一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-10 17:18:48 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

  作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課圍繞“混合運(yùn)算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始,要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)以下幾個(gè)方面比較關(guān)注:

  1、重視學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

  數(shù)的運(yùn)算這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多,在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系,從而更深刻地理解算法,提高解決問(wèn)題的能力。

  2、在復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法和運(yùn)算順序的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己以往練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤進(jìn)行回顧和整理,反思自己在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,組織學(xué)生思考如何避免這些錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。

  3、重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

  在教學(xué)中,充分利用教材資源,廣泛搜集各種類(lèi)型的習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答,開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性,大大提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  整理復(fù)習(xí)

  1、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  師:上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的相關(guān)知識(shí),本節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”部分的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們回顧本學(xué)期你都學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算?

  預(yù)設(shè)

  生:整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序;整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算;兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法;簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

  師:小數(shù)的.加減法我們上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了,這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算。

  2、結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)。

  (1)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。

  課件出示教材92頁(yè)3題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗Γ阋凰,說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,師巡視指導(dǎo))

  個(gè)體匯報(bào)。

  師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖和小棒圖重點(diǎn)說(shuō)清每步計(jì)算的實(shí)際意義,鞏固算理。

  (2)復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步)的運(yùn)算順序。

  課件出示習(xí)題:

  327+46-135   (126-62)×6

  1000-582-10472÷8+75

  學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流運(yùn)算順序。

  讓全做對(duì)的學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。

  (3)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。

  課件出示習(xí)題:

  80×3=70×9=40×6=500×9=

  100×5=6×300=420÷7=630÷7=

  900÷3=2×20xx=7×60=400÷8=

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)計(jì)算。

  指名說(shuō)算法后,一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

  (先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計(jì)算出積后,再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0)

  (4)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,回顧解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

  課件出示教材92頁(yè)7題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意獨(dú)立解決問(wèn)題,并根據(jù)自己解決問(wèn)題的過(guò)程小組內(nèi)交流一下自己思考問(wèn)題的方法。

  學(xué)生獨(dú)立完成后交流,師巡視并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。

  指名匯報(bào)思考問(wèn)題的方法。

  預(yù)設(shè)

  生1:我從問(wèn)題入手,要求應(yīng)找回多少元,要用付的錢(qián)數(shù)減去買(mǎi)籃球花的錢(qián)數(shù)。

  生2:我用畫(huà)示意圖的方法表示數(shù)量關(guān)系,先求出4個(gè)籃球一共花的錢(qián)數(shù),再用200減去買(mǎi)籃球一共花的錢(qián)數(shù),所得的就是應(yīng)該找回的錢(qián)數(shù)。我認(rèn)為解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)該弄清數(shù)量關(guān)系后再列式計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)按部就班地復(fù)習(xí),幫助學(xué)生理清思路,構(gòu)建完整的知識(shí)體系,有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)角的名稱(chēng)、大小,會(huì)折角、畫(huà)角。(課本第56 -58頁(yè))

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 通過(guò)操作,使學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。

  2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。

  3、 能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

  重、難點(diǎn):

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角 的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教具:多媒體課件、小黑板

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢?我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽,有信心嗎?比賽的題目是:《角的認(rèn)識(shí)》。

  二、揭示目標(biāo)

  過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看:學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板出示),有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  第一次先學(xué)

  過(guò)渡語(yǔ):下面,請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè),我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(課件出示:師讀)。

  認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1,認(rèn)真看圖、看文字。

  1、先看第一部分,用2根小棒拼成的這四種圖形都是( )?

  2、觀(guān)察例題2:觀(guān)察角,你發(fā)現(xiàn)角是由( )條邊和( )個(gè)頂點(diǎn)組成的。

  3、說(shuō)一說(shuō),所有的角的大小都是一樣的嗎?怎樣比較兩個(gè)角的'大。

  4、角的大小與什么有關(guān)?與什么沒(méi)有關(guān)系?

  5、用一張紙,你能折出多少種角?你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎?

  6、觀(guān)察我們生活的周?chē)切┪锲飞嫌薪牵?/p>

  第二次先學(xué)

  1、 打開(kāi)課本第58頁(yè)例3,看圖、看文字,想一想,怎樣畫(huà)角?

  2、 畫(huà)角時(shí),先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

  3、 你能畫(huà)出一個(gè)角嗎? 師:自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真,自學(xué)效果好。 (6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。 )

  四、先學(xué)

  1、看一看: 學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師巡視,確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

  2、做一做: 過(guò)渡語(yǔ):(5分鐘后)師問(wèn):“看完的請(qǐng)舉手?”“看懂的把手放下”如果全部放下,下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題:(1)課件出示檢測(cè)題(2)58頁(yè)第一題

  3、教師巡視,關(guān)注后進(jìn)生,了解學(xué)情,收集錯(cuò)例,在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

  五、后教

  1、更正: 師:做完的請(qǐng)舉手?(全班都做完后),請(qǐng)大家一起觀(guān)察黑板上的學(xué)生做的,如有不同答案,可以補(bǔ)充。

  2、討論(議一議): (1)、這些圖形中,哪些是角?哪些不是角?你是怎樣判斷的?

  3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

  4、同桌交換互改還要改例題中的題,有誤訂正,統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  六、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件出示)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第75頁(yè)上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義;初步認(rèn)識(shí)幾分之一;使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱(chēng)。

  2.使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的含義。

  2.難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之一

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體,長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  同學(xué)們,在日常生活中,你們分過(guò)東西嗎?分過(guò)什么?

  老師這里有6個(gè)餅,要分給2位同學(xué),你想怎樣分?

  (學(xué)生說(shuō)出想法后,板書(shū)3 3)

  有4個(gè)餅,分給2位同學(xué),你想怎樣分?(板書(shū):2 2)

  有2個(gè)餅,分給2位同學(xué),你又想怎樣分?(板書(shū):1 1)

  同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候,注意到了要公平,這種分東西的方法,我們就叫做怎樣分?(板書(shū):平均分)

  誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),你怎樣理解平均分?

