有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文六篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
[教材簡(jiǎn)析]
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了比的相關(guān)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)了如何求比值之后安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量樹(shù)、旗桿、樓房的高度。這些物體都比較高，它們的高度很難用尺子直接度量，要通過(guò)在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)得的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值相等的規(guī)律，間接獲得。因此發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個(gè)規(guī)律是本次實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。
量量比比 發(fā)現(xiàn)規(guī)律
通過(guò)在太陽(yáng)光下，把幾根同樣長(zhǎng)的竹竿直立在地面上，使學(xué)生懂得什么叫影長(zhǎng)、如何測(cè)量影長(zhǎng)并體會(huì)和發(fā)現(xiàn)在同一時(shí)間、同樣長(zhǎng)的竹竿的影長(zhǎng)相等。在此基礎(chǔ)上再把幾根長(zhǎng)度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測(cè)出每根竹竿的長(zhǎng)度及影長(zhǎng)，算出竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值，發(fā)現(xiàn)竹竿有長(zhǎng)、有短，影長(zhǎng)有長(zhǎng)、有短，但各根竹竿的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的。
議議做做 應(yīng)用規(guī)律
這一部分，教材沒(méi)有把怎樣應(yīng)用規(guī)律測(cè)量樹(shù)高、樓房高的方法直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法。通過(guò)交流，整理出思路：測(cè)出1根竹竿的長(zhǎng)度和影長(zhǎng)，求出竿長(zhǎng)與影長(zhǎng)的比值；再測(cè)出樹(shù)的影長(zhǎng)，求它的高。并用此方法，實(shí)際測(cè)量校園里的一棵大樹(shù)的高和樓房、旗桿的高。當(dāng)然，如果沒(méi)有同時(shí)測(cè)量竹竿的影長(zhǎng)和大樹(shù)的影長(zhǎng)，用上面的方法計(jì)算樹(shù)的高，是不會(huì)得到準(zhǔn)確結(jié)果。因此必須突出同一時(shí)間測(cè)量影長(zhǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)測(cè)量各種目標(biāo)物影子長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)探索掌握影子長(zhǎng)度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系。
2、通過(guò)分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣
1．播放動(dòng)畫(huà)片《聰明的阿凡提賣(mài)樹(shù)蔭》片段
�。ü适潞�(jiǎn)介：一個(gè)炎熱的下午，長(zhǎng)工們正和阿凡提在巴依大老爺家門(mén)外的一棵大樹(shù)下乘涼。這時(shí)，巴依大老爺出現(xiàn)了，非常蠻橫地要大家出100個(gè)錢(qián)買(mǎi)下樹(shù)蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計(jì)就計(jì)，教訓(xùn)他一下。于是大伙湊夠了100個(gè)錢(qián)給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹(shù)上，大樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的影子正好落在巴依大老爺?shù)脑鹤永锖臀蓓斏�。長(zhǎng)工們?cè)诎⒎蔡岬膸ьI(lǐng)下，涌進(jìn)巴依的.家里，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。這時(shí)，阿凡提說(shuō)：樹(shù)蔭是我們花錢(qián)買(mǎi)下來(lái)的。樹(shù)蔭移到哪里，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去，就得給錢(qián)。巴依大老爺只好認(rèn)輸求饒，不僅退還了100個(gè)錢(qián)，還答應(yīng)再也不阻撓大伙在樹(shù)蔭下乘涼了。）
師：故事看完了，你們覺(jué)得阿凡提怎么樣？
生：聰明機(jī)智，敢于同巴依大老爺作斗爭(zhēng)，為窮人謀幸福
師：可是，故事并沒(méi)有結(jié)束。巴依大老爺不甘心就此認(rèn)輸，一直在尋找著報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)。過(guò)了幾天，阿凡提有急事出了門(mén)，巴依便帶著幾個(gè)打手來(lái)到了樹(shù)下，把乘涼的長(zhǎng)工們攆到一邊，然后命令打手們把大樹(shù)砍倒。附近只有這么一棵大樹(shù)，枝葉茂密，正是長(zhǎng)工們避暑的唯一去處。長(zhǎng)工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹(shù)，這下正中了他的詭計(jì)。只見(jiàn)巴依眼珠一轉(zhuǎn)，奸笑了兩聲說(shuō)：不砍樹(shù)也行。只要你們哪個(gè)人能說(shuō)出這棵大樹(shù)有多高，條件是不準(zhǔn)爬上樹(shù)去量。不然的話，你們還是湊足100個(gè)錢(qián)再來(lái)這兒乘涼吧！長(zhǎng)工們一下愣住了，你看看我，我看看你，心里很著急，大家多么希望此時(shí)阿凡提能出現(xiàn)在這兒呀！
[評(píng)：用《聰明的阿凡提賣(mài)樹(shù)蔭》故事引出課題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的趣味性。筆者認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)。]
二、找尋規(guī)律，巧解難題
