小學一年級數(shù)學加法教案（通用21篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學一年級數(shù)學加法教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級數(shù)學加法教案 1
設(shè)計說明
“加法”是在學生學習了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的，是計算教學的起始課。加法的知識雖然簡單，卻對后面的學習計算起著相當重要的作用。教學中共設(shè)四個環(huán)節(jié)，層層推進。
1．直觀演示，初步感知加法的含義。
通過學生的實際演示(1名男同學和2名女同學走到一起)和課件演示(把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起)，讓學生把觀察到的情況在小組內(nèi)交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
2．觀察畫面，體會加法的含義。
通過觀察教材上的氣球圖，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學生合作交流的意識。
3．發(fā)散思維，理解加法的含義。
讓學生聯(lián)系生活實際列舉用加法來表示的事例，增進對加法含義的理解，使學生感到加法就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。
4．動手操作，鞏固加法的含義。
讓學生動手擺學具，先是看算式擺，再用學具擺出不同的加法算式，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的'想象力和創(chuàng)造力。
課前準備
教師準備——PPT課件
學生準備——小圓片或小棒
教學過程
創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學們，你們會疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。(課件演示：1名男同學與2名女同學走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起)合起來能不能用一種簡便的方法表示出來呢？試一試。
設(shè)計意圖：通過演示，學生發(fā)現(xiàn)1名男同學和2名女同學走到一起，1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起合起來都是3，很自然地提出是用什么方法計算出來的，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。
探究新知，解決問題
1．引導觀察，初步感知加法的含義。
(1)自主探索，同桌相互說一說。
(2)提問：從剛才的方法中你體會到了什么？(老師引導學生互相交流)
(3)教師強調(diào)：1名男同學與2名女同學走到一起，把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起，就是合起來的意思。(教師邊講解邊配以手勢表示合起來)
設(shè)計意圖：通過演示，再配以手勢，初步滲透加法的含義，并引導學生交流，培養(yǎng)與人交流的意識。
2．學習加法算式。
(1)引導學生演示上面的活動，抽象出數(shù)1和數(shù)2。
師：上面的1名男同學我們可以用“1”來表示，2名女同學可以用“2”來表示。
(2)教師明確：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“＋”來表示。(板書)
(3)引導學生數(shù)一數(shù)，合在一起是多少？用數(shù)字幾來表示？
師：1＋2等于幾？“等于”我們可以用符號“＝”來表示，“＝”是等號。(學生回答問題，教師板書)
(4)教師小結(jié)，引出課題，把1和2合起來用加法計算，這節(jié)課我們來學習5以內(nèi)的加法。(板書：加法)
(5)讀一讀加法算式。
�、俳處煼蹲x。
②同桌互讀。
�、壑该x。
設(shè)計意圖：由直觀形象的演示抽象出數(shù)的計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的讀法和寫法。
3．進一步加深對加法的理解。(出示教材24頁的氣球圖)
(1)看圖，這幅圖畫了什么？表示什么意思？
(2)引導學生說說這幅圖的意思。
(3個紅氣球，1個綠氣球，合起來是4個氣球)
(3)引導學生與同桌一邊說一邊用手勢表示，并討論怎樣列式計算。
(4)學生明確：3＋1＝4。
(5)師生共同小結(jié)：把幾樣東西合起來用加法計算。
4．發(fā)散思維，展開聯(lián)想。
教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中能用3＋1＝4來表示的加法事例，師舉例：有3朵小紅花，1朵小黃花，合起來是4朵花，即3＋1＝4。學生在教師的啟發(fā)下發(fā)散思維，列舉事例。
(1)有3名男同學，1名女同學，合起來是4名同學，即3＋1＝4。
(2)有3塊水果糖，1塊奶糖，合起來是4塊糖，即3＋1＝4。
設(shè)計意圖：通過觀察，得出3＋1＝4，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)散思維，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，同時，讓學生感受到數(shù)學與生活的關(guān)系十分密切。
5．感受加法算式的多樣化。(出示教材25頁小松鼠玩耍圖)
(1)看圖，說明圖意，根據(jù)情境提出一個數(shù)學問題。
(2)引導學生提出問題：一共有多少只松鼠？
(3)小組之間討論：應(yīng)怎樣列式計算？
(4)列出算式：3＋2＝5。
師：3加2等于5，你是怎么算出來的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
(5)出示課堂活動卡，探究多種算法。
(6)師生評價。
師：一道題就有這么多種算法，請同學們說一說，你最喜歡哪種算法？理由是什么？
(學生介紹后，教師介紹自己喜歡的方法，并說明理由)
設(shè)計意圖：學生通過動手操作，語言表述，從中體會加法的含義，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師在這里不再是傳授者，而是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透了算法多樣化的思想。
小學一年級數(shù)學加法教案 2
教學目標
1．會正確計算5以內(nèi)的加法。
2．使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
4．初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教學內(nèi)容
教科書第24頁。
教具學具準備
小棒或圓片。
投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
教學設(shè)計
創(chuàng)新情境，導入新課
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
交流匯報：
生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米
生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5
根據(jù)學生回答板書：4+1＝5
[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學習積極性。]
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
1．獨立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）
3．全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）
�。ǜ鶕�(jù)回答貼圖板書）
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）
生3：我可以心算。
生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）
4．師生評價。
a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？
（生評略。）
b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]
分層練習，辨析算理
1．第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學生回答板書 3+2＝5
2+3＝5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）
2．第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設(shè)計了一個開放性習題，充分調(diào)動學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]
專家評析
本節(jié)課的`設(shè)計體現(xiàn)了開放二字。
1．教學時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講學生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為學生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2．教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。