  現(xiàn)在只有一個(gè)餅,平均分給兩位同學(xué),你們會(huì)分呢?

  假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅,同位合作試一試?(學(xué)生操作)

  舉起來(lái),互相看看是怎樣分的?

  同學(xué)們,我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分?

  二、動(dòng)手操作,獲取新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)二分之一

  1、引入二分之一

  把一個(gè)餅,平均分成2份,這樣的一份,能不能想個(gè)辦法來(lái)表示一下?

  還有其它表示方法嗎?

  二分之一,在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

  2、指導(dǎo)讀、寫(xiě)二分之一

  二分之一,怎么寫(xiě)呢?

 。ɡ蠋煱鍟(shū))看黑板,一起拿出手寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、認(rèn)識(shí)二分之一

  把一個(gè)餅,平均分成2份,其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢?

  師:把一個(gè)餅平均分成2份,每份是這個(gè)的二分之一。

  誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這個(gè)餅的`二分之一?

  下面,同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō),什么是這張紙的二分之一?

 。ㄍ换フf(shuō))

  誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是這張圓形紙的二分之一?

  4、涂一涂

  同學(xué)們,給你一張紙片,你能表示出它的二分之一嗎?

  拿出你的紙片,先折一折,再涂上顏色。(學(xué)生操作)

  誰(shuí)愿把你涂的展示給大家?

  正方形還有不同涂法嗎?

  觀(guān)察,這幾張正方形紙,涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?

  師:對(duì),雖然涂法不同,但都是把一張正方形紙平均分成2份,每份就表示這張紙的二分之一。

  還有涂其它圖形的嗎?

  5、小練習(xí)

  老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一,同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下,涂色部分能用二分之一來(lái)表示嗎?為什么?

  師:看來(lái),平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提,沒(méi)有平均分,分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?(二)認(rèn)識(shí)四分之一

  同學(xué)們,把剛才分圓形紙片,再對(duì)折一次,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一?

  這一份呢?

  每份都是這張圓形紙的四分之一。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),四分之一表示什么?

  (三)認(rèn)識(shí)三分之一

  這張紙片,陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?

  你怎么知道能用三分之一來(lái)表示?

  怎么證明這樣分是平均分?(剪開(kāi))

  大家的眼真銳利。

  能說(shuō)說(shuō),什么是三分之一?

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)幾分之一

  1、獨(dú)立探索

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一,三分之一,四分之一,你能發(fā)揮聰明才智,創(chuàng)造出像二分之一,三分之一,四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?

  同位合作,利用手中的學(xué)具,折一折,涂一涂,看看誰(shuí)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好?

  誰(shuí)愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下?(可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù),不要回避,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。)

  老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù),一起來(lái)判斷一下?

  同學(xué)們,真聰明,創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù),你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?

  能不能都寫(xiě)出來(lái)?

  分?jǐn)?shù)有多少個(gè)?

  觀(guān)察一下,這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?

  像這樣的分?jǐn)?shù),叫幾分之一。(板書(shū):幾分之一)

  2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)

  今天,學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。

  通過(guò)看書(shū),你還知道了什么?

  同位兩個(gè),舉個(gè)分?jǐn)?shù),互相說(shuō)說(shuō),分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。

  3、小資料

  這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的?想知道嗎?

  一起來(lái)看個(gè)小資料,自己讀一讀。

  你有什么感想?

  三、練習(xí)應(yīng)用

  今天,這節(jié)課,同學(xué)們上課都積極努力,下面,考考大家。

  78頁(yè)1、2、 3

  同學(xué)們,老師這里還有一道較靈活的題目,看誰(shuí)能想出來(lái)?

  咱們班同學(xué)真聰明,這節(jié)課上到這里。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。并能結(jié)合具體情境,推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  2、過(guò)程與方法:在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作的能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,建立初步的時(shí)間觀(guān)念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。

  教法學(xué)法:

  1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出,要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,在問(wèn)題情境中學(xué)有所思,在成功情境中學(xué)有所樂(lè)。

  2、直觀(guān)教學(xué)法。“百聞不如一見(jiàn)”。利用多媒體教學(xué)手段,提供豐富的表象信息,激發(fā)學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)行觀(guān)察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察在一天時(shí)間里,時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,使學(xué)生積累豐富的表象,理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  4、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有利于學(xué)生積極思考,張揚(yáng)個(gè)性,互相促進(jìn),互相提高,實(shí)現(xiàn)資源共享,獲得成功體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鏈接生活,初步感知

  奧蘇貝爾認(rèn)為,有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件,即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始,播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻,學(xué)生可能說(shuō)晚上7時(shí)或19時(shí),隨機(jī)板書(shū)在黑板上,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);再播放“新聞聯(lián)播”,在屏幕右上角會(huì)出現(xiàn)的“19:00”,讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí),接著詢(xún)問(wèn)學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎,知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法(板書(shū)),那晚上7時(shí)呢,12時(shí)記時(shí)法(板書(shū)),初步感知兩種記時(shí)法在生活中的.存在。

  然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生活中還在哪見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法,通過(guò)老師的收集演示,了解在一些公共場(chǎng)合,一般都要用24時(shí)記時(shí)法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)捷明了。從而導(dǎo)入新課,激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

  二、實(shí)踐探索,自主建構(gòu)

  1、一天從什么時(shí)刻開(kāi)始。

  首先讓學(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開(kāi)始,出現(xiàn)爭(zhēng)議后,課件出示央視春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面,當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間,鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了12,這個(gè)時(shí)刻意味著什么?意味著新的一年開(kāi)始了,新的一天開(kāi)始了。讓學(xué)生了解一天的開(kāi)始,在24時(shí)記時(shí)法里記作0時(shí),12時(shí)記時(shí)法里記做夜里12時(shí)。

  2、學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間,知道在一天里時(shí)針正好走2圈,一天有24小時(shí)。

  3、課件演示,感受一天的24時(shí)

  通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示,隨著鐘面的變化,周?chē)h(huán)境的變化,讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律,強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解,知道今天的開(kāi)始0時(shí)就是昨天的結(jié)束24時(shí)。