師：聰明的同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢忾_(kāi)動(dòng)腦筋，給大伙出個(gè)點(diǎn)子，幫助長(zhǎng)工們粉碎巴依大老爺?shù)脑幱?jì)呢？
1、積極思考，各抒己見(jiàn)。
�、賹W(xué)生分組討論，指名發(fā)言。
生：可以趁巴依大老爺不注意時(shí)偷偷爬上樹(shù)，放下一根和大樹(shù)一樣高的繩子，量量繩子有多長(zhǎng)，大樹(shù)就有多高；
生：可以把幾根竹竿綁成一根長(zhǎng)竹竿，豎在大樹(shù)旁，如果和大樹(shù)一般高，只要量一量竹竿長(zhǎng)度就行了；
生：利用影子。在太陽(yáng)照射時(shí)，當(dāng)我們的影子與我們的身高相同，說(shuō)明大樹(shù)的影子也與大樹(shù)的高度相同，馬上測(cè)量大樹(shù)的影子。
生：趕快派人去找阿凡提
生：利用媒介物。先拍一張大樹(shù)和一樣?xùn)|西的照片，看看大樹(shù)的高度相當(dāng)于這樣?xùn)|西的幾倍，然后量出這樣?xùn)|西的高度，大樹(shù)的高度就是它的幾倍。
生：在氫氣球下扎一根很長(zhǎng)的塑料繩，把氫氣球放上天，當(dāng)它與大樹(shù)同樣高度時(shí)，量出塑料繩的長(zhǎng)度。
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)中雖然有的同學(xué)出的點(diǎn)子并不符合巴依老爺?shù)囊�，有的點(diǎn)子操作起來(lái)比較麻煩，結(jié)果也不甚精確，但卻進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生積極大膽地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望，不但維持了學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣，更是較好地滲透和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
2、仔細(xì)觀察，找尋規(guī)律。
�、賱偛爬蠋熉�(tīng)到有一個(gè)同學(xué)提到了利用影子。是啊，整個(gè)事件其實(shí)就是因樹(shù)蔭（也就是樹(shù)的影子）而起，我們看看，能不能想個(gè)辦法，還從它的影子入手，算出大樹(shù)的高度呢？
②（課件出示）一幅畫(huà)面：父子倆迎著夕陽(yáng)，走在人行道上，身后投下一長(zhǎng)一短兩條影子。
師：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：父親個(gè)子高，影子就長(zhǎng)；兒子個(gè)子矮，影子就短
③課前老師也讓同學(xué)們測(cè)量了長(zhǎng)木棒、短木棒和自己身高的影子長(zhǎng)度，并將測(cè)量的結(jié)果填在了這張表格（P78表格）上。請(qǐng)你講一下自己是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)測(cè)量的，測(cè)量的結(jié)果是多少。（各組匯報(bào)本組的測(cè)量數(shù)據(jù)，可能各不相同。）
師：為什么同樣長(zhǎng)的木棒大家量得的影長(zhǎng)卻不同呢？
說(shuō)明：因?yàn)楦鹘M測(cè)量的時(shí)間（比如說(shuō)有的同學(xué)是上午量的，有的則是下午或中午量的）、地點(diǎn)可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長(zhǎng)也在發(fā)生變化。
�、苡^察。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你測(cè)得的三組數(shù)據(jù)，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)影子長(zhǎng)度與實(shí)際高度之間到底有什么關(guān)系呢？
⑤學(xué)生分組觀察，討論，得到：在同一時(shí)間，物體實(shí)際高度越高，它的影子就越長(zhǎng)。并通過(guò)嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)竹竿有長(zhǎng)、有短，影長(zhǎng)有長(zhǎng)、有短，但各根竹竿的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的
[評(píng)：在學(xué)生己有學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的思想。]
3．利用規(guī)律，巧解難題。
�、賻煟和瑢W(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了影長(zhǎng)與物體高度之間的關(guān)系，怎樣利用這個(gè)關(guān)系幫助長(zhǎng)工們解決難題呢？
�、趯W(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生回答，教師逐步演示下面過(guò)程：
在大樹(shù)旁垂直豎一根1米長(zhǎng)的竹竿，同時(shí)量得竹竿的影長(zhǎng)為0。5米，大樹(shù)的影長(zhǎng)為2。8米。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生分組算出大樹(shù)的高度是多少米。看看哪組同學(xué)用的方法最多？
�、鄹鹘M同學(xué)匯報(bào)本組的解題方法與思路。
方法一：因?yàn)橹窀烷L(zhǎng)度是其影長(zhǎng)的2倍，所以大樹(shù)高度也是其影長(zhǎng)的2倍。
列式為：2。8（10。5）
方法二：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是其高度的1/2，所以大樹(shù)影長(zhǎng)也是其高度的1/2。
列式為：2。8（0。5l）
方法三：因?yàn)榇髽?shù)影長(zhǎng)是竹竿影長(zhǎng)的5。6倍，所以大樹(shù)高度也是竹竿高度的5。6倍。
列式為：1（2。80。5）
方法四：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是大樹(shù)影長(zhǎng)的5/28，所以竹竿高度也是大樹(shù)高度的5/28。
列式為：l（0。52。8）
方法五：
[評(píng)：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、合作、討論、交流、歸納、分析的過(guò)程中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。]
三、繼續(xù)探索，深入實(shí)踐
1．師：同學(xué)們真的動(dòng)了腦筋，連阿凡提都表?yè)P(yáng)我們了，看：
