關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。（課本第26頁的例題、試一試及相應(yīng)的練習(xí)）
二、教材內(nèi)容分析
本課時主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。小學(xué)一、二年級一直有計算的內(nèi)容，這部分是對計算的進一步延伸和提高，而三年級的上冊所學(xué)的是一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法（主要是一位數(shù)乘兩位數(shù)），這一冊的兩位數(shù)乘兩位數(shù)這部分內(nèi)容，是對原來的乘法的質(zhì)的'突破，也是對后面進一步學(xué)習(xí)乘法打下最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。所以這部分的內(nèi)容非常重要，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（沒有進位）的豎式以及十位部分怎樣寫。
三、學(xué)生狀況分析
我校辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施一流，教室全部配備了多媒體，為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了硬件保障。
學(xué)生在第五冊已學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法，本單元第一課時已學(xué)習(xí)找規(guī)律（乘數(shù)是整十數(shù)的乘法），學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。估計在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法上，學(xué)生可能有難度，這是需要努力解決的一個問題。
四、學(xué)習(xí)目標
1、知識與技能。
�。�1）結(jié)合住新房的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。
�。�2）能熟練進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法。
�。�1）在解決實際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。
（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
五、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入看圖編題：
今天，老師帶你們?nèi)⒂^一座美麗、壯觀的高樓大廈。
二、探究新知
1、請同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。根據(jù)所編問題獨立列式：1412=
2、你想用什么方法來解決這個問題？探計和交流如何解決問題。
1）先嘗試通過估算結(jié)果解決問題。
A、分組討論不同的計算過程。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注估算過程及其特點，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表意見。）
B、師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷這棟樓能住150戶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會解決這個問題光靠估算是不行的，須計算。）
2）討論交流計算方法：
①先讓學(xué)生獨立探索（教師要提供充足的時間，讓學(xué)生去探索計算方法，教師巡視課堂進行個別輔導(dǎo)。）
�、谛〗M交流可以是同桌兩人交流，也可以前后四人一小組進行交流。
③匯報結(jié)果小組派代表匯報小組交流結(jié)果。
通過匯報得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計算方法。第一種方法：1410=14010層住幾戶142=282層住幾戶140＋28=16812層一共住幾戶第二種方法：1214=1227=247=168第三種方法：1210=120124=48120＋48=168第四種方法：14122814168把這幾種計算方法都展示出來，然后要求：
1）進行比較，哪些相同，哪些不同；
2）哪些是你沒有想到的，你能理解嗎？
3）比較，說說區(qū)別與聯(lián)系。主學(xué)生進行充分的交流，教師加以歸納與指導(dǎo)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握用豎式進行計算，必須讓學(xué)生理解算式中的每一層含義。通過提問，回答，教師板書：1412
2814214141016828＋140最后，強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的格式，并再次強調(diào)理解對應(yīng)位值要對齊的道理。
三、習(xí)題鞏固
1、課本26頁：試一試
2、課本27頁：練一練在交流時讓學(xué)生說出算理
四、綜合應(yīng)用
陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購置書包和文具盒。一個書包24元，一個文具盒11元。買書包和文具盒各花多少錢？一共花了多少錢？
五、課堂小結(jié)
你在這節(jié)課中有什么收獲？
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案2
教學(xué)內(nèi)容：
例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1-4題。
教學(xué)目標：
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
教學(xué)重、難點：
提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
教學(xué)具準備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備
1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2.計算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
(1)學(xué)生口答。
(2)讓學(xué)生看每組算式。
提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)?相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同?
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后，出示結(jié)論。
3.提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢?
說明驗算除法的方法。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘)
二、教學(xué)新課
1.這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。(板書課題：除法的驗算)
2.教學(xué)例6。
(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習(xí)本上。(同時指名1人板演)
(2)要檢查算出的商47對不對，應(yīng)該怎樣驗算呢?
