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小學數(shù)學教案

時間:2023-04-06 09:14:25 小學數(shù)學教案 我要投稿

【精華】小學數(shù)學教案模板錦集9篇

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】小學數(shù)學教案模板錦集9篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目的:使學生在掌握運算順序和解答簡單文字題的基礎上,進一步掌握兩步計算的文字題的結構和數(shù)量關系,并能正確地列式解答,為進一步學習列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。

  教學重點:掌握運算順序和文字題結構及數(shù)量關系,并能正確地列式解答。

  教學難點:能列綜合算式解答。

  教學關鍵:為列綜合算式解答兩步計算應用題作好準備。

  教學過程:

  一、復習。

  1、遞等式計算。

 。1)942-136÷8×20 (2)146×13-360÷6

  (3)73586-16940+40780-50245

  先要求學生說出各題的運算順序,哪幾步可以同時脫式,然后集體練習,三人極演。

  2、文字式題。(口答,要求列式并算出得數(shù))

 。1)37加上16的和是多少? (2)37加上16,得多少?

  (3)350減去80,差是多少? (4)350減去80,得多少?

  比較第(1)與(2),(3)與(4)題在列式上有沒有區(qū)別?

  (5)35個2是多少?70里面有幾個2?

 。6)11的6倍是多少?66是11的幾倍?

 。7)48除以6的商是多少?8與6的積是多少?

 。8)60減去49,差是多少?17乘以3,積是多少?

  二、新授。

  1、引言。一步計算的文字題,我們可以根據(jù)和、差、積、商的意義直接列式計算。兩步計算的文字題,可以根據(jù)數(shù)量關系列式計算。怎樣列綜合算式解答兩步計算文字題呢?這是今天要學習的新內(nèi)容。

  2、教學例3。350減去80乘以3的積,差是多少?(列出綜合算式)

  (1)讀題,理解“積”,“差”等術語。

  (2)提問:這一道題與剛才口算的第(3)題比較有什么不同?350減去了什么?減去了多少?怎樣列式?

  被減數(shù) 減數(shù)

  350-80×3

  歸納:因為這題的要求是求差,必須找到被減數(shù)與減數(shù),被減數(shù)是350,減數(shù)是80乘以3的積,所以列式是350-80×3。

  從運算的`順序來看:80×3應該先計算,這樣列式是完全符合題目要求的。

  接著計算: 原式=350-240

 。110

  3、把例3改題!350減去80,再乘以3,積是多少?”該怎樣列式呢?

  提問:誰來說一說這一道題求的是什么?怎樣想的?怎樣列式?

  被減數(shù) 乘數(shù)

 。350-80)×3

  歸納:因為這一題求的是積,必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少,被乘數(shù)是“350-80”所得的差,乘數(shù)是已知數(shù)了,要先算“350-80”,就要加上小括號,所以列式為:(350-80)×3。

  接著計算:

  原式=270×3

 。810

  從運算順序來看,350-80應該先計算,所以(350-80)×3是符合題目要求的。

  三、鞏固。完成教科書第94頁上的“做一做”題目。

  四、作業(yè)。做練習二十一的第1——4題。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標

  1. 通過復習乘法的含義,進一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

  2. 通過整理1~6的乘法口訣,初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學規(guī)律的能力。

  3. 在游戲中熟練掌握乘法口訣,提高口算正確率和速度,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

  教學過程

  一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  談話:小朋友,你們以前去過游樂園嗎?(去過)今天,老師要帶大家去一個特殊的游樂園數(shù)學游樂園玩一玩,想去嗎?(想)我們出發(fā)吧。ǚ拧督加巍犯,學生跟唱)

  [設計意圖:以去游樂園游玩來激發(fā)學生參與學習活動的興趣,引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。]

  二、 巧設游戲,啟迪思維

  1. 整理乘法口訣表。

  談話:哎呀,要想進游樂園,必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律,并能背出來,游樂園的門才會自動打開。(出示乘法口訣表)瞧,這張口訣表還沒填完整呢,你會把它填完整嗎?

