖形。

  據(jù)了解,雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形,但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時,針對一年級學(xué)生的特點,并考慮到他們現(xiàn)有的起點,出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車,讓學(xué)生找出自己認識的圖形。引入新課。

  2、感知“面在體上”。

  A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

  師:小朋友,現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里,請你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽,你從哪里找到了這些圖形?

  各組合作操作。

  小組匯報。

  從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

  課件演示──面從體上分離的過程。

  教師小結(jié)。

  課件演示。

  師:從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。

  這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點,“平面圖形”這一抽象的概念,對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的,是立體圖形中的一個面。

  B、師:老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上,你能幫我想想辦法嗎?

 。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。)

  師:那就請你們畫一畫,四人小組中,一人畫一個圖形。畫完后,請你把它剪下來。

  學(xué)生動手操作。

  師:那你說這四個你剛剪下的.圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?

 。ㄉ毫Ⅲw圖形不只一個面,這些圖形只是一個面;立體圖形能站立,平面圖形不能站立。)

  這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中,在畫的過程中,讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

  教師小結(jié)。

  師:今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面,像這樣的圖形,我們把它叫做平面圖形。(板書:平面圖形)

  新課程標準指出,“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識,以上設(shè)計的操作情境,是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動作,以動誘思,以思促動,幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形,但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系,幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

 。ǘ﹦邮植僮,認識平面圖形

  1、認識長方形。

  師:我們先來認識長方形,請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折,組內(nèi)討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生匯報。

 。ㄉ河兴臈l邊,四個角,對邊相等,其中兩條邊較長,兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整,老師進行引導(dǎo)。)

  課件演示長方形的這些特征,老師進行小結(jié)。

  這一過程通過看數(shù)、折、看等活動,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

  老師改就手中長方形的位置,請小朋友認一認還是不是了,得出,無論怎么放都是長方形。

  讓學(xué)生認識各種位置上的長方形,讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎?(學(xué)生說)

  看生活中的長方形,課件演示。

  讓學(xué)生感知圖形就在身邊,從生活中來。

  請你用6根小棒搭一個長方形。

  學(xué)生展示。

  進一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

  2、認識正方形。

  出示正方形,請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

  師:請你用剛才的方法試一試,然后說一說正方形有什么特點。

  學(xué)生匯報。

 。ㄉ河兴臈l邊,四個角,四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整,老師進行引導(dǎo)。)

  課件演示正方形的這些特征,老師進行小結(jié)。

  老師改就手中正方形的位置,請小朋友認一認還是不是正方形,得出無論怎么放都是正方形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學(xué)生說)

  看生活中的正方形,課件演示。

  請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。

  3、認識三角形。

  出示三角形,請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

  師:請你仔細觀察,然后說一說三角形有什么特點。

  學(xué)生匯報。

 。ㄉ河腥龡l邊,三個角,學(xué)生的說明可能不完整,老師進行引導(dǎo)。)

  課件演示正方形的這些特征,老師進行小結(jié)。

  老師改變手中三角形的位置,請小朋友認一認還是不是三角形,得出無論怎么放都是三角形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學(xué)生說)

  看生活中的三角形,課件演示。

  4、認識圓形。

  出示圓形,請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

  師:你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學(xué)生說)

  看生活中的圓形,課件演示。

  出示一個球,這個是不是圓呢?這是一個球,它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?(摸一摸:圓是平平的,球是鼓鼓的;球還可以拍,圓不能拍。)

  這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中非常重要。通過學(xué)生之間的合作,觀察、探索、合作、交流,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很具體形象,只有讓他們自己動手去試,去發(fā)現(xiàn),那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。

 。ㄈ╈柟躺罨M一步加強認識。

  師:老師這里有很多的圖形,請你在看見它時,大聲的喊出它的名字。

  課件出示各類圖形(平面的與立體的)。

  這一過程的設(shè)計為了避免練習(xí)的枯燥,我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進一步熟練認識這四個平面圖形,同時學(xué)生在練習(xí)時也很有興趣,就好像在喊自己的朋友一樣。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  師:今天你又認識了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個,請你找到它和它再見,把它放回學(xué)具袋里。

  這一過程是檢驗學(xué)生是否已認識了這四個圖形,同時也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7

  ——找圓形

  課題:找圓形

  課型:新授課

  試講人:張玲娟

  學(xué)時:1學(xué)時

  備課時間:20xx-6-11

  授課時間:20xx-6-14

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。

  2、能力目標:幼兒樂意參加操作活動,能遵守操作規(guī)則,并能獨立畫出圓形。

  3、德育目標:利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點:

