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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案

時間:2023-01-31 09:38:34 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案1

  (一)學(xué)前準(zhǔn)備

  1、鬧鬧尋寶。

 。1)課件演示

 。2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

 。3)提問:鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶,那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶,鬧鬧怎樣才能拿到呢?

  2、導(dǎo)入新課。

  (二)探究新知

  1、學(xué)習(xí)例3。

 。1)出示指南針。

 。2)全體到操場。

 。3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

 。4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?

  (5)用指南針驗(yàn)證。

  (6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

  師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:

 。7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

  (8)由此推出西北角、東南角的位置。

  師板書:西北北東北

  西東

  西南南東南

 。9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

  2、鞏固新知。

 。1)集體拿出小動物卡片。

 。2)游戲:給小動物找家。

  (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

 。4)同桌互查。

  (三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

  2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。

  3、教材第7頁的`“做一做”。

 。1)說明題目要求。

  (2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。

  把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

  4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

  觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

 。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

  教材第9頁練習(xí)二的第3題。

 。1)教師讀題,學(xué)生理解題意。

 。2)按要求獨(dú)立完成。

 。3)訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案2

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個方面:

  1.重視自主歸納與整理。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識點(diǎn),勾起學(xué)生的回憶,加深學(xué)生對這部分知識的印象。借助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化,培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

  2.重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性,學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法,既鞏固了口算、筆算和估算的方法,又提高了學(xué)生解決問題的能力。同時通過具體實(shí)例來分析,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙回顧整理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

  師:同學(xué)們,回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)

  師:這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)

  1.學(xué)生自主整理。

  (1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容,再回顧已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)。

  (2)把重要的知識點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來。

  2.展示學(xué)生整理的內(nèi)容,師生共同對展示的.內(nèi)容進(jìn)行評價。

  3.教師將自己整理的單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個單元所學(xué)的知識。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)

  設(shè)計(jì)意圖:通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識,整理歸納所學(xué)知識,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生掌握和理解知識間的聯(lián)系,使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中,學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

  ⊙舉例分析,突出易錯點(diǎn)

  師:對以上知識內(nèi)容,你們有什么疑問?在口算和筆算時哪些地方容易出錯,可以舉例說明。

  1.組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,小組內(nèi)交流整理。

  2.學(xué)生匯報并總結(jié)在計(jì)算的過程中容易出錯的地方。

  預(yù)設(shè)

  (1)口算40×50時,容易少寫末尾的0。

  (2)在筆算的過程中容易出錯的地方:進(jìn)位加法出錯;計(jì)算時思路不清;乘加混雜;數(shù)位沒對齊;數(shù)字看錯等。

  3.列舉錯誤案例,共同分析原因。

  4.列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例,交流估算時應(yīng)注意的事項(xiàng)。

  估算:18×22。

  估算過程:

  方法一 把兩個乘數(shù)同時看成近似數(shù)。

  18≈20 22≈20 20×20=400 18×22≈400

  方法二 把一個乘數(shù)看成近似數(shù)。

  18≈20 20×22≈440

  注意事項(xiàng):有“大約”字樣的一般要估算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過梳理易錯點(diǎn),讓學(xué)生明確計(jì)算過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng),避免在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生觀察糾錯、分析總結(jié)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

  2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

  生:乘公交車。

  師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?

  生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

  生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

  生:看我們要坐幾站才下車……

  師:大家提的.這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題:認(rèn)識路線)

  二、自主探索,小組合作解決問題。

  引入:師出示路線圖。

  北 會展中心(嘉年華)

  椰風(fēng)寨

  廈大

  廈大西村

  黃厝

  廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺

  認(rèn)識29路車的行車路線。

  師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點(diǎn)在學(xué)校的哪個方向,誰來說一說?

  生:胡里山站在學(xué)校的西面……

  師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

  從廈大出發(fā)向 行駛……

  先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

  師:誰還能說一說你想從哪個站點(diǎn)出發(fā)到哪個站點(diǎn)的路線?

  請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

  3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

  4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項(xiàng)目可真不少,誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目?