  4、觀(guān)察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時(shí)走到幾時(shí),把鐘面變成兩種記時(shí)法的時(shí)間軸,直觀(guān)比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  三、深入學(xué)習(xí),記時(shí)轉(zhuǎn)化

  通過(guò)利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系,首先讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來(lái)。然后尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮,12時(shí)以前的不減12,直接加時(shí)間詞;12時(shí)以后的要減12,再加時(shí)間詞。

  再學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法,讓學(xué)生自己舉例體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法,加深對(duì)兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

  最后練習(xí)兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化,從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫(xiě)成12時(shí)計(jì)時(shí)法,到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換,層層遞進(jìn),使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法,突破重點(diǎn),體驗(yàn)成功。

  四、理解應(yīng)用,推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間

  1、閱覽時(shí)間

  9:00—12:00 14:00—16:30觀(guān)察圖書(shū)館中的閱覽時(shí)間?吹竭@些,你知道了什么?你又想到了什么?

  自己試著算一算:圖書(shū)館全天開(kāi)放多長(zhǎng)時(shí)間嗎?對(duì)于有困難的學(xué)生,可以利用撥鐘,結(jié)合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。

  2、確定乘火車(chē)時(shí)刻

  (課件出示:車(chē)票)從車(chē)票中你知道了些什么?小明從家到火車(chē)站要20分,開(kāi)車(chē)前5分鐘停止檢票。小組討論:他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車(chē)?這時(shí)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從火車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)刻、加到車(chē)站所需時(shí)間和開(kāi)車(chē)前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。

  五、課堂小結(jié),回歸生活

  學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu),用自己的語(yǔ)言理解為什么叫24時(shí)記時(shí)法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表,教育學(xué)生要合理利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5

  四邊形的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

  1、例2,完成“做一做”中的題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

  2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

  3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出四邊形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、主題圖引入

  1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

  2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

  3、仔細(xì)觀(guān)察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

  學(xué)生匯報(bào)、交流。

  4、揭示課題。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)!鍟(shū)課題。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

 。1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)

  學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。

 。2)小組討論。

  你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書(shū):

  四條直的邊

  四邊形有

  四個(gè)角

 。3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

  2、教學(xué)例2。(給四邊形分類(lèi))

 。1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)

 。2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

  學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由

  三、鞏固應(yīng)用。

  教材第36頁(yè)的“做一做”中的第

  1、2題。

  四、全課小結(jié)。

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

  2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

  教學(xué)反思:

  一、關(guān)注學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

  《國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)!痹诒竟(jié)課中我由光明小學(xué)校園場(chǎng)景圖引入,即使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。

  在學(xué)習(xí)“四邊形”之前,在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有四邊形的概念,如果由我直接交代四邊形的特點(diǎn),學(xué)生顯然興趣不大,正是從學(xué)生的心理需求出發(fā),我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為四邊形是怎么樣的?先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)意愿,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;接著通過(guò)“圍一圍,圍出不同形狀的四邊形”來(lái)給學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)空間,讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋,;然后讓學(xué)生“找出四邊形,用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”,讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很有趣的。

  二、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到充分發(fā)展。

  在教學(xué)四邊形分類(lèi)時(shí),我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),并交流自己的想法,然后又安排學(xué)生動(dòng)手量、比正方形和長(zhǎng)方形的邊,自主探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

  在整堂課中,使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng),學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點(diǎn),使課堂充滿(mǎn)著探索的氣息,讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然本節(jié)課還存在著很多不足之處,如在處理個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠機(jī)智,沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等,還有在課堂設(shè)計(jì)方面,還有待今后加強(qiáng)。

  第二課時(shí)

  平行四邊形的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,完成第37頁(yè)上的“做一做”。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀(guān)念。

  教學(xué)重點(diǎn):探究平行四邊形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)平行四邊形

  1、出示主題圖。

  從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

  2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

  師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問(wèn)。)

  師:它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?

  學(xué)生回答后教師說(shuō)明:這樣的圖形叫平行四邊形。

  3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

 。1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)

  (2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受)

  (3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說(shuō)說(shuō)理由。

 。ǘ┱莆掌叫兴倪呅。

  1、在釘子板上“鉤”。

  你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

  2、在方格紙上“畫(huà)”。

  讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

  3、折一折、剪一剪。

  你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。)

  4、通過(guò)上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

 。ㄈ╈柟唐叫兴倪呅。

  1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

  2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此,本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長(zhǎng)方形框架拿出來(lái)拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課,激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí),引導(dǎo)學(xué)生小組討論:一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架,比較一下,它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察平行四邊形,歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀(guān)察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì),提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng):數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法,因此在數(shù)平行四邊形時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀(guān)察,主動(dòng)探究規(guī)律,滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到合作、交流的成功,從而大大提高了教學(xué)效果。

  不足:課中的練習(xí)量還是不夠,可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。

  第三課時(shí)

  周長(zhǎng)

  教學(xué)內(nèi)容:

  本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

  3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

  1.活動(dòng)一

 、琶幻约旱难谀模隳苡密洺吡恳涣孔约貉拈L(zhǎng)度嗎?

  ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度?

 、悄愕难蝗Φ拈L(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

 、让幻阊闹荛L(zhǎng)在哪。

  2.活動(dòng)二

 、懦鍪疽愿鞣N實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子

 、颇隳苤赋鲞@個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎?

  ⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報(bào)、互相指正。 3.活動(dòng)三

  ⑴出示

 、七@些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。

 、菍W(xué)生獨(dú)立完成

 、葏R報(bào):它們的周長(zhǎng)在哪?

  4.周長(zhǎng)的概念

  ⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng),找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng),描這些圖形的周長(zhǎng),你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什

  么是周長(zhǎng)嗎?

 、茖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)

 、谴蜷_(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。

  ⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng),為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

  二、鞏固周長(zhǎng)的概念,探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

  1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng),然后再在四

  人小組里說(shuō)一說(shuō)。

  2.學(xué)生活動(dòng)

  3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?

  三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

  周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問(wèn)題嗎?