�。ㄕn件出示）阿凡提沖著大家一豎大拇指說(shuō)：六（*）班的同學(xué)，亞克西！。
師：看到巴依耷拉著腦袋，灰溜溜地走了，同學(xué)們高興們？
是啊，我們用智慧幫助長(zhǎng)工們?cè)僖淮畏鬯榱税鸵赖年幹\，的確值得的高興。
2．下面，我們就用今天掌握的方法，到操場(chǎng)上任選一個(gè)目標(biāo)物，如旗桿、籃球架等，測(cè)量出它的影長(zhǎng)，算出它的實(shí)際高度來(lái)。
準(zhǔn)備工作：
①小組為單位，開(kāi)始分工
�、谠趯�(shí)際測(cè)算過(guò)程中思考：有沒(méi)有更巧妙的測(cè)量方法？
3．實(shí)地測(cè)量、記錄、計(jì)算
4．情況反饋活動(dòng)總結(jié)
各小組匯報(bào)測(cè)量及計(jì)算結(jié)果允許有小小的誤差，若出入較大，幫助查找錯(cuò)誤原因并現(xiàn)場(chǎng)糾正。
[評(píng)：新課標(biāo)指出，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。本節(jié)課在此思想的指導(dǎo)下進(jìn)行了有益的嘗試。 將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)融為一體。]
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題延伸
通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，你都知道了什么？你是怎樣知識(shí)的？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
回家后，選擇你喜歡的、個(gè)頭巨大的物體，測(cè)量并計(jì)算出它的高度。
[評(píng)：課堂總結(jié)不但關(guān)注了學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，而且關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生的情感，還把課堂中學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？只要是學(xué)生感興趣的、對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展有奠基意義的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元p8~p9
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.會(huì)應(yīng)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教材分析：
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁(yè)至第9頁(yè))，結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情境，發(fā)展學(xué)生提出并解決生活中乘法問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：大森林里住著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，這一天，它們舉行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們帶來(lái)許多好吃的。同時(shí)它們還想用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，小朋友們?cè)敢鈪⒓訂幔浚ㄕn題）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：圖上有幾只小鳥(niǎo)前來(lái)參加聚會(huì)？師：你是怎樣計(jì)算的？
生：圖上有9只小鳥(niǎo)。我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，有3根樹(shù)枝，求一共有幾只小鳥(niǎo)，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。
師：猴子一共端來(lái)多少個(gè)桃子？
6+6+6=18（個(gè)） 6×3=18（個(gè)）
生：圖上一共有多少個(gè)胡蘿卜？一共有多少個(gè)松果？
生：一共有12個(gè)胡蘿卜，15個(gè)松果。
師：小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且解決了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)乘法和加法的關(guān)系是什么？
師：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
三、鞏固應(yīng)用。
1．連一連。（理解6個(gè)3和3個(gè)6所表示意義的不同，干擾信息：6+3,強(qiáng)調(diào)3個(gè)6和6個(gè)3）
注意：弄清題意，再連線。
2．說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合不同的情境，解釋同一個(gè)算式2×3的意義。（2個(gè)3和3個(gè)2的意義，在不同情境中表示的意義不同。）
3．?dāng)[一擺。（一個(gè)算是可表示兩種意義。）
教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示幾個(gè)幾。
3×2表示2個(gè)3或 3個(gè)2。
(○○○ ○○○)(○○ ○○ ○○)
4．每樣?xùn)|西各買(mǎi)多少個(gè)：（提出問(wèn)題——列式——含義）
生： 16個(gè)胡蘿卜，因?yàn)?+4+4+4=16或4×4=16（個(gè)）。
生： 12根香蕉，因?yàn)?+7=12（個(gè)）。
作業(yè)：p9實(shí)踐活動(dòng)：生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物聚會(huì)
一共有多少只小鳥(niǎo)？
3×3=9（只）
教學(xué)反思：
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到答案。學(xué)生還通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手活動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)，并在操作中思考，在動(dòng)手中創(chuàng)新，在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。
案例點(diǎn)評(píng)：