  1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征,并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點:

  1、幼兒需要發(fā)揮自己的實踐操作能力,學(xué)會畫出圓形。教學(xué)方法:

  1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

  教學(xué)準備:

  1、若干個圓形實物圖(硬幣、眼鏡、手表等)

  2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)

  3、幾張缺少輪子的圖片

  教學(xué)過程:

  1、引題

  教師:“小朋友們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西,大家想不想來看一看,都是些什么東西呀?”(老師拿出準備好的材料)教師:“小朋友們,有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動環(huán)節(jié))教師:“小朋友都很聰明,認識這些東西,那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯,對了,大家真聰明,這個就是圓形!

  教師:“小朋友們認識了圓形,那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓?拿出大家?guī)淼墓P和紙,跟著老師一起來,好不好呀?小朋友們,注意哦,畫的時候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)

  2、找圓形

  教師(出示放大的缺少輪子的`圖片):“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動)呀?教師:“小朋友眼睛真靈,原來呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看,應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進行操作,教師進行指導(dǎo))

  3、找找生活中的圓形

  教師:“小朋友們,剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

  家都學(xué)到了什么是圓形,那小朋友們,今天回家之后,在家里找一找圓形,然后指給爸爸媽媽看,好嘛?那今天的課就結(jié)束了,小朋友們,再見!”

  教學(xué)反饋:

  1、整個教學(xué)過程中,老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí),這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識。

  2、本次教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力,能在生活中得到運用。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8

  一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

  2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。

  3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

  二、動手操作,認識圖形。

  1、認識長方形。

  (1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸),認識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)

  (2)其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。

  2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

  3、匯報交流,認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

  4、請小朋友仔細觀察,今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

  5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

  三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  1、出示教材中的`交通標志圖讓學(xué)生辨認,滲透交通安全教育。

  2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

  四、課堂活動。

  1、小明和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形,這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

  2、下面請同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。

  五、課堂小結(jié)

  下面請同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認識的圖形。

  六、布置作業(yè)

  在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標

  1、使學(xué)生體驗統(tǒng)計的過程,掌握統(tǒng)計的方法,會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

  教學(xué)重點

  進一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計的方法,體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

  教學(xué)難點

  觀察統(tǒng)計圖,回答提出的問題。

  教具準備

  投影片、圖片

  教學(xué)過程:

  一、談話。

 。1)同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

  紅色黃色綠色藍色

 。2)學(xué)生自由發(fā)言

  問:多買的'依據(jù)是什么?

  學(xué)生討論、匯報討論結(jié)果

  (3)讓我們來統(tǒng)計一下吧

  二、制成條形統(tǒng)計圖。

 。1)你想用什么方法記錄?

  紅色黃色綠色藍色

 。2)統(tǒng)計,制成統(tǒng)計圖

 。3)回答問題

  1、統(tǒng)計圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。

  2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?

  3、如果你們班有一名同學(xué)沒來,他最有可能喜歡()顏色?

  4、布置會場,多買些什么顏色的氣球比較好呢?

  三、實踐活動:

  每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

  動畫片體育比賽電影新聞

  做一次統(tǒng)計

  四、總結(jié):你今天有什么收獲?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗本)P15

  教學(xué)目標:

  認知目標

  1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。

  2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

  3. 聯(lián)系生活實際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。

  能力目標

  1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2. 在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點難點:

  按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

  教學(xué)準備:

  1. 教師方面的準備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2. 學(xué)生方面的準備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的.月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

  2. 個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

  3. 出示課題:美麗的星座

  二、新授實施

  1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

  仔細觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,并取個合適的名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?

  4. 小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

  師:先畫4個圓點,將點與點用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

  2. 想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。

  3. 教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

  四、探究鞏固

  1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。

  2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11

  “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要觀念,主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系!弊鳛橐粋最先使用新教材的一線教師,非常接受這個新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動、有趣起來呢?我在學(xué)校開展的新教材研討課中,就《桌子有多長》一課,進行了大膽的實踐,從中獲得了點滴啟發(fā)。

  教學(xué)實錄:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  師:今天,學(xué)校要給我們一年級的同學(xué)買新桌子,你們高興嗎?不過想問問同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長?

  二、自主探究、體驗思考

  1、估計和測量

  師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來量一量呢?想好后,請你動手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

  師:誰來說一說,你是用什么量的,桌子有多長?