3．練習題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。
小學一年級數(shù)學加法教案 3
教學內(nèi)容：
綜合練習課(P59練習十8~11T及思考題)
教學目的：
1、練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學生思維靈活性。
教學重點：
正確計算整十數(shù)加減。
教學準備：
小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具
教學過程：
一、口算練習：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
(1)記時，獨立計算，集體訂正
(2)師：說一說，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
(3)指名說出計算方法，還有誰的方法不同的?
2、算一算，練一練(第8題)
師出示口算卡片，開火車進行口算練習。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、聽算
師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、讀一讀，算一算
1、(課件出示P60 9T)
要求：
1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10T
要求：
1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比，誰的個數(shù)多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的`部分，剩下的是什么?
5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個?少幾個?再填空。
3、課件出示11T
先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的對話，
師：從剛才的對話中你知道了什么?學校里有什么樹?你能提出什么問題?
(1)在小組里提出問題，并自己解答。
(2)全班反饋，說出你的問題和算式。
(3)說一說你是怎么算出來的?
二、思維訓練
P60的思考題
下面每個括號里能填什么數(shù)?
小學一年級數(shù)學加法教案 4
�。劢虒W內(nèi)容］
教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題
�。劢滩暮單觯�
和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學會從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多，在練習過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數(shù)學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生說說圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實際生活的經(jīng)驗，應(yīng)用數(shù)學知識來解決。
本節(jié)課的教學重點是學生在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的`關(guān)系
�。劢虒W目標］
1、經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法
2、知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力
3、喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程
�。劢虒W過程］
一、主動探究，獲取新知
1、出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，
提出數(shù)學問題并寫出算式
2、集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學問題
(1)圖中一共有多少個小朋友可以怎樣算
(板書：5+3=□，3+5=□)
怎么想5加3和3加5等于幾
看看這兩個算式，你有什么想法(相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于幾
(3)你又能提出什么數(shù)學問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等于幾
�。墼u：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生合作與交流的能力。在計算得數(shù)時，教師讓學生說一說想的過程，培養(yǎng)了學生用不同的方法解決問題的能力。］
3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關(guān)系)
�。墼u：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性］
4 、試一試
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意
(2)學生獨立填寫算式及得數(shù)
(3)集體訂正：讓學生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的
二、嘗試練習，鞏固新知
1、想想做做第1題
(1)看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)
(2)集體訂正：每個算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式
2、游戲鞏固
游戲一：幫幫小河馬
出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎
讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式
游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬
在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌相互交流
游戲三：放鞭炮
用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學生發(fā)嘭、啪聲；如答錯，則發(fā)嗤聲
［評：根據(jù)小學生的學習持久性較差的特點，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學生喜愛的游戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］
3、想想做做第5題
讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學生說說自己列式的想法
4、想想做做第6題
小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學生說說自己列式的想法
�。墼u：通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學。］
三、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你學到了什么還有什么問題想提出來嗎
�。劭傇u］
荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：學習數(shù)學的惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。在教學中，教師給學生嘗試的機會，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悅。在練習中，教師根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)了多種練習形式，促使學生主動參與整個數(shù)學活動過程。設(shè)計開放題，培養(yǎng)了學生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學過程中，學生始終是一個積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人
小學一年級數(shù)學加法教案 5
教學內(nèi)容：
練習四
教學目標：
練習看圖意列式，會填寫未知加數(shù)
教學重點：
會填寫未知加數(shù)
教學難點：
填寫未知加數(shù)的方法
課前準備：
圖片
教學過程：
一、自己看圖列算式，說圖意。
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加數(shù)
�。�.看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３）
２.看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）３.算一算：３題
三、看誰做的快
注意幾減０還的.幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲：
猜一猜左右手湊１０。 左右手湊９
六、賽跑