  四、練習(xí)

  1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

  2.思考題:

  小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周?chē)翔F皮,鐵皮的長(zhǎng)

  度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?

  五、作業(yè):

  回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng),量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。教學(xué)反思:

  縱觀(guān)整節(jié)課,我感覺(jué)最遺憾還是小組合作,讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具求出三種圖形的周長(zhǎng),雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工,但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面,中差生就只有看和做做助手的份,怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用,還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

  第四課時(shí)

  長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

  2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第

  1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.什么叫做周長(zhǎng)?

  2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

  3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

  二、新授1.出示兩張卡片

  2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?

  3.學(xué)生探究

 、艑W(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

 、扑娜诵〗M交流

 、侨鄥R報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

 、人伎迹呵箝L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

  4.算法概括

 、砰L(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

 、普叫沃荛L(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

 、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。

  5.鞏固

  ⑴

  6分米8厘米2厘米

  1厘米

  3分米8厘米

 、埔粔K長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米?

 、且粋(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?

 、纫粋(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

  三、總結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?

  四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

 、乓(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

 、朴(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢?(出示圖)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作交流的天地?v觀(guān)本課,從周長(zhǎng)概念的歸納,到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及公式的探究歸納,再到課末的匯報(bào)小結(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程,同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過(guò)程,而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí)。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)。

  第五課時(shí)

  長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

  練習(xí)內(nèi)容:

  教材第44頁(yè)練習(xí)十

  練習(xí)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

  練習(xí)重難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

  練習(xí)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

  2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。 ⑴自己先量一量記錄下來(lái),然后再計(jì)算。

 、迫鄥R報(bào),集體訂正。 3.課本44頁(yè)第二題:

  出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。

 、艑W(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

  ⑵集體訂正。

  二、綜合練習(xí)

  1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

 、弄(dú)立完成

 、萍w訂正,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?

  2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>

  ⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?

 、圃谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

 、侨鄥R報(bào)

  3.在課本上找兩幅自己喜歡的.圖畫(huà),算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。

  三、活動(dòng)練習(xí)

  四人小組合作量一量,填一填。

  姓名

  頭圍厘米

  胸圍厘米

  腰圍厘米

  四、作業(yè)

  找一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。

  教學(xué)反思:

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)現(xiàn)的主體,實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供嘗試探索的空間,使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí),能主動(dòng)從不同方面,不同角度思考問(wèn)題,尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使不同的想法,不同的觀(guān)點(diǎn)激烈交鋒,在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

  第六課時(shí)

  估計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

  2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

  3.不用尺子,在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線(xiàn)段,再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。

  4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

  5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度,看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

  二、新授

  1.教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面,是什么形狀的?

  ⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

  ⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

 、葘W(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?

  ⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎?

  2.鞏固練習(xí)。

  ⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì),再量一量,算一算。

  ⑵46頁(yè)做一做第二題

  從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。

  教學(xué)反思:

  估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,教材安排這一內(nèi)容,目的讓學(xué)生在估量一些物體的長(zhǎng)度中,逐步建立空間觀(guān)念,并養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

  從復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位入手,讓學(xué)生回憶了這些長(zhǎng)度單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度,通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生更清晰地建立長(zhǎng)度概念,激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為比較準(zhǔn)確地進(jìn)行估計(jì)做好準(zhǔn)備。然后用四條長(zhǎng)短不一的帶子,請(qǐng)學(xué)生從中選擇合適的帶子來(lái)包裝禮盒,使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)得出太長(zhǎng)的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎(chǔ)上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長(zhǎng)10厘米,高5厘米,蝴蝶結(jié)需要40厘米,從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長(zhǎng)的內(nèi)容。

  緊接著,便對(duì)判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開(kāi)了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)驗(yàn),尋求各種各樣的方式進(jìn)行估計(jì),并能加以總結(jié)。

  之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計(jì)的物品,并在此基礎(chǔ)上加以選擇,讓學(xué)生進(jìn)行了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)鞏固了學(xué)生對(duì)估計(jì)方法的掌握。

  在第三次活動(dòng)時(shí),我將具體的物品抽象為具體的長(zhǎng)度,請(qǐng)學(xué)生再一次估計(jì)。在這次活動(dòng)中,學(xué)生進(jìn)一步完善了估計(jì)的方法,再一次提高了估計(jì)的能力。

  在日常生活中估計(jì)有著非常廣泛地應(yīng)用,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,非常重視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。整節(jié)課在教學(xué)時(shí),組織了多種多樣的活動(dòng),使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),獲得了相應(yīng)的長(zhǎng)度的線(xiàn)段的表象,并使表象從模糊到清晰,估算的結(jié)果從很不精確到不很精確,甚至精確。讓學(xué)生逐步建立空間概念,并行成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”,第43~44頁(yè)的“想想做做”第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略,學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

  2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  談話(huà):今天,老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。(板書(shū):解決實(shí)際問(wèn)題)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)例題。

  課件出示媽媽帶著玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō):“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問(wèn)營(yíng)業(yè)員:“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)?”

  提問(wèn):從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎?

  談話(huà):今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手,它的名字叫線(xiàn)段圖。我們可以先用一條線(xiàn)段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。(教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段圖)

  表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論)

  為什么要畫(huà)這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段,并指名到黑板上畫(huà)。

  要求一套衣服一共要多少錢(qián),也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少,我們可以這樣表示問(wèn)題(畫(huà)出括號(hào),寫(xiě)上問(wèn)號(hào))。

  這樣線(xiàn)段圖就畫(huà)完了,誰(shuí)能指著線(xiàn)段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的'意思?

  談話(huà):這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,如果不會(huì)解答,可與同桌討論后再解答。

  交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?(指名說(shuō),教師板書(shū))

  說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián),再求一套衣服的價(jià)錢(qián))

  提問(wèn):有沒(méi)有不同的算法?如果沒(méi)有不同的算法,教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法,先讓學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思,即褲子的價(jià)錢(qián)是1個(gè)38元,上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元,一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。

  2.教學(xué)“試一試”。

 。1)談話(huà):媽媽想考考玲玲,她把問(wèn)題改了改。(出示問(wèn)題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問(wèn)題。

 。2)談話(huà):我們先看線(xiàn)段圖,問(wèn)題改了,線(xiàn)段圖要不要改?怎樣改?