  生1:我是用拃量的,桌子有7拃長。

  生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個半長。

  生4;我是用格尺量的。桌子有7個長。(根據(jù)學(xué)生的匯報,師板書數(shù)據(jù))

  師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大家測的結(jié)果都不一樣。

  師;為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

  生:因為有的同學(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

  生:因為我們每個人用的工具不同,也就是他們的長短不同 ,所以測的結(jié)果就不同。

  師;怎樣才能使你們的測量結(jié)果相同呢?

  生:用同一個東西量。

  師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長度呢?

  生:(異口同聲)地說,用尺子。

  2、認識尺子、感知1厘米

  師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測量單位,它是人們通用的測量長度的工具。說一說,你都見過哪些尺子?

  師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說一說)

  生匯報:尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

  尺子上有小格,每個小格都一樣。(學(xué)生匯報時,并幕上顯示相應(yīng)的部分)

  師說明:尺子上這些長短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對著的稍長的線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

  師:請在尺子上找到1厘米,用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

  生:大拇指的寬。

  生:圖釘?shù)拈L。

  師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

  生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

  師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請再觀察尺子,說一說。

  生:0——3是3厘米。

  師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

  生:13厘米、20厘米、5厘米……

  3、 正確測量

  師;我們認識了尺子,怎樣用尺子測量呢?拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。

  生;我把尺子的一端對準紙條的 一端,看是15,紙條長就是15厘米。

  生:不對,得把尺子的一端對準0刻度,再看到幾,我量的紙條長16厘米。

  師:到底誰對呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測量物體時,先把一端對準0刻度,再看物體的另一端對著幾,就是幾厘米了。)

  師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎?

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會了測量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰能準確的剪下10厘米長的紙條,看誰又對又快。

  師:請把剪好的紙條舉起來,說說你是怎樣剪的?(請學(xué)生到前面示范)

  三、解釋應(yīng)用

  1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動后匯報)

  2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

  3、聰明屋;(看圖上的線段)師:這一條線段的長是不是8厘米?為什么?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)年組評價:

  改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動手操作中,通過學(xué)生自己的努力,主動獲取知識,體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長,然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  2、放手讓學(xué)生探索,促進學(xué)生主動發(fā)展。

  凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結(jié)論,這過程老師絕沒有半點代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進入認識幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度,并說出道理,,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨立解決,因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨立去找,

  3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長度,結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,整個教學(xué)過程,田老師敢于“放”,把時間和空間交給學(xué)生,讓他們通過觀察、猜測、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護的雙手,就會發(fā)現(xiàn),孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

  自我反思:

  讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的'意識。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。新課開始,從學(xué)生熟悉的買新桌子入手,探討桌子的長度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗探索測量方法,接著提出兩個問題:為什么測量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性,進而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認識長度單位厘米,再用厘米量物體的長度。這整個教學(xué)過程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運用數(shù)學(xué)的意識。

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢谩?梢姡诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實現(xiàn)對事物的瞬間頓悟,有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程,在建立1厘米的長度觀念的時候,先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來驗證自己的猜測;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進行猜測活動,然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設(shè)計,使猜測與實際測量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念,增強他們測量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

  總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機會、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點火者”因為“學(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點燃的火把”。我們可可能需要不斷的實踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個學(xué)生得到發(fā)展,要點燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

  教學(xué)目標:

  1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

  3。在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點、重點:

  掌握比較高矮的方法,會比幾個物體的高矮。

  教學(xué)用具:

  積木塊。

  教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)評價

  互動意圖

  一、感知物體有高有矮

  1.引導(dǎo)比較

  找兩個身高相差較大的學(xué)生比較

  2.板題:高矮

  1.判斷高矮

  2.讀題

  比較大小、胖瘦宜肯定評價

  1.感知人有高有矮

  2.明確學(xué)習(xí)目標

  二、探究方法

  1.情境演示

  兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著,比較高矮

  2.布置活動

  小組合作探究的方法

  3.匯報交流

  4.總結(jié)方法;

  直接比或作記號比等方法

  1.不能一眼看出誰高誰矮

  2.小組合作

  同桌

  3.以組為單位,匯報不同方法

  鼓勵合作活動

  組間互評

  肯定方法

  鼓勵求異思維

  1.激疑啟思

  2.培養(yǎng)參與意識與合作能力

  3.培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達力及自信力

  三、排隊游戲

  1.3人一組說說誰最高誰最矮

  2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高

  1.判斷并說明方法

  2.判斷并說明方法

  組間互評,肯定鼓勵

  1.培養(yǎng)運用不同方法解決問題的能力

  2.培養(yǎng)思維說理能力

  四、反饋練習(xí)

