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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-23 11:40:00 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(推薦)實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(推薦)實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng),使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。

  2. 理解一些事物排列有一定的規(guī)律,掌握尋找規(guī)律的方法,并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己創(chuàng)造規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):找出事物的簡(jiǎn)單規(guī)律的方法,并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前游戲:

  1.你們喜歡做游戲嗎?先和老師做個(gè)游戲,仔細(xì)觀察我是怎么做的,看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩……拍手,猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作呢?你是怎么想到的?

  評(píng)價(jià):你們真會(huì)觀察。

  2.誰(shuí)能像老師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣有趣的游戲?(2個(gè))

  好玩嗎?一會(huì)課上會(huì)有更有趣的游戲等著你們呢。準(zhǔn)備好了嗎?上課。

  一、比賽中感知規(guī)律

  (這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在游戲中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)

  激趣導(dǎo)入,感知規(guī)律:

  1.同學(xué)們,我們先來(lái)男女生比賽,比比誰(shuí)的記憶力好,老師這里有兩組圖片,看誰(shuí)能以最快的速度按順序都記下來(lái),男生記第一組,女生記第二組,開(kāi)始。

  預(yù)設(shè):女生記得快。

  問(wèn):女生記得這么快?為什么男生記不下來(lái)?

  生1:女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。

  生2:女生記得簡(jiǎn)單。男生記得亂。

  小結(jié):奧,原來(lái)不是男生的記憶差,是女生總是記得兔蘑菇,兔蘑菇是有規(guī)律的。

  2.其實(shí),在我們的生活中,很多事物都是有規(guī)律排列的,今天這節(jié)課,我們就一起去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書(shū):找規(guī)律)

  二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、創(chuàng)設(shè)情境:再過(guò)幾天,就是“六一”兒童節(jié)了,看(出示主題圖),這些孩子把教室布置得多漂亮呀,他們都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)秘密呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,把你發(fā)現(xiàn)的秘密說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。

  (“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂(lè)的時(shí)刻,在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。)

  2、觀察,同桌交流

  3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,匯報(bào):

  那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:

  (1)彩旗:一黃一紅

 、俪浞肿寣W(xué)生說(shuō),(學(xué)生肯定回答較為哆嗦如:是一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…一個(gè)…)。

  ②誰(shuí)和他發(fā)現(xiàn)的一樣,再說(shuō)說(shuō)。

  老師把你看到的`貼出來(lái),一黃一紅、一黃一紅、一黃,問(wèn):下邊貼什么?貼個(gè)藍(lán)的行嗎?為什么?接著說(shuō)下去,一黃一紅,一黃一紅……評(píng)價(jià):他們觀察的可真仔細(xì)。

  ③把老師貼出的一齊說(shuō)說(shuō),師打節(jié)拍生讀。

 、苣銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

  生:(老是這樣)問(wèn):哪樣?什么意思?總是這樣,就是重復(fù)。

  ⑤追問(wèn):誰(shuí)在重復(fù)?老師圈圈,畫(huà)豎虛線,用手指黑板,一組一組出現(xiàn),就是重復(fù)。

  師小結(jié):彩旗是按照一黃一紅為一組重復(fù)排列的,你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)彩旗是按什么重復(fù)排列的。

  (訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述完整的話語(yǔ))

  (2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說(shuō)出一個(gè)規(guī)律課件跟上)

  燈籠是按照一紫一藍(lán)為一組重復(fù)排列的:后面兩個(gè)呢?小花是按照一綠一紅為一組重復(fù)排列的。問(wèn):中間兩個(gè)呢?指一組生接著往后排。

  注意要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)出燈籠、小花的規(guī)律。

  (3)小朋友隊(duì)伍:看,這些孩子在自己布置的教室里練習(xí)舞蹈呢!你從小朋友的隊(duì)伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(抽生說(shuō)并表?yè)P(yáng)生:你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師:他們是圍成一圈跳舞,如果以男生為開(kāi)始,就是一男一女,如果以女生為開(kāi)始呢?(一女一男)

  小結(jié):真是一群聰明的孩子,剛才,通過(guò)觀察,你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律,從小朋友的隊(duì)伍中找到了性別的排列規(guī)律。

  (4)不同顏色數(shù)量不同

  如果這樣布置教室呢?

  你覺(jué)得有規(guī)律嗎?讀出來(lái)。問(wèn):你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么色的燈籠?

  (5)形狀不同

  如果這樣布置教室呢?規(guī)律嗎?讀出來(lái)。問(wèn):你是按什么不同找到規(guī)律的?后邊該是什么?

  (6) 觀察比較,這兩組圖形都有規(guī)律,有什么不同?

  小結(jié):在找規(guī)律的過(guò)程中,我們不僅要注意顏色的變化,還要注意到形狀的變化,甚至還要注意數(shù)量的變化。

  4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比,又有什么不同?

  小結(jié):看起來(lái),規(guī)律不是單一的,同一形狀,不同顏色重復(fù)排列有規(guī)律,不同顏色,數(shù)量不同重復(fù)排列也有規(guī)律,同一顏色,形狀不同,數(shù)量也不同重復(fù)排列還有規(guī)律,那我們就說(shuō),只要不斷重復(fù)排列就有規(guī)律。

  三、操作中創(chuàng)造規(guī)律

  1.接下來(lái),想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,創(chuàng)造出新的規(guī)律。

  聽(tīng)清要求:利用你手中的學(xué)具,擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰(shuí)擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。

  2.同時(shí)指名到黑板上擺規(guī)律。

  匯報(bào)展示:

  (讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,拼擺出規(guī)律的圖案。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)

  (本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,獲得靈活性的思維磨煉。)

  四、練習(xí)中鞏固規(guī)律

  導(dǎo)語(yǔ):你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律,下面快來(lái)判斷判斷。

  1.判斷,這是不是有規(guī)律的排列?