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了)
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商)
3.組織練習(xí)。
(1)做“練一練”前兩題。指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗算。
(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學(xué)生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
(3)提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?
說明如果題里要求驗算，就要在練習(xí)本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的.，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4.教學(xué)例7。
(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù))下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。
(2)出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(3)提問：你是怎樣驗算的?(學(xué)生口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎?
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算。
(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
5.組織練習(xí)。
(1)做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
(2)誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算?
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2.做練習(xí)十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3.做練習(xí)十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十二第1題后4題，第4題。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材P8頁例4。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。
2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的.空間觀念。
教學(xué)重點：
認識簡單的線路。
教學(xué)難點：
用語言描述行走的方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？
2、揭示課題：認識路線。
二、自主探索，小組合作解決問題。
�。�、引入：師出示１路車路線圖。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？
從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
�。�、出示動物園的導(dǎo)游圖。
３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？
�。�、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a）同桌合作完成路線圖。b）指名介紹路線圖。c）集體評價。
三、達標訓(xùn)練
1、我來當導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經(jīng)過哪些地方？
2、從動物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書館。又向（ ）走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案4
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。
2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中，提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決簡單實際問題的能力。
3. 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，（出示十運會吉祥物金麟）你們知道它是誰？
師：今天這節(jié)課，讓我們跟著金麟再來回顧一下十運會的精彩場面，好不好？（電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像）
師：金麟想出幾道口算題，考考我們班的同學(xué)，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：請同學(xué)們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。
逐題出示下面的口算，學(xué)生口答。
40 2 = 18 6 = 200 4 =
42 2 = 80 4 = 75 3 =
其中80 4，讓學(xué)生說一說是怎樣口算的。
學(xué)生口算75 3時，速度明顯變慢了。
師：有點難吧，請大家拿出練習(xí)本用筆算的方法再算一遍。（學(xué)生計算）
反饋時，在實物展示臺上展示學(xué)生的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾？商2寫在哪一位上？為什么？余下的1怎么辦？
二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知
1. 教學(xué)第一道例題。
�。�1） 在情境中提出問題。
師：金麟對大家的表現(xiàn)非常滿意，接下來請看金麟給我們帶來的第一場比賽。（播放游泳比賽視頻）
師：這是游泳接力賽，參加比賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎？
生：平均每人游了多少米？
師：你會列式嗎？
學(xué)生列式，教師板書。
�。�2） 在交流中掌握方法。
師：這道題你會口算嗎？和同桌的同學(xué)說一說，你是怎么口算的？
學(xué)生在同桌間交流自己的'算法。
師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。
學(xué)生口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。
�、� 因為200 4 = 800， 所以800 4 = 200；
�、� 8個百除以4等于2個百，2個百是200；
�、� 因為8 4 = 2，所以800 4 = 200。
師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個比賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。
�。�3） 在練習(xí)中鞏固算理。
出示想想做做第1題。
師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎？（學(xué)生口答）
師：后面的幾組題你會口算嗎？（學(xué)生口答）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小聲地說給同桌聽一聽。
先讓學(xué)生在同桌間交流自己的想法，然后集體交流。
2. 教學(xué)第二道例題。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境。
師：課前，金麟告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學(xué)校，專門組織了986名學(xué)生集體觀看了比賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎？
生：平均每個區(qū)坐了多少名學(xué)生？
師：你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：986 2）
師：看看這道除法算式，與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣？
生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。
揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。
（2） 估算。
師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名學(xué)生嗎？
學(xué)生估算，并說明理由。
�。�3） 筆算。
師：平均每個區(qū)到底有多少名學(xué)生呢？我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習(xí)本上試一試。在計算的過程中，如果遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。
學(xué)生嘗試練習(xí)。
師：下面我們一起來看這位同學(xué)是如何計算的？
學(xué)生口述計算過程，在實物投影儀上反饋。
師：說得非常好。誰愿意和老師共同完成黑板上的豎式？
學(xué)生說每一步計算，教師板書。相機提問：
�、� 先算幾除以幾？
�、� 商4寫在哪一位上，為什么？
�、� 余下的1怎么辦？（1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十）
④ 強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學(xué)生互相說一說計算的過程。