�。�.觀察哪一隊跑得快？為什么？
２.你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：
練習１０以內(nèi)加減法口算卡片
板書： xx人８塊糖
飛機圖 ２塊糖
10-2=8 8+2=10
教學反思：
多數(shù)學生計算較快。
小學一年級數(shù)學加法教案 6
單元教材分析：
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
單元教學目標：
1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的'組成。
3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點：
1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。
4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排：
1、1-5的認識3課時
2、加減法的初步認識4課時
3、0的認識和有關(guān)的加減法2課時
4、單元訓練 2課時計11課時
單元教案設(shè)計
第1課時
教學內(nèi)容：
1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）
完成第21頁的第1題--第4題
教學要求：
1、會讀、會認、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重、難點：
會寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學準備：
師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀
生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學過程：
一、導入： 出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動探索：認識1-―5各數(shù)
�。ㄒ唬┱J真觀察，主動學習
1、認識1
�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
�。�3）請你拿出1根小棒
2、認識2
�。ń虒W方法同上）
3、認識3
�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
�。ń虒W方法同上）
�。ǘ�、出示計數(shù)器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？
�。ㄈ⒔處熣f，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1--4題，學生做在書上
�。�1）學生互評
�。�2）集體評
�。�3）教師評價
第2課時
教學內(nèi)容：
比大�。ǖ�17頁的內(nèi)容）
完成第21頁的第5、6題
教學要求：
1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
�。�1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。
�。�2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
�。▽W生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
�。�2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面思考：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題
學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
小學一年級數(shù)學加法教案 7
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
【教學目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
【教學過程】
一、復習舊知
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖
師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五”……
[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發(fā)了學生的學習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認識它。
(板書：加法)
[通過演示，學生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：-×同學真聰明!在數(shù)學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學生讀。
師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。
師：同學們的想法形象又神奇。
[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學生豐富的想象力和語言表達能力。]
3.觀察畫面，體會含義。
讓學生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學生讀一遍算式。
[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發(fā)展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。
[教師注重采用多種形式的訓練，促進學生對知識的內(nèi)化過程。練習設(shè)計圍繞加法認識這一重點，采取擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學生的動手能力、語言表達能力和思維能力，達到了預(yù)定目的。]
(3)用5個△擺出不同的加法算式。
學生獨立操作，然后匯報。
1+4 3+2 4+1 ……
2.發(fā)展題(印發(fā))。
(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。
�、�1+2=□_________。
�、�2+1=□_________。
(2)直接填得數(shù)
2+1=□ 3+2=□ 1+3=□
3.開放題：□+□=5。
【設(shè)計說明】
“加法”是在學生認識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進行的，是計算教學的起始課。初步認識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學習計算起著相當重要的'作用。教學中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推進。
1.直觀演示，初步感知加法含義;
2.觀察畫面，體會加法含義;
3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;
4.動手操作，鞏固加法含義。
首先讓學生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學生的學習興趣及探究欲望。接著，通過觀察書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學生合作交流的意識。然后讓學生聯(lián)系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進對“加法”含義的理解，使學生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。最后是讓學生動手擺學具，先是看算式擺，然后是用5個學具擺出不同的加法算式，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造意識。
小學一年級數(shù)學加法教案 8
1、教學目標
通過本課教學,學生能理解加法的含義。
學生通過自主探究能發(fā)現(xiàn)計算5以內(nèi)加法的計算方法。
培養(yǎng)學生完整的語言表達能力,及與同桌合作的能力。
教育學生要熱愛小動物,保護小動物的意識。
2、重點難點
學生正確理解加法的含義。
學生能掌握5以內(nèi)加法的計算方法,并正確進行計算。
3、教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】5的加法
一、復習
師:同學們上節(jié)課我們學習了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復習一下,準備好你的小手。認真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導入
師:同學們的傾聽能力有進步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領(lǐng)同學們進行一次動物園之旅�？炜�,誰來歡迎你們了
三、新授
認識加法
師:仔細看小丑拿出了什么
生:匯報
師:你觀察的真仔細那我們用數(shù)字幾來表示呢
生:匯報
師:你真是一個注意聽他人說話的.好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來了一個氣球,一個氣球用數(shù)字幾來表示
師:你是一個善于觀察的孩子