  討論、交流

  評(píng)價(jià):你們可真會(huì)交流。

  2.快想一想,這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去,哪組第6個(gè)是紅色的?

  學(xué)生猜,老師問(wèn):你是根據(jù)什么猜出來(lái)的?(或問(wèn)為什么?)

  五、作業(yè)中運(yùn)用規(guī)律

  看書(shū)88頁(yè)例1我們講過(guò)了,例2說(shuō)一說(shuō),89頁(yè)例3和下邊的做一做涂色。

  六、生活中欣賞規(guī)律

  1.我們身邊有規(guī)律的事物很多,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  第1課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減9。

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

  [2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.口算。

  9十3 9十7 9十4 9十6

  9十9 9十2 9十5 9十8

  [2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  9十( )=12 9十( )=13

  9十( )=14 9十( )=15

  9十( )=16 9十( )=17]

  二、探究交流,展示匯報(bào)

  1.出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)

  [小組討論,合作探究算法的多樣化:

  想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]

  學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=

  提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

  [鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

  學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

  (1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法

  (2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法

  (3)10減9等于1,l加5等于6; 破十法

  (4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法

  教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

  [進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?

  (鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。)]

  2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?提問(wèn):

  (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“ 5”。

  3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

  [教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]

  三、檢測(cè)與反饋

  1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

  [ 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。]

  2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。]

  3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

  [學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。]

  四、課堂練習(xí)

  l.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

  2.布置作業(yè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  十幾減9

  15-9=

  10–9=1 9+6=15

  1+5=6 15–9=6

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法理解十幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  第2課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁(yè)練習(xí)二。第3-9題。

  【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

  [填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

  (1)9+( )=15 (2)9+( )=18

  15-9=( ) 18-9=( )

  (3)9+( )=14 (4)9+( )=17

  14-9=( ) 17-9=( )]

  二、課堂練習(xí)

  1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

 。1)出示畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。

  [(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。]

  (3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

  教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

  [教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

  3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

  (1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

  [(2)提問(wèn):這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?]

  學(xué)生觀察后匯報(bào):

  [第一組植樹(shù)8棵,第二組植樹(shù)9棵,兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵?]

  (3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過(guò)程。

  [(4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢?說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?]

  4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

  [(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫(huà)面內(nèi)容。]

  (2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問(wèn)題?

  [(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]

  三、課堂練習(xí)

  1.完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。

  2.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

  四.布置作業(yè)。

  1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

  2、完成第12頁(yè)思考題

  【教學(xué)反思】

  通過(guò)本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

  第3課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減8。

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

  2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  [1、口算

  8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

  7+4= 9+2= 9+8= 8+7=]

  2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

  9十( )=16 8十( )=13

  9十( )=15 8十( )=17

  [3.12—9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

  二、探究新知,展示交流

  1.出示例2。

  (1)觀察畫(huà)面,理解圖意,復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

  [一共有12個(gè)風(fēng)車(chē),我們要買(mǎi)8個(gè),還剩幾個(gè)?]

  (2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

  [(3)學(xué)生分組討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。]

  (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。

  12—8=4

  [談一談你是怎樣想的?]

  10 - 8 =2 8 + 4 = 12

  2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

  [(5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

  2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

  讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問(wèn):

  (1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)

  [(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)]

  三、檢測(cè)與反饋:

  1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

  [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(鞏固破十法)]

  2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)

  3.布置作業(yè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  十幾減8

  12 –8 =

  10 –8 = 2 8 + 4 = 12

  2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

  第4課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減7、6

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁(yè)例3、做一做的內(nèi)容

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

  2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察直接說(shuō)出“想加算減法”的思考過(guò)程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  [1、口算

  11-8 14-9 13-8 15-9

  11-9 17-9 12-8 16-8]

  2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

  6十( )=12 8十( )=13

  5十( )=11 7十( )=14

  9十( )=16 6十( )=13

  [3.12—8=4,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

  二、新授

  1.出示例3。

  (1)觀察畫(huà)面,理解圖意,用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

  [(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面,黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法)]

  (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的:

  10-7=3 7+6=13

  3+3=6 13-7=6

  [誰(shuí)有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的.?]

  (4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

  [(5)改變題意:一共有13條金魚(yú),6條黑金魚(yú),紅金魚(yú)有多少條?]

  (6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

  l3—6=7

  想: 10-6=4 4+3=7

  還可以這樣算;

  7+6=13

  13-7=6

  13-6=7

  三、檢測(cè)與反饋

  1.完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

  [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

  2.做一做第2題。

  [觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

  3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

  四、總結(jié)并布置作業(yè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  十幾減7、6

  13—7=6 l3—6=7

  10-7=3 7+6=13 10-6=4

  3+3=6 13-7=6 4+3=7

  還可以這樣算;

  7+6=13

  13-7=6

  13-6=7

  【教學(xué)反思】

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算,體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性,體會(huì)到了算法的多樣化。

  第5課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

  【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁(yè)練習(xí)三3-10題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

  2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  [3、能解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算,熟練掌握“想加算加法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  教科書(shū)Pl5第4題,看誰(shuí)都能算對(duì)。

  [及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以提高退位減法的計(jì)算速度。]

  二.課堂練習(xí)

  1.完成P16頁(yè)的第7題。

  [首先幫助學(xué)生理解題意,讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式,教師在巡視過(guò)程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。]

  2.完成P16頁(yè)的第8題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

  引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問(wèn)題,從圖中獲取自己需要的信息,從而解決實(shí)際問(wèn)題。]

  3.完成P16頁(yè)的第9題加減混合運(yùn)算。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

