小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的'說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
�。�2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
（1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：
1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。
2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
3．通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第24頁(yè)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小棒或圓片。
投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。）
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
△交流匯報(bào)：
生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米
生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1＝5
[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
1．獨(dú)立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）
3．全班交流，代表匯報(bào)。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）
（根據(jù)回答貼圖板書(shū)）
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）
生3：我可以心算。
生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。
生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評(píng)價(jià)。）
4．師生評(píng)價(jià)。
a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？
�。ㄉu(píng)略。）
b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]
分層練習(xí)，辨析算理
1．第24頁(yè)的做一做第1題。
a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)3+2＝5
2+3＝5
c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）
2．第24頁(yè)的做一做第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。
寓練于樂(lè)，鞏固深化
分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。
c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的.積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過(guò)計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]
專(zhuān)家評(píng)析
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開(kāi)放二字。
1．教學(xué)時(shí)，思維方式的開(kāi)放。在探討4+1＝5的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開(kāi)放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2．教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開(kāi)放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開(kāi)放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。
3．練習(xí)題的開(kāi)放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過(guò)觀察，口算等思維過(guò)程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以?xún)?nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開(kāi)放，學(xué)生的開(kāi)放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第24、25頁(yè)例題及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道加法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、美的引入
背一背5以?xún)?nèi)數(shù)的合成與分成。
二、美的`發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
�。�1）用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
�。�3）教師說(shuō)明：3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）
2.學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
�。�2）教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來(lái)表示，教師板書(shū)+。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)=，并在等號(hào)后面寫(xiě)上4。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）
�。�5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
3.看圖說(shuō)算式的意思。
觀察24頁(yè)做一做的三幅圖，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)加法算式分別表示的意思。
4.觀察25頁(yè)上圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
原來(lái)有3只松鼠，又來(lái)了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來(lái)，用加法算式怎么寫(xiě)？3+2。
想想，合起來(lái)是多少？
匯報(bào)：
�。�1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。
從3接著數(shù)，4、5。
�。�2）利用數(shù)的組成，3和2組成了5。
三、美的升華
1.看圖，填得數(shù)。
2.看圖擺一擺，填一填。
投影出示25頁(yè)做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。）
四、小結(jié)
你今天有什么收獲？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 4
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
［教材簡(jiǎn)析］
5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的`含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和（）1和3合成（）
（）可以分成2和21和（）合成2
3可以分成（）和24和1合成（）
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢（板書(shū)：3+2=5）
讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
讀算式：3加2等于5
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了
�。�1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的（可以用多種方法）
說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
�。�2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流
2、想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！
同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書(shū)上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、想想做做第3題
�。�1）出示加法算式：1+1=□，
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上
（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)課題）
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！
（1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
（2）根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成
�。�3）集體訂正
2、想想做做第5題
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）根據(jù)這幅圖能說(shuō)出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵(lì)）
�。�3）根據(jù)這幅圖說(shuō)一個(gè)算式，你能猜猜求的是什么嗎
如1+2=3，學(xué)生會(huì)說(shuō)天上1只小鳥(niǎo)加上2只小鳥(niǎo)，一共是3只小鳥(niǎo)；還會(huì)說(shuō)1個(gè)跳繩的女孩加2個(gè)搖繩的女孩一共是3個(gè)女孩
小結(jié)：大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎
�。劭傇u(píng)］
5以?xún)?nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，做好知識(shí)準(zhǔn)備；探索階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握了新知，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力；應(yīng)用階段，層次清楚，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、合作交流的能力�？傊@節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地展開(kāi)，把握了重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的.觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�、�?fù)習(xí)舊知
游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5的分與合）?