師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說
生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。
師:你表達的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個有關(guān)的數(shù)學問題嗎
生:一共有多少個氣球。
師:真是個善于思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個問題呢
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)
師:這個符號“+”叫什么這個算式怎樣讀呢
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計算。
師:真是個了不起的發(fā)現(xiàn)
師:這就是我們今天要學習的“加法”
師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)
四、鞏固練習
師:小丑看大家這么聰明,在動物園里出了幾道數(shù)學題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎
那我們快快進去吧(看圖說一說算式表示的意思)
課件2只小雞2只小雞2+2=4
課件3只小鳥2只小鳥3+2=5
師:這些小動物可愛嗎當你面對這些小動物時,應(yīng)該怎樣做呢當它們遇到危險時,你會怎樣做呢
生:匯報。
師:在生活中我們要做一個愛護小動物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來解決的問題
生:結(jié)合教室里的物品進行匯報。
師:同學們真是生活中的有心人,其實在我們的身邊處處藏著知識同學們累了,我們一起來放松一下。放松過后,小丑又來了,他想知道為什么3+2=5呢
師:誰能再來說一說。
生:因為5可以分成3和2,所以3加2等于5.
師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什么方法
生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學們我說的對嗎
師:誰聽見他剛才說了什么(板書點數(shù)法)
師:你認為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結(jié)
學習加法計算方法3+1=4讀作3加1等于4
小學一年級數(shù)學加法教案 9
一、教學內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學目標：
（1）使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。
三、教學重點：
激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學難點：
使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學法
�、徘榫敖虒W法
依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點，對教學內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
⑶合作交流，主動發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學生的互補作用，培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。
六、教具準備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：
�、俅髽渖嫌�4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。
�、谖铱吹綐渖嫌�4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ⒑献鹘涣�，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：
�、僮寣W生獨立思考，自主探索。
�、谛〗M交流，探討多種算法。
�、廴嘟涣鳎韰R報。學生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)
（2）對學生的回答，老師都給予充分的'肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
（三）分層練習，辨析算理
�。�1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：
①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？
�、诮裉鞁寢屬I了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學生學會了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性，教師應(yīng)該尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學的。《標準》認為：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結(jié)合低年級學生的特點，我設(shè)計以下的教學思路：
1、利用多媒體的動感畫面，導入新課。
2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。
3、結(jié)合教學內(nèi)容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。
4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數(shù)學活動，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
小學一年級數(shù)學加法教案 10
教學內(nèi)容:
萬以內(nèi)進位加法
教學目的:
1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
1、復習準備，導出新知
基礎(chǔ)訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的'加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
2、學習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加
A、教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時1寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
3、做一做
A、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
B、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
C、練習四，第一題，連一連
D、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
小學一年級數(shù)學加法教案 11
教學目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
教學重點
能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學難點
能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學方法
嘗試指導，效果回授教學法
教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表
教學活動設(shè)計 修訂
一、談話導入：
師：同學們，我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO(shè)計意圖：明確要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的'進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積極主動性。
如：學生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關(guān)注學生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內(nèi)進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計 做個加法表
小學一年級數(shù)學加法教案 12
教學內(nèi)容：
教科書第24、25頁例題及做一做。
教學目標：
1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點：
知道加法的含義。
教具準備：
課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、美的引入
背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1.引導觀察，感知加法的'含義。
�。�1）用電腦反復演示，讓學生感知到：把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。
�。�2）你能說說圖的意思嗎?