  三、數(shù)學(xué)游戲

  教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

  [游戲開(kāi)始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō):“5的朋友在這里!边呎f(shuō),邊跑上講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)!本o接著熱烈鼓掌。]

  其余各題也按上法進(jìn)行。

  四、總結(jié)布置作業(yè)

  完成練習(xí)三第10題。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課,通過(guò)多種形式的練習(xí),鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

  第6課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

  [2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  [1、口算。

  11-8 14-6 13-8 15-6

  11-7 17-9 12-7 16-8]

  2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

  3十( )=12 5十( )=13

  2十( )=11 5十( )=14

  4十( )=12 4十( )=13

  [3.12—6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]

  二、探究討論,展示匯報(bào)

  1.出示例4。

  [(1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。]

  (2)談一談你是怎樣算的:

  [讓學(xué)生你任選一道題口述思考過(guò)程。如:計(jì)算12-4,想“4+8=12,所以12-4=8”,若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7,所以12-4=8”也是允許的。]

  (3)小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算十幾減幾時(shí),學(xué)生會(huì)逐步喜歡“想加算減法”,已達(dá)到熟練計(jì)算,直接說(shuō)出得數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成P17頁(yè)的“做一做”7。

  [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]

  2、做一做思考題。

  3、完成練習(xí)四的第2題。

  [引導(dǎo)學(xué)生思考:被減數(shù)增加了,減法算式的數(shù)量怎么減少了?算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎?]

  4.布置作業(yè)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  十幾減5、4、3、2

  12-5=7 11-4=6

  12-4=8 11-3=7

  12-3=9 11-2=8

  【教學(xué)反思】

  學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來(lái)越多,越來(lái)越熟悉這種計(jì)算方法,這節(jié)課的學(xué)習(xí),我就放手讓學(xué)生自己探究算法,收到了很好的想過(guò),計(jì)算速度有了顯著的提高。

  第7課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課(一)。

  【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁(yè)練習(xí)四3-6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

  [2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

  3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法,能直接說(shuō)出得數(shù)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 口算卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  [練習(xí)口算減法,出示教科書(shū)Pl8第3題。

  3 6 7

  11-4= 13-7= 15-8=

  5 8 9]

  二.課堂練習(xí)

  1.完成P18頁(yè)的第4題。

  [可組織學(xué)生開(kāi)展游戲,并記錄“捉小雞”的過(guò)程,逐一寫(xiě)出相應(yīng)的算式,再觀察算式中的變量與不變量,你發(fā)現(xiàn)了什么?]

  首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。

  2.完成P18頁(yè)的第5題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

  3.完成P19頁(yè)的第6題:[小動(dòng)物喜歡吃什么?]

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

  三、小結(jié)并布置作業(yè).

  【教學(xué)反思】

  練習(xí)課是為了鞏固所學(xué),熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法 ,為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解了題意,快速地口算解答。

  第8課時(shí)

  【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課(二)

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁(yè)練習(xí)四7-9題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

  [2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問(wèn)題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 口算卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)口算

  11-3= 12-6= 13-7=

  12-8= 11-2= 14-5=

  [學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)“想加算減法”的思維過(guò)程。]

  二.課堂練習(xí)

  1.完成P19頁(yè)的第7題。

  4+8+6= 11-3-3=

  15-7+6= 5+4+7=

  8+7-9= 19-5-8=

  12-4+5= 17-2+4=

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

  [2.完成P19頁(yè)的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同,你能填出被遮住的數(shù)嗎?]

 。ǎ+9 7+() 12-()

  6+() ()-5 ()+4

  5+8 11-2 15-7

  [首先讓學(xué)生理解題意,舉例說(shuō)明得數(shù)相同是什么意思,然后觀察每組中的三個(gè)算式,確定算式的得數(shù),再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。

  3.完成P19頁(yè)的第9題。

  [可讓學(xué)生看圖,自主觀察收集信息,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]

  三、布置作業(yè),完成練習(xí)四第10題。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題的方法.

  2.進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù) 解應(yīng)用題的書(shū)寫(xiě)格式和步驟.

  3.提高學(xué)生分析推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn)

  找出等量關(guān)系

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  (1) 求未知數(shù) (要求口述口算過(guò)程,并說(shuō)出根據(jù))

 。40=56 -47=28 +25=42

 。24=36 +18=60 -33=12

 。2)板演(與口算同步進(jìn)行)

  農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)肉牛94頭,養(yǎng)奶牛78頭,養(yǎng)的肉牛比奶牛多多少頭?

  訂正板演時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系(肉牛頭數(shù)-奶牛頭數(shù)=肉牛比奶牛多的頭數(shù))

  二、講授新課

  教師談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題的方法

 。ò鍟(shū)課題:列含有未知數(shù) 的等式解應(yīng)用題)

  1.教學(xué)例8

  農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭.肉牛有94頭,奶牛有多少頭?

  (1)用以前方法解答

  94-16=78(頭)

  明確數(shù)量關(guān)系:肉牛的頭數(shù)-肉牛比奶牛多的頭數(shù)=奶牛的頭數(shù)

 。2)用含有未知數(shù) 的等式解答,引導(dǎo)學(xué)生思考:

 、僭O(shè)誰(shuí)為 ?

  題中求奶牛有多少頭,應(yīng)設(shè)奶牛有 頭.

  教師板書(shū):設(shè)奶牛有 頭.

 、诮M織學(xué)生討論題中的數(shù)量關(guān)系

 。ń處煱鍟(shū))使學(xué)生明確:

  A:奶牛的頭數(shù)+肉牛比奶牛多的頭數(shù)=肉牛的頭數(shù)

  B:肉牛的頭數(shù)-奶牛的頭數(shù)=肉牛比奶牛多的頭數(shù)

  ③列式解答(根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列式解答)

  教師板書(shū) A : +16=94 B:94-=16

 。94-16 =94-16

  =78 =78

 。ㄒ粋(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)) (減數(shù)=被減數(shù)-差)

  答:奶牛有78頭.

