小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案（通用15篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程中，提升運算能力以及分析、解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
【難點】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的探究過程。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：分發(fā)運動會器材，52個（5個10只筒裝和2個單只）羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的'區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
順勢引出課題——《兩位數(shù)除以一位數(shù)》。
�。ǘ┲v解新知
根據(jù)問題特點，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。
組織小組活動，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨立完成除法豎式計算。
學(xué)生展示結(jié)果，教師追問：與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同？
師生共同總結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時，將余數(shù)與個位加在一起再計算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進行驗算。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，注意要點及驗算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。
四、板書設(shè)計
�。裕�
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進行口算；學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準(zhǔn)備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學(xué)過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復(fù)習(xí)引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個月餅，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少個？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]
�。�2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：80÷4
2、學(xué)習(xí)計算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計算。
�。�2）全班匯報計算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的情況，進行點撥。
3、鞏固練習(xí)：口算卡片。
四、學(xué)習(xí)例2
1、分析題意月餅圖，學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動，教師巡視。
�。�2）匯報討論結(jié)果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計算的.算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習(xí)豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、課堂小結(jié)
�。�1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問題嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法）
教學(xué)難點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
�。�42÷2要說說是怎樣想的）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1．出示掛圖。
�、艑W(xué)生看圖
⑵問：①從圖中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�”該怎樣列式？（板書52÷2）
�、�52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學(xué)生動手操作。
匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
⑷教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆開先分，再分2根
�、廴坎痖_分
⑸問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
⑹這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
�、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說一說，分一分。
2．教學(xué)筆算
⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書 ）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的`？
�、剖簧嫌嘞聛淼�1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦埬憬酉氯コ�。完成書上第7頁上的例題。
⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
�、蓹z驗：這道題 計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除）
3．練一練
�、磐瓿伞跋胂胱鲎觥钡谝活}的前2題。
①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈Α�
�、破渌}獨立完成
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第3題。
�、懦鍪厩�2組題，讓學(xué)生任選一組進行計算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2．做“想想做做”第6題
�、畔茸寣W(xué)生然算。
�、茊枺耗闶窃鯓酉氲�？
通過計算來驗證估算得對不對。
3．做“想想做做”第4題。
�、抛寣W(xué)生獨立觀察，理解圖意。
�、铺釂枺翰挥嬎�，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
�、沁�可以每組幾人來分？
4．完成“想想做做”
⑴你能根據(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎？
⑵同相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應(yīng)用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結(jié)估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學(xué)生合作、討論、交流，增強學(xué)生的'合作交流意識。
三、教學(xué)重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算的意識。
四、教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)實際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學(xué)生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎(chǔ)上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙處熁顒�
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學(xué)生課堂活動，鍛煉學(xué)生的估算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。
3、總結(jié)課堂活動，鼓勵學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習(xí)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生活動：
1、加強練習(xí)，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結(jié)，積極發(fā)言。
4、積極完成練習(xí)，對本節(jié)進行小結(jié)
七、教學(xué)具體進程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
�。�1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學(xué)生先用豎式計算，再用估算檢驗結(jié)果。
�。�2）請部分學(xué)生說出自己的計算過程，引導(dǎo)評價。
2、學(xué)生活動：
�。�1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
�。�2）說出計算方法，積極進行講評。
�。ǘ┻M行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
�。�1）出示課堂活動情境，讓學(xué)生仔細閱讀題目要求，說出活動內(nèi)容
�。�2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
�。�4）組織學(xué)生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結(jié)果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結(jié)果應(yīng)說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
�。�5）及時表揚學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據(jù)原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結(jié)果。
（6）總結(jié)：學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學(xué)生自主說算式，全班估算。
2、學(xué)生活動：
�。�1）閱讀要求，匯報內(nèi)容：一人說算式，一人說出估算結(jié)果。
�。�2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
�。�3）積極估算、比較。
�。�4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
�。�5）討論，質(zhì)疑，認真聽取同學(xué)意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習(xí)。大膽運用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結(jié)果。