（4） 練習(xí)。
出示想想做做第2題的前兩題。
師：同學(xué)們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多？
學(xué)生口答。
師：算一算，它們的結(jié)果是多少？
學(xué)生獨立完成，互相說一說自己是如何計算的。
集體反饋。
�。�5） 小結(jié)。
師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學(xué)習(xí)的除法計算與以前的除法有什么不一樣？
小組討論，然后指名回答。
三、 鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1. 筆算練習(xí)。
師：剛才大家觀看了金麟給我們帶來的游泳比賽。金麟還為我們準備了一場110米跨欄的比賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是（生：劉翔）
師：看劉翔的比賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看比賽了。學(xué)生完成想想做做第2題后兩題，然后集體反饋。
2. 數(shù)學(xué)醫(yī)院。
師：剛才很多同學(xué)都買到了門票，不過我看見還有個別同學(xué)因為自己的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎？
在實物投影儀上展示學(xué)生錯誤的計算，集體訂正。
3. 說說體會。
師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么？
學(xué)生用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
師：同學(xué)們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的比賽。（電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的比賽實況）
4. 實際應(yīng)用。
師：剛才那一場場精彩的比賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球比賽準備比賽用球呢。（電腦出示問題情境）你能說一說題目的意思嗎？
生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：
�。�1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；
�。�2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。
讓學(xué)生結(jié)合算式，說說每一種算法的思考過程。
5. 拓展提高。
師：看到同學(xué)們這么棒的表現(xiàn)，金麟非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？
電腦出示：
根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎？
學(xué)生猜數(shù)，并交流思考過程。
四、 課堂作業(yè)
想想做做第3題，任選3題進行計算。完成想想做做第4題。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
教學(xué)過程：
一、理解平均數(shù)
1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？
2、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
3、引入平均數(shù)象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
二、探究體驗
1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？
2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用移多補少的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。
4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的'數(shù)。
6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
三、實踐應(yīng)用
1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
班級三（1）三（2）三（3）三（4）
踢的次數(shù)632654668646
3、生獨立完成練習(xí)十一第2題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案6
教學(xué)目標：
1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。
重點難點：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。
教具準備：
課件和光盤
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）
2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！
引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的.單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。
�。�1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。
板書：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。
3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。
（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？
�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。
5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案7
教學(xué)內(nèi)容
教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。
教學(xué)目標
1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。
教學(xué)重點
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
教學(xué)難點
1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。
2、能正確找出全部的對稱軸。
教學(xué)準備
1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入
出示一些對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點?
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎?
從哪兒可以分為左邊和右邊?請同學(xué)到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎?
用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。(對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。)
你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合?可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對折起來，再剪。)
二、學(xué)習(xí)新課
1、對稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點?
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。(板書課題)
折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。
問：現(xiàn)在誰能準確說出什么是對稱圖形?什么是對稱軸。
2。加深理解概念。
以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
畫出自己剪的圖形的'對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。
三、鞏固練習(xí)
(一)反饋練習(xí)：
1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?指出對稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形�；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。
2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形?請畫出它們的對稱軸。
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸?
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。
(二)拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號是多少?這個數(shù)字是對稱的嗎?
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的?
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱?