 。3)比較列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題與以前解答應(yīng)用題的方法

  ①要設(shè)所求的.未知數(shù)為 .

 、谖粗獢(shù) 和已知數(shù)放在一起參加運(yùn)算.

 、劢獬龅奈粗獢(shù) 所代表的數(shù)不寫(xiě)單位名稱.

 。4)練習(xí)

  圖書(shū)館借出科技書(shū)35本,借出的科技書(shū)比借出的故事書(shū)少18本.借出故事書(shū)多少本?

  三、鞏固練習(xí)

  1.選擇正確的算式.

  (1)某班女生比男生多4人.女生有27人,男生有多少人?

  A.27- =4 B. +4=27

  C.27+4= D. -4=27 E.27-4

 。2)山坡上栽滿了松樹(shù)和柏樹(shù).松樹(shù)有250棵,比柏樹(shù)多120棵.柏樹(shù)有多少棵?

  A. B. C.

  D. E. F.

  2.找出題中的等量關(guān)系.

 。1)小明有連環(huán)畫(huà)38本,小林比小明少13本,小林有多少本?

  (2)中央廣播電視塔總高405米,比北京國(guó)際飯店高出301米,北京國(guó)際飯店的高度是多少米?

  3.一題多解

 。1)工廠運(yùn)來(lái)一批煤,燒了28噸,還剩13噸,這批煤有多少噸?

 。2)四季香果園采用科學(xué)管理后,去年收的蘋(píng)果比前年多16噸.去年收蘋(píng)果84噸,前年收了多少噸?

  四、課堂小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?列含有未知數(shù) 的等式解答應(yīng)用題與以前解答應(yīng)用題的方法有什么區(qū)別?

  五、課后作業(yè)

  1.工廠運(yùn)來(lái)一批煤,燒了28噸,還剩13噸,這批煤有多少噸?

  2.四季香果園采用科學(xué)管理后,去年收的蘋(píng)果比前年多16噸.去年收蘋(píng)果84噸,前年收了多少噸?(用兩種方法解答.)

  3.紅星小學(xué)歌舞隊(duì)原有37人,這學(xué)期又收了一些新隊(duì)員,現(xiàn)在有45人.這學(xué)期收了多少人?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中初步理解面積的含義。

  2. 使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)多種比較策略。

  3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展初步的空間觀念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)?/strong>

  師:同學(xué)們,今天來(lái)了這么多聽(tīng)課老師,我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。好嗎?

  [評(píng)析:借助拍手的情境導(dǎo)入新課。]

  二、 初步感知,認(rèn)識(shí)面積

  1. 揭示面積的含義。

  師:我們拍手的時(shí)候,兩只手碰擊的地方就是手掌面,誰(shuí)來(lái)摸一摸老師的手掌面?(學(xué)生摸老師的手掌面)

  師:你們的手掌面在哪兒?摸一摸自己的手掌面。(學(xué)生摸自己的手掌面)

  師:(摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面)這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面比,哪一個(gè)面大?

  生:數(shù)學(xué)書(shū)的封面大,手掌的面小。

  師:把剛才的話說(shuō)完整,好嗎?

  生:數(shù)學(xué)書(shū)的封面比手掌面大,手掌面比數(shù)學(xué)書(shū)的封面小。

  師:伸出你們的小手,也擺在數(shù)學(xué)書(shū)封面上,比一比大小。

  生1:數(shù)學(xué)書(shū)的封面比我的手掌面大。

  生2:我的手掌面比數(shù)學(xué)書(shū)的封面小。

  師:數(shù)學(xué)書(shū)的封面和黑板的表面比,哪個(gè)面大呢?

  生:數(shù)學(xué)書(shū)的封面比黑板的面小,黑板的面比數(shù)學(xué)書(shū)的封面大。

  師:(指黑板面)像這里,黑板面的大小就是黑板面的面積。(板書(shū):面積)你能說(shuō)一說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積嗎?

  生:數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。

  [評(píng)析:摸一摸老師的手掌面,摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面,以及觀察黑板的表面等等,用學(xué)生自己身邊熟知的事物,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生充分感知,引發(fā)新知的生成。在學(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時(shí),揭示本節(jié)課的主題面積的含義。及時(shí)地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識(shí),把生活語(yǔ)言提升為數(shù)學(xué)語(yǔ)言:黑板表面的大小就是黑板面的面積,數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積等。先就具體事物,說(shuō)明面積的`意義,為面積概念的形成打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。]

  2. 摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

  師:在我們身邊還有很多物體,桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等等。這些物體都有面,這些面的面積有大有小,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的兩個(gè)面比一比,哪個(gè)面的面積大,哪個(gè)面的面積。

  生1:課桌面的面積比凳子面的面積大。

  生2:練習(xí)本封面的面積比課桌面的面積小。

  [評(píng)析:摸身邊物體的表面,觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面,并且比較兩個(gè)面的大小,能加深學(xué)生對(duì)物體的表面有大有小,可以比較大小的認(rèn)識(shí),鞏固面積概念。同時(shí),還可以滲透全等形等積和面積的可加性等公理,以及其他等量公理,為引進(jìn)面積單位以及用直接計(jì)量法求面積打下基礎(chǔ)。]

  三、 操作實(shí)驗(yàn),比較大小

  1. 涂一涂。

  師:我們研究了這么多物體表面,看過(guò)了,也摸過(guò)了,想不想再動(dòng)手涂一涂呢?(想)好,全班分成兩大組,來(lái)個(gè)涂色比賽。請(qǐng)聽(tīng)清兩個(gè)要求:第一,發(fā)給你們的圖形要涂滿,不能有空隙;第二,老師說(shuō)開(kāi)始,才可以動(dòng)筆涂,時(shí)間1分鐘。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)信封,每人發(fā)一張紙。(小組長(zhǎng)按要求發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙)

  師:準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

  學(xué)生涂色。

  師:時(shí)間到,涂好的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面,我隆重宣布比賽結(jié)果:小組獲勝。獲勝的小組,把你們的作品舉起來(lái),給大家看看。

  生1:太不公平了!我們不服氣。

  生2:他們涂的紙比我們的小多了。

  生3:看看我們的紙,比你們的大多了。

  師:你們小組的紙大,他們小組的紙小,也就是你們小組要涂的什么大?