�。ㄈ┩瓿烧n堂練習(xí)、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（約15分鐘）
1、教師活動：
�。�1）布置學(xué)生完成練習(xí)十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q、引導(dǎo)題中的新知識。
�。�2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導(dǎo)。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學(xué)生活動：
�。�1）完成練習(xí)十二的6、7題 ，6題為準(zhǔn)確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結(jié)本節(jié)估算 設(shè)計理念： 本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準(zhǔn)確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂 ，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題與活動結(jié)合起來，改變枯燥的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課時安排：
1課時
三、教學(xué)重點：
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學(xué)難點：
首位除時有余數(shù)的除法計算方法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3= 80÷4= 18÷3=
16÷4= 48÷6= 24÷6=
81÷9= 18÷9= 20÷6=
選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的？
�。ǘ┲v授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學(xué)出來分一分，其他同學(xué)看一看。
�。ㄏ确纸o每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學(xué)生在練習(xí)本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
�。ㄈ┲仉y點精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學(xué)生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
全班交流。教師重點引導(dǎo)學(xué)生將注意的重點集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數(shù)，怎么辦？
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的'回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進行驗算？
比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨立解答后集體交流。
重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進行驗算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。針對學(xué)生的錯例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎樣處理？
（四）歸納小結(jié)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
�。ㄎ澹╇S堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷8 60÷4 74÷2 66÷5
3、想想做做第3題
48÷4= 64÷2=
48÷3= 64÷4=
75÷3= 96÷6=
77÷3= 99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
5、想想做做第5題
6、
六、板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
七、作業(yè)布置：
54 ÷2＝78 ÷5＝68 ÷4＝
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點：
在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的`口頭表達能力和思維能力。
教學(xué)過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的'聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做P12（2）做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做P12（3）做兩題
做完后說說驗算方法。
4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法。
教學(xué)難點：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
小棒、情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個小男孩共買了40枝，兩個小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？
2、出示情境圖。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
（1）出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝？指名列式。
�。�2）鼓勵學(xué)生自主探索計算方法。
小組內(nèi)合作：先獨立思考用什么方法計算？再按號發(fā)言，最后選代表匯報。
�。▽W(xué)生有借助小棒的，動手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。重點突出第二種情況。）。
�。�3）說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
在小組內(nèi)交流后，指名匯報。
�、韧瓿伞跋胂胱鲎觥钡�1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�、尚〗Y(jié)
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時，可以先當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來算，再在得數(shù)的末尾添一個0。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個女孩買多少枝？指名列式。
�、撇虏�46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。
⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
⑷學(xué)習(xí)用豎式計算。
小組合作：學(xué)生先結(jié)合擺小棒的.過程獨立思考豎式的計算方法；再在小組內(nèi)交流；最后組長匯報。
（提醒學(xué)生認真聽，表現(xiàn)好的加星）
⑸教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。
�。ㄓ秘Q式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，通常先用被除數(shù)的十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用被除數(shù)個位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在個位上）。
三、鞏固深化，拓展提高
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評價板演情況，對優(yōu)勝組加星。
談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計算中應(yīng)注意什么？進一步鞏固筆算方法。
2、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生仔細觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨立練習(xí)，在小組內(nèi)交流訂正。
3、“想想做做”第5題。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
獨立解答，再在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)交流，師生共同訂正。
四、作業(yè)
“想想做做”第3題。
做完后同桌互相說說豎式的計算方法。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？
資源文件列表：
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和“課堂活動”第1，2，3題以及練習(xí)十二第1，2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過動手操作理解并掌握有余數(shù)除法的含義，通過嘗試練習(xí)，探索并掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2.在學(xué)習(xí)活動中，進一步培養(yǎng)觀察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和與他人合作的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點】
有余數(shù)的除法的計算方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具:多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具:每小組準(zhǔn)備20個小圓片。
【教學(xué)過程】
一、動手操作，導(dǎo)入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個小圓片。
提問:將20個小圓片平均分，可以怎樣分?并寫出除法算式。
學(xué)生操作、教師巡視并提醒學(xué)生注意有序思考、及時記錄。
2.組織學(xué)生交流匯報
①20÷2=10(個)②20÷2=10(份)
�、�20÷4=5(個)④20÷4=5(份)
�、�20÷5=4(個)⑥20÷5=4(份)
3.導(dǎo)入新課
提問:如果每7個分1份，又怎樣分呢?
[點評:學(xué)生在分一分的操作活動中，進一步掌握除法的意義，同時又為新授知識作鋪墊。教師通過深層次的提問，自然過渡到新課，同時使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學(xué)例1
1.學(xué)生小組合作，通過實際操作，探索每7個分1份，可以怎樣分
學(xué)生小組合作分小圓片，教師巡視。
當(dāng)學(xué)生提出不能分完時。提問:看看能分成幾份，還剩幾個?
學(xué)生繼續(xù)操作。
2.組織學(xué)生交流
學(xué)生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過程:把20個圓片，每7個分成1份，可以分成2份，還剩6個。
教師提問:你能用一個算式來表示嗎?