  5、你最喜歡哪個游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

  師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

  動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。

  接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

  6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

  a)同桌合作完成路線圖。

  b)指名介紹路線圖。

  c)集體評價。

  三、鞏固練習(xí):

  1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

  四、全課小結(jié):

  小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案4

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  簡單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù),小數(shù)的讀寫、簡單的加、減法。(課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題,練習(xí)二十五的第5、10~12題。)

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

  2、使學(xué)生能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析,根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的'判斷與預(yù)測。

  3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  4、進(jìn)一步體會小數(shù)的含義,掌握小數(shù)的讀寫法,并能進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

  教學(xué)過程:

  一、統(tǒng)計(jì)知識點(diǎn)

  1、出示:某地區(qū)1994~20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。

  2、學(xué)生取出方格紙,按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

  (1)教師出示圖例,引導(dǎo)學(xué)生制作。

  某地區(qū)1994~20xx年抄塵天氣情況如下圖,讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

  橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學(xué)生明白橫軸上表示年份,縱軸表示沙塵的天數(shù))

 。3)指導(dǎo)畫圖。

 、倏v軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)該怎么表示?(使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的,也可以改成每格表示1天)

 、趯W(xué)生嘗試畫圖,教師巡視輔導(dǎo)。

  3、回答問題。

  (1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年,每年都有沙塵暴)

  20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天,近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

 。2)算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報答案,說出想法。

  二、小數(shù)的初步認(rèn)識

  1、小數(shù)的讀法

  教師:你們都認(rèn)識這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

  2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

 。1)請學(xué)生讀出這些小數(shù)。

  (2)你還知道哪些小數(shù)?說一說,讓同學(xué)寫一寫。

  2、小數(shù)大小比較。

  (1)出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

  ①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

 、谒拿瑢W(xué)身高統(tǒng)計(jì)表(單位:米)

  姓名王鳳李娟劉麗李芳

  身高146150135148

 。2)讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會。

  雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行,但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比較方法,比如整數(shù)部分大的,這個小數(shù)就大;整數(shù)部分小的,這個小數(shù)就小。

  3、簡單的小數(shù)加、減法。

  2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

  先計(jì)算,說一說計(jì)算時要注意什么?

  三、課堂活動

  1、練一練:課本第115頁的第9、10題。

  2、課內(nèi)外作業(yè):課本第117頁的第5、10、11、12題。

  四、課堂小結(jié):

  通過本節(jié)課復(fù)習(xí),你進(jìn)一步知道了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案5

  【教材分析】

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此,使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個數(shù)量,要求一個數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分,屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意,明確求我國人均耕地面積,就是求2500的是多少。從而掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的.意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位1。借助線段圖分析題意,學(xué)生在畫線段圖時會遇到一定的困難,教師要適時指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究的過程,掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確地解答。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確地確定單位1

  教學(xué)過程備注

  活動一:分析題意,理解數(shù)量關(guān)系。

  教師出示例1:20xx年世界人均耕地面積為2500平方米,我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的。我國人均耕地面積是多少平方米?

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思?(是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,我國人均耕地面積占其中的2份。)

  教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,分析題意。

  全班與教師一起畫線段圖,借助于線段圖理解題意,要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少。

  列式為:2500=

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  集體訂正。

  活動二:鞏固練習(xí)。

  1、教師出示做一做。

  這是一道關(guān)于兩個量之間的,一個量是另一個量的幾分之幾的問題。在解答時,教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。

  然后再獨(dú)立解答。

  2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。

  活動三:課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

  2.通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的'類推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。

  3.結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識;人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第6題。

  比一比,那組摘得多?

  2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

  以小組為單位,按箭頭號所指的方向開始計(jì)時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

  3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組交流。

  二、估算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第7題。

 。1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問題。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)全班交流。

  2、練習(xí)十四第8題。

 。1)理解題意。

 。2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

  (3)全班交流。

  3、練習(xí)十四第11題。

  (1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

 。2)獨(dú)立完成。

  (3)組織交流。

  三、課堂小結(jié):

  通過練習(xí),你有哪些收獲?