  你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上改線(xiàn)段圖。

  會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。

 。3)交流:說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。

 。4)提問(wèn):有用第二種方法解答的嗎?如果沒(méi)有,不再教學(xué)這種解法,如果有第二種解法解答的,讓學(xué)生板演,并說(shuō)出自己的想法。

  3.比較。

  提問(wèn):這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

  在學(xué)生回答時(shí),把課題板書(shū)完整。

  三、組織練習(xí)

  1.做“想想做做”第1題。

  出示帶子圖,說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。

  獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

  2.做“想想做做”第2題。

  指名說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。

  交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么。

  3.做“想想做做”第3題。

  提問(wèn):題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

  學(xué)生各自填表。

  全班共同校對(duì)。

  4.補(bǔ)上合適的條件。

  養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭,________,奶牛和黃牛一共有多少頭?

 。1)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。

  (2)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。

  先獨(dú)立思考,再交流。

  5.出示情境圖。

  編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

  四、布置作業(yè)

  完成“想想做做”第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  第68—69頁(yè)例1、例2,練一練。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握筆算乘法的算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。

  教學(xué)材料:

  投影片,口算卡片。

  一、談話(huà)引入

  1、口算:

  13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案

  2、32×3讀作(),3×32讀作()。

  3、20×4這道算式表示()。

  4、9乘6可寫(xiě)成()×(),還可寫(xiě)成()×()。

  5、計(jì)算(指名板演)

 。

  ×7

  ————————————

  42

 。

  ×5

  ————————————

 。保

  今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的.“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書(shū)課題)。

  二、教學(xué)新授

  1、出示例1,計(jì)算31×2。

  問(wèn):31×2表示什么意思?(學(xué)生回答后)。

 。1)學(xué)生口算31×2=?你是怎樣算的?

  (2)教師說(shuō)明:先概括口算方法,再指出,計(jì)算31×2除了口算,還可以筆算。

 。3)講解算法:列出豎式,告訴學(xué)生寫(xiě)乘法豎式時(shí),先寫(xiě)被乘數(shù),再寫(xiě)乘數(shù),寫(xiě)乘數(shù)時(shí)應(yīng)注意將乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解,邊板書(shū)筆算方法。

 。常

  ×2

  ————————————

 。叮

  A、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住,便成了□ 1,1乘以2得2,表示2個(gè)一,寫(xiě)有積的個(gè)位上,即與2對(duì)齊的橫線(xiàn)下。

  □1

  × 2

  ————————————

  2

  B、露出遮住的“3”,引導(dǎo)學(xué)生想:用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10,表示6個(gè)10是60即是60。)板書(shū):

 。常

  ×2

  ————————————

 。叮

  ————————用虛線(xiàn)寫(xiě)0

  C、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái),得62。

  2、教學(xué)例2,計(jì)算231×2。

 。1)請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),這道題列豎式應(yīng)該怎么算?

  (2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算,邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。并請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。

 。3)1個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

 。玻常

  × 2

  ————————————

  462

  4、小結(jié):象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù),你們應(yīng)該怎么計(jì)算?

  三、鞏固練習(xí)

  1、列豎式計(jì)算,同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

  2、填空。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)因數(shù),填出積。

  3、文字題。學(xué)生自己讀題,列式解答。

  4、應(yīng)用題。

 。1)學(xué)生讀題,找出條件和問(wèn)題。

 。2)列式解答。

  5、聰明題:□里填幾?

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你覺(jué)得應(yīng)該注意什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第33頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算,建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

  2、方法與過(guò)程:經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化,發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)??所以??”,能進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比,提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在探索與應(yīng)用過(guò)程中,發(fā)展自主探究能力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù),整百數(shù)的除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、故事引入

  師:同學(xué)們,今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事,好不好?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋(píng)果,今天它要賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō):我的蘋(píng)果可甜了,而且還很便宜呢?2 個(gè)蘋(píng)果只要12元喲?小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果,它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了,狐貍就說(shuō):那好我再便宜一些吧,20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián),小熊高興地說(shuō)很便宜了,小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。

  2、啟發(fā)提問(wèn),導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了?

  師:請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論,說(shuō)說(shuō)為什么?

  (教師組織學(xué)生討論,分析故事中的條件和問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。)

  3、師:哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息?

  生:“2個(gè)蘋(píng)果只要12元!

  “20個(gè)蘋(píng)果只要120元!

  4、師:其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息,列出算式嗎?

  生:(1)12÷2=6(元)

 。2)120÷20=

  5、師:在計(jì)算120÷20,該怎樣計(jì)算呢?

  6、師:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

 。ò鍟(shū):整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法)

  二、探究新知

  1、討論算法

  師:先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法,并試著算一算。

  (核對(duì)答案)

  方法一:因?yàn)?2÷2=6,120里面有12個(gè)十,20里面有2個(gè)十,所以,12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。

  師:請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。

  師:560÷70這道題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)、所以”?/p>

  生:略

  師:還有同學(xué)有其他的做法嗎?

  方法二:因?yàn)?/p>

  20=120,所以120÷20=6。

  師:這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

 。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30)

  師:像這組同學(xué)這樣計(jì)算,你們會(huì)嗎?能不能說(shuō)出思考過(guò)程?

  200÷20=? 因?yàn)開(kāi)_×20=200 所以200÷20=

  490÷70=? 因?yàn)開(kāi)_×70=490 所以490÷70=

  300÷50=? 因?yàn)開(kāi)_×50=300 所以300÷50=

  240÷30=? 因?yàn)開(kāi)_×30=240 所以240÷30=

  師(小結(jié)):結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法,在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí),同學(xué)們可以根據(jù)

  除法是乘法的逆運(yùn)算,做除法,想乘法的方法來(lái)計(jì)算;也可以用推算的方法,根據(jù)12÷2=6,求出120÷20=6;在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的.方法進(jìn)行計(jì)算。

  師:老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察老師是怎么做的?

