關(guān)于小學數(shù)學教案集合六篇

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

　　2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

　　3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　教學難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

　　想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？

　　引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)。

　　導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關(guān)的知識。（板書課題）

　　二、交流共享

　�。ㄒ唬┱J識近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

　　2.初步感知。

　　讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

　　學生獨立思考后，教師組織交流。

　　3.加深理解。

　　（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

　　教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的`數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

　　（2）讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

　　（二）求一個數(shù)的近似數(shù)

　　1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。

　　讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。

　　2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

　�。�1）教師出示一條直線：

　　38萬 39萬

　�。�2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

　　提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

　　學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。

　　教師投影學生完成的結(jié)果：

　　38萬 384204 386685 39萬

　　（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。

　　提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？

　　學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。

　　組織全班交流。

　　鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法：

　　方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

　　方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

　　教師對以上兩種方法都應給予肯定。

　　3.介紹“四舍五入”的方法。

　�。�1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

　�。�2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

　　先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

　　教師根據(jù)學生匯報板書：

　　384204≈380000

　　386685≈390000

　　4.完成教材第22頁“試一試”。

　�。�1）課件出示題目。

　�。�2）讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。

　　（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

　　學生交流討論，教師歸納。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁“練一練”。

　　這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

　　2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。

　　學生獨立完成后集體匯報。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　教材第76頁例6、做一做，第77頁例7、8題、做一做，練習十五第3---7題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律和一結(jié)規(guī)律，能應用運算定律或規(guī)律進行簡便運算并能解決實際問題。

　　2、培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。

　　3、通過計算，培養(yǎng)學生認真審題、書寫及自覺驗算的好習慣。

　　教學重點：

　　運用四則運算和運算定律。

　　教學難點：

　　能夠正確靈活地選擇簡便算法。

　　教具準備：

　　多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、運算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數(shù)四則混合運算順序，算一算：（710-184）2=

　　2、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)一樣嗎？

　　3、算一算

　　在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算。

　　在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號外面的。

　　4、組內(nèi)交流算法

　　5、完成教材第76頁做一做。

　　二、運算定律（教材第77頁例7）

　　1、根據(jù)表格，填一填

　　名稱 用字母表示 舉例

　　加法交換律

　　加法結(jié)合律

　　乘法交換律

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學生說說簡算過程及應用的運算定律。

　　3、 2.512.548

　　=（2.54）（12.58）應用乘法交換律、結(jié)合律

　　=10100

　　=1000

　�。�21- ）71

　　5.03-2.14-1.86

　　4、完成教材第77頁例7下面做一做。

　　三、出示例8估算的應用

　　1、學生交流、討論。

　　2、完成例8下面做一做。

　　四、鞏固應用

　　完成練習十五第3---7題。

　　五、總結(jié)梳理

　　回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　板書設計：

　　數(shù)的運算

　　運算定律 敘述方法 字母表示

　　加法 加法交換律 兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 a+b=b+a

　　加法結(jié)合律 三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

　　減法 減法的性質(zhì) 一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和。 a-b-c＝a-（b+c）

　　乘法 乘法交換律 兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。 ab=ab

　　乘法結(jié)合律 三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，再與第三個數(shù)相乘；或者先把后兩個數(shù)相乘，再與第一個數(shù)相乘，積不變。 （ab）c=a（bc）

　　乘法分配律 兩個數(shù)相加的和與一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。 （a+b）c=ac+bc

　　除法 除法的性質(zhì) 一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以這兩個數(shù)的`積，也可以先除以第一個除數(shù)，再除以第二個除數(shù)。 abc

　　=a（bc）

　　=acb

　　其它 湊與拆 加上或減去接近整數(shù)、整十數(shù)的簡算。拆成和分數(shù)分母相同的數(shù)，進行約分。再利用定律進行簡算。

　　教學反思：

　　在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，重溫小學階段四則混合運算及運算定律等有關(guān)知識進行系統(tǒng)整理。使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律，并能應用運算定律或規(guī)律進行簡便運算并能解決實際問題。配合相關(guān)的練習題，讓學生進行訓練，培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第34-35頁

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。

　　2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分數(shù)表示。

　　3、在判斷、討論可能性的過程中，能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數(shù)學來表述和交流。

　　教學過程：

　　一、問題情境

　　師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個棋子，任意摸出一個，有幾種可能？讓全班討論交流。

　�。ㄔO計意圖：由學生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學生帶著輕松的心情進入學習中。）

　　二、求可能性

　　1、教師用激勵性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學生一點思考時間，鼓勵學生回答，最后教師進行概述。

　�。ㄔO計意圖：在教師的啟發(fā)引導下，使學生初步懂得事件發(fā)生可以用分數(shù)來表示，感受有些實際問題可借助數(shù)學表述。）

　　2、提出問題（2），讓學生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。（設計意圖：討論有幾種可能，為用分數(shù)表示可能性作準備。）