師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1．教學(xué)例題圖。
�。�1）觀察圖意。
師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨�？你看到了什么�?/p>
生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。
師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。
師：你說(shuō)得很完整。
咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？
生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？
生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。
師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認(rèn)識(shí)加法
師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。
一共有多少個(gè)小朋友呢？
生：一共有5個(gè)小朋友。
師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（多媒體出示5以?xún)?nèi)的分成與合成）
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)主題圖。
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來(lái)有3人澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式：3+2（板書(shū)3+2）
（2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書(shū)加號(hào)）
（3）、那3+2等于多少呢？（板書(shū)：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。
8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來(lái)，求一共是多少？可以用加法來(lái)計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)：加法）
�。ǘW(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫(huà)面。提問(wèn)：從這幅圖中你知道了什么？
2、讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來(lái)的？
4、讀算式并說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說(shuō)圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫(huà)圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友”游戲。
6、“想想做做”第4題。（故事）
畫(huà)外音：一天兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開(kāi)心地答應(yīng)了，它興高采烈的來(lái)到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的'意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數(shù)。
8、延伸：看圖你能寫(xiě)出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
課后反思：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開(kāi)展有效教學(xué)”的原則來(lái)合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題（5以?xún)?nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下面計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書(shū)本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過(guò)課件演示、老師引導(dǎo)、語(yǔ)言的交流表達(dá)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將書(shū)本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線的時(shí)候，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺(jué)得可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 7
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、能掌握5以?xún)?nèi)加法珠算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
5以?xún)?nèi)珠算的理解和運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、在學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)的加法的同時(shí)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)珠算5以?xún)?nèi)的.加法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一把打算盤(pán)、學(xué)生每人一把小算盤(pán)、練習(xí)題單。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前訓(xùn)練
1、撥珠訓(xùn)練雙手同撥19
2、聽(tīng)數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加）1+11+21+32+12+2
二、新課教學(xué)
今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？
1、出示課件（例2）
2、引出算式3+2
3、通過(guò)設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。
�。�1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。
（2）從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。
�。�3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：3+2=5
5、鞏固練習(xí)。
三、珠算教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準(zhǔn)備）1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6結(jié)友誼，5和5不分離。
1、師教學(xué)生讀兒歌。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中那些數(shù)字是朋友。
3、鞏固記憶。
�。ǘ�5以?xún)?nèi)的珠算教學(xué)
1、出示例2算式
3+2
2、師生回顧計(jì)算方法。
3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。
4、出示算盤(pán)
5、引出珠算加法的寫(xiě)法：3+2
6、師教授珠算方法
（1）先不入3
�。�2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。（板書(shū)加2下8）
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成2+3
�。�4）引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.（板書(shū)加3下7）
�。�5）鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。
7、完成練習(xí)題
1、口算練習(xí)。
開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。
2、珠算練習(xí)。
抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。
3、口算與珠算比試。
一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰(shuí)算的又對(duì)又快。
四、畫(huà)珠訓(xùn)練
學(xué)生拿出題，師說(shuō)口訣，學(xué)生看算盤(pán)畫(huà)珠。
五、心算訓(xùn)練
+1+1+2
師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)。并把答案寫(xiě)在紙上。
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
完成數(shù)學(xué)書(shū)18頁(yè)的活動(dòng)1、2題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第44-45頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（）1和3合成（）
�。ǎ┛梢苑殖�2和21和（）合成2
3可以分成（）和24和1合成（）
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。
1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)�？�，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法--加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？
�。�1）出示小雞圖，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？
�。�2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法�；丶液�，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！你能幫幫他嗎？
3、“想想做做”第3題。
（1）出示加法算式：1+1=（），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。
�。�2）出示：2+1=（），1+2=（），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。
4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）
五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢�。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡�4~第5題）。
六、課堂總結(jié)：
大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題�；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？
教學(xué)反思：
加法是一種常用的計(jì)算方法。雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的`朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法的含義，認(rèn)識(shí)到加號(hào)是表示運(yùn)算的符號(hào)，這還是第一次。因此在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合。
3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
4.采用有吸引力的學(xué)習(xí)背景，培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信心。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來(lái)看，書(shū)上給我們提了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只猴子？
1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示：2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5。
2.我們解決了猴子的'問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？
你能列出算式來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=52+2=4
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的？
3+1=42+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問(wèn)題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)加法+和等號(hào)=，學(xué)習(xí)列加法算式。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)運(yùn)算活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，貼絨教具梨5個(gè)，2+1=3卡片和+、-的圖片、操作紙，教育掛圖。
2、分組活動(dòng)材料：寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法算式蘋(píng)果卡片若干、樹(shù)卡片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以?xún)?nèi)的加法含義。
1、師：今天老師買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃，老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了一個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃？
2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)符號(hào)+、=
師：哦，是的小朋友們真棒，是的2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。（教師邊說(shuō)邊列出2+1=3的算式。）
師：小朋友們看這里除了數(shù)字之外有兩個(gè)特別的符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？師出示+這個(gè)是什么符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們覺(jué)得這個(gè)是什么意思？師出示=這個(gè)是什么符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們覺(jué)得這個(gè)是什么意思？
師小結(jié)：告訴學(xué)生：+叫加號(hào)，讀作加上。+表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。=叫等于，=是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個(gè)有數(shù)字和這+、=加起來(lái)的叫做算式。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。
1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。
師：老師又買(mǎi)了幾個(gè)梨，分別在紅盤(pán)子里放了2個(gè)梨，黃盤(pán)子里放了3個(gè)梨，兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨呀？
師：今天老師要交給小朋友一個(gè)任務(wù)，看著這個(gè)圖用一個(gè)算式來(lái)表示出來(lái)，這個(gè)任務(wù)你們能不能完成呢？（請(qǐng)小朋友拿出操作紙）
交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的`式子。兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？
師：小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來(lái)探討一下你們完成任務(wù)的情況。
三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計(jì)算。
師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好啊！老師擺好水果后，就去花園散散步，那你們看，（出示圖）這里的花有什么不一樣的地方呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）那你們能不能用這些花列一個(gè)加法算式題呢？請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)你們的腦筋看誰(shuí)最快列出算式題（請(qǐng)學(xué)生列算式，回答）
四、學(xué)生分組活動(dòng)，鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
師介紹分組材料。
�。�1）師：老師去了花園后，走著走著就來(lái)到了果園，可是果園的伯伯說(shuō)：要進(jìn)果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹(shù)上，都算對(duì)了才讓老師進(jìn)去，可是果子太多了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫老師算一算好嗎？
�。�2）學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運(yùn)算情況。
�。�3）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。
�。�4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個(gè)大忙了。
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