四、全課總結(jié)
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案8
年、月、日是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒之間的關(guān)系，形成了較短時間觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但是在實際生活中，他們已經(jīng)積累了豐富的感性經(jīng)驗。有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定還不夠了解，對平年、閏年的有關(guān)知識也比較陌生。因此，本節(jié)課要在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段，組織學(xué)生開展探究活動，化抽象為具體，使學(xué)生在不知不覺中系統(tǒng)地掌握了有關(guān)年、月、日的知識。
設(shè)計理念
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一理念，根據(jù)新課標以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，將學(xué)生的觀察、操作、比較、推理、發(fā)現(xiàn)等活動貫穿教學(xué)的始終，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探索，在活動中發(fā)展。整個過程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，使學(xué)生真正動起來，使課堂真正活起來。
教學(xué)目標
�。�、知識與技能：
結(jié)合生活經(jīng)驗，認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月的天數(shù)及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。
２、過程與方法：
在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。
�。场⑶楦信c態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。對學(xué)生進行珍惜時間教育。
教學(xué)重點
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。建立年、月、日的時間觀念。
教學(xué)難點
記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。
教學(xué)準備
多媒體課件、年歷卡、探索記錄卡。
教學(xué)流程
一、設(shè)置懸念
老師的鄰居家有一個孩子，叫小明。他今天過生日。同學(xué)們看（課件播放小明吃蛋糕的場面），小明吃得多開心呢！突然，小明想到了一個問題。（課件配畫外音：媽媽，別的小朋友８歲能過８個生日，可是，我為什么只過了兩個生日呢？）
是呀，小明已經(jīng)長到了８歲，可為什么卻只過了兩個生日呢？同學(xué)們想知道這是怎么回事嗎？學(xué)習(xí)了有關(guān)年、月、日的知識，你們就能幫小明解決這個問題了。（板書：年、月、日）
�。壅f明：讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標準》的重要理念之一。學(xué)起于思，思源于疑。創(chuàng)設(shè)小明過生日的生活情境，并在情境中設(shè)置懸念，能極大地提高學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到探究活動中。]
二、自主探究
�。薄纳罱�(jīng)驗引入
年、月、日是比時、分、秒更大的時間單位，那誰來說，你都知道哪些有關(guān)年、月、日的知識呢？（學(xué)生自由匯報。）
�。壅f明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗引入，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，才能有的放矢。］
�。�、驗證一年有12個月
剛才有同學(xué)說一年有12個月，我們看看是不是這樣，請同學(xué)們?nèi)芜x一張年歷，快速地數(shù)一數(shù)，一年有多少個月？
３、探究每個月有多少天
�、趴磥恚荒甏_實有十二個月，那每個月有多少天呢？請同學(xué)們一邊觀察年歷，一邊在探索記錄卡上把每個月的天數(shù)寫下來。完成后，把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生填卡、交流、匯報發(fā)現(xiàn)。）
�、疲ㄕn件出示1997年--20xx年每個月天數(shù)的匯總表）從這個表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每個月都有31天。（課件閃爍31）。我們把每個月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個月都有30天。（課件閃爍30）。我們把每個月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因為它非常特殊，有時是28天（課件閃爍28），有時是29天，（課件閃爍29）。所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。
�、乾F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，那么誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數(shù)很快地就能記下來？
�、偃^記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝，七前單數(shù)八后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
�、痊F(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。
�。ǹㄆ鍪�1月、9月、7月、8月、11月、2月。）
�。壅f明：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組織學(xué)生先分工，后合作。讓學(xué)生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個學(xué)生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時間，又實現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。］
４、探究平年和閏年
⑴剛才老師出示２月份時，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據(jù)２月這個特殊的月份，我們把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？