　　3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分數(shù)表示”的問題，讓學生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。

　�。ㄔO計意圖：讓學生嘗試用分數(shù)表示可能性，使學生獲得積極的`學習體驗，培養(yǎng)學生的語言表達能力，初步體會用數(shù)學語言表述生活中的實際問題。）

　　三、嘗試練習

　　1、教師談話并拿出骰子，讓學生觀察，說一說有什么特點。

　　（設計意圖：觀察骰子特征，為后面用分數(shù)表示每個面朝上的可能性作鋪墊。）

　　2、提出“議一議”中的問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。

　　（設計意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學生自主發(fā)展、有條理思考、表達問題的機會。形成用分數(shù)表示事件的等可能性的思維過程。）

　　四、設計游戲

　　1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的游戲。給學生充分的時間，讓他們獨立思考并試做。

　�。ㄔO計意圖：為學生創(chuàng)造獨立思考、動手試做的空間，考查學生能否把學到的知識用到實際中去。）

　　2、交流學生設計的，讓學生說一說是怎么想的。

　�。ㄔO計意圖：給學生充分展示不同和表達的機會，讓學生在展示的過程中體驗學習的快樂。）

　　五、課堂練習

　　學生獨立完成練習。

小學數(shù)學教案 篇4

　　[教學目標]

　　1．初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2．能辨認、判斷角和直角。

　　3．培養(yǎng)學生觀察、判斷、動手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀念，體驗數(shù)學來源于實踐的思想。

　　[教學重點和難點]

　　重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會畫角。

　　難點：引導學生從實物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。

　　[教學過程]

　　(一)生活引入。

　　談話：：小朋友還記得我們一年級學過哪些圖形嗎?

　　教師出示一本書，問：誰知道這本書的這部分(師沿著一個頂點向兩邊摸，手勢指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學習另外一種幾何圖形。 (板書課題：角)

　　老師挑選了幾件物體，你能說說看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學生逐一指出書上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時針和分針形成的角。）

　　師：同學們說得真好!現(xiàn)在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?

　　(二)探究新知。

　　1．豐富感知，形成角的表象。

　　逐步抽象出角：認識了生活中的.角，那么，數(shù)學中的角到底是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西，只顯露出角，明確指出這就是角)。

　　3．角的特點。

　�。ㄕn件出示）同學們仔細觀察，這些角都有什么共同的地方？

　　（以鐘面形成的角為例）一個角是由什么組成的？（一個點和2條線）

　　對，這個點我們把它叫作角的頂點（扇動3次：出現(xiàn)頂點）由頂點引出的2條直線叫作角的邊。（扇動3次：出現(xiàn)邊）

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會十幾減8、9的退位減法。

　　2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

　　教學重點：學會十幾減8、9的退位減法。

　　教學難點：探討十幾減8、9的.退位減法的計算方法。

　　教學準備：鉛筆、投影。

　　教學過程：

　　一、模擬表演，提出問題

　　請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、 列出算式，159

　　三、討論159的算法

　　1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

　　2、小組討論：你是怎樣算的？

　　3、說說你是怎么算的？

　�。�1）、一根一根地減。

　　（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

　�。�3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

　　（4）、9＋6＝15 15－9＝6

　　4、嘗試練習

　�。�1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

　�。�2）、交流，你是怎么算的？

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習（練一練第1題）

　�。�1）、讓學生獨立計算。

　　（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

　　2、摘蘋果（練一練第2題）

　　在游戲中進行計算。

　　3、 發(fā)展練習，（練一練教學游戲）

　　（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

　�。�2）、交流。

　　五、總結(jié)

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標

　　1.能運用分數(shù)、小數(shù)的互化方法進行分數(shù)小數(shù)的互化。

　　2.培養(yǎng)學生概括能力。

　　3通過分數(shù)小數(shù)互化知識，滲透辯證法的觀點即事物之間是有聯(lián)系的。激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

　　教學難點理解什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)，什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)。

　　自學預設

　　自學內(nèi)容教材第97一98頁的內(nèi)容

　　指導方法

　　1、自學P97一98的例1、2

　　主題圖學習你知道了什么信息？

　　2、你會互化嗎？練習做一做。

　　嘗試練習1.看圖寫出分數(shù)和小數(shù)。（投影出示）

　　小數(shù)________

　　分數(shù)________

　　2.填空：（小黑板出示）

　　0.3里面有（）個十分之一，它表示（）分之（）。

　　0.17里面有（）個百分之一，它表示（）分之（）。

　　0.007里面有（）個千分之一，它表示（）分之（）。

　　教學過程

　　一、自學反饋

　　1.看圖寫出分數(shù)和小數(shù)。（投影出示）

　　小數(shù)________

　　分數(shù)________

　　2.填空：（小黑板出示）

　　0.3里面有（）個十分之一，它表示（）分之（）。

　　0.17里面有（）個百分之一，它表示（）分之（）。

　　0.007里面有（）個千分之一，它表示（）分之（）。

　　二、探究新知

　　教師引入：小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，實際上就是分母是10、100、1000……的分數(shù)的另一種形式，因此，小數(shù)可以直接寫成分母是10、100、1000……的分數(shù)。

