一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-03-29 08:16:53 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編七篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編七篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.在實際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義,學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

  3.在合作、討論中去發(fā)掘知識,掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測量精神,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  同學(xué)們,我們每個人都有一個好伙伴,天天陪著我們一起學(xué)習(xí),它就是我們的課桌。今天這節(jié)課,我們就一起來了解桌子有多長。(板書課題)

  二、探究新知

  提問:你能用什么方法知道課桌有多長呢?

  1.估計:讓學(xué)生試著估計一下自己的桌子長度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手交流結(jié)果。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力。)

  2.測量:你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量,然后共同量一量你的課桌有多長。

  學(xué)生交流匯報,根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時總結(jié)。

  (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。)

  質(zhì)疑:為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

  小結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會不一樣,只有當(dāng)工具一樣時,結(jié)果才會相同?磥,統(tǒng)一測量的工具非常重要,你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

  (設(shè)計意圖:使學(xué)生感受生活中測量方法的多樣性,同時體會統(tǒng)一度量單位的`必要性。)

  3.認(rèn)識尺子。

  (1)師:尺子有很多種,不止是你們手中用的這種,還有這些。(出示各類尺子,拓寬知識面,讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中,大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

  (2)觀察、探究:學(xué)生尺上有些什么?

  (設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生的動手操作,充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,使每個學(xué)生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。)

  結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),講解刻度線、字母cm及其含義、認(rèn)識長度單位厘米。

  (板書:長度單位——厘米(cm)。)

  (3)師:在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,誰知道表示什么意思?

  尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0~1”這一段,從0~1是幾厘米?

  (4)在認(rèn)識厘米的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”,再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

  (設(shè)計意圖:聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義,使抽象的單位變得可以體驗。)

  (5)認(rèn)識幾厘米

 、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诓乱徊拢5~6.9~10、0~2.0~6之間分別是幾厘米。

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生的經(jīng)驗和認(rèn)識出發(fā),加入“猜想”這一催化劑,促進(jìn)學(xué)生多角度思維,從而抓住事物的本質(zhì),得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維,加快1厘米的認(rèn)識過程。)

 、鄞蚴謩荩4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

  (同桌互評。)

  4.量物。

  (1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形),找到長邊(正好整數(shù)),小組討論試著量,再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時,大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示,得出經(jīng)驗:量物體時,先把一端對準(zhǔn)0刻度線,再看另一端對著刻度幾,就是幾厘米。

  (2)再量這個三角形的一條短邊,不夠整數(shù),全班交流該讀作多少。

  討論:離哪個刻度線比較近,大約是幾厘米。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生從用不同的工具測量課桌,到用相同的工具測量物體,在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質(zhì),得出結(jié)論,找出用尺子量物體的方法,在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.估計大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)

  2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

  3.小組活動,完成第15頁第1--3題,先估計,再測量。

  四、總結(jié)評價。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應(yīng)用題,使學(xué)生初步掌握分析方法,能夠正確解答此類應(yīng)用題。

  2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點和難點

  掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法;能夠正確地進(jìn)行列式。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法?(用除法)

  2.解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題,關(guān)鍵是什么?(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量,也就是單位1,誰是標(biāo)準(zhǔn)量,誰就做除數(shù)。)

  3.口答,只列式不計算。(用投影出示)

 。1)5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?

 。2)甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多多少?甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾?

 。3)甲數(shù)是48,乙數(shù)是64,甲數(shù)比乙數(shù)少多少?甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的.百分之幾?

  4.板書應(yīng)用題。

  一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾?

  分析:通過讀題,在這道題中,誰是標(biāo)準(zhǔn)量?

  你是從哪句話中找出來的?應(yīng)怎樣列式呢?

  如果將這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃多百分之幾?,應(yīng)該怎樣分析解答呢?這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  板書課題:百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示例3。

  例3 一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾?

 。1)學(xué)生默讀題。

 。2)例3與復(fù)習(xí)題4比較,有什么異同?