請看匯總表，根據(jù)2月份的天數(shù)，快速地說出1997年-20xx年每一年是平年還是閏年。（課件出示答案。）仔細觀察平年、閏年的排列順序，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�、苿偛牛覀兪歉鶕�(jù)2月份的天數(shù)，來確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數(shù)，老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年，不信你考考老師。想知道老師是怎樣判斷的嗎？
⑶用年份除以4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）
在判斷1900年是平年還是閏年時，學(xué)生會出現(xiàn)爭議。這時出示1900年的.年歷，讓學(xué)生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道這是怎么回事嗎？請時間小精靈給大家作以介紹。
�。ㄕn件演示：我們通常所說的一年有365天，其實是個約數(shù)，準確的應(yīng)是365天5小時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就比準確時間少了近一天。為了彌補這個差值，歷法中規(guī)定，就在這一年的2月份多加一天，這一年就是366日，這樣的年份被稱為閏年。因為在設(shè)置平年時，是把5小時48分46秒當作6小時來計算的，這樣長年累月下去要造成很大的誤差。所以歷法又規(guī)定，凡遇到末尾數(shù)字為兩個零的年份，能被400整除才是閏年。這就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏。）
�。壅f明：關(guān)于平年、閏年的判斷方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了降低學(xué)習(xí)的難度，在學(xué)生已經(jīng)知道2月份是個特殊月的基礎(chǔ)上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關(guān)系，再借助匯總表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。然后，通過教師創(chuàng)設(shè)的小懸念，使學(xué)生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以４。最后，通過課件演示，加深了學(xué)生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學(xué)難點。]
５、探究一年有多少天
我們已經(jīng)知道了一年有12個月，一個月有多少天，那誰知道平年一年有多少日？閏年一年有多少日？
三、應(yīng)用拓展
�。�、解疑：現(xiàn)在你們知道為什么小明長到了８歲，卻只過了兩個生日了吧？誰來說為什么？那誰來告訴小明，他下一次過生日要等到幾歲？小明還想知道，當他長到29歲時，一共能過多少個生日？
�。壅f明：在幫小明解決了為什么長到８歲，卻只過了兩個生日的問題的基礎(chǔ)上，又提出了兩個問題，進一步培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。］
�。�、幫助小明解決了問題，時間小精靈也要考考同學(xué)們。
�、艜r間第一關(guān)：辨一辨。。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第五冊數(shù)學(xué)教材第51-52頁例2、例3。練習(xí)十二的第7題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主精神;
教學(xué)重點：
掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點：
理解商和余數(shù)的實際含義。
教具：
口算卡、電腦、投影儀、圓片
學(xué)具：
小圓片、小棒
教學(xué)過程:
一、準備練習(xí)
1.看誰能很快說出()里最大能填幾?
()×5<6 ()×<20 3×()<38
()×4<22 6×()<34 7×()<24
2.用豎式計算
8÷445÷5
請兩組同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做。
二、新課教學(xué)：
1.初步理解余數(shù)的意義
(1)擺一擺
�、賻煟簢鴳c節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學(xué)們正忙著布置會場呢!同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學(xué)生實際分一分)。
�、�23÷5的結(jié)果是多少?
�、凼Ｏ碌臑槭裁床辉俜至四�?
�、芙裉旆值母懊娣值挠惺裁床煌�?
平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?
(2)說一說
師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒?請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。
師生共同解決問題。
�、�23÷5商是幾，你是怎么想的?
�、�23的下面該寫幾，為什么?“20”表示什么?
�、塾鄶�(shù)是幾?表示什么?
�、軝M式中的得數(shù)該怎樣寫?
教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。
師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?
�、菄L試練習(xí)
�、倜總�學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根?還剩下幾根?學(xué)生用豎式計算，教師巡視輔導(dǎo)。
②請同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。
2.理解余數(shù)要比小道理
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
電腦演示情景圖
師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?
師：“剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)呢?列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)
師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
學(xué)生列出算式：
16÷5=3(組)……1(盆)
17÷5=3(組)……2(盆)
18÷5=3(組)……3(盆)
19÷5=3(組)……4(盆)
20÷5=4(組)
21÷5=4(組)……1(盆)
22÷5=4(組)……2(盆)
23÷5=4(組)……3(盆)
24÷5=4(組)……4(盆)
25÷5=5(組)
師：請同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察、小組討論、匯報
歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小
(2)小游戲：
小朋友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾?