1.呈現(xiàn)“動(dòng)物聚會(huì)”的主題情境后，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)問(wèn)題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個(gè)部分組成的，如“圖上有3根樹(shù)枝，每根樹(shù)枝上都停著3只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)來(lái)參加聚會(huì)”才是對(duì)“動(dòng)物聚會(huì)”情境中隱含的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都忽視了描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問(wèn)題時(shí)，已知條件可以省略，因?yàn)樗趫D中是明擺著的。其實(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的.本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個(gè)未知（可知）數(shù)學(xué)信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學(xué)問(wèn)題是揭示這個(gè)關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的重要過(guò)程。
2.本節(jié)課在解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題后，老師就問(wèn)“誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題”，于是一個(gè)學(xué)生站起來(lái)接受挑戰(zhàn)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，他們順利地把問(wèn)題解決了，就以為全班同學(xué)都會(huì)了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象，其實(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有獲得獨(dú)立解解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。比較好的做法是，對(duì)學(xué)生相繼提出的每一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3．實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中得到了較好的落實(shí)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)如果提前布置，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記，再到課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，可能學(xué)生受益的面會(huì)更大些，體會(huì)將更深刻些。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59－61頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。
3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)
出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）
生：……
師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽�。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？ ）
二、 導(dǎo)入新課
1、揭示課題
師：同學(xué)們可真聰明��！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！
今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。（板書(shū)課題---秒的認(rèn)識(shí)）
2、說(shuō)說(shuō)是幾秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）
4、體驗(yàn)1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。
看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的`1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、 聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。
人每天睡覺(jué)大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！
五、課外作業(yè)。（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識(shí)
計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
第六單元時(shí)、分、秒
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種具體的活動(dòng)，初步建立1分和1秒的時(shí)間概念，使隱性概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的顯性概念。
2．嘗試估計(jì)經(jīng)歷的時(shí)間。知道1分＝60秒。
3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察比較能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影、活動(dòng)的項(xiàng)目準(zhǔn)備（皮球、跳繩、呼啦圈、口算卡、珠子）、學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入引新
師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)大家上課，你們高興嗎？
生：高興！
師：那你們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？
生1：要積極發(fā)言。
生2：大聲地說(shuō)話。
生3：傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
生4：開(kāi)動(dòng)腦筋思考。
生5：