學(xué)生回答，教師正確引導(dǎo)后板書:
20÷7=2(份)……6(個)
強調(diào):在商后面打6個圓點寫出的數(shù)，就表示是余數(shù)。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個)”讀作20除以7等于2份余6個。
4.歸納小結(jié)，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現(xiàn)象，也可以用除法算式來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的.有余數(shù)的除法。
板書課題:有余數(shù)的除法。
5.及時鞏固練習(xí)
完成課堂活動第1，2，3題。
提問:你準(zhǔn)備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來代替分?
交流后可以得出:
①可以在圖上圈一圈、連一連或劃豎線來分。
�、谝部梢杂眯A片代替糖葫蘆來分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學(xué)生完成后用實物投影的展示進行評價。
[點評:通過提問交流，學(xué)生知道解決問題可以用不同的方法。體現(xiàn)解決問題的靈活性、多樣性，同時也尊重了學(xué)生的個別差異，發(fā)展學(xué)生的個性。]
過渡:學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你能用它來解決生活中的實際問題嗎?
(二)教學(xué)例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問:你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出:一共有57個羽毛球，每6個裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個?
2.探索算法
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參加與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3、在解決問題的.過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
1．例1
師：這是商場的文具柜臺。仔細觀察圖，說說你知道了什么？
生：我們兩人一共買了40枝鉛筆。
師：平均每個男孩買了多少枝鉛筆？怎樣列式？
生：40/2=20（枝）
師：你是怎樣想的，在小組里說一說？（2-3人說）
師：實際上是4個十除以2得2個十，2個十是20
2．完成“想想做做”第1題，
6÷38÷2
60÷380÷2
師：（指后一組題）你是怎樣想的？
小結(jié)：口算幾十除以幾時，我們就可以怎樣想？生：幾個十除以幾得幾個十
二、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1．例2（出示場景圖右半部分，）
�。�1）理解題意
師：從圖中你獲得哪些信息？
生：我們兩人一共買了46枝鉛筆。
師：你能提一個用除法計算的問題嗎？
生：平均每個女孩買多少枝？
師：算式？（46÷2）等于多少？
�。�2）操作交流
過渡：
師：為什么等于23，誰來說一說（2人講），
師：能用分小棒的方法驗證一下嗎？
要求：
a.想一想先分什么，再分什么？
b.把每一次分得結(jié)果用算式表示出來。
c.完成之后在小組里交流。
交流：
師：請一個同學(xué)上來分一分。
生；先分4捆，每人分得2捆，是20枝。算式：40÷2=20
再分6根，每人分得3根，算式：6÷2=3
20+3=23
師：剛才有的同學(xué)是先分單根的，再分整捆的。但習(xí)慣上我們先分整捆，這樣更方便些。
師追問：40÷2表示什么意思（先分4捆，每人分得2捆）
6÷2=3表示什么意思（再分6根，每人分得3根）
20+3=23（把兩次分的結(jié)果和起來）
（3）教學(xué)豎式。
a：過渡
師：像這樣除法我們也可以用豎式來計算。
師：想一想被除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是怎樣擺豎式的，
46÷2豎式又該
怎樣寫？（學(xué)生講，師板書）
師：會算嗎？做在答題紙上。
b：反饋：（3人上黑板）
分的順序嗎？這里的0不寫，把6
拉下來
c：交流：
�。ǎ。┫人闶裁矗浚ㄊ簧�4÷2＝2）
�。�2）4表示什么意思（要分的）
（3）2寫在哪一位上？為什么？
�。�4）4表示什么意思（已經(jīng)分的）
�。�5）十位上有沒有分完？我們再來分個位，為了看得更清楚，再這里畫一道橫行，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除。
e：小結(jié)：我們再回顧筆算過程，筆算46÷2，先算什么，商寫在哪一位上，再算什么？
2練習(xí)
（1）模仿練習(xí)48÷2
我們再來算一題：48÷2(答題紙)
學(xué)生完成在答題紙
反饋：
�。�2）．豎式計算57÷568÷2。
57÷5＝68÷2＝
□□
學(xué)生練習(xí)。
指明講計算過程。注意橫式答案和余數(shù)
(3)．對比練習(xí)
36÷384÷4
37÷385÷4
分組完成。
討論：在計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里交流。
(4)：小結(jié)：幾十幾除以幾怎樣算？（先算幾十除以幾，再算幾除以幾）
三、全課總結(jié)
師：回憶以下這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？（兩位數(shù)除以一位數(shù)）你能提醒大家在計算時要注意什么嗎？
四、拓展練習(xí)
1．請你填一填
90÷328÷2
9÷3□÷□＝□
99÷3．□÷□＝□
□＋□＝□
會填嗎？
獨立完成，反饋
2．請你算一算（獨立練習(xí)，不反饋）
24÷289÷4
3．做“想想做做”第5題。
�。�1）兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目在我們生活中也會遇到，你瞧，（出示題目）
4棵楊樹苗48元3棵松樹苗63元
哪種樹苗每棵的價錢貴一些？
�。�2）你能估一估哪種樹苗的價錢貴？為什么？
�。�3）是嗎，我們來算一算。（學(xué)生練習(xí)）
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)生有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
掌握除法（首位能整除）口算和豎式計算方法。
教學(xué)難點：
探索算法，明確算理。
教學(xué)對策：
借助情景圖和實物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、教具等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、口答：20里面有（ ）個十，46里面有（ ）個十和（ ）個一，70里面有（ ）個十，83里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、解決實際問題。
馬上要開學(xué)了，小紅和小英兩人共買了18枝鉛筆，平均每人買幾枝？
口答算式：18÷2=9（枝）
你是怎么想的？你會用豎式計算嗎？
3、談話：今天，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）�？纯�，這兒還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？
二、自主探究，獲取新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
1、先出示一幅場景圖（1）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個男孩一共買了40枝鉛筆（4捆，每捆10枝），平均每個男孩買多少個？]
3、讓學(xué)生借助實物用小棒擺一擺，分一分，解決問題。
40÷2 = 20 （枝 ）
布置：你是怎樣想的？和小組里的同學(xué)交流。
4、練習(xí)：第2頁 第1題。
完成后，你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流交流。
�。ǘ┙虒W(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、出示場景圖（2）。
2、指名說出條件和問題。
[兩個女孩一共買了46枝鉛筆（4捆，每捆10枝，另外還有6枝。），平均每個女孩買多少個？]
3、讓學(xué)生運用剛剛獲得的經(jīng)驗和借助實物操作，解決問題。（先猜猜46÷2商是幾十多，再四人一組用小棒擺一擺，分一分。）
4、先探索口算方法，形成口算思路。
�。�1）每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。
（2） 40÷2 = 20
6÷2 = 3
20 + 3 = 23
