小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn):
拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進(jìn)1)
教學(xué)準(zhǔn)備:
計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)
你對這個數(shù)有什么認(rèn)識?(板書:十,個)
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)
那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)
2、出示全校集會照片。
(1)我們一個班級是42人,那么看著我們?nèi)?6個班級學(xué)生集會的照片,你能來估計一下我們學(xué)校大概有多少個學(xué)生嗎?
(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進(jìn)行板書,并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。(板書:1000)
3、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。)
通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認(rèn)識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位“千”。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?
學(xué)生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
反饋?zhàn)约簲?shù)的.方法。
課件演示:十個十個地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書:10個十是一百。)
3、如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?
十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千
(教師板書:10個一百是一千。)
讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)
4、我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進(jìn)行觀察。
(引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)
6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習(xí)。
1、完成第68頁的“做一做”。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù))
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學(xué)生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是“元”。
這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)
這個手機(jī)的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識,你學(xué)會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí),希望小朋友們能學(xué)得更好!
小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2
設(shè)計說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型!靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體,能將抽象的數(shù)形象化,可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型,使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容,深化對大數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義,通過估算,深化對大數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)中充分利用情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計結(jié)果,在討論中找到合理的方法和結(jié)論,從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2.?dāng)?shù)形結(jié)合,充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型,直觀認(rèn)識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系,掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用,將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂,使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認(rèn)識數(shù),體會表示數(shù)的多種方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課件出示情境圖,理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說一說,都想到了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計:這個體育館大約能坐多少人?
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:1000和我們以前認(rèn)識的.100相比有什么不同?
2.揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫)
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,使學(xué)生理解大數(shù)的意義,從而引出課題,并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
、僬f一說一(個)、十、百之間的進(jìn)率。
、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位,討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù),10個一是十;一十一十地數(shù),10個十是一百;一百一百地數(shù),10個一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考:這個大正方體是由多少個小正方體組成的?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn):一百一百地數(shù),10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(學(xué)生小組討論后匯報:面對不同的數(shù)量,可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,動手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒,依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒,進(jìn)一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗(yàn)一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸,感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙,讓學(xué)生用手摸一摸,感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度,出示一千張紙,讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié):一百一百地數(shù),10個一百是一千!扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識的一個計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
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