教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教師說明： 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）
2.學習加法算式。
�。�1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
�。�2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號+來表示，教師板書+。
�。�3）引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書=，并在等號后面寫上4。
�。�4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。
3.看圖說算式的意思。
觀察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。
4.觀察25頁上圖，請學生說說圖意。
原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。
想想，合起來是多少？
匯報：
（1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。
從3接著數(shù)，4、5。
�。�2）利用數(shù)的組成，3和2組成了5。
三、美的升華
1.看圖，填得數(shù)。
2.看圖擺一擺，填一填。
投影出示25頁做一做的第2、3題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。
3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
�。ㄒ龑W生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）
四、小結(jié)
你今天有什么收獲？
小學一年級數(shù)學加法教案 13
教學內(nèi)容：
教科書第26頁
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的.進位加法。
教學難點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理的理解
對教學重難點突破的闡述：
引導學生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。
教師準備：
計數(shù)器
學生準備：
計數(shù)器、學具盒
教學過程：
一、預(yù)習展示、提出問題：
師：同學們，你們在校學習生活已經(jīng)一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
······
二、精講點撥、解決問題：
師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學生說教師列在黑板上：25+7=□（個）
并表揚列出算式的學生。
師：那位小朋友能計算出結(jié)果呢？
教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
讓學生獨立完成。
學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。
三、類化練習、限時作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節(jié)課所學主要內(nèi)容，并對學生進行表揚。
板書：
保護環(huán)境
——100以內(nèi)數(shù)的進位加法
一共撿了多少個塑料袋？一共撿了多少個易拉罐？
25+7=32（個）□○□=□（個）
第24課時自主練習
小學一年級數(shù)學加法教案 14
教學內(nèi)容：
10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁的例5）
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的'啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數(shù)學。
重點難點：
看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件，學生準備小棒數(shù)根
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。
復習：（1）卡片出示
1個十和3個一合起來是（ ）
15里面有（ ）個十和（ ）個一
1 個十和（ ）個一合起來是19
復習（2）：湯姆講述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學過了，哪些還沒有學？
�。▽W生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）
二、合作探究，領(lǐng)會新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕（電腦演示），仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內(nèi)的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？
2、探究算法
（1）你能算出得數(shù)嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
（2）誰愿意把你的算法告訴大家。（指名學生回答）
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數(shù)好，出示做一做
1、學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。
2、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做
3、做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下
小學一年級數(shù)學加法教案 15
教學目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
教學重點
能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學難點
能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學方法
嘗試指導，效果回授教學法
教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表
教學活動設(shè)計
一、談話導入：
師：同學們，我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO(shè)計意圖：明確要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積極主動性。
如：學生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關(guān)注學生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的`觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內(nèi)進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計 做個加法表
小學一年級數(shù)學加法教案 16
教學內(nèi)容：
教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學重點：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。
教學難點：
發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學過程：
一、故事引入
在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥�，你認為誰說得對呢？
今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）
二、自主探索，體會領(lǐng)悟
1、操作學具
請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？
2、教學例1
電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。
提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的.算式。（2+5=7，5+2=7）
提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學例2
電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。
讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。
請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。
4、“想想做做”第2題——說一說
讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。