  生:我們小組要涂的面積比他們小組要涂的面積大得多。

  [評(píng)析:創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生形成認(rèn)知沖突,造成憤悱的心理狀態(tài)。咱們研究了這么多物體表面,看過(guò)了,也摸過(guò)了,想不想再動(dòng)手涂一涂呢,分成兩大組,來(lái)個(gè)涂色比賽,學(xué)生興致盎然。而教師事先發(fā)給兩組涂色的圖形的面積不一樣,一組比較小,另一組要大得多,當(dāng)然涂起來(lái)用的時(shí)間就多。這樣,當(dāng)學(xué)生看到事實(shí)真相之后,對(duì)面積的大小也就有了更強(qiáng)烈的感受。]

  2. 練一練。

 。1) 想想做做第2題。

  出示同一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的圖形。

  師:這是從同一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的地圖。你能看出哪個(gè)省的面積最大,哪個(gè)省的面積最小嗎?

  生:四川省的面積最大,江蘇省的面積最小。

 。2) 畫(huà)面積不一樣大的圖形。

  師:下面請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)出兩個(gè)面積不一樣大的圖形。

  生按要求畫(huà)兩個(gè)面積不一樣大的圖形。

  選擇3~4幅在投影儀上展示,并比較兩個(gè)圖形的大小。

  師:同學(xué)們畫(huà)出的這些圖形,都能比較出面積的大小嗎?(能)

 。3) 想想做做第5題。

  出示校園平面圖。

  師:咱們?cè)賮?lái)看一幅校園平面圖。選擇其中兩個(gè)圖形,比一比所占土地面積的大小。

  生1:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積比生活區(qū)的面積大。

  生2:水池的面積比花壇的面積小。

  生3:辦公樓的面積和生活區(qū)的面積差不多。

  師:到底是辦公樓的面積大,還是生活區(qū)的面積大呢?能一眼看出來(lái)嗎?

  生:看不出來(lái)。

  師:怎樣比較這樣看上去面積差不多的兩個(gè)圖形的面積呢?我們來(lái)看下面的例子。

  [評(píng)析:相差懸殊的兩個(gè)面面積的大小,憑觀察就能做出判斷。對(duì)于兩個(gè)面積差不多的圖形,要比較大小就得另想他法。]

  (4) 比較圖形的面積。

  師:(出示面積接近的正方形和長(zhǎng)方形)這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大呢?(學(xué)生意見(jiàn)不一)

  師:咱們光用眼睛看,難以準(zhǔn)確地做出判斷。你們能不能想想其他的辦法?

  學(xué)生在小組內(nèi)議論。

  師:為了方便大家比較,老師為你們提供了一些材料:4個(gè)小方塊、紙條、尺子。大家可以借助這些材料,想辦法比較它們的大小。

  學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),教師巡視。

  組織反饋。(略)

  [評(píng)析:?jiǎn)栴}是啟發(fā)式教學(xué)的驅(qū)動(dòng)器。抓住了問(wèn)題,就抓住了課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。當(dāng)老師出示兩個(gè)面積很接近的圖形時(shí),引起了學(xué)生的爭(zhēng)論。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生,是帶著問(wèn)題在思考,策略的探求已經(jīng)從外壓轉(zhuǎn)化為求知的內(nèi)需。]

  四、 實(shí)踐運(yùn)用,解決問(wèn)題

  1. 想想做做第3題。

  出示圖形。

  師:下面四個(gè)圖形,哪個(gè)圖形的面積大一些?你們有比較的辦法嗎?

  生:數(shù)格子!

  師:那么,我們就用數(shù)格子的方法來(lái)比較這些圖形的大小。

  學(xué)生在書(shū)上數(shù)出結(jié)果,寫(xiě)在每個(gè)圖形旁邊。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織匯報(bào)。(數(shù)梯形的面積時(shí)出現(xiàn)了分歧,有少數(shù)學(xué)生的答案是20格。)

  師:究竟哪一個(gè)答案正確?

  生:應(yīng)該是18格,梯形中的4個(gè)半格合起來(lái)是2格。

  師:通過(guò)數(shù)格子,我們知道哪個(gè)圖形的面積最大?

  生:梯形的面積最大。

  2. 出示下圖:

  師:小明家用方磚鋪地,還剩下兩個(gè)部分沒(méi)有鋪,如果鋪滿這兩塊空地,哪塊空地用的方磚多?

  學(xué)生在小組內(nèi)討論,交流各自的想法。

  師:兩塊空地各用多少塊方磚?

  生:第一塊空地要用16塊方磚,第二塊空地要用18塊方磚。

  師:你是怎么知道的?

  生:可以數(shù)空的格子。

  師:怎樣才能把這兩塊地的空格數(shù)準(zhǔn)確呢?

  生:可以把空出的格子先畫(huà)出來(lái)再數(shù)。

  師:你來(lái)試一試。

  學(xué)生到投影前操作。(畫(huà)出格線,數(shù)出空格)

  師:哪一塊空地的面積大?