　�。ㄒ唬┙虒W把小數(shù)化成分數(shù)。

　　1.教學例1（1）出示0.9

　�、倏吹�0.9，你知道什么？

　　（2）出示0.03

　　①看到0.03你知道什么？

　�。�3）出示1.21

　　①引導學生知道，這個小數(shù)有整數(shù)部分，即為帶小數(shù)，帶小數(shù)化成的分數(shù)是帶分數(shù)，帶小數(shù)整數(shù)部分就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，小數(shù)部分是分數(shù)部分。

　�、谧h論1.21怎樣用分數(shù)表示。

　�。�4）出示0.405

　�、倏吹�0.405你想到什么？

　　2.從上面的例題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化分數(shù)有什么簡便方法？

　　引導學生得出：小數(shù)化分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作分母，把原來的.小數(shù)點去掉，小數(shù)作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約分。

　　3.反饋練習

　　把小數(shù)化成分數(shù)

　　0.76.130.080.651.075

　�。�1）迅速完成

　�。�2）匯報結(jié)果，并說明怎么想的。

　　（二）教學把分數(shù)化成小數(shù)。

　　1.談話引入：小數(shù)可以化成分數(shù)形式，分數(shù)也可以化成小數(shù)形式。

　　2.出示例2

　　（1）引導學生觀察這幾個分數(shù)的分母有什么特點？使學生明確：根據(jù)小數(shù)的意義，也可以把這些分母是10、100、1000的分數(shù)直接寫成小數(shù)。

　�。�2）觀察3組數(shù)

　�。�3）分組議論知道了什么？

　�。�4）分組匯報結(jié)果，使學生知道：分

　　母是10、100、1000……的分數(shù)化成小數(shù)，去掉分母，看

　　分數(shù)中1后面有幾個0，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

　　（三）教學例3。

　　1.教師引入：并不是所有分數(shù)的分母都是整十、整百、整千……，下面情況應怎樣處理呢？

　　2.出示例3

　�。�2）匯報思考結(jié)果：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成除法算式，然后計算就可以得到小數(shù)。

　　（3）按照同學們匯報方法完成例3其余幾道題。（指名板演，其它學生在練習本上做。）

　　①說出思路。

　�、谔崾荆撼�不盡的按要求保留三位小數(shù)。

　�。�4）引導學生歸納：分母不是10、100、1000……的分數(shù)化成小數(shù)，要用分母去除分子，除不

　　盡的可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)。

　　（5）教師提示：這樣得到的小數(shù)有兩種情況，一種是有限小數(shù)，另一種是無限小數(shù)。

　�。�6）引導學生思考：什么樣分母的分數(shù)能化成有限小數(shù)，什么樣分母的分數(shù)不能化成有限小數(shù)。

　　（7）教師提示：先把每個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。

　　4=2×29=3×325=5×514=2×740=2×2×2×5

　　你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？可議論。

　�。�8）啟發(fā)學生明確：一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其它的質(zhì)數(shù)，這個

　　分數(shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。

　�。�9）反饋練習：完成146頁“做一做”

　　要求：口頭判斷，說明判斷理由。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.第1、2題生填在書中。

　�。�1）填空力求準確。

　　（2）集體訂正，并說說填空根據(jù)。

　　2.判斷下列小數(shù)化成分數(shù)是否正確。

　�。�1）判斷并說明理由。

　　（2）將錯的題改正。

　　3.練習三十三第4題

　　比賽形式：看誰連線既快又對。

　　4.練習三十三第5題。

　　分組競賽：共分3組，每組兩道題，看哪組為優(yōu)勝組。

　　5.練習三十三第6題。

　�。�1）學生獨立完成

　�。�2）集體訂正

　�。�3）看誰先記住結(jié)果。（2分鐘）

　　（4）同桌互相檢查，一個說分數(shù)，一個說小數(shù)。

　　四、全課

　　這節(jié)課我們學習了什么知識？（學生發(fā)言）

　　那就是說，小數(shù)、分數(shù)可以互相轉(zhuǎn)化。（板書：分數(shù)和小數(shù)互化）這是分數(shù)、小數(shù)混合運算中首先要理解和掌握的問題，是以后繼續(xù)學習分數(shù)、小數(shù)混合運算的基礎。所以互化方法一定要牢記。

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