5、小結(jié)
剛才我們學習了什么內(nèi)容？
提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）
四、小結(jié)與質(zhì)疑
提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？
六、 教學后：
1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應(yīng)出來
小學一年級數(shù)學加法教案 17
【教學內(nèi)容】
人教版小學數(shù)學一年級上冊第24～25頁。
【教學目標】
1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。
2.通過學生動手操作及看圖表達，使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
3.使學生積極主動地參與教學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
【教學重點】
理解加法的含義，正確讀寫加法算式。
【教學難點】
理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。
【課型】新授課。
【教學準備】
多媒體課件，圓紙片。
【教學方法】
情景教學法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學生學習興趣。
【教學過程】
一、知識回顧
師：小朋友們，上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復習回顧，為學習《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）
二、觀察圖片，展開新課
創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。
師：在公園門口，我們經(jīng)�？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。 下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？
生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。
師：非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）
師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來
的動作，初步滲透加法的含義。）
師：在數(shù)學上，我們用符號“+”表示合起來的`過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強調(diào)：“+”為加號）。
[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。
剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）
[設(shè)計意圖]：通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。
師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導學生用式子重新表示氣球個數(shù)）。
師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？
[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學習過的4的分與合，引導列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學生借助于5的分與合，列出算式。
三、知識應(yīng)用
1.看圖說一說算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字。
3.先用擺一擺，再填得數(shù)。
4.思考題。
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習題；
2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。
【板書設(shè)計】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
小學一年級數(shù)學加法教案 18
教學目標
1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2．會填加法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2、3題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學設(shè)計
一、復習鋪墊
1．復習數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎么想出來的？（學生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設(shè)計意圖：數(shù)的組成是本堂課學習的依據(jù)，所以設(shè)計了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個復習的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復習鞏固舊知，又能激起學生學習的興趣�！安乱徊隆奔仁菍εf知的復習也是對新知的鋪墊。]
二、探究新知
1．教學鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）
黑板上的算式你認識嗎？
說明：“（）”叫著括號括號是用來表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。）
那你會讀這個算式嗎？
7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。
�。ǔ鍪菊n題）
學生分組討論：7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的？
學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫小旗。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）
6加幾等于8？括號里應(yīng)該填幾呢？（學生匯報，全班交流）
3．直接填數(shù)。
看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動手操作。
（1）讓學生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？
�。�2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）
[設(shè)計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在“7+（）＝10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在“6+ （）＝8”中的'括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買蛋（練習十第1題）
3、練習十第2題
4、小貓釣魚（練習十第3題）
[設(shè)計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進一步拓展學生的思路，使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學到了什么？
小學一年級數(shù)學加法教案 19
教學重點：
1、能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。
教學難點：
5以內(nèi)珠算的理解和運用。
教學目標：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
2、在學生掌握5以內(nèi)的加法的同時，讓學生能學會珠算5以內(nèi)的加法。
3、激發(fā)學生學習珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學方法：
講授法、練習法等
教學準備：
課件、一把打算盤、學生每人一把小算盤、練習題單。
教學過程：
一、課前訓練
1、撥珠訓練 雙手同撥19
2、聽數(shù)撥珠（訓練直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2
二、新課教學
今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？
1、出示課件（例2）
2、引出算式 3+2
3、通過設(shè)疑引出計算3+2的方法。
�。�1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。
�。�2）從第一個加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。
�。�3）用數(shù)的.組成算出的數(shù)（3和2組成5）。