  生:第二塊空地的面積大。

  師:這兩塊空地,一共要用多少塊方磚?

  生:16 + 18 = 34(塊)。

  3. 游戲(猜猜看)。

  師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?(喜歡)好,我們一起來(lái)做一個(gè)游戲,規(guī)則是:同學(xué)們分兩組,分別看老師出示的圖形。一組同學(xué)看圖形時(shí),另一組同學(xué)不能看。

  師:(出示一個(gè)較大的被分成4格的圖形)請(qǐng)第一組同學(xué)看,這個(gè)圖形一共有幾格?

  生:(齊)4格。

  師:(出示一個(gè)較小的被分成6格的圖形)請(qǐng)第二組同學(xué)看,這個(gè)圖形有幾格?

  生:(齊)6格。

  師:大家來(lái)猜一猜,哪個(gè)組同學(xué)看到的圖形面積大?

  生1:6格比4格多,當(dāng)然6格的圖形大。

  生2:不一定。說(shuō)不定6格的圖形格子小。

  師:究竟哪個(gè)圖形的面積大呢?想不想看看這兩個(gè)圖形。(出示兩個(gè)圖形)為什么4格的圖形,面積反而大?

  生1:4格的圖形,每個(gè)格子大。

  生2:6格的圖形,每個(gè)格子小。

  師:看來(lái),用數(shù)格子的辦法來(lái)比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí),格子的大小要一樣。專(zhuān)門(mén)用于計(jì)量面積的這種小方格,就是面積單位,我們下節(jié)課再來(lái)研究。

  [評(píng)析:比較面積大小,可以通過(guò)觀察,運(yùn)用直覺(jué)思維做出判斷。對(duì)于面積相差不多的兩個(gè)圖形,則需要用其他的方法,如疊合法、數(shù)方格的方法等。用數(shù)方格的方法來(lái)比較兩個(gè)圖形面積的大小,就是將兩個(gè)圖形的面積大小的比較,歸結(jié)為兩個(gè)數(shù)的大小比較。教科書(shū)以想想做做第3題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種方法。隨后的練習(xí),因?yàn)閳D中沒(méi)有現(xiàn)成的格子,所以學(xué)生既可以比照旁邊的方磚,去數(shù)空缺處有多少格,也可以先畫(huà)格子然后數(shù)。專(zhuān)門(mén)用于計(jì)量面積的這種小方格,就是面積單位,這就為下一節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位做了必要的鋪墊。]

  總評(píng)

  這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn):

  第一,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生玩中學(xué),學(xué)中練,在活動(dòng)中體驗(yàn)新知,在解決問(wèn)題中提煉新知。教者在吃透教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,利用廣泛的課程資源,選取學(xué)生熟悉的事例,作為教學(xué)內(nèi)容。這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)教材預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),把數(shù)學(xué)課上活。

  第二,強(qiáng)化面積概念的教學(xué)。面在小學(xué)和初中都是不定義的概念。在教學(xué)中,學(xué)生很容易把面積和周長(zhǎng)混同。關(guān)于面積計(jì)量,學(xué)生先要根據(jù)面積概念和面積單位的意義掌握面積的直接計(jì)量法(即數(shù)方格的方法),然后推導(dǎo)出幾個(gè)面積公式,從面積的直接計(jì)量過(guò)渡到間接計(jì)量。所以在面積概念的教學(xué)中,要注意滲透全等形等積和面積的可加性兩個(gè)公理,為直接計(jì)量法打好基礎(chǔ)。為了防止面積和周長(zhǎng)混同,往往用對(duì)比題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

  第三,注重把握探索時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教者為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,不斷地引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的活動(dòng)中,逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)注意從解決問(wèn)題中提升概念、方法和規(guī)律,并有效發(fā)揮活動(dòng)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、小數(shù)的加法和減法

  小數(shù)的加法和減法

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的.意義。

  2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算。

  教學(xué)過(guò)

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示準(zhǔn)備題,用豎式計(jì)算。

  345+159 1328-579 426+98 2307-296

 。ㄈ嗑毩(xí)之后,說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算法則)

  2、口算 口算練習(xí)(1)

  二、新授

  1、揭示課題

  2、教學(xué)例1。

 。1)讀題由學(xué)生列式,并說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算?

 。2)板書(shū)算式2.83+1.57

 、2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對(duì)齊.)

 。3)師生一起計(jì)算出結(jié)果。

  (4)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處?小數(shù)加法怎樣計(jì)算?

  3、學(xué)習(xí)例2 計(jì)算。 15.64-3.9

  (1)全體學(xué)生試做。

 。2)集體評(píng)議。評(píng)議之后說(shuō)說(shuō)小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處。列豎式要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

  4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

  5、請(qǐng)學(xué)生觀察例1和例2,大家來(lái)歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書(shū)上。

  6、練一練

  書(shū)上第2頁(yè) 1、4、5

  7、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

  三、作業(yè)

  書(shū)上第2頁(yè)練一練 第2、3

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3、例4)

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法,并能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

  2、筆算(計(jì)算之后說(shuō)說(shuō)筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則)

  7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

  二、新授

  1、出示準(zhǔn)備題(用珠算計(jì)算,做好之后說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的珠算方法)。

  2、出示例3 用珠算計(jì)算。8.76+4.03

  (1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.