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元《24時計(jì)時法》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體的生活情境及探究活動,使學(xué)生掌握24時計(jì)時法,會用24時計(jì)時法正確表示一天中的某一時刻,借助“時間尺”理解普通計(jì)時法與24時計(jì)時法之間的關(guān)系,會進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

  2、借助時間尺的學(xué)習(xí),滲透對應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想和轉(zhuǎn)化思想。

  3、直觀感受時間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)珍惜時間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會用24時計(jì)時法表示一天中的某一時刻,理解普通計(jì)時法與24時計(jì)時法之間的關(guān)系,會進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會普通計(jì)時法和和24時計(jì)時法的`相互轉(zhuǎn)換

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、直尺、學(xué)生活動單、學(xué)生作業(yè)單

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、聽聲音猜時刻

 。úシ判侣劼(lián)播錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境)

  2、看畫面、起沖突、導(dǎo)入計(jì)時法

 。úシ判侣劼(lián)播視頻,為學(xué)生提供真實(shí)的畫面,使結(jié)果更有說服力。)

  二、預(yù)習(xí)反饋

  (一)出示預(yù)習(xí)反饋題:

  1、什么是24時計(jì)時法?你認(rèn)為用24時計(jì)時法該怎樣表示一天中的時刻?

  2、你覺得用24時計(jì)時法與普通計(jì)時法有什么區(qū)別?

  3、你是怎樣將24時計(jì)時法與普通計(jì)時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換的?

  4、你還有什么問題希望在這節(jié)課上得到解決?

  三、探究學(xué)習(xí)

  1、教學(xué)一天的開始

 。ɡ么和淼褂(jì)時視頻,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受半夜12時是前一天的的結(jié)束也是新一天的開始。)

  2、回憶一天

 。ㄕn件演示鐘表的轉(zhuǎn)動,喚起學(xué)生對一天的記憶)

  3、簡單介紹普通計(jì)時法

  像這樣在具體的時刻前加上時間詞來計(jì)時的方法,生活中很

  用叫普通計(jì)時法,同時它是用0到12來表示時刻的,也叫12時計(jì)時法。(板書一個上午的時刻)

  4、引入24時計(jì)時法

  去掉前面的時間詞只用0到12還能表示一天的24個小時嗎?為了避免混淆,人們就用0到24來表示一天的24個小時,我們把這種計(jì)時法叫24時計(jì)時法。

  5、探究24時計(jì)時法是怎樣計(jì)時的

 。ㄕn件演示24時計(jì)時法,使教學(xué)更加直觀,使學(xué)生掌握用24時

  計(jì)時的方法。)

  6、展示學(xué)生作業(yè)、匯報方法

  (用多媒體手段展示學(xué)生作業(yè),使全體學(xué)生都可以看到其他同學(xué)是

  怎么做的?使教學(xué)更加的有效)

  7、練習(xí)用24時表示時間

  (課件演示鐘表轉(zhuǎn)到具體的時刻,減少了手播中鐘面產(chǎn)生的麻煩,

  節(jié)省教學(xué)時間)

  8、引入時間尺

 。ㄓ谜n件演示時間尺的形成過程,使教學(xué)更加直觀,有說服力)

  9、教學(xué)普通計(jì)時法與24時計(jì)時法的轉(zhuǎn)換

 。ㄕn件演示,使活動更加有趣高效)

  四、生活中的應(yīng)用

  1、將生活中常見的24時計(jì)時法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時法

 。ㄕn件出示生活中見到的24時計(jì)時法,把事物搬到了課堂上而且

  使全體學(xué)生都能夠看到,更好的幫我達(dá)到教學(xué)效果)

  2、洛陽一日游、誰當(dāng)小導(dǎo)游

 。ㄕn件展示更有利于情景創(chuàng)設(shè))

  五、拓展延伸

  這是他們買的一張返程的火車票,從票上你知道了那些信息?火車開車前10分鐘就要停止檢票了,從酒店到火車站需要30分鐘,你能幫他想想他們最晚要在什么時候從酒店出發(fā)去火車站嗎?