  1.第12頁第7題

  (1)說出動物名

 。2)比較高和矮

  2.舉其他喜愛的動物作比較

  反饋

  同桌糾錯匯報,獨立判√、×并改正

  鼓勵互查

  1.培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自查、互查

  2.激趣

  五、學(xué)生活動

  1.摸高活動

  說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)

  2.?dāng)[高活動

  那積木或鉛筆搭高不倒比較

  3.悄悄話游戲

 。1)表演

  兩生上臺,對一生說悄悄話:踮腳尖

 。2)判斷思考

  誰高,問題出在哪兒?

  1.自由活動

  反饋

  2.合作活動

  觀察

  判斷

  反饋

  鼓勵別出心裁

  鼓勵別出心裁

  生評

  學(xué)生自由活動,符合兒童生理、心理特點,在游戲活動中激趣啟思,激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

  六、評價總結(jié)

  比較高矮要注意什么

  反饋

  學(xué)會總結(jié)

  教學(xué)注意事項:

  1.學(xué)生對實物的比較有許多生活經(jīng)驗。當(dāng)兩名學(xué)生上臺作比時,學(xué)生觀察比較的是兩個人最明顯的`特征,高矮、胖瘦,提示又能區(qū)分大小、多少、長短等,對這類比較學(xué)生并不陌生。因此,本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會探究比較的方法。

  2.指導(dǎo)學(xué)生探究時注意,學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng);合作面先窄后寬;學(xué)生對不同方法的總結(jié)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13

設(shè)計說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課,學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。為達到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計:

  1、重視學(xué)生的自主探究,體驗算法的多樣化。

  在教學(xué)中,學(xué)生列出算式以后,先不做講解,讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗嘗試計算,再通過交流算法,體驗算法的多樣化,明確算法的優(yōu)劣,從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強烈愿望。

  2、重視對“破十法”的理解,提高學(xué)生的計算能力。

  在教學(xué)中,通過讓學(xué)生觀看課件演示,親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式,加深學(xué)生對“破十法”的理解,使學(xué)生能熟練運用“破十法”進行計算,提高學(xué)生的計算能力及計算速度。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 小棒

  學(xué)生準備 小棒

  教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們參加過游園會嗎?你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢?說出來跟同學(xué)們分享一下。

  (1)課件出示教材10頁例1情境圖。

  師:許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球,那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球,賣了多少個氣球吧。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題:你能根據(jù)了解到的'信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:還有幾個?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:15-9。

  (5)思考:說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。

  師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法。

  設(shè)計意圖:

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時,將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會留給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程,在此基礎(chǔ)上引入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  探究新知

  1、學(xué)生自主探究。

  師:怎樣計算15-9呢?下面請大家獨立思考,想辦法進行計算,看誰算得又快又準。

  (學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計算,教師巡視)

  2、學(xué)生交流匯報。

  (學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書)

  預(yù)設(shè)

  生1:因為9+6=15,所以15-9=6。(想加算減法)

  生2:10-9=1,1+5=6。(破十法)

  生3:15-5=10,10-4=6。(平十法)

  生4:15-10+l=6。

  3、學(xué)習(xí)“破十法”。

  師:在這些算法中,你認為哪種算法算得又快又準呢?

  預(yù)設(shè)

  生:我認為第二種算法算得又快又準。

  師:我們給這種算法起個名字,叫做“破十法”。現(xiàn)在請大家看課件,了解運用“破十法”計算的過程。(課件演示,學(xué)生觀看)

  師:現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程,想一想為什么要這樣做。

  預(yù)設(shè)

  生:我先擺出1捆小棒,再擺出5根小棒,因為5減9不夠減,所以得把1捆小棒打開,從里面拿出9根,也就是10減9等于1,剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來,就是6根小棒。

  師:現(xiàn)在你能說一說運用“破十法”計算15-9的過程嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:計算15-9,因為被減數(shù)個位上是5,不夠減9,所以先算10減9等于1,再算1加5等于6。

  小結(jié):計算十幾減9,先算10減9等于1,再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。

  設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生自主嘗試計算,再彼此交流算法,體驗算法的多樣化,然后重點強調(diào)“破十法”,使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性,最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”,提高計算能力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14

  一、教學(xué)設(shè)計說明

  《認識時間》是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間,并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

  1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道 1 時 =60 分。

  2、 在認、讀、寫的活動過程中,讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。

  3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗時間的寶貴,進行良好生活習(xí)慣的教育。

  教學(xué)重點:時、分的認識。

  教學(xué)難點:幾時幾分的認讀。

  教學(xué)準備:教具――多媒體課件,時鐘模型;學(xué)具――小鐘。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、復(fù)習(xí)引入

  同學(xué)們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

  師:看一看婷婷在干什么?