  (板書(shū):120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0)

  師:有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的?

  生:略

  師:好,現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法:被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0,劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。

  師:再看剛才那4道題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0?

  生:略

  2、講解讀法

  師:哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式?120÷20

 。ò鍟(shū):3種讀法)

  生:120÷20 讀作:120除以20

  師:這個(gè)算式還有其他讀法嗎?

  生:還可以讀作:20除120

  或:120被20除

  師:這位同學(xué)非常好,已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí),老師要表?yè)P(yáng)他。

 。ǔ鍪绢}目卡片:630÷7 400÷80)

  師:請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法?

  生:略

  師:(出示題目卡片)

  選擇:算式24÷3,下列讀法錯(cuò)誤的是( )

  A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除

  師:請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出

  (檢查手勢(shì)答案,是否有同學(xué)錯(cuò))

  師:同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。

  3、鞏固練習(xí)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè),看例題;看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師:做得快的同學(xué),第一:請(qǐng)你仔細(xì)檢查

  第二:請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

  (核對(duì)答案)

  師:全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手(看沒(méi)有舉手的同學(xué),問(wèn)他錯(cuò)在哪)

  師:挑選200÷2、400÷8這兩題,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?

  三、應(yīng)用提高

  1、第33頁(yè)的練一練的第2題

  師:小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后,來(lái)到超市里買(mǎi)雞蛋,發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間,在超市里幫忙分雞蛋,將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢?

  師:同學(xué)們能否列出算式,并試著算算結(jié)果。

  生:210÷3=70(個(gè))

  師:如果要平均裝入30只塑料桶呢?又該怎么列示呢?

  生:210÷30=7(個(gè))

  師:請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同,并說(shuō)說(shuō)做法

  生:略

  師:210÷3 我們可以先算21÷3=7,再添一個(gè)0

  而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0,再用21÷3=7

  師:(出示題目卡片)請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)

  180÷2= 160÷40=

  270÷30= 400÷8=

  四、歸納總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”,請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)!

  540÷9= 500÷50=

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問(wèn)題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  1.注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回顧萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的.計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。

  2.重視從實(shí)際生活情境中提煉問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  在教學(xué)中,把計(jì)算融入到具體的生活情境中去,讓學(xué)生在具體情境中提取信息,提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.課件出示:計(jì)算下面各題。

  175+62=  985-423=  259+148=

  806-714= 325+464= 310-207=

  2.先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。

  3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。

  (加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)

  4.組內(nèi)討論:計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?

  (計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來(lái)計(jì)算)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

  ⊙鞏固運(yùn)用

  1.課件出示教材109頁(yè)1題中的表格及問(wèn)題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案10

  單元內(nèi)容:教材第2-8頁(yè)的內(nèi)容。

  單元目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  單元重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  第一課時(shí)時(shí)、分、秒

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

  2.通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。

  3.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。

  2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.出示主題圖:

  同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計(jì)時(shí),十、九、

  八、七、六、五、四、三、二、一!

  2.揭示:計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

  3.板書(shū)課題:秒的認(rèn)識(shí)。

  二、操作體驗(yàn),探究新知

  1.談話(huà):你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

 。1)認(rèn)識(shí)秒針。

 、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)

  ②出示鐘面(有秒針):它與剛才的`鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

 、塾^(guān)察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)

  ④找一找:找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。

 。2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

 、俳沂荆好脶樧1小格的時(shí)間是1秒。

  ②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

  (3)理解1分=60秒。

  ①課件演示秒針走動(dòng)1圈,學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)出時(shí)間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。

  ②課件演示,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

 、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)

  (3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

  ①課件出示。

  這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

 、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。

 、壅n件出示。

  有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的時(shí)刻。

 、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

 。4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

 、1分鐘有多長(zhǎng)?

  課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》,猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?

  課件驗(yàn)證。

 、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。

 、1分鐘能做哪些事?

 、1秒究竟有多長(zhǎng)呢?

  出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。

 、1秒鐘能做哪些事?

  學(xué)生暢談,課件出示。

  一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;

  一秒鐘,蜂鳥(niǎo)振翅55次;

  1秒鐘,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米,從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量,太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

 、薷惺軒酌

  師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?

  計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

  師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

  三、課堂練習(xí),鞏固新知

  1.課本第6頁(yè)第2題。

  2.課本第6頁(yè)第1題。

  3.課本第6頁(yè)第3題。

  4.課本第7頁(yè)第7題。

  四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識(shí)

  1.課件播放《長(zhǎng)歌行》,說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

  2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

  3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

  2.講故事。

  張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的`車(chē)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

  ⊙師生交流,探究新知

  1.認(rèn)識(shí)噸。

  (1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù),說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

  (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

  課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

  學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。

  (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū):1噸=1000千克)

  2.建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。

  (1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué),問(wèn):10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?

  40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

  (2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

  (4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

  (計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  能正確地筆算多位數(shù)減法,會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  減法的計(jì)算法則。

  連續(xù)退位減法

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、舊知回顧溫故知新

  1.直接講出得數(shù)。(課件出示):

  80—7 35—8 42—5 32—9

  63—4 43—6 26—7 65—9

  2.豎式計(jì)算

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?筆算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?(回顧減法的計(jì)算方法。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  例1

  1.談話(huà):同學(xué)們,喜歡去旅游嗎?今天,老師帶你們到美麗的云南旅游去,好嗎?

  小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎?(課件播放飛機(jī)飛到昆明機(jī)場(chǎng)動(dòng)畫(huà))

  2.提出問(wèn)題(課件出示主題圖片):①?gòu)膱D上你知道了什么?

  從昆明到麗江有517千米,已經(jīng)走了348千米,

 。1)能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  從大理到麗江有多少千米?從昆明到麗江有多少千米?

  從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米?問(wèn)我們還要走多遠(yuǎn)?