 。ㄕn件出示火車票,幫助學(xué)生能夠直接觀察有利于教學(xué)活動的開展)

  六、小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了怎樣用24時計(jì)時法來表示一天的

  24個小時,還能熟練的把普通計(jì)時法和24時計(jì)時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換,下課后,請大家用24時計(jì)時法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎?這節(jié)課就上到這兒,下課!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案8

  課標(biāo)分析

  知識技能

  1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,初認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù);理解常見的量;體會四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算;在具體情境中,能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。

  數(shù)學(xué)思考

  1、在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象,以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中,發(fā)展數(shù)感;在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中,發(fā)展空間觀念。

  2、在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。

  3、會獨(dú)立思考問題,表達(dá)自己的想法。

  問題解決

  1、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。

  2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的解決方法。

  3、體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

  4、嘗試回顧解決問題的過程。

  情感態(tài)度

  1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動。

  2、在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動中的成功,能嘗試克服困難。

  3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

  4、能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

  教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,運(yùn)用連乘、連除兩步計(jì)算解決問題。

  學(xué)情分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是人教版三年級《數(shù)學(xué)》下冊第四單元第二課時的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下基礎(chǔ),也是為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此,本課時是本單元的重點(diǎn),也是全書的重點(diǎn),對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會應(yīng)用關(guān)系式解決實(shí)際計(jì)算問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和概括能力。

  3、讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題,并能利用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。

  難點(diǎn)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題,并能利用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。

  教學(xué)方法講授法演示法

  教具準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,課前檢測

  2、師布置任務(wù):

  師生自查、互查預(yù)習(xí)單第頁。

  預(yù)習(xí)存疑,二次探究

  通過預(yù)習(xí),我收獲了什么?

  我還有哪些疑問?

  針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單第頁,進(jìn)行簡單的梳理,并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題,教師適時引導(dǎo)。

  師:看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)的都非常棒!不會的小朋友也不要灰心,接下來就更深入的'探究吧。

  二、自主探索,合作探究

  教學(xué)教科書第53頁例4。

  1、課件出示例4情景圖。

  三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì),每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人?

  2、閱讀與理解。

 。1)學(xué)生讀題,獲取信息。思考:已知什么?要求什么?怎么列式?

 。2)學(xué)生討論、交流、匯報。

  要把60人平均分成2隊(duì),每隊(duì)再平均分成3組,要求每組有多少人?

  3、分析與解答。

  (1)學(xué)生思考:如何解決這個問題呢?

 。2)討論、交流。

  (3)學(xué)生匯報,教師板書。

  方法一:

  可以先將60人平均分成2隊(duì),列式為:60÷2=30(人);

  再求把30人平均分成3組,列式為:30÷3=10(人)。

  方法二:

  先求出一共分成多少組?列式為:2×3=6(組);再求每組多少人?列式為:60÷6=10(人)。

 。4)如何列綜合算式呢?學(xué)生討論交流并匯報。

  方法一:60÷2÷3=30÷3=10(人)。

  方法二:60÷(2×3)=60÷6=10(人)。

  答:每組10人。

  4、回顧與反思。

  (1)通過以上的分析、解答,思考:如何對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢?已知總數(shù),如何求平均數(shù)?

 。2)學(xué)生討論、交流。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生匯報、歸納。

  驗(yàn)算:10×3×2=30×2=60(人)或者10×6=60(人)。

  結(jié)果與已知相等,計(jì)算結(jié)果正確。

  小結(jié):除法用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。已知總數(shù),求平均數(shù),就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)。

  三、鞏固練習(xí),拓展提高

  1、指導(dǎo)完成“做一做”

  引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”,教師先給學(xué)生一定的時間看題,教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題,通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

  提問:題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?

  讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題,展示學(xué)生解題的過程。

  請學(xué)生說一說自己的解題思路。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題-手機(jī)信息數(shù)據(jù)-列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考,完成此題。

  讓學(xué)生匯報自己的解答過程,并展示,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

  四、課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲。

  五、布置作業(yè)

  1、請完成典中點(diǎn)剩余習(xí)題。

  2、預(yù)習(xí)新課,完成預(yù)習(xí)單頁。

  六、教學(xué)板書

  方法一:方法二:

  60÷2=30(人) 2×3=6(組)

  30÷3=10(人)60÷6=10(人)

  60÷2÷3=30÷3=10(人)60÷(2×3)=60÷6=10(人)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

  2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、理解平均數(shù)

  1、師出示一杯水,告訴學(xué)生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出:你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?