�。� 評(píng)析 看似這段設(shè)計(jì)跟教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)這正是教師的精心安排，為后面自然引入1分做好鋪墊。）
師：今天，就看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。剛才打上課鈴時(shí)是11：05，現(xiàn)在是11：06，時(shí)間剛好過(guò)去了1分，那么1分的時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？讓我們聽(tīng)一段1分的音樂(lè)，好嗎？
�。娔X播放1分的音樂(lè)，屏幕中鐘面上分針悄悄地走著，學(xué)生靜靜感受1分。）
�。� 評(píng)析 讓所有同學(xué)一起初步感受1分的長(zhǎng)短，教學(xué)中，若能邊聽(tīng)邊劃拍子更好，這樣，學(xué)生感受到的1分將更加具體。）
二、探究新知
1．感知1分（活動(dòng)1：做口算題）。
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，你們?cè)?分里能做哪些事情呢？
生：
師：以上都是大家估計(jì)的情況，剛才有位同學(xué)估計(jì)1分能做道口算題，那么你們1分大概能做多少題呢？接下來(lái)，我想請(qǐng)你們估計(jì)一下，1分能做多少道口算題？
生：
師：每個(gè)人都把自己估計(jì)的題數(shù)記在心里。
記住了嗎？那么每一分到底能做多少題呢？我們一起來(lái)試試吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出口算紙，準(zhǔn)備，開(kāi)始。
停，請(qǐng)把筆放下。請(qǐng)同學(xué)們交換口算紙，我們一起對(duì)答案。對(duì)的打。
說(shuō)說(shuō)你們1分做對(duì)了多少題？（3人說(shuō)）
全體同學(xué)一起說(shuō)吧。我1分做對(duì)題。哎呀，我們南師附小二（8）班同學(xué)的口算水平真棒呀。
�。� 評(píng)析 把體驗(yàn)1分和估算活動(dòng)巧妙結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能具體感知1分的長(zhǎng)短。不但發(fā)展了學(xué)生的估算能力，而且較第一次活動(dòng)，更能讓學(xué)生建立起個(gè)性化的1分概念。而且也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解自己的估算能力。）
2．體驗(yàn)1分（活動(dòng)2）。
師：口算是我們?cè)谡n堂內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，那么課下你們喜歡進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？
生1：我喜歡跟爸爸下象棋。
生2：我喜歡與同學(xué)比賽拍皮球。
生3：我平時(shí)喜歡轉(zhuǎn)呼啦圈。
師：今天，我給你們帶來(lái)了跳繩、皮球、呼啦圈、珠子（師說(shuō)一種示意一下這種器材），同桌商量，選擇1項(xiàng)你倆最喜歡的活動(dòng)。1分活動(dòng)完后，還要評(píng)比各項(xiàng)比賽能手，有信心挑戰(zhàn)嗎？先商量好了的，就到這兒領(lǐng)取器材（學(xué)生領(lǐng)器材），準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備開(kāi)始。
�。娔X再現(xiàn)1分的音樂(lè)及時(shí)鐘，學(xué)生活動(dòng)）
師：停！把活動(dòng)器材放回原處（上位）�，F(xiàn)在老師要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你1分干了什么？ （師貼課題：1分能干什么）
跳繩的先來(lái)說(shuō)吧。哪些是跳繩的（揮手），站起來(lái)。（師貼：跳繩，板書(shū)下）
生：1分跳了下。
師：1分跳下，（板書(shū)：下）祝賀你，跳繩能手（師發(fā)獎(jiǎng)）。
師：拍皮球的匯報(bào)吧。
�。ㄅ钠で颉⑥D(zhuǎn)呼啦圈、夾珠子的依次匯報(bào)，選出各項(xiàng)能手。）
�。� 評(píng)析 通過(guò)學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到1分的長(zhǎng)短。把抽象的1分概念轉(zhuǎn)化為我跳下是1分。）
3.認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。
師：緊張的比賽結(jié)束了，聽(tīng)，什么聲音又向我們走來(lái)。（電腦里顯示秒針走5秒的滴答聲鐘面）
（ 評(píng)析 此處課件使用恰到好處。把在實(shí)際教學(xué)中不易操作的活動(dòng)用課件來(lái)展示，幫助學(xué)生觀察、直觀感知秒針的走動(dòng)及其聲音。）
生：滴答聲。
師：這是鐘面上哪根針走動(dòng)的聲音？
生：秒針。
師：對(duì)，就是這根又細(xì)又長(zhǎng)的秒針在鐘面上跑得最快，（點(diǎn)擊：閃動(dòng)秒針）它可以記錄比1分還短的時(shí)間。
師：看，秒針滴答一聲走多遠(yuǎn)？
�。娔X顯示秒針走1秒的滴答聲鐘面）
生1：走1小格。
生2：1秒。
師：它走1小格是1秒。誰(shuí)能學(xué)學(xué)秒針走1秒的滴答聲？
（ 評(píng)析 這一設(shè)計(jì)看似多余，但其實(shí)是在讓學(xué)生感知1秒的長(zhǎng)短。）
�。ㄉ鷮W(xué)）學(xué)得怎么樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。（點(diǎn)擊）還有誰(shuí)想學(xué)。
師：那它走5小格是幾秒？
生：5秒。
師：誰(shuí)能模仿秒針走5秒的滴答聲？她學(xué)得怎么樣？那么你能試試嗎？誰(shuí)會(huì)用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出5秒？
師：同學(xué)們，猜一猜，1分內(nèi)你能聽(tīng)到多少次秒針走的滴答聲？
生猜想（幾人說(shuō)）。
�。� 評(píng)析 這一猜的活動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生估計(jì)，也可引發(fā)學(xué)生推理。）
師：到底多少次呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)大家拿出學(xué)具鐘，撥動(dòng)秒針1圈，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生操作匯報(bào)。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走1圈，走了60小格，是60秒。（板書(shū)：60秒）
生：分針走了1小格，是1分。（板書(shū)：1分）