  師:(指導(dǎo)學(xué)生看線(xiàn)段圖)旅游圖彎彎的,不大好看,為了讓大家看得更清楚,現(xiàn)在老師把它用線(xiàn)段來(lái)表示這三個(gè)城市之間的'里程

 。2)指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。問(wèn):要求大理到麗江有多遠(yuǎn)?怎么列式?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):517—348=

  3.今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)減法(板書(shū):減法)

  三、自主探究學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)習(xí)例1

  讓生先估估看大約是幾千米?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)不同的估算方法與結(jié)果。

  方法一:把517看作是500,348看作是350,估算的結(jié)果是150。

  方法二:把517看做是500,348看做300,估算的結(jié)果是200。

  方法三:把517看作是520,348看作是350,估算的結(jié)果是170。

 。1)哪個(gè)同學(xué)估得準(zhǔn)呢,下面請(qǐng)同學(xué)們用筆算算一下,會(huì)算嗎?試試看。

 。ㄗ寣W(xué)生先自己算算,然后再四人小組討論,教師巡視指導(dǎo))

 。2)教師組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板演。

  517—348=169(千米)

  5 1 7

  —3 4 8

  1 6 9

  (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

  (4)提出問(wèn)題(出示豎式):聰聰也算了517—348=179(千米)誰(shuí)對(duì)?為什么?

  5 1 7

  — 3 4 8

  1 7 9

  學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)誤原因:十位上的“1”退了“1”給個(gè)位,還!0”,

  “0—4”不夠減,從百位上的“5”退“1”,十位上是“10—4=6”。

 。5)教師小結(jié):我們?cè)谟秘Q式計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)應(yīng)該注意什么?

  生:相同數(shù)位對(duì)齊

  從個(gè)位減起

  哪一位不夠減要從前一位退1當(dāng)10,再進(jìn)行計(jì)算。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生與估算比較,哪個(gè)估算最接近準(zhǔn)確答案?為什么?

  把每個(gè)數(shù)看得越接近準(zhǔn)確數(shù),估算的結(jié)果也越接近準(zhǔn)確值。

 。7)比較準(zhǔn)備題與例題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

  說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn):都是退位減法不同點(diǎn):例題是連續(xù)退位

  根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充課題:連續(xù)退位減法

  例2

  師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同?(計(jì)算時(shí),被減數(shù)個(gè)位不夠減,需從十位退1,而十位是0,無(wú)1可退,需再?gòu)陌傥煌?.)

  學(xué)生自由發(fā)言

  指學(xué)生到黑板前來(lái),邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒(méi)講清楚,可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法,或有其它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言)

  問(wèn):改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

  師:任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。

  教師小結(jié):

  1.在連續(xù)退位減法中,必須把握計(jì)算法則,夠減直接減,不夠減的退位減,從前一位退1當(dāng)10加上本位上的數(shù)再減。

  2.當(dāng)被減數(shù)中間某一位是0時(shí),退位后,直接用9減。

  四、鞏固應(yīng)用,拓展思維

  出示歌訣:計(jì)算遇到退位減,本位不夠向前點(diǎn)。前位退1變成10,再和本位加后減,哪位上有退位點(diǎn),先退1后再來(lái)減。

  例3

  師:接下來(lái)我們看這樣一道題:500—185=

  請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究算法。

  匯報(bào)

  方法一:185分成100和85 500—100=400

  400—85=315

  方法二:185看成200—15 500—200=300

  300+15=315

  方法三:500看成485+15 485—185=300

  300+15=315

  方法四:筆算

  師:誰(shuí)能口述豎式計(jì)算的過(guò)程(生口述,師板書(shū))

  集體交流:整百數(shù)減三位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?

  筆算整百數(shù)減三位數(shù)時(shí):當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí),要從百位連續(xù)退位,然后再減。(課件出示技巧)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案13

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法,學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問(wèn)題,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn):

  1、通過(guò)多元表征間的轉(zhuǎn)換,理解算理,掌握算法。在教學(xué)過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作,一邊敘述過(guò)程,同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。通過(guò)操作,將動(dòng)作表征(操作)與符號(hào)表征(豎式)緊密結(jié)合起來(lái),突破“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生自主探索,遷移類(lèi)推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位)的筆算乘法時(shí),放手讓學(xué)生自己探索,仿照例1寫(xiě)出完整的分步演算過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的是什么,理解豎式中每一個(gè)數(shù)位上數(shù)的含義,最后簡(jiǎn)化中間過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,遷移類(lèi)推所學(xué)新知。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知

  1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。

  33×3  432×2

  2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的筆算方法。

 。ㄓ(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫(xiě)在哪一位的下面)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的筆算方法,為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1、引入新課。

  (1)課件出示教材61頁(yè)例2情境圖,學(xué)生仔細(xì)看圖,思考:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

 。▽W(xué)生看圖,口頭表述從圖中了解到的數(shù)學(xué)信息)

 。2)板書(shū):王老師買(mǎi)了3套連環(huán)畫(huà),一套連環(huán)畫(huà)16本,王老師一共買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)?

  2、探究算法。

 。1)可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生操作小棒,并用豎式記錄操作過(guò)程。

 、賹W(xué)生以小組為單位擺小棒,同時(shí)用豎式記錄操作過(guò)程。

  ②集體交流。

  a、操作過(guò)程:

  先算6根小棒乘3是18根小棒,也就是1捆零8根小棒,再算1捆小棒是10根,3捆小棒是30根,最后算18根小棒加上30根小棒,等于48根小棒。

  b、展示豎式:

  (3)簡(jiǎn)化豎式,指導(dǎo)寫(xiě)法。(課件演示簡(jiǎn)化豎式的寫(xiě)法)

 、儆(jì)算16×3,先乘哪一位?

 。ㄏ嗤瑪(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起)

 、趥(gè)位上相乘的積滿(mǎn)十怎么辦?