 。1) 學生自由填,教師巡視,適時指導。

 。2) 出示完整的乘法口訣表,集體校對。

  [設計意圖:創(chuàng)設學生感興趣的問題情境,引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動,能收到事半功倍的效果。]

  2. 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

  提問:請小朋友橫著讀一讀乘法口訣,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  學生讀口訣,在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一行有個1,第二行的每一句都有一個2,第三行② 每一行的第一個數(shù)按從小到大排列,第二個數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句,第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

  小結:橫著看,口訣的排列與我們學習時的順序一樣,第一行是1的乘法口訣,第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

  3. 練習背乘法口訣表。

  讓學生橫著把口訣讀一讀,看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

  反饋:指名背,全班齊背。

  談話:剛才我們橫著看口訣表,小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣,看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  學生讀口訣,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一豎排的第一個數(shù)是1,第二豎排的第一個數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句,第二豎排有五句

  小結:豎著看,每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同,第二個數(shù)從小到大排列,也就是1個幾在第一豎排,2個幾在第二豎排

  讓學生豎著背口訣,指名背后全班齊背。

  談話:小朋友很了不起,不但能橫著背1~6的乘法口訣,還能豎著背。老師還會一種背法,你想試試嗎?

  教師介紹并示范拐彎背的方法,學生試背。

  提問:你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎?

  小結:拐彎背就是先橫著背,再豎著背。如,一二得二,二二得四,二三得六都是與2有關的口訣,也就是2和1,2和2,2和3相乘的口訣;一三得三,二三得六,三三得九,三四十二都是與3有關的口訣,也就是3和1,3和2,3和3,3和4相乘的口訣。

  學生自由讀,指名試著拐彎背。

  談話:你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

  學生自由背乘法口訣,指名背。

  談話:剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律,并能用自己喜歡的`方法把1~6的口訣背出來。不知不覺,游樂園的門已經(jīng)打開,讓我們進去玩玩吧。

  三、 分層練習,深化理解

  1. 歡樂對對碰(復習第3題)。

  談話:歡樂對對碰開始了。規(guī)則是:一個小朋友拿出一張口訣卡片,另一個小朋友說乘法算式,如果他說對了,就說對對,兩人拍手合說碰碰碰,不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片,我們一起來做這個游戲。

  2. 踩石頭過河(復習第4題)。

  談話:游樂園里有一條小河,河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對,就能踩著石頭過河;如果不能做對,就會掉入河中。

  同桌比賽,看誰能順利過河。

  集體交流,了解全班練習的正確率,及時指導。

  3. 踩氣球(復習第5題)。

  課件出示氣球圖。

  談話:這里有好多氣球,每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算,把結果填在書上。

  組織交流,開火車踩氣球(報得數(shù)),對了全班擊一次掌(表示氣球踩破了)。

  4. 摘星星(復習第1題)。

  談話:剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒,數(shù)學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第(1)小題。

  提問:從圖中你知道了了什么?你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎?

  指名列式計算,并說說為什么用乘法計算。

  談話:小朋友可真聰明!智慧姐姐這里還有一道題,敢挑戰(zhàn)嗎?

  出示第(2)小題,學生獨立完成在書上。

  組織交流,讓學生說說算式的含義。

  [設計意圖:復習教學除了整理相關知識以外,還要進行系統(tǒng)的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據(jù)低年級學生以形象思維為主,好勝心強,想象力豐富的特點,教師適時地組織學生在游戲和活動中學習,使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起,努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題,根據(jù)學生在練習中出現(xiàn)的問題,著眼于幫助學生進一步背誦乘法口訣,有針對性地加以指導,保證練習的實效。]

  四、 總結全課,課后延伸

  談話:時間過得真快,轉眼我們就要離開游樂園了,今天你們學得開心嗎?在離開之前,你能說說今天的收獲嗎?

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目的:

  通過真實情境,引導學生列乘法算式,編出3的乘法口訣。

  教學重難點:學生能夠列乘法算式,編出3的'乘法口訣。

  教具:三角形圖和小棒

  教學過程:

  一、填一填。

  引導學生經(jīng)歷用3連加的過程?山M織學生進行數(shù)數(shù)的活動,邊數(shù)小棒邊填表。

  二、試一試。

  1、擺一擺,說一說。

  讓學生獨立擺三角形。

  2、編口訣。

  讓學生在獨立擺三角形的基礎上,一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流,整理3的乘法口訣。

  3、記一記。

  記憶口訣時,可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。

  布置作業(yè):P16

  板書設計:

  需要幾個輪子

  三角形圖

  乘法算式三的乘法口訣

  一、鞏固練習。

  1、第一題,找朋友。

  2、第二題,找規(guī)律,填一填。

  學生填完后,應交流一下,找到規(guī)律。

  3、數(shù)學故事。

  先讓學生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié),使學生感受到其中滲透的思想品德教育,再引導學生獨立思考。

  布置作業(yè):P173。

  板書設計:

  練習

  2、(1)10,15,20,(),()

 。2)9,12,15,(),()

小學數(shù)學教案 篇4

  一、教學目的要求:

  1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角,數(shù)學教案-認識直角。

  2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

  3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。

  二、教材分析:

  教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

  三、教學方法:

  練習法、實踐法、引導法

  四、教學過程:

 。ㄒ唬╊A習:看書21-22頁。

 。ǘ┮耄1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

  2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的.形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角 )

  象這樣的角叫直角。(板書課題)

 。ㄈ┲v授:

 。1) 觀察物體表面的直角,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-認識直角》。

  請同學們拿出教科書、練習本,他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角,他們的形狀是不是也相同?

  把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

  這些角都叫什么角?

  我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

 。2) 請同學們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。

  用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

  做“做一做”的第一題。

  (3) 學畫直角

  教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

  學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

  學生按操作畫,教師巡視。

  (4)分組進行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。

 。ㄋ模┱n堂練習:

  1、做練習的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

  2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。

 。ㄎ澹┱n堂小結:

  說一說,這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?

 。┌鍟O計: 直角

 。ㄆ撸┱n后作業(yè):

  在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

 。ò耍┖笥浖胺答仯

  本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,效果不錯。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學內(nèi)容:

  課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)

  教學目標:

  1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中,掌握長方形和正方形面積的計算方法。

  2、在學生實際操作,抽象概括,得出一般結論中,培養(yǎng)學生主動探索的精神。

  教學重、難點:探究長方形、正方形面積的計算方法。

  學具準備:每人15個1平方厘米的正方形

  教學過程:

  一、復習

  1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形,邊長3厘米的正方形)

 。1)這兩個分別是什么圖形?為什么?

 。2)動手量出長方形的.長和寬,正方形的邊長。

  2、面積和面積單位

  (1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積,常用的面積單位是什么?

 。2)同桌合作,動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)

 。3)匯報結果

  二、新課

  1、導入

  上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積,但要測量黑板、草場或更大的地面面積,使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律,推導出計算公式。

  2、猜想

  請仔細觀察剛才擺的面積單位,沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報

  3、驗證

  同桌合作,完成課本第77頁例2的(2)

  觀察比較,長方形的面積與它的長和寬有什么關系?

  4、概括

  (1)長方形的面積等于________

  要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?

 。2)想一想:同桌討論

  正方形的面積=______________

  三、鞏固

 。薄⑼瓿烧n本第78做一做

 。、完成課本第79頁1、2、3、4

  四、小結

小學數(shù)學教案 篇6

  【教學內(nèi)容】

  郵票中的數(shù)學問題。

  【教學目的】

  探究如何確定郵資、合理支付郵資,培養(yǎng)學生歸納、推理能力。經(jīng)歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程,培養(yǎng)學生歸

  納、推理能力。

  【重點難點】

  進一步理解運用綜合知識。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【情境導入】

  1.觀看課本第109頁的圖和郵政相關費用表。

  問:從表中你得到哪些信息?

  如:(1)不到20g的信函,寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

 。2)不到20g的信函,寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

  2.一封45g的.信,寄往外地,怎樣貼郵票?

  (1)學生觀察表中數(shù)據(jù),計算出所需郵資。

  (2)說一說你是怎么算的。

  想:每重20g,郵資1.20元,40g的信函,郵資是2.40元。5g按20g計算,所以,45g的信函,寄往外地所需郵資是3.60元。

  3.如果郵寄不超過100g的信函,最多只能貼3張郵票,只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能,請你再設計一張郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。

  (1)不超過100g的信函,需要多少郵資?

  學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。(課本110頁)

 。2)用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少?