  生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

  師:她什么時間起床?你是怎么認的?

  她什么時間吃早餐呢?怎么認的呢? (學(xué)生一一口答)

  師:婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認嗎?跟你同位的`小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)

  歸納:分針指著 12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。

  二、指導(dǎo)探究

  1 、 用 5 分 5 分數(shù)的方法認識時間

 。 1 ) (課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢? (做操) 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15),你們還會認嗎?

 。 2 )是幾時幾分呢?誰會認?(學(xué)生嘗試認讀,并指導(dǎo)寫出 9:15)

  ( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時 15 分呢? (學(xué)生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

  師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

 。 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學(xué)生先討論,再獨立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

  2 、認識時、分的關(guān)系

 。 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

 。 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

  板書: 1 時 =60 分

  ( 3 )你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少?

  3 .新課小結(jié)

  除了能認幾時整、幾時半,我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌!

  三、實踐運用

  1 .小游戲

  小游戲――“我來撥鐘你們說”

  看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)

  你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。 (生生互動)

  2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)

  師:她在什么時刻參加什么活動? (學(xué)生說)

  這兩個時刻你們還會寫嗎? (學(xué)生獨立寫,重點指導(dǎo) 3:05的寫法,集體反饋。)

  3 .撥一撥,說一說

 。 1 )這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。

  ( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

  4 .連線

 。 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位,請同學(xué)們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)

 。 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

  ( 3 )小狗怎么沒有座位?這兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學(xué)生說,課件出示并完成連線)

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

  附:板書設(shè)計

  認 識 時 間

  1時=60分 2時40分 3時5分

  2:40 3:05

  五、教學(xué)反思

  用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻

  師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

  生: 做操。

  師: 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會認嗎?是幾時幾分呢?

  生 1 : 9 時 15 分。

  師:你還會認這個時刻,真了不起!

  生 2 :還可以說 9 點一刻。

  師:你還知道 9 點一刻呀,你怎么知道的呢?

  生:我媽媽跟我說的。

  師:你是怎么認的呢?

  生 1 :時針走過了 9 ,就是 9 時多了。

  生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。

  師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

  師:分針怎么走的?

  生 1 :分針走了 15 下。

  生 2 :分針走了 15 個小格。

  師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個小格,就是 15 分。

  反思:

  在用“ 5分5分數(shù)”的方法認識時刻這個知識點的教學(xué)上,教材既安排了認讀時刻的教學(xué),又安排了寫時刻的教學(xué),尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯。何不改變一下呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢?

  結(jié)合學(xué)生的生活實際,我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學(xué)。在認 9時15分這個時刻時,我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法,當(dāng)老師肯定他們認對了的時候,學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

  活動一:認識時、分的關(guān)系

  師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

  師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

  生:可以用等號表示。( 教師板書: 1時=60分 )

  師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。

  活動二:從鐘面上認讀時間

  師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認)認得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。( 學(xué)生相互開展活動 )

  活動三:從實際生活中認讀時間

  師:這是少兒臺的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。( 生猜,并說說如何認的)

  師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動 )

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案15

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,營造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問題的過程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題,并能結(jié)合情境解決問題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗,把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認識了加法,通過加法來遷移,增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,動口、動手、動腦,利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨立思考,在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

  動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,學(xué)生通過動手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時,通過動手擺一擺,也促進了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。

  設(shè)計意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見大家很會計算,想請大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)腵頭飾,左手拿2個智慧果,右手拿1個智慧果)

  師:說說你是怎么想的。

  師:你真是一個愛動腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個智慧果,他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說,也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報:原來有3個智慧果,拿走1個,還剩2個。

  3.認識減法算式。

  師:像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書:3-1=2)中間這個運算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報。

  (3)小結(jié):減號前面的3表示原來有3個,減號后面的1表示拿走1個,等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

  設(shè)計意圖:通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認識減號及減法算式的讀寫法。

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