三、課堂練習(xí)
1.基本練習(xí)
直接說出下面各題的商
2.發(fā)展性練習(xí)
�、艓汀靶●R虎”改錯
�、菩∶鄯渌托�
每個小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3號信箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。
�、且晃焕蠣敔�?shù)昧烁哐獕翰�，要長期吃藥，藥瓶的標簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?
3思考性練習(xí)(機動題)
四、總結(jié)
師：這節(jié)課，你有什么收獲?
追記：
有余數(shù)除法練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二
練習(xí)目標：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
練習(xí)過程：
教學(xué)過程
個人加減
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分，驗證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說說題目是什么意思?
在獨立做，集體訂正。
獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。
師出示：35÷8=4……3
問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。
學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。
幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是
正5邊形的周長，一部分是剩余的。
教學(xué)后記：
解決問題
教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56
教學(xué)目標：使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教學(xué)過程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?
二、新課
師：這個活動有沒有進行平均分?
該用什么方法來解決?(小組討論)
匯報，師板書：32÷6
學(xué)生獨立算出結(jié)果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?
師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的.喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?
(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?
思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分?
學(xué)生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。
(2)如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?
(小組討論、匯報)
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?師提出問題：四月份有幾個星期?
要求有幾個星期，必須知道什么信息?
四月份有幾天?一星期有幾天?
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天?如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：
練習(xí)十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
練習(xí)
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三
練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過程：
練習(xí)過程
個人加減
一、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧。
師出示書店買書的情境圖，讓學(xué)生找出問題，獨立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)
五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
教學(xué)后記：
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案10
教學(xué)目標
1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2、使學(xué)生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。
3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？
2、學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。
3、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？
�。�1）組織交流解決的方法。
�。�2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。板書課題。
二、探究體驗
1、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的'身高高？并說說理由。
3、出示統(tǒng)計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，然后比較哪一隊高？
5、組織交流計算的方法與結(jié)果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、實踐應(yīng)用
1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決問題。
2、生獨立完成練習(xí)十一第4、5題。
四、全課總結(jié)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？
2、師總結(jié)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案11
教學(xué)目標：
1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計算有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。
2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學(xué)重點：
探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的.方法，能正確進行計算。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。
二、探索新知
1、利用分橘子這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。
2、學(xué)生根據(jù)問題獨立列出算式。
3、重點解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？ □ ○ □ = □ （ ）
4、學(xué)生獨立計算483。
5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。
6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。
（1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）
每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個，共16個。
�。�2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
�。�3）豎式計算（再次對比加減乘豎式）
�、儇Q式的書寫格式不同
�、谟嬎沩樞虿煌◤母呶婚_始）
�、蹟�(shù)位對齊
7、討論：為什么除法要從高位算起？
三、拓展應(yīng)用
1、先估算再計算。
382
524
723
2、用豎式計算。
81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案12
教學(xué)目標
1據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。
2單位間的換算。
3解決實際問題。
4學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點
單位間的換算。
教學(xué)準備圖
教學(xué)過程
一、選擇單位
(1)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?
板書：克千克噸gkg
(2)舉例說明，在什么情況下使用哪個單位?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：
較輕較重很重
(3)想一想，在()中填上合適的`單位。
1個梨重180()。
爸爸的體重是67()。
1頭河馬大約重1()。
1本連環(huán)畫約重216()。
一輛大貨車運白菜3()。
小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。
早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!
說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、單位換算
1間的進率
克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。
板書：克1 000千克1 000噸
26頁：第7題)
4 000 g=()kg 9 kg=()g
()g=7 kg 6噸=()kg
8 000 kg=()噸()kg=4噸
學(xué)生獨立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。
三、解決問題
(1)出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋?
(2)學(xué)生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。
(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題?
說一說，你是怎么解答的?
總結(jié)：當相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。
(4)出示圖及題目：
王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：
水泥河沙地磚紅磚墻磚
2噸3 000千克1 100千克1噸900千克
王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨?
獨立思考，小組交流。
四、數(shù)學(xué)小調(diào)查
(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。
一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉.