  一張:80分1.2元

  兩張:80分×2=1.6(元)

  1.2×2=2.4(元)

  0.8+1.2=2.0(元)

  三張:0.8×3=2.4(元)

  1.2×3=3.6(元)

  1.2+0.8×2=2.8(元)

  1.2×2+0.8=3.2(元)

 。3)你認為可以再設計一張多少面值的郵票?學生自行設計各種面值的郵票,看看多少面值的郵票能滿足需要。

  4.布置作業(yè):

  如果想最多只用4種面值的郵票,就能支付所有不超過400g的信函的資費,除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要增

  加什么面值的郵票?

  觀察郵票

  問:你寄過信嗎?見過這些郵票嗎?

  5.觀看課本第109頁的圖,并說一說。

 。1)上面這些都是普通郵票,你還見過哪些郵票?

  (2)知道它們各有什么作用嗎?交流后,使學生明白普通郵票面值種類齊全,可適用于各種郵政業(yè)務。

  【課堂小結】通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

  學生暢所欲言。

  【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。

小學數(shù)學教案 篇7

  學習內(nèi)容:

  教科書28-29頁例5、6

  教學目標:

  1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

  2、通過觀察、比較,弄清商中間與末尾的不同意義。

  3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

  4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

  學習重點、難點:

  讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā),讓學生討論得出商末尾有0的`除法的計算方法,并不斷溝通乘除之間的關系。

  教具、學具準備:

  教學過程:

  一、故事引入,得出規(guī)律

  將書中四幅圖逐一顯示,并配上解說,在故事中嵌入數(shù)學問題:

  1、4個西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個?

  2、你說孫悟空會怎么分?

  3、這時豬八戒說我來分,卻偷偷的把西瓜全吃光了,

  4、沙僧急了,忙問:我們3人怎么分呀?每人能吃到幾個西瓜?你能用一個算式來表示嗎?

  5、0÷3=0說明其它3人分不到了,

  6、做一做:0÷2=0÷4=0÷5=

  7、討論:0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的,但為了讓學生有個認識,所以可以略帶一些,當0作為除數(shù)時,是沒有意義的。

  8、小結:0除以任何不是0的數(shù)都是0

  9、做一做

  0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

  二、探究新知

  1、出示例6。

 。1)出示例6,要求李思平均每月用電數(shù),你能用一個算式來表示嗎?得:309÷3=

 。2)你認為這道題的商是幾位數(shù)?

 。3)嘗試用豎式計算,結果是多少?你是怎么得到的?

  (4)反饋,比較得出簡便寫法,指板演題,問為什么十位上要寫0?

 。5)獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”,及時糾正。

  三、練習鞏固

 。1)豎式計算:604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

  比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系

  揭題:商中間有0和商末尾有0的除法

 。2)判斷題:書第30頁,讓學生在改錯中鞏固方法。

  (3)解決實際問題:第30頁第4題

  四、課堂小結(略)

  五、隨堂作業(yè)

小學數(shù)學教案 篇8

  〔欣賞〕

  片段一(序幕部分)

  師:〔出示一個圓柱體(用一個圓柱體外殼套住一個圓錐體)〕這是一個圓柱體,誰能說說它有什么特征?

  生:(生邊說師邊板書)

  師:現(xiàn)在老師用一塊布把這個圓柱體遮住(邊說邊演示),同學們想一想如果這個圓柱體的上底面慢慢的縮到圓心時,那么這個圓柱體將變成怎樣的一個物體呢?你能試著描述一下?

  生1:下面大大的,上面尖尖的。

  生2:下面是圓形,上面是一個頂點。

  生3:下面是圓形的,上面是尖尖的,旁邊是一個曲面,從上到下慢慢變大。

  師:你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來?(叫一生到黑板上畫)

  生:(在黑板上畫出一個圓錐體)

  師:現(xiàn)在看一看,老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣?

 。◣熀耙、二、三,揭開遮在圓柱體上面的布,露出一個圓錐體)

  生(驚奇):哇。ㄈ缓笠黄鸸恼疲

  師:像你們說的或畫的那樣嗎?

  生:像。

  師:這個物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學們一起來研究圓錐體的有關知識。(師邊說邊板書:圓錐的認識)

  片段二(終曲部分)

  在學完圓錐體的.特征后,臨近下課前7分鐘,教師模仿《幸運52》設計一個搶答游戲環(huán)節(jié)。

  師:到現(xiàn)在為止,我們巳學過哪些立體圖形?