  (2)計(jì)算之后,說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的珠算方法。

  3、出示例4 用珠算計(jì)算。 5.6-0.85

  (用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)解決此例題。)

  4、小結(jié)

 。1)講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。

  (2)請(qǐng)學(xué)生填好書(shū)上第3頁(yè)的內(nèi)容,并讀一遍。

  5、練習(xí)

 。1)試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

 。2)書(shū)上第4頁(yè)2、4。

  三、布置作業(yè)

  p.4 1、3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)100頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.整理、歸納本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)知識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

  2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,培養(yǎng)自覺(jué)整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

  2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫(xiě)方法、大小比較等知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入

  同學(xué)們,這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束,從現(xiàn)在開(kāi)始,我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題)

  二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

  1.小組合作,初步整理

 。1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)

 。2)想一想:你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來(lái)嗎?怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來(lái)呢?先獨(dú)立思考,然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。3)小組合作:小組內(nèi)的同學(xué)商量一下,選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

  整理要求:

  A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。

  B?整理完后,要能說(shuō)出整理的過(guò)程。

  2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

 。1)各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結(jié)果。

  (2)結(jié)合展示、交流的過(guò)程,師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況:你喜歡哪種整理方法?為什么?有沒(méi)有需要補(bǔ)充的.地方?哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整?

  (3)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,可選一種有代表性的板書(shū)。如:全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  計(jì)算:三位數(shù)的加減法

  有余數(shù)的除法

  計(jì)量單位長(zhǎng)度單位:千米、毫米

  時(shí)間單位:時(shí)、分、秒

  認(rèn)識(shí)圖形:長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

  三、整理復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  1.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

 。1)出示數(shù)5555,從右往左,你能依次說(shuō)出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎?

 。2)填空:10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)百是(),10個(gè)千是()。

 。3)讓學(xué)生做教科書(shū)131頁(yè)第1題,然后交流。

  2.數(shù)數(shù)

 。1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

  一十一十地?cái)?shù),從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

  一百一百地?cái)?shù),從一千七百數(shù)到三千。

  一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬(wàn)。

 。2)寫(xiě)出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

  (3)讓學(xué)生做教科書(shū)135頁(yè)第3題,并交流填的結(jié)果。

  3.讀寫(xiě)方法

 。1)讀出下列各數(shù):教科書(shū)135頁(yè)第1題。指名讀,然后說(shuō)一說(shuō):怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。(特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法)

  (2)寫(xiě)出下列各數(shù):教科書(shū)135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后說(shuō)一說(shuō):怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  4.大小比較

 。1)寫(xiě)出下列各數(shù),并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

  (2)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

 。3)做教科書(shū)第136頁(yè)第5題。

  5.較大數(shù)的估計(jì)

  一個(gè)數(shù)比400大得多,比20xx少一些,這個(gè)數(shù)可能是:(在正確的數(shù)下打?)999138019005000

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你最大的收獲是什么?還有什么疑惑?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,掌握工程問(wèn)題的特征,分析思路及解題的方法.

  2.能正確熟練地解答這類(lèi)應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和題目特點(diǎn),掌握分析、解答方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí) 舊知.

 。ㄒ唬┙獯鹣旅鎽(yīng)用題

  1.挖一條水渠100米,用5天挖完,平均每天挖多少米?

  列式:100÷5=20(米)

  2.挖一條水渠,用5天挖完,平均每天挖全長(zhǎng)的幾分之幾?

  列式:

  教師提問(wèn):上面這兩道題研究的是哪三種的關(guān)系?已知什么,求什么?

  學(xué)生回答:上面兩道題研究的是工作總量,工作時(shí)間和工作效率的三量關(guān)系,已知工作總量和工程時(shí)間,求工作效率.

  3.挖一條水渠100米,平均每天挖20米,幾天可以挖完?

  列式:100÷20=5(天)

  4.挖一條水渠,每天挖全長(zhǎng)的 ,幾天可以挖完?

  列式: (天)

  師生小結(jié):上面3、4兩題研究的是工作總量、工作效率和工作時(shí)間問(wèn)題.已知工作總量,工作效率求工作時(shí)間.

  二、探索新知.

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例9.

  例9.一段公路長(zhǎng)30千米,甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,兩隊(duì)合修幾天可以完成?

  1.教師提問(wèn):

 。1)用我們學(xué)過(guò)的方法怎樣分析?怎樣解答?

  30÷(30÷10+30÷15)=6(天)

 。2)把上題的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答?

  60÷(60÷10+60÷15)=6(天)

  90÷(90÷10+90÷15)=6(天)

  24÷(24÷10+24÷15)=6(天)

 。3)通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)果都相同)

  (4)為什么結(jié)果都相同呢?

  工作總量的具體數(shù)量變了,但數(shù)量關(guān)系沒(méi)有變;工作效率是用“工作總量÷工作時(shí)間”得到的,所以工作效率是隨著工作總量的變化而變化的.因此它們的商也就是工作時(shí)間不變.)

 。5)去掉具體的'數(shù)量,你還能解答嗎?

  把這段公路的長(zhǎng)看作單位“1”,甲隊(duì)每天修這段公路的 ,乙隊(duì)每天修這段公路的 .兩隊(duì)合修,每天可以修這段公路的( )

  列式:

  2.教師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書(shū)課題:工程問(wèn)題)

  3.歸納總結(jié).

  4.小組討論:工程問(wèn)題有什么特點(diǎn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:課本第63頁(yè)例2;練一練;《作業(yè)本》第28頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步理解按比例分配的意義,鞏固解答按比例分配的基本方法,并能應(yīng)用按比例分配解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):在連比中按比例分配應(yīng)用題的特征與解答方法

  教學(xué)難點(diǎn):理解連比(三部分比)的`意義與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系

  教學(xué)關(guān)鍵:理解連比(三部分比)的意義

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí):

  1、你可以想到什么?