4、指導書寫：3+2=5
5、鞏固練習。
三、珠算教學
�。ㄒ唬⿲W習兒歌（為珠算做準備） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6結(jié)友誼， 5和5不分離。
1、師教學生讀兒歌。
2、請學生說說兒歌中那些數(shù)字是朋友。
3、鞏固記憶。
�。ǘ�5以內(nèi)的珠算教學
1、出示例2算式
3+2
2、師生回顧計算方法。
3、今天老師再教小朋友們一個更直觀方法，想學嗎？引出珠算。
4、出示算盤
5、引出珠算加法的寫法：3+2
6、師教授珠算方法
�。�1）先不入3
�。�2）指導加2不夠，就下2的補數(shù)8。（板書加2下8）
�。�3）指導學生完成2 +3
�。�4）引出加3不夠，就下3的補數(shù)7.（板書加3下7）
�。�5）鞏固練習兩個口訣。
7、完成練習題
1、口算練習。
開火車說得數(shù)。
2、珠算練習。
抽學生上臺撥珠。
3、口算與珠算比試。
一半學生口算，一半學生珠算，比誰算的又對又快。
四、畫珠訓練
學生拿出題，師說口訣，學生看算盤畫珠。
五、心算訓練
+1 +1 +2
師讀數(shù)，學生聽。并把答案寫在紙上。
六、作業(yè)布置
完成數(shù)學書18頁的活動1、2題。
小學一年級數(shù)學加法教案 20
�。劢虒W內(nèi)容］
教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題
�。劢滩暮單觯�
5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W目標］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心
�。劢虒W過程］
一、復習舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
�。� ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
�。墼u：由游戲?qū)胄抡n，學生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學習興趣；同時游戲的內(nèi)容又是學生計算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識的學習做好了充分的準備，形成了積極、活躍、向上的`學習氛圍。］
二、認識加法，理解含義
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動
看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖
引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）
讓學生猜一猜，+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思
讀算式：3加2等于5
小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算
�。墼u：對加法意義的理解是重點，這里教師沒有硬性灌輸，而是結(jié)合學生熟悉的具體事例，讓學生在猜測中主動地思考，自主探索，認識和理解加法，為學生創(chuàng)造了最大限度的活動余地，使學生盡情地表現(xiàn)自己。］
三、學會計算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意
2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學生合理的方法都加以肯定。
［評：5以內(nèi)加法計算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學生，而是鼓勵學生 先獨立思考，再合作交流，找出 不同方法，最大限度地引導學生參與探究新知的過程。這樣既保護了學生學習的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進了學生個性的發(fā)展。］
四、實際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了
�。�1）出示圖1（雞媽媽一家），學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）
說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
�。�2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流
2、想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！
同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵
3、想想做做第3題
�。�1）出示加法算式：1+1=□，
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
�。�2）出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法。（板書課題）
�。墼u：在想想做做第1、2、3題的練習過程中，教師先引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！
�。�1）出示圖1。學生列加法算式，說含義
�。�2）根據(jù)圖2、圖3的意思，學生在書上完成
�。�3）集體訂正
2、想想做做第5題
�。�1）學生說說圖意
（2）根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵）
�。�3）根據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎
如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
�。墼u：教師為學生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學生在活動中不僅體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。］
�。劭傇u］
5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學設(shè)計思路清晰：導入階段，激發(fā)興趣，做好知識準備；探索階段，引導學生在主動探索中掌握了新知，訓練了思維，培養(yǎng)學生獨立思考、初步探究的能力；應(yīng)用階段，層次清楚，在鞏固學生知識的同時，提高學生解決問題、合作交流的能力。總之，這節(jié)課始終以數(shù)學課程標準為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，教學過程始終圍繞教學目標有序地展開，把握了重點，尊重學生的實際，符合以人為本的教學理念，課堂教學達到了優(yōu)化
小學一年級數(shù)學加法教案 21
教學目標：
1、讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡單的函數(shù)思想。
教學重點：
由一圖列出兩式，并能正確、合理的計算出兩式結(jié)果。
教學難點：
根據(jù)一副圖寫兩個算式。
教學準備：
教師：教學光盤、4個紅菜椒、3個綠菜椒、。 學生：10根小棒。
教學過程：
一、復習舊知，奠定基礎(chǔ)
2+2=
3+2=
5+0=
1+4=
3+3=
2+4=
2+4指名說說是怎么想的。
二、運用情境，探索交流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
在植樹節(jié)里，植樹小隊的小朋友出發(fā)了，你們瞧！（教師出示主題圖）。
1、觀察一下，你看到了什么？
�。ㄔ瓉碛�5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。）
2、師：你觀察的可真仔細。根據(jù)這個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
�。ㄒ还灿卸嗌賯�小朋友？）
3、師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算？（加法）
（二）學習5+1和1+5
1、師：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）
這里的5表示什么意思？（原來有5個小朋友）；1表示什么意思？（后來來的一個）；那6呢？（一共有6個小朋友）。
師：我們知道了每個數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢？
�。ㄔ瓉淼�'5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。）
師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算5+1=6嗎？（注意：加法與合成有關(guān)）
（5和1可以合成6。）
師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6，
2、師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）
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