  生:長方體、正方體、圓柱體、圓錐體。

  師:下面我們做一個搶答游戲,游戲規(guī)則是:在老師描述的過程中,你們就可以進行搶答,看看是我們學習過的哪種立體圖形?不一定要等老師題目全部敘述完,看哪組同學回答的又對又快。

  師:請從我的描述中回答,這是什么形狀?這是一種立體圖形,它有三個面,其中一個面是曲面,沿著它的高將它的側面展開,可以得到一個長方形。

  生:圓柱體。(在老師還沒說完學生就馬上回答出)

  師:這也是一種立體圖形,它有六個面,八個頂點,十二條棱,

  生1:長方體。(生沒等教師說完搶著舉手說)

  生2:也有可能是正方體。

  師:為什么也有可能是正方體呢?

  生:正方體也有六個面,八個頂點,十二條棱。

  師:那么是正方體還是長方體呢?請接著聽每個面都是正方形。

  生:正方體。(搶著說,課堂氣氛非;钴S)

  師:這還是一種立體圖形,它有兩個面,將側面展開后是一個扇形。

  生:圓錐體。

  師:這還是一種立體圖形,它有十二條棱,八個頂點,六個面,每個面都是長方形,有時也有兩個面是正方形。

  生:長方體。(生幾乎搶著舉手說)

  師:這是一種立體圖形,沿著它的高切開,可以得到兩個完全相等的等腰三角形切面。有時也可能是兩個完全相等的等邊三角形。

  生:圓錐體。(等學生說完,教師拿出事先準備的圓錐體蘿卜演示給學生看)

 。康李}出后,下面的學生都搶著舉手回答,高潮迭起)

  〔反思〕

  一、序幕扣人心弦。

  一個好的開頭,往往蘊育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石,可以一下子把學生牢牢地吸引住,使學生迅速進入角色,為后面成功進行教學奠定心理、認知、情感等方面的良好基礎。

  課始,教師用一塊布遮住圓柱體,讓學生想像,當圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時,這個圓柱體將變成一個怎樣的物體?在學生說出或畫出這個物體的形狀時,無形中發(fā)展學生的空間觀念。更難能可貴的是,教師獨辟蹊徑,巧妙地將學生喜聞樂見的魔術引入課堂,激發(fā)學生的興趣,扣住了學生的心弦,學生在驚訝中不知不覺步入這節(jié)課所學習的圓錐體,主動參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設計,使學生在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望與內(nèi)在的動力,收到了事半功倍的教學效果。

  二、終曲高潮迭起。

  只有在活躍的課堂氣氛中,學生才能積極地參與教學中的思維活動。因此,一堂課精彩的終曲如同壓軸戲,可以把課堂氣氛再度推向高潮,讓學生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感,并在其情感的驅使下進行新的認知活動。

  課尾是學生注意力最容易分散、學習效率比較低的時候。在此時,教師巧妙的將練習內(nèi)容蘊含于搶答游戲中,使原先枯燥、單調(diào)的練習過程轉化成學生非常感興趣的游戲內(nèi)容,學生個個躍躍欲試。通過這個搶答游戲,不僅復習過去所學的知識,也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華,特別是最后一道搶答,極大的考驗了學生的想像力;通過這個搶答游戲,也將學生的參與熱情推到極點,學生的知識被激活,思維被激發(fā),情感被激勵,取得課雖終,趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢!

  興趣是最好的老師,有興趣才有渴求,有渴求才會主動積極。這兩個片段,教者能在趣字上下功夫,充分調(diào)動學生學習的積極性,是這節(jié)課的一大亮點。隨著新課程改革不斷深入的今天,如果我們的教師都能在教學的趣味上做些文章,使我們的學生在玩中學、趣中練,這樣,才會是課伊始、趣已生,課結束、趣猶存。從而做到:書山有路趣為徑,學海無涯樂作舟。

小學數(shù)學教案 篇9

  【教學內(nèi)容】

  義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第37~38頁的教學內(nèi)容,第41頁課堂活動第1題。

  【教學目標】

  1.認識計算器,了解計算器常用部件的名稱及功能。

  2.知道計算器在生活中的廣泛應用,能正確使用計算器加減法。

  【教具學具準備】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、引入

  1教師:同學們,你們知道我國古時候人們用什么工具計算嗎?