  (1)某班男、女生人數(shù)比是5∶4;

  (2)柳樹(shù)、楊樹(shù)棵數(shù)比是1∶6;

  (3)科技書(shū)和故事書(shū)比是5∶4。

  2、練習(xí):

  (1)學(xué)校有故事書(shū)80本,故事書(shū)和科技書(shū)的本數(shù)之比是2∶3,科技書(shū)有多少本?

  (2)改編1題中的故事書(shū)80本為科技書(shū)有80本。

  分析:每題有多種不同的解法,想想你能列出幾種不同的解法?

  二、新授

  1、出示例2:一種混凝土,由水泥、沙子和石子按2∶3∶5拌制而成。要配制這種混凝土6000千克,需要水泥、沙子和石子各多少千克?

  (1)想:2∶3∶5叫做水泥、沙子和石子這三種量的連比。意思是這種混凝土里水泥占2份,沙子占3份,石子占5份。

  (2)學(xué)生嘗試解答。

  (3)反饋、講評(píng)。

  2、試一試:一種青銅,內(nèi)含銅88份,錫10份,鋅2份。要煉制這種青銅400噸,需要銅、錫、鋅各多少噸?

  3、補(bǔ)充:一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是24厘米,長(zhǎng)、寬、高的比是3∶2∶1,這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少?

  三、練一練。P64。

  四、課堂小結(jié)。

  這堂課與上堂課有什么不同嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

  五、《作業(yè)本》第28頁(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力,提高計(jì)算能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序,能熟練地進(jìn)行計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移,探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.

  教學(xué)過(guò)程

  一、口算引入.

  【演示動(dòng)畫(huà)“混合運(yùn)算”】

  出示:

  8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

  36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

  教師提問(wèn):以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

  使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的順序計(jì)算;

  當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法;

  如果有小括號(hào),先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.

  二、學(xué)習(xí)新知.

  1.出示例1:計(jì)算74+100÷5×3

  (1)請(qǐng)學(xué)生讀題,教師提問(wèn):看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

  學(xué)生可能提出:①這道題包含哪些運(yùn)算?

  ②按照以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

  (2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)

  (3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1,全班共同訂正:

  教師提問(wèn):你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?

  請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.

  教師訂正:74加10 0除以5所得的商再乘3的積,和是多少?

  (4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

  教師提問(wèn):誰(shuí)能按照運(yùn)算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?

  (5)先說(shuō)出下面每道題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.(指名板演并訂正)

  65-6×4÷2 38+56÷7×3

  引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)演算這幾道混合運(yùn)算式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的`混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計(jì)算.

  2.出示例2:計(jì)算(440-280)×(300—260)

  (1)學(xué)生自讀題目:440減280的差乘300減260的差,積是多少?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這道題含有哪些運(yùn)算,與前邊的習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  (3)學(xué)生試做.

  可能出現(xiàn)兩種不同解法,板貼出來(lái):

  讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法,哪種解法更簡(jiǎn)便?

  教師提問(wèn):看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?

  (4)教師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語(yǔ)讀題再獨(dú)立完成.

  (59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

  教師提問(wèn):通過(guò)計(jì)算這三道題,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、鞏固提高.

  1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)

  700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

  480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

  注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確:括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算,同樣先算乘除法,后做加減法,小括號(hào)要照抄下來(lái).

  2.按照各圖制定的運(yùn)算順序,在□里填上得數(shù).

  填數(shù)后,根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式,訂正.

  四、課堂小結(jié).

  要完成一道混合運(yùn)算,它的計(jì)算步驟是:

 、賹忣},看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒(méi)有小括號(hào),確定先算什么,再算什么.

 、谟(jì)算.

  ③檢驗(yàn),包括運(yùn)算順序,計(jì)算是否正確.

  五、布置作業(yè).

  14+16×4-50 74+(96÷6-8)

  72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第110~111頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第8~10題,“探索與實(shí)踐”第11~14題,“與反思”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“練習(xí)與應(yīng)用”,使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)“探索與實(shí)踐”,使學(xué)生感受圓與生活的密切聯(lián)系,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,感受圓的獨(dú)特性。

  3、通過(guò)“與反思”,引導(dǎo)學(xué)生自己在探索活動(dòng)中的表現(xiàn)以及應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

  教學(xué)流程:

  一、練習(xí)與應(yīng)用

  1、談話引入。師:今天我們繼續(xù)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

  板書(shū)課題:與練習(xí)。

  2、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第8題。師問(wèn):最大的圓與正方形有什么關(guān)系?怎樣求圓的周長(zhǎng)與面積呢?

  3、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。師問(wèn):誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)和面積各是哪個(gè)部分?求它的周長(zhǎng)可以怎樣想呢?求它的`面積可以怎樣想呢?

  4、完成“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。師問(wèn):要求半圓形的面積,首先要知道什么?

  要求出整圓的面積,必須求出什么?

  二、探索與實(shí)踐

  1、完成探索與實(shí)踐第11題。教師問(wèn):是什么標(biāo)志,知道標(biāo)志表示的意義嗎?

  學(xué)生交流自己以圓為基本圖形的標(biāo)志。

  2、完成第11題。

  師:在操場(chǎng)上畫(huà)的圓一般都比較大,用圓規(guī)肯定是不行了,你有什么好辦法嗎?

  學(xué)生說(shuō)己的想法。

  到操場(chǎng)上試著畫(huà)一畫(huà)。

  師追問(wèn):這個(gè)繩子的長(zhǎng)就是圓的什么?

  3、完成第13題。

  在操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量并記錄,回去后進(jìn)行計(jì)算。

  4、完成第14題。

  先讓學(xué)生進(jìn)行猜想,再以小組為單位用一根繩子圍一圍、量一量。

  通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論。

  師追問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、與反思

  1、指導(dǎo)學(xué)生理解每項(xiàng)指標(biāo)的含義。

  2、自我、打☆。

  3、說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  四、課堂

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