師：是這樣的嗎？我們一起看屏幕，大家邊觀察邊默數(shù)。
�。娔X課件進(jìn)行驗(yàn)證）
師：秒針走1圈，同時(shí)分針走1小格，那么分與秒之間有什么關(guān)系呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。� 評(píng)析 此處不是直接告知學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生在前面充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己去探究分與秒之間的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。）
生1：1分=60秒。
生2：60秒=1分。
師：原來(lái)你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：1分＝60秒）把你們的發(fā)現(xiàn)大聲讀一讀吧。（生齊讀：1分=60秒，60秒=1分）
4.估計(jì)1分。
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)觀察鐘面發(fā)現(xiàn)1分＝60秒，那么沒(méi)有鐘、也沒(méi)有表，怎樣掌握1分的時(shí)間呢？你們有什么好辦法？
�。� 評(píng)析 讓學(xué)生逆向思考多久是1分，有助于學(xué)生從不同角度理解1分的概念。）
生1：默數(shù)60下。
師：數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生2：數(shù)脈搏。
師：我們一起來(lái)試試。右手指尖搭在左手的脈搏上，就可以感到脈搏在跳動(dòng)。
生3：打60個(gè)點(diǎn)。
師：示范一下。
生4：數(shù)心跳。
師：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。
師：同學(xué)們有的是默數(shù)，下面，用你們喜歡的方法閉上眼睛估計(jì)1分的時(shí)間，可不要發(fā)出聲響。時(shí)間到了，就輕輕地舉手示意，看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近1分，明白嗎？
師：閉眼，開(kāi)始。
�。娔X顯示1個(gè)無(wú)聲的鐘面）
師：好，估計(jì)的最準(zhǔn)確。你真了不起。
5.總結(jié)。
師：同學(xué)們太了不起了，今天我們進(jìn)行了許多1分時(shí)間的活動(dòng)，你們有什么想法、有什么收獲？還有什么不明白的地方。能和大家聊聊嗎？
生：
師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，今天這節(jié)課，我們從活動(dòng)中體驗(yàn)了1分時(shí)間的長(zhǎng)短，認(rèn)識(shí)了分和秒的關(guān)系，懂得要珍惜時(shí)間。
三、新知拓展
師：下面我們一起玩1分競(jìng)猜游戲。在珍惜時(shí)間這4個(gè)板塊的后面都藏有判斷題。請(qǐng)第一小組組長(zhǎng)選擇題板第一組選擇的是珍，對(duì)用yes錯(cuò)用no，明白嗎？答對(duì)的就贏得一枚金牌。
�。� 評(píng)析 此處教師適時(shí)融入了培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的育人目的。）
四、總結(jié)全課
師：在競(jìng)猜游戲中，我們獲取了許多有關(guān)1分的信息，同時(shí)也覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快啊。我們一起看比賽結(jié)果，今天的冠軍是第組，祝賀他們。希望大家今后能像現(xiàn)在這樣珍惜時(shí)間，做時(shí)間的.主人。
五、案例點(diǎn)評(píng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次。如播放音樂(lè)是教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，做口算題是讓學(xué)生個(gè)性化地感知1分的長(zhǎng)短。有利學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感知1分的長(zhǎng)短，建立1分的具體表象。接下來(lái)的又一活動(dòng)是讓學(xué)生做一些自己喜歡的活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1分的直觀感受，寓教于樂(lè)。但感覺(jué)教師安排的跳繩拍皮球等活動(dòng)，活動(dòng)強(qiáng)度較大，不宜在課堂教學(xué)中進(jìn)行。
課堂中的活動(dòng)教學(xué)不宜太過(guò)花哨�；顒�(dòng)的目的是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的理解。所以，課堂中的活動(dòng)只要能說(shuō)明問(wèn)題就好，不必太多、太花哨。有的課堂教學(xué)活動(dòng)很多，一個(gè)接著一個(gè)，讓人眼花繚亂，課堂中學(xué)生也都愿意參與，表面看起來(lái)熱熱鬧鬧，但過(guò)后學(xué)生學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？恐怕很難說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)被熱鬧的活動(dòng)沖淡了，數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西反而被掩蓋起來(lái)了。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。
4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。
5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的`大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比，而是要先運(yùn)算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。
8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計(jì)算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。
2.能用求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題。
2.對(duì)一些百分率的理解。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、口算卡片。
【參考的有關(guān)數(shù)據(jù)】