  學(xué)生動手解決,并交流解決的方法。

  2、引入“平均數(shù)”

  二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

  1、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么?

  2、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個:利用這個統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法,可以解決這個問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

  4、提出問題:生活中,大家分頭收集了許多礦泉水瓶,大家是怎樣集中過來的'?如果沒有這個統(tǒng)計(jì)圖,只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?

  5、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說13個就是平均數(shù),那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

  6、小結(jié)

  師:同學(xué)們,電視上比賽評分時,為何要去掉一最高分,去掉一最低分?你能說說理由嗎?

  引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,對平均數(shù)的理解又上升到一個高度,明白平均數(shù)不是一個實(shí)在的數(shù),去掉最高分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn)。

  三、鞏固訓(xùn)練

  另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個,小偉收集16個,小朋收集12個,小新收集了13個,這個小組平均每個人收集了幾個?

  四、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲,還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案10

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

 。2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

 。3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動,加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

 。4)將豐富的.生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,并用這些詞語描述物體所在方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。

  教具:

  校園情境圖、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

  師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)

  師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

  二、聯(lián)系生活,自主探索。

 。ㄒ唬⿲W(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北

  1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

  師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?

  師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫,同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)

  師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。

  2、分組討論,合作探索

  師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個方向怎樣確定呢?

  3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

 。1)用手勢表示方位

  老師說一個方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識,培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

 。2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

  師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

  面向南(生:前南,后北,左東,右西)

  面向東(生:前東,后西,左北,右南)

  面向西(生:前西,后東,左南,右北)

 。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向

  1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?

  2、模擬情景:說出物體所在的方位。

  師:請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

  海豚游泳館、兒童影視館。

  請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向,再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

  游客:請問我要去海洋動物館該怎么走?

  導(dǎo)游:向東走。

  3、介紹自己的房間

  師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

  師:請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

 。ㄈ、學(xué)以致用

  學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

  1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

  2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

  3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

  三、總結(jié):

  我們在辨認(rèn)方向時,必須先確定一個方向,然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生知道24時計(jì)時法,會用24時計(jì)時法表示時刻。

  2、初步理解時間和時刻的意義,學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  會用24時計(jì)時法表示時刻;學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。

  【教學(xué)過程】

  一、認(rèn)識24時記時法

  1、出示情景圖,提出問題:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?你認(rèn)識時間嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,交流信息。

  2、提出問題:它們表示的是幾時?

  3、組織學(xué)生回答相關(guān)問題。

  4、出示圖片場景:

  讓學(xué)生根據(jù)場景中的的信息,討論21:00是幾時?并說說生活中,你在什么地方還建過這樣表示時間的方法?

  5、老師結(jié)合實(shí)物,幫助學(xué)生理解1天內(nèi),鐘表的時針正好走兩圈,一共是24小時,后學(xué)生動手操作,感受一天共有24小時。

  介紹“24時計(jì)時法”在一天里,鐘表上的`時針正好走兩圈,共24小時。通常采用從0時到24時的計(jì)時法,叫做24時計(jì)時法。

  6、了解一日24小時的由來。

  二、學(xué)習(xí)24時計(jì)時法的表示方法

  1、師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?

  2、學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?

  3、老師撥時針,讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示?(凌晨1時,中午十二時)

  4、師再撥時針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計(jì)時法的方法(下午1時,下午5時,晚上9時,晚上12時)說說是怎樣想的?