5、兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
�。�1）談話：如果每道題都用小棒分一分，那太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？
�。�2）師邊板書計算過程，邊講解筆算方法。
�。�3）2為什么寫在商的十位上？
�。�4）請你看著板書，說說筆算46÷2的計算過程。
三、鞏固深化，拓展提高。
1、“想想做做”第2題。
指名板演，師生共同評價板演情況。
說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？計算的過程中要注意什么？
2、“想想做做”第5題。
從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
先同桌討論，然后在全班交流你的想法。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、4題。
板書設(shè)計：
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
還可以用豎式來計算：
豎式略 想：2為什么寫在商的十位上？
課前思考:
在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的'基礎(chǔ)上，本課先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實際問題。
課后反思1：
從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，通過對舊知的復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)購物情境，引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式格式有一定難度，所以適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。在講解的過程中，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生討論，并讓學(xué)生把自己能計算的部分算出來，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破了本課的教學(xué)重點。
課后反思2：
由于今天是新學(xué)期的第一天，有些孩子不能集中精力，又因為是剛接手的班級，課一開始講了一些課堂常規(guī)。所以上課內(nèi)容剩一題沒講完。
剛進入中年級的這些孩子還需要一個適應(yīng)和鍛煉的過程。今天所上的內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的開始，尤其是豎式的格式很值得關(guān)注，所以花了大量的時間講解，并對本節(jié)內(nèi)容中的兩類題目進行對比，如96÷3和95÷3，強調(diào)它們的商和余數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的差異較大，一些孩子通過例題的學(xué)習(xí)，能學(xué)以致用，而還有幾名學(xué)生在試商過程中出現(xiàn)豎式書寫的錯誤，不能比較正確地完成列豎式計算，經(jīng)過指導(dǎo)后，有進步，但還需要加強訓(xùn)練。
課后反思3：
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生對已有乘除法的相關(guān)知識，利用情景圖解決實際問題，引出豎式計算的方法和書寫格式，并重點討論了“2為什么寫在商的十位上”，進一步明確了算理。
但在實際教學(xué)及課后的作業(yè)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在豎式計算的書寫過程中出現(xiàn)錯誤，個別學(xué)生未能很好的理解計算原理，掌握計算方法；經(jīng)過個別指導(dǎo)，基本糾正了格式錯誤，但今后還需加強規(guī)范。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 12
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
46根小棒，課件。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有幾個8？
（3）20里面有幾個十？
（4）48是由幾個十和幾個一組成的？
（5）4個20是多少？
2、解決問題：
師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個同學(xué)買了多少枝？
問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？
3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學(xué)問題吧。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
�。�1）課件出示：情景圖左半部分。
�、賳枺簭倪@兩個男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？
②師：要求“平均每個男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=
③師：40÷2等于多少？獨立思考如何得出這個結(jié)果的，與同桌相互說說，并把結(jié)果填在書上。
�、芙M織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.因為4÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4個十除以2等于2個十，2個十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
�。�2）完成“想想做做”第1題：
①讓學(xué)生獨立完成。
�、趩枺耗阍谧鲱}時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？
讓學(xué)生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�。�3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）課件出示：情景圖右半部分。
①問：這兩個女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么問題？
�、趲煟阂蟆捌骄總�女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=
③師：估計46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？
學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。
�、芙M織全班交流。
預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。
B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23
幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝40÷2=20
再分得3枝6÷2=3
合起來是23枝20+3=23
問：這幾題你也能說出口算過程嗎？
96÷384÷455÷5
�、輲煟浩鋵�46÷2這題我們也可以用豎式來計算。回憶分小棒的過程，你會用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。
⑥問：誰來完整說說用豎式計算的方法？
結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：
師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎？(豎式略)
師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦？商又寫在哪里？
�。�2）、完成“想想做做”第2題：
�、傧茸寣W(xué)生完成前兩題，指名板演。
師生共同評價板演情況。
問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在哪里？
②獨立完成后兩題，集體訂正。
�、蹎枺好看蝺深}之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
你認為除法筆算要注意什么？
三、鞏固深化、拓展提高：
師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運用所學(xué)的知識去解決一些實際問題吧。
1、完成“想想做做”的第4題：
�。�1）讓學(xué)生仔細看圖：從圖中知道了什么，要求什么？
�。�2）獨立解答。