稻谷出米率約72% 小麥出粉率約85% 棉子出油率約14%花生仁出油率約40% 油菜子出油率約38% 芝麻出油率約45% 蓖麻子出油率約45%
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
活動(dòng)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1.口算比賽：(時(shí)間：1分鐘)
5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3
5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5
想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?)
2.學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?”
3.提出問(wèn)題：能否將“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題呢?
(校對(duì)并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算情況，錯(cuò)題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”)
活動(dòng)(二)相互合作，探究問(wèn)題
<一>初步感知
1.學(xué)生嘗試解答各自的“做對(duì)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題。
2.小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，所不同的是，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”計(jì)算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。
<二>共同探討
1.師：百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，如前面說(shuō)到的你們?cè)诳谒惚荣愔校髯浴白鰧?duì)的題數(shù)占總題數(shù)的'百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯(cuò)的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”就是錯(cuò)誤率。像這些正確率、錯(cuò)誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂?
2.學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所舉百分率的意義。
板書(shū)學(xué)生所舉的百分率及其含義。如:
合格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個(gè)數(shù)
產(chǎn)品的合格率= ────────×100% 發(fā)芽率= ───────×100%
產(chǎn)品總數(shù) 種子的總數(shù)
3.嘗試解答例題：
(1)出示課本例1和例2的條件：
例1六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有120人， ?
例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。 ?
(2)完成第113頁(yè)的“做一做”
活動(dòng)(三)運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1.口答：
(1)2是5的百分之幾?5是2的百分之幾?
(2)用 1000千克花生仁榨出花生油380千克，說(shuō)出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。
2.判斷：
(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗現(xiàn)在全部成活，這批樹(shù)苗的成活率是105%。
(2)六年級(jí)共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級(jí)今天的學(xué)生出勤率是98%。
(3)25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。
3.課堂作業(yè)：
1.我國(guó)鳥(niǎo)類種數(shù)繁多，約有1166種。全世界鳥(niǎo)類約有8590種。 ?
2、根據(jù)我班同學(xué)的情況，先編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在小組內(nèi)交流，然后解答。
活動(dòng)(四)全課總結(jié)
1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么收獲，說(shuō)說(shuō)解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?方法是怎樣的?這類應(yīng)用題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系?
2.學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識(shí)在我們的日常生活中有什么用?
活動(dòng)(五)補(bǔ)充練習(xí)
1.判斷題。
�、傥迥昙�(jí)98個(gè)同學(xué)，全部達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)率為98%。
②今天一車(chē)間102個(gè)工人全部上班，今天的出勤率是102%。
�、奂坠と思庸�103個(gè)零件，有100個(gè)合格，合格率是100%。
2.應(yīng)用題。
�、倭昙�(jí)一班有學(xué)生50人，今天出席48人.求六年級(jí)一班今天的出勤率。
�、谠谝淮螖�(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，六年級(jí)一班同學(xué)一共做了400個(gè)題，結(jié)果有錯(cuò)誤的題16個(gè)，求錯(cuò)誤率。
3.作業(yè)：結(jié)合練習(xí)二十九第6題進(jìn)行課外調(diào)查。
【教學(xué)反思】
創(chuàng)造性地使用了教材，使乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，鮮活，有意義。。注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)效果很好。
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