  5、例題分析:

  普通計(jì)時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分

  24時計(jì)時法19時23時40分

  練后想一想:普通計(jì)時法與24時計(jì)時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

  6、同桌互動,一個說一種表示方法,另一個同學(xué)回答另一種表示方法。

  三、練習(xí)鞏固

  1、學(xué)生獨(dú)立完成:連一連后交流各自的想法。

  2、回答問題:

  (1)下面的說法正確嗎?(打手勢)

  ①18時就是下午8時。

 、诠と松衔8:00上班,下午16:30下班

 、凵钜12時就是24時,也是第二天的0時。

  (2)師出示一個鐘面,指針指著一個數(shù)(8或10)

  想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時?”(可能早上8時,也可能晚上8時。)

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案12

  第十單元

  總復(fù)習(xí)

  教材分析:

  復(fù)習(xí)的重點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計(jì),面積以及運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生理解并掌握。數(shù)學(xué)廣角主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,學(xué)生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了,所以只在練習(xí)中出現(xiàn),加深了解。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。

  2、通過練習(xí),使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想,以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。

  3、能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  有關(guān)除法、乘法計(jì)算,統(tǒng)計(jì)知識、面積,以及解決簡單的實(shí)際問題。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  能運(yùn)用所學(xué)知識正確分析、解決簡單的實(shí)際問題,以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強(qiáng)。

  第五課時

  解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:

  用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題。(課本第115頁的第11、12題,練習(xí)二十五的'第14~16題。)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計(jì)算解決問題的方法,并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

  2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、口算(出示口算卡)。

  5010

  8200

  400310

  56

  800 8

  255

  20xx

  555

  2、計(jì)算。

  20307

  50612

  40085

  45063

  要求

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  (2)匯報結(jié)果,并說一說計(jì)算的步驟、方法。

 。3)全班交流評價。

  二、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

  1、用乘法兩步計(jì)算解決問題。 出示題目:圖書館里有16個書架,每個書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?

 。1)學(xué)生讀題,理解題意;如果學(xué)生有困難,教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。

  (2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算。

 。3)在學(xué)生解答過程中,教師要進(jìn)行巡視,有目標(biāo)地啟發(fā),引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

  (4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有: 8516 8(165) =4016 =880 =640 =640

 。5)組織交流。

 、僭谛〗M內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

 、诟餍〗M推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

  2、用除法兩步計(jì)算解決問題。 出示題目:某送奶站共有3個送奶小組,每個小組有4人。每天要送牛奶816份,每個送奶員要送多少份?

  (1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算。

 。2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

 。3)組織交流,讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

  各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題

 。4)教師小結(jié)。

  三、課堂活動

  課本第115頁的第11、12題。 讓學(xué)生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行

  四、課堂作業(yè)

  課本第120頁的第14、15、16題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案13

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  面積的概念是貫穿于整個單元的核心內(nèi)容,是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生真正理解面積的意義,扎實(shí)地掌握面積單位,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上從以下幾方面入手:

  1.巧設(shè)“問題情境”,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

  美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾經(jīng)說過:“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,有了問題,思維才有方向,才有動力。

  新課伊始設(shè)計(jì)了阿凡提的故事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著為了讓學(xué)生理解引進(jìn)面積單位的必要性,通過比較平面圖形的大小,設(shè)計(jì)了一系列矛盾沖突,每解決一個矛盾,就向目標(biāo)邁進(jìn)一步,最后想到需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),就自然地引進(jìn)了面積單位,而且對后面講的人們規(guī)定的常用面積單位也就容易理解了。這樣,不斷激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生的思維一直處于積極探究之中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。

  2.注重對面積概念認(rèn)識的全面性。

  在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過動手摸一摸身邊熟悉物體的面,直觀體會和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小。在摸字典的封面和側(cè)面時,讓學(xué)生明白不僅物體的上面、正面有面積,側(cè)面也有面積,在比較兩個曲邊圖形以及摸橘子的表面時,明確曲邊圖形、曲面也有面積。在獲得多種感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,揭示面積的概念。動手摸面和體會面的大小也有利于與前面學(xué)習(xí)的長度進(jìn)行區(qū)分、比較。