  2介紹算盤,引出計算器。

  二、了解計算器多媒體

  出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運算試題。6897+5329+91267830+6780-136007328-1680-20xx

  教師:你準備采用怎樣的方法使計算又快又準?

 。ǘ嗝襟w出示選擇項目)口算、筆算、珠算、計算器、其他。

  學生:計算器。教師:為什么想到用計算器?

  學生1:因為數(shù)太大,步驟太多了。學生2:因為計算器算得很快,我以前用過。

  學生3:不用打草稿。

  教師:在日常生活中,你在哪些地方看到了人們使用計算器?

  學生:(略)

  教師:計算器在我們的生活中應用很廣泛,而且計算器算得又快又準,還攜帶方便,易操作。今天這節(jié)課我們來認識計算器好嗎?

  三、認識計算器

  教師:同學們今天我們要認識計算器

  “認一認”的計算器示意圖,學生邊說,教師邊顯示計算器各部分的名稱。

  學生:我們的計算器上都有+、-、×、÷號,還有等號。

  教師:+、-、×、÷號這四個鍵,叫做四則運算鍵。

  學生:我們的計算器上都有一個小小的屏幕。

  教師:這個屏幕是計算器的顯示屏。

  學生1:老師,我們的計算器上都有小數(shù)點。

  學生2:我們的計算器上都有0~9這十個數(shù)字。

  教師:這些鍵,叫數(shù)字鍵。

  學生3:我們的計算器都有“開關”。

  教師:請你上臺給大家示范。

 。▽W生上臺示范)

  教師:寫有“ ON/C”的`鍵是開機鍵,寫有“ OFF”的鍵是關機鍵。

  教師:你們知道開機鍵,除了開機以外還有其他的作用嗎?

  學生4:把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。

  教師:開機鍵除了可以開機以外,還可以取消屏幕上的數(shù),我們來試一試,請在計算器上輸入“ 280”,再按開機鍵,“ 280”就變?yōu)槎嗌倭耍浚?)

  教師:計算器上有一個鍵標有“ CCE”,誰知道這個鍵是什么鍵?

  教師:“CCE”這個鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們在輸入數(shù)據(jù)的時候,如果數(shù)據(jù)輸錯了,就可以用這個鍵清除輸入錯誤的數(shù)字,如果我們是要輸入 563,你就可以按一次“CCE”就清除了“ 536”,然后再重新輸入“ 563”。

  學生:我的計算器上還有很多奇怪的符號。

  教師:對,我們以后學了更多的知識,就可以用這些功能鍵了。

  教師:同桌同學互相說一說,計算器上各有些什么鍵?

  四、教學

  例1

  教師:同學們已經(jīng)認識了計算器,你們會用計算器來計算加減法嗎?請同學們用計算器來計算181+63,181-63。有問題的同學請舉手。

 。▽W生小組活動,教師收集問題。)請學生上展示臺。

  學生:先按“1”、“8”、“1”,再按“+”,然后按“6”、“3”,最后按“=”,屏幕上顯示“244”。

  (邊說邊演示)

  教師:剛才有同學有疑問,請把你們的問題告訴大家。

  學生1:如果我們要用計算器計算下一道題,該怎么辦?

  學生2:按一下開機鍵,因為開機鍵可以清屏。

 。ㄓ幸蓡柕耐瑢W恍然大悟)

  教師:對了,我們做完一次計算,就要按一次開機鍵,把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”,這樣才好進行下一次計算。教師:181-63,你們又怎樣按計算器的呢?學生:先按“1”、“8”、“1”,再按“-”,然后按“6”、“3”,最后按“=”,屏幕上就顯示結果“118”。

  教師:81+63輸成了181+53,該怎么辦呢?

  學生1:按“CCE”,清除“53”,再輸入“63”。

 。ㄉ吓_演示)

  學生2:還可以用再加10的方法。

  學生3:還可以按開機鍵,然后重新輸入“181+63”。

  教師:你們真是愛動腦筋的孩子。

  五、課堂活動

  第41頁課堂活動第1題。

  六、課堂小結

  在今天的數(shù)學課上,你有什么收獲?

  [點評:在計算器的認識和用計算器

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