(2)查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。
一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥.
小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案13
教學(xué)目標
1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動中，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。
2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進行簡單換算。
3迸嘌學(xué)生的想象能力與實際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點
建立噸的概念。
教學(xué)準備
1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。
2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流?
學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……
教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大?
引發(fā)學(xué)生的爭議，進而引出課題。
今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。(板書：認識噸)
二、建立概念
1比鮮1噸
(1)請一個體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。
(2)請4個學(xué)生上臺，算一算，他們的`體重一共約是多少千克?
想象一下，把這4個學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣?100千克重不重?
(3)請40個學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克?
想象一下，把這40個學(xué)生全都疊在你身上，會怎樣?1 000千克重不重?
(4)1 000千克就是1噸。1噸重不重?
板書：1噸=1 000千克。
2彼鬩凰悖加深對1噸的認識
(1)出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。
推算一下，多少桶水重1噸?
(3)出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提(先請一個學(xué)生提，再請兩個學(xué)生一起提，然后請三個學(xué)生一起提)，說一說感受。
推算一下，多少袋米重1噸?
3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸
啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……
教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。
與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位?
結(jié)論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。
三、認識進率
1噸=1 000千克。
(1)出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。
填一填：2 000 kg=()噸4噸=()kg
說一說，你是怎樣想的?
啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸;1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。
噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。
(2)判斷。
(3)解決問題。
�、倏磮D，這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題?
�、趯W(xué)生獨立思考，獨立解答。
�、劢處煟涸诮鉀Q這個問題時，你遇到了什么情況?怎樣思考的?
學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。
四、全課小結(jié)(略)
五、課堂練習(xí)
六、課后延伸(可用計算器)
一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋?
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案14
教案設(shè)計
設(shè)計說明
兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾個方面：
1．重視自主歸納與整理。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識點，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對這部分知識的印象。借助構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。
2．重視練習(xí)設(shè)計的實效性。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，練習(xí)題的設(shè)計具有代表性，學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的`算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學(xué)生解決問題的能力。同時通過具體實例來分析，提高學(xué)生計算的準確率，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙回顧整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：口算、估算、不進位乘法、進位乘法)
師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)
1．學(xué)生自主整理。
(1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學(xué)過的知識點。
(2)把重要的知識點用自己喜歡的方式整理出來。
2．展示學(xué)生整理的內(nèi)容，師生共同對展示的內(nèi)容進行評價。
3．教師將自己整理的單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個單元所學(xué)的知識。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
設(shè)計意圖：通過回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，整理歸納所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握和理解知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中，學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準備。
⊙舉例分析，突出易錯點
師：對以上知識內(nèi)容，你們有什么疑問？在口算和筆算時哪些地方容易出錯，可以舉例說明。
1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)交流整理。
2．學(xué)生匯報并總結(jié)在計算的過程中容易出錯的地方。
預(yù)設(shè)
(1)口算40×50時，容易少寫末尾的0。
(2)在筆算的過程中容易出錯的地方：進位加法出錯；計算時思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒對齊；數(shù)字看錯等。
3．列舉錯誤案例，共同分析原因。
4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，交流估算時應(yīng)注意的事項。
估算：18×22。
估算過程：
方法一 把兩個乘數(shù)同時看成近似數(shù)。
18≈20 22≈20 20×20＝400 18×22≈400
方法二 把一個乘數(shù)看成近似數(shù)。
18≈20 20×22≈440
注意事項：有“大約”字樣的一般要估算。
設(shè)計意圖：通過梳理易錯點，讓學(xué)生明確計算過程中應(yīng)該注意的事項，避免在計算過程中出現(xiàn)錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生觀察糾錯、分析總結(jié)的能力。
關(guān)于數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案15
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
教學(xué)目標：
1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的'這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。（出示課題：認識路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？
請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
【數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案10-26
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案12-17
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級-基礎(chǔ)教案12-17
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案12-17
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下教案02-24