�。�3）集體交流。
2、完成“想想做做”的第5題：
（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些。你打算怎么辦？
�。�2）學(xué)生獨立解答，全班交流：
預(yù)設(shè)：
解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。
解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。
四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？
五、當(dāng)堂作業(yè)：
想想做做第3題。
六、教學(xué)后記：
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的`思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移
1、筆算42÷2
指名板演，集體練習(xí)。
評講，要求說出筆算過程。
2、談話引入新課
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示例題圖
�、艑W(xué)生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？
⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。
⑶讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�、纫龑�(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。
2、操作探究
⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）
�、仆澜涣鳎�52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）
�、乔闆r反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。
�、纫龑�(dǎo)比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？
�、蓪W(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。
3、教學(xué)筆算
�、艈枺焊鶕�(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？
�、乞炈�。
⑶比一比：52÷2與42÷2，在計算時有什么不同？
�、染毩�(xí)：
想想做做1的前兩題。
班級交流反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1后兩題。
獨立完成，集體評講。
2、想想做做3
出示前兩組題，分組練習(xí)。
反饋：這兩組題在計算上有什么不同？
出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、想想做做6
先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。
再用豎式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會了新知識，你有什么收獲嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
掌握算理，總結(jié)方法。
教學(xué)難點：
理解算理，總結(jié)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套課件、復(fù)習(xí)題小黑板或卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新：
1、口算
400÷2
500÷5
200÷5
300÷6
說說每題的計算過程。
最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時怎么辦？
2、談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？
根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？
�、殴浪悖耗隳軒褪程冒⒁坦浪阋幌拢�312元大約能買多少千克雞蛋嗎？
先獨立估算，再同桌交流。
集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？
�、茖W(xué)生獨立計算，教師指名板演。
⑶問：計算的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？
�、刃〗Y(jié)算法：強調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。
3、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）
二、教學(xué)新課
1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。
你是怎樣估算的'？
2、自主探索，理解312÷4的計算方法和書寫方法。
⑴獨立探索：填寫第3頁的方框。
⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。
�、菂R報交流，理解掌握。
①選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計算的。
�、谄渌〗M有不同意見可以體溫，進行答辯。
③重點討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？
�、葯z驗剛才的估算結(jié)果。
3、小結(jié)計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？
4、揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生獨立完成在書上。
組織交流，說說是怎樣算的。（重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。）
2、想想做做2
為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？
小結(jié)：除了計算認真仔細，還要養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。
出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗算。
集體訂正。
3、想想做做3
仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。
組織交流，計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？
4、想想做做4
回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。
獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。
問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）
5、想想做做5、6
讓學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計算時應(yīng)注意什么嗎？
五、作業(yè)
想想做做3后兩組。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點：
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
�。�1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
�。�2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
�。�4）用豎式計算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
3、驗算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
�。�2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
�。�2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的.幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業(yè)。
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
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