 。▋傻李}條件相同,問題不同。)

  問題不同在哪兒?

 。◤(fù)習(xí)題4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾,例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。)

  教師在例3中用紅筆畫出多字。

 。3)在這道題中,誰是單位1?是從哪句話中找到的?

  教師用雙引號畫出單位1。

 。4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思?學(xué)生分組討論。

  (意思是:實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾?)

  板書:多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾?

 。5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話,怎樣列文字表達(dá)式?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、捆小棒

  通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十,并讓學(xué)生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11~20各數(shù)的含義,并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11~20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,最后設(shè)計了讓學(xué)生說一說生活中的11~20各數(shù)這一環(huán)節(jié),密切數(shù)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

  二、搭積木

  通過讓學(xué)生自己觀察動手操作,使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學(xué)生任意選擇,以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手,結(jié)合學(xué)過的知識,學(xué)以至用,把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)各種能力,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  三、有幾瓶牛奶

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué),并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的'生活情境,學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動,實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。

  四、有幾棵樹

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,學(xué)生學(xué)得生動活潑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小組合作學(xué)習(xí),掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,與生活實際相聯(lián)系。

  五、買鉛筆

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣!缎抡n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和實踐的機(jī)會,體會數(shù)學(xué)就在身邊,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過老師巧妙地設(shè)疑,把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法,幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題。

  2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由,鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維,鼓勵學(xué)生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

  六、跳傘表演

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。

  入課時,通過觀察空中飛行表演,讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題,并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時用事實印證了數(shù)學(xué)來源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。

  2、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺,準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  3、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

  通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

  4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。

  興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時,必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學(xué)生興趣濃厚,樂于探究。

  七、美麗的田園

  數(shù)學(xué)來源于生活,認(rèn)識到這點,不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情,更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由智慧老人前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué),往往通過小動物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力,吸引他的目光,同時也抓住學(xué)生樂于追求刺激,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上,一點走神的機(jī)會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,接下來的學(xué)習(xí)會是非常有意思的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、系統(tǒng)地理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義和計算方法。

  2、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)概括能力與計算能力。

  3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  掌握四則運(yùn)算的意義和計算方法。

  教學(xué)難點:

  利用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、四則運(yùn)算的'意義。

  1、閱讀以下信息: A、我們折了36顆紅星,還折了28顆藍(lán)星。

  B、我們買了40瓶礦泉水,每瓶0.9元。

  C、我們有24m彩帶,用 做蝴蝶結(jié),用做中國結(jié)。

  (1)你能提出哪些用計算解決的問題?

  ______________________________________________________________________

  ______________________________________________________________________

  (2)結(jié)合算式說明每一種運(yùn)算的含義。

  2、口答

 、偈裁唇凶黾臃?小數(shù)加法、分?jǐn)?shù)加法的意義相同嗎?

 、谑裁唇凶鰷p法?小數(shù)減法,分?jǐn)?shù)減法意義相同嗎?

 、壅麛(shù)乘法的意義是什么?小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎?

 、苁裁唇凶龀?小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎?

  ☆友情小提示:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法(第二個因數(shù)小于1時)是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

  二、四則運(yùn)算的方法

  1、整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法各是什么?

  2、分?jǐn)?shù)的加減法計算方法是什么?

  3、有什么相同點?

  ☆友情小提示:

 、僬麛(shù)加減時,數(shù)位對齊;

 、谛(shù)加減時,小數(shù)點對齊;計數(shù)單位相同才能相加減。

 、鄯?jǐn)?shù)加減時,分?jǐn)?shù)單位相同。(也就是通分。)

  4、分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘法的計算方法是什么?有什么相同之處,有什么不同之處?

  ☆友情小提示:小數(shù)乘法,先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積,再看乘數(shù)中有幾位小數(shù),然后在積中點上小數(shù)點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過比較,學(xué)生正確理解面積和周長的意義,能運(yùn)用概念正確地計算面積和周長.