  3.讓學(xué)生通過動手操作,親身實(shí)踐,感受用面積單位表征面積。

  通過讓學(xué)生用三種不同的圖形測量兩個長方形的面積這一過程,從而感受用正方形作面積單位的合理性,進(jìn)而學(xué)習(xí)面積單位1平方厘米、1平方分米和1平方米。讓學(xué)生動手摸一摸,感受不同單位的大小,并聯(lián)系生活實(shí)際,加深對面積單位的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 米尺 大小、顏色不同的長方形彩紙(面積分別為1平方厘米、1平方分米、1平方米的.長方形、正方形、圓、等邊三角形)

  學(xué)生準(zhǔn)備 大小、顏色不同的長方形彩紙(面積分別為1平方厘米、1平方分米、1平方米的長方形、正方形、圓、等邊三角形)

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:同學(xué)們,你們喜歡阿凡提嗎?讓我們聽一聽阿凡提的故事吧!

  課件播放:……巴依老爺想無償占有阿凡提的院子,可阿凡提不同意。因此兩人發(fā)生了激烈的爭吵。最后,阿凡提和巴依老爺簽了一份契約:“將自己院子的60米以10元錢賣給巴依老爺。明日就將院子的60米交給巴依老爺,永不反悔。特此證明!钡诙欤⒎蔡峤舆^巴依老爺?shù)?0元錢,哈哈大笑,巴依老爺這才大呼上了這份契約的當(dāng)。但他只能白白付出這10元錢了。

  師:同學(xué)們,你們知道這份契約有什么問題嗎?

  預(yù)設(shè)

  生1:我覺得問題出在60米上,因?yàn)?0米只表示長度。

  生2:60米表示線段的長度,巴依老爺只能得到一條線段那么細(xì)的地,就等于沒有得到。

  師:你知道這份契約到底該怎么改才是正確的嗎?今天我們就來研究這個問題。

  設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半,教學(xué)用學(xué)生喜歡的故事巧妙引入,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  ⊙操作感受,認(rèn)識面積

  師:同學(xué)們,你們小時候很喜歡玩拍手游戲吧!今天,誰來和老師拍手?在拍手時,兩只手碰擊的地方就是手掌面,請大家比一比,是老師的手掌面大,還是你們的手掌面大呢?在生活中,很多物體的面和手掌面一樣,也有各自的大小。

  1.感知面積的意義及物體表面的面積。

  (1)觀察教室前面的黑板面和國旗的表面,說說哪一個面比較大。

  學(xué)生發(fā)言之后,教師明確:黑板表面的大小就是黑板面的面積,國旗表面的大小就是國旗表面的面積。

  (2)數(shù)學(xué)書的封面和課桌的桌面哪個大?大一些還是大得多?再看看課桌的桌面與地面,你有什么話要說?

  (3)生活中的物體都有表面。(板書:物體的表面)在數(shù)學(xué)中,我們把物體表面的大小叫面積。(板書:面積)

  (4)(師再次摸數(shù)學(xué)書的封面)誰能像老師這樣摸一摸,說一說?桌面的大小就是什么?什么是黑板表面的面積?什么是教室地面的面積呢?(數(shù)學(xué)書封面的面積比黑板表面的面積小)

  (5)(師拿出數(shù)學(xué)書)剛才我們說課桌桌面比數(shù)學(xué)書的封面大得多,也就是說課桌桌面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大得多。反過來可以怎么說?(數(shù)學(xué)書封面的面積比課桌桌面的面積小得多)

  (6)手掌的面積指的是什么?腳掌的面積呢?你還能舉例說一說身邊物體表面的面積,并比一比哪個面積大,哪個面積小嗎?

  小結(jié):剛才我們通過看一看、摸一摸、比一比、說一說,知道了物體表面的面積有大有小。

  設(shè)計(jì)意圖:建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果,而是通過親身經(jīng)歷,通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的!懊妗笔鞘裁矗空f不清,道不明,但只要動手“看一看”、“摸一摸”、“比一比”,學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動中,學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地感受到“面”是什么,進(jìn)而歸納出面積的意義。使學(xué)生初步認(rèn)識面積,并用豐富的實(shí)例,幫助學(xué)生建立面積的概念。

  2.感知封閉圖形的面積。

  師:這里有四個圖形,有一個圖形與其他三個圖形不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(課件出示三個封閉圖形,一個不封閉圖形)

  說明:不封閉圖形的大小是不確定的,要研究圖形的大小,這個圖形必須是封閉的。

  師:大家能看出另外三個封閉圖形,哪個圖形的面積大,哪個圖形的面積小嗎?