 。▊(gè)位上相乘的.積是18,滿(mǎn)十應(yīng)向十位進(jìn)1,8寫(xiě)在積的個(gè)位上,1寫(xiě)在十位和個(gè)位中間的橫線(xiàn)上,寫(xiě)小一點(diǎn))

 、墼俪四囊晃唬浚ㄊ唬

 、茉谪Q式計(jì)算中,對(duì)于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理?(在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí),應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上)

  乘法豎式:

  小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案14

  第三單元 測(cè)量

 第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì): 分米的認(rèn)識(shí)

  第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算

  教學(xué)反思:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

  第6課時(shí)解決問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容:教材第33頁(yè)例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問(wèn)題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn): 用列表的方法整理各種可能的方案。

  教學(xué)難點(diǎn): 分析數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、完成下列填空

  2×( )+3×( )=18

 。1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了,是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?

 。2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾?

  (3)如果后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾?

  2、導(dǎo)入。

  談話(huà):在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實(shí)際問(wèn)題,常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧!

  二、探究新知。

  1、理解題意。

 。1)從圖中我們獲得了哪些信息?

 。2)要求的問(wèn)題是什么?

  談話(huà):求怎樣派車(chē)恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車(chē)、載質(zhì)量3噸的車(chē)各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車(chē)運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×( )+3×( )=18表示。要求出滿(mǎn)足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?

  2、探索方法。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問(wèn)題的方法。

 。2)匯報(bào)交流。

  師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子裝煤,最多運(yùn)幾次?

  生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí),次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。

  師:通過(guò)這個(gè)計(jì)算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車(chē)子只可能運(yùn)0-4次,運(yùn)4次時(shí)符合條件,如果安排這樣的車(chē)運(yùn)3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車(chē)”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?

  生:“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運(yùn)2次,能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

  師:如果1次呢?0次呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)列表法解決問(wèn)題。

  師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái),這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀(guān)。列表如下:

  派車(chē)方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù)

  1 4次 0次 8噸√

  2 3次 1次 9噸

  3 2次 2次 10噸

  4 1次 2次 8噸√

  5 0次 3次 9噸

  可以看出方案1和方案4符合條件。

  3、回顧與反思。

 。1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)

  (2)如果可能的方案無(wú)限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

  (3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第33頁(yè)“做一做”。

 。1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢(qián),就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元,同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件,怎么做,加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。

 。3)匯報(bào)交流結(jié)果,集體訂正。

  2、完成“練習(xí)七”第7題。

 。1)求“每條船都坐滿(mǎn),怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。2)求“哪個(gè)租船方案最省錢(qián)”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的`租船方案分別按照大船10元,小船8元計(jì)算價(jià)格,然后比較大小。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  解決問(wèn)題

  第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。

  1、“載重量2噸”:4次 “載重量3噸”:0次

  2、“載重量2噸”:1次 “載重量3噸”:2次

  教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問(wèn)題的有效方法,初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案15

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.情景引入:觀(guān)察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度,初步了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體,看到的不同。

  2.例題講解:觀(guān)察汽車(chē)全景照片后,對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀(guān)察。

  3.情景練習(xí):針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀(guān)察的不同。(選不同位置的照片)

  4.擴(kuò)展練習(xí):欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

  本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合,能夠在實(shí)物觀(guān)察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物,所看到的形狀是不同的。

  2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合,找到物體完整的表象。

  3.初步了解到空間中不同位置觀(guān)察到的'多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

  4.建立空間觀(guān)念,培養(yǎng)空間想象能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)(每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象),遮蓋布一塊,實(shí)物圖片若干,屏風(fēng)一個(gè),桌子上有的茶葉筒等3種物體,網(wǎng)絡(luò)課件,計(jì)算機(jī)10臺(tái)。

  分組:4個(gè)學(xué)生一組(選出組長(zhǎng)、信息員)。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:白紙和筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀(guān)察長(zhǎng)方體物體,初步感知不同位置看到物體不同

 。▓(chǎng)地布置:凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn),看到一個(gè)面的3個(gè),兩個(gè)面的3個(gè),看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人)

  1.情景設(shè)置:今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間,請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么?請(qǐng)你們自由交換位置,再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么?(請(qǐng)回到自己的小組)

  2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件,出示1~6號(hào)角度看到的物體。

  3.提問(wèn):為什么你們都觀(guān)察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體,每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢?

  4.小結(jié):在不同的位置觀(guān)察物體,看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

  二、觀(guān)察實(shí)物,綜合表象找實(shí)物。

  1.提問(wèn):那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置,看到的是什么嗎?

  2.出示:小明、小紅、小東在商店買(mǎi)鞋,他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍。他們站在鞋的什么位置?(填空)你能把他們看到的鞋和他們?duì)應(yīng)用連線(xiàn)表示嗎?(連線(xiàn))

  3.小結(jié):你們真厲害呀!能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

  三、綜合表象,找尋實(shí)物

  1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎?

  2.提出問(wèn)題:我弟弟家要購(gòu)買(mǎi)一輛新車(chē),他有這輛車(chē)的正面、側(cè)面、后面的圖片資料,可是他不知道這輛車(chē)是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車(chē)資料和圖片幫助他找到這輛車(chē)。

  3.出示汽車(chē)的不同位置圖,提供網(wǎng)絡(luò)資料。

  4.學(xué)生自主活動(dòng)。

  5.判斷和小結(jié):要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手,綜合考慮它的全局。

  四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

  1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

  2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線(xiàn)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A(yíng)、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢?請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線(xiàn)。

  3.提供幫助:在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀(guān)察找到幫助。

  4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。

  5.提問(wèn):為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊,一會(huì)又在右邊呢?這說(shuō)明了什么?

  6.小結(jié):這個(gè)例子告訴我們,在不同位置觀(guān)察空間中的物體不僅是形狀不同,而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

  五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

  1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。

  2.自由欣賞,配背景音樂(lè)。

  3.提問(wèn):在欣賞中你感覺(jué)到什么?

  4.總結(jié):在實(shí)際生活中,除了改變位置觀(guān)察同一物體,還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀(guān)察,這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀(guān)察周?chē)。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀(guān)察方法觀(guān)察你看到的周?chē)?/p>

【小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-29

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案06-20

小學(xué)六數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-14

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案02-04

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【熱】01-25

【薦】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案01-25

【精】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案01-25

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【推薦】01-25

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案【精】01-08

【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案01-10