  2.提高學(xué)生綜合、概括的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  區(qū)別面積和周長的意義、計量單位和計算方法.

  教學(xué)難點

  正確地進(jìn)行長方形、正方形周長和面積的計算.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  師:我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計算,下面我們一起來復(fù)習(xí)一下.

  1.怎樣計算長方形、正方形的周長?

  長方形的周長=(長+寬)×2

  正方形的周長=邊長×4

  2.怎樣計算長方形、正方形的面積?

  長方形的面積=長×寬

  正方形的面積=邊長×邊長

  那么,周長和面積有什么不同嗎?今天我們一起來探討這個問題.(板書課題:面積和周長的比較)

  二、學(xué)習(xí)新課.

  出示圖形,這是一個長方形,長4厘米,寬3厘米.請同學(xué)提出問題,可以求什么?(周長、面積各是多少?)

  師:請同學(xué)在自己作業(yè)本上,分別求出這個長方形的周長和面積.(訂正時,老師板書)

  通過計算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎?請根據(jù)下面幾個問題進(jìn)行思考.

  投影出示思考題:

  1.周長和面積各指的是什么?

  2.周長和面積的計算方法各是什么?

  3.周長和面積各用什么計量單位?

  在個人思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組討論.

  集體討論歸納:

  1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和,而它的面積是指四條邊圍成的面的大小.

  2.長方形的周長=(長+寬)×2

  長方形的面積=長×寬

  3.求周長計算出的結(jié)果要用長度單位,求面積計算出的結(jié)果要用面積單位.

  師:同學(xué)們講得很好,那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢?

  (在老師的引導(dǎo)下,共同歸納、概括)

  板書:

  面積和周長的區(qū)別:

  1.概念不同;

  2.計算方法不同;

  3.計量單位不同.

  師:現(xiàn)在老師有一個問題,要向同學(xué)們請教,愿意幫忙嗎?

  如果計算正方形的周長和面積,是不是也存在這3點不同呢?(正方形的周長和面積也具備這3點不同)

  師:老師還有一個問題,假如一個正方形它的'邊長是4,會求它的周長和面積嗎?

  (學(xué)生敘述列式過程,老師寫在黑板上)

  師:這兩個算式都是“4×4”,這不是完全相同嗎?你們怎么能說它們不同呢?

  (討論一下,然后再回答)

  待學(xué)生充分發(fā)表意見后,老師再歸納.

  師:周長的4×4是4個邊長,式子中的第一個4是4厘米.面積的4×4是4個4平方厘米,所以兩個算式雖然都是4×4,但表示的意義不同.

  說明面積和周長是兩個不同的概念,因此做題時要特別注意區(qū)分,要認(rèn)真審題.

  三、鞏固反饋.

  1.請你用手指出桌面的周長,摸一摸桌面的面積.

  2.出示正方形手帕,請同學(xué)指出它的周長和面積.

  3.計算下面每個圖形的周長和面積.

  投影出示:

  4.選擇正確答案的字母填在( )里.

  (1)一個正方形花壇,邊長20米.如果在花壇的四周圍上欄桿,欄桿長多少?( )

  (2)一個正方形花壇,邊長20米.如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈,他每天早晨要跑多少米?( )

  (3)一個正方形花壇,邊長20米.如果在這個花壇里種草坪,這個草坪的面積是多少?( )

  A.20×20=400(米)B. 20×4=80(米)

  C.20×20=400(平方米)D.20×4×5=400(米)

  5.計算下面兩個圖形的周長和面積.

  投影出示

  比較一下,組合后圖形的周長、面積,與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同?有什么不同?(面積相同,周長不同)

  能說說為什么周長不同嗎?組合圖形的周長指的是哪部分?

  師生共同總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到面積和周長有三點不同:1.概念不同;2.計算方法不同;3.計量單位不同.

  課后作業(yè)

  1.填表.