  小結(jié):看來不但物體的表面有大小,封閉圖形的面積也是有大小的。

  師:你能用自己的語言說一說什么叫面積嗎?

  (生發(fā)表意見后,師出示課件并板書:物體的表面或封閉圖形的大小,就是它的面積)

  3.用豐富的實(shí)例,進(jìn)一步完善對面積的認(rèn)識。

  (1)摸摸字典的封面和側(cè)面,說說哪一個面的面積比較小。

  (2)觀察下面兩個圖形,說說哪個圖形的面積大。

  (3)為學(xué)生提供一個橘子,請學(xué)生摸一摸橘子的表面,說說什么是橘子表面的面積。

  (4)將數(shù)學(xué)書按不同方式擺放,說說封面面積的大小是否有變化。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生知道24時計(jì)時法,會用24時計(jì)時法表示時刻。

  2、初步理解時間和時刻的意義,學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】會用24時計(jì)時法表示時刻;學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時間。

  【教學(xué)過程】

  一、認(rèn)識24時記時法

  1、出示情景圖,提出問題:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?你認(rèn)識時間嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,交流信息。

  2、提出問題:它們表示的是幾時?

  3、組織學(xué)生回答相關(guān)問題。

  4、出示圖片場景:

  讓學(xué)生根據(jù)場景中的的信息,討論21:00是幾時?并說說生活中,你在什么地方還建過這樣表示時間的方法?

  5、老師結(jié)合實(shí)物,幫助學(xué)生理解1天內(nèi),鐘表的時針正好走兩圈,一共是24小時,后學(xué)生動手操作,感受一天共有24小時。

  介紹“24時計(jì)時法”在一天里,鐘表上的時針正好走兩圈,共24小時。通常采用從0時到24時的.計(jì)時法,叫做24時計(jì)時法。

  6、了解一日24小時的由來。

  二、學(xué)習(xí)24時計(jì)時法的表示方法

  1、師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?

  2、學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?

  3、老師撥時針,讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示?(凌晨1時,中午十二時)

  4、師再撥時針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計(jì)時法的方法(下午1時,下午5時,晚上9時,晚上12時)說說是怎樣想的?

  5、例題分析:

  普通計(jì)時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分晚上9時12分

  24時計(jì)時法19時23時40分

  練后想一想:普通計(jì)時法與24時計(jì)時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

  6、同桌互動,一個說一種表示方法,另一個同學(xué)回答另一種表示方法。

  三、練習(xí)鞏固

  1、學(xué)生獨(dú)立完成:連一連后交流各自的想法。

  2、回答問題:

 。1)下面的說法正確嗎?(打手勢)

  ①18時就是下午8時。

 、诠と松衔8:00上班,下午16:30下班

 、凵钜12時就是24時,也是第二天的0時。

 。2)師出示一個鐘面,指針指著一個數(shù)(8或10)

  想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時?”(可能早上8時,也可能晚上8時。)

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第67頁練習(xí)十六第5~8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所掌握的知識正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、口算

  23×30 40×30 60×700 32×40

  80×70 90×42 65×100 700×2

  60×72 48×20 37×20 87×30

  二、計(jì)算

  完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。

  讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成,然后教師講評,講講時要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。

  三、解決問題

  完成教科書第67頁練習(xí)十六的'第7、8題。

  讓學(xué)生獨(dú)立分析,解決問題,講評時要學(xué)生說出解題思路和計(jì)算的過程。

  提醒:第8題,求的是56套明信片共賣多少錢?和每套明信片有12張,有沒有聯(lián)系?要讓學(xué)生分析出每套12張是一個多余的條件。

  四、游戲活動

  完成教科書第67頁練習(xí)第6題。

  根據(jù)班級具體情況,可多增加一些題目,有幾道算式的結(jié)果要相同,爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。

  五、課堂小結(jié)

  教學(xué)反思:

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