  圖 形

  邊 長

  周 長

  面 積

  長方形

  長18厘米,寬16厘米

  長方形

  長7米,寬4米

  正方形

  12 分米

  2.學(xué)校操場的長是110米,寬是90米.它的面積和周長各是多少?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握兩、三位數(shù)進(jìn)位的計算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

  3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計算方法。

  教學(xué)難點:

  主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計算方法,并理解每一步的算理。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  小朋友,你一定去過游樂場吧,你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場,咱們一起走進(jìn)游樂場,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

  二、探索新知,解決問題

  1、我們先來計算5人做太空船,需要多少無。

  引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式,并說說你是怎樣想的`?讓學(xué)生說說自己的想法。

  2、仔細(xì)思考,利用以前所學(xué)的知識,能解決這道題嗎?

  3、小組合作學(xué)習(xí),自己先獨立思考,再把自己的方法帶到小組交流中。

  (4)小組交流解決問題的方法,盡可能讓每一名學(xué)生都說一說,并把方法進(jìn)行歸綱整合。

  (5)小組匯報中。

  請學(xué)生到黑板前板演豎式,并說說自己是怎么做的。

  教師小結(jié),無論是12X5還是5X12,用豎式計算時,通常為了計算方便,一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起,用一位數(shù)5先與2相乘,二五一十,滿十要向十位上進(jìn)1,在個位上寫0,注意要把進(jìn)位的1寫在十位的下面,要寫得小一些。

  2、13個人要坐電動火車,需要多少元呢?

  (1)獨立思考列出算式:6X13

  (2)拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算,算好了嗎?

  (3)要是有14人,15人,16人坐電動火車要花多少錢呢?

  請你在練習(xí)本上列一個算式,自己算一算吧。

  匯報時還是讓學(xué)生說一說算法,老師問算理,這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做,算一算,完成書55頁第1題。

  學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

  2、完成書55頁每2題豎式計算,一邊做一邊在心里說自己的計算過程。

  做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤展示出來,提醒學(xué)生注意,這樣更有針對性。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義。

  3、能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點:會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)難點:會用刻度尺測量物體的長度。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

  教 學(xué) 流 程

  個性化設(shè)計

  一、導(dǎo)入新課。

  教師言語導(dǎo)入。

  師:通過同學(xué)們,我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),講臺是老師的好伙伴,課桌是同學(xué)們的好伙伴,今天,這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

  錄音:大家好!我是講臺,今天我想知道自己有多長,小朋友們能告訴我嗎?還有我呢,我是課桌,我也想知道自己有多長,親愛的小朋友,你們能告訴我嗎?

  二、新授

  1、桌子有多長。

  (1)估計活動。

  師:小朋友們,請大家先用手比劃一下講臺有多長,課桌有多長。

  學(xué)生用手比一比,說一說。

  (2)實際測量。

  教師詢問:同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

  學(xué)生回答可以用東西量。

  (3)討論交流。

  讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

  學(xué)生們說他用不同的工具量的。

  師總結(jié):原來大家用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說起來真是麻煩。

  那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

  生說:可以用尺子來量。

  (4)認(rèn)識刻度尺,用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

  讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。

  師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,就表示1cm ,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

  再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

  2、量一量:鉛筆有多長?

  (1)引導(dǎo)示范。

  師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對準(zhǔn)它,看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值,再把它讀出來。

  讓學(xué)生想想,有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數(shù),該怎么辦?

  應(yīng)該讀出較為接近的.整厘米數(shù)即可。

  (2)學(xué)生動手操作。

  讓學(xué)生展示測量的過程。

  二、完成練一練。

  1、第一題:先估計有多長,再量一量。

  2、第二題:螞蟻搬豆。

  3、第三題:由學(xué)生獨立完成。

  三、全課總結(jié)。

  今天你知道了什么 ?

  板書設(shè)計:桌子有多長(厘米的認(rèn)識)

  教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教會學(xué)生比的方法。

  請學(xué)生說出所知道的測量的工具,教師及時補(bǔ)充。

  指導(dǎo)學(xué)生任意測量,再全班交流。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

[經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-08