實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案精品[4篇]
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力、抽象概括能力和類(lèi)比能力，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
學(xué)具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗
教學(xué)過(guò)程：
一、 溝通點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間關(guān)系
1、 多媒體出示：帶著問(wèn)題欣賞奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)景，
問(wèn)題：20xx、8、8奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京召開(kāi)，當(dāng)天晚上8：08的開(kāi)幕式，看了嗎？讓我們來(lái)回憶一下開(kāi)幕式好嗎？這些圖中有我們以前學(xué)過(guò)的圖形嗎？
生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點(diǎn)線(xiàn)面體它們之間有著什么聯(lián)系？這是我們這節(jié)課要研究的第一個(gè)任務(wù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的鏡頭入手，很自然的把點(diǎn)線(xiàn)面體這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活，就存在于身邊。）
2、點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)
我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成的？（我們可以看到煙花是很多點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成，成了一條條的線(xiàn)）。
看過(guò)流星嗎？流星劃過(guò)星空會(huì)形成什么？（演示多媒體）
同學(xué)們還可以自己舉個(gè)象這樣的例子嗎？（風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)扇上的一點(diǎn)快速轉(zhuǎn)動(dòng)成一條曲線(xiàn)；車(chē)輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)后成一條曲線(xiàn)；射擊時(shí)子彈的運(yùn)動(dòng)軌跡）
剛才同學(xué)們舉的例子都說(shuō)明了什么？（點(diǎn)快速運(yùn)動(dòng)可以形成了一條曲線(xiàn)或者直線(xiàn)）。
3、線(xiàn)動(dòng)成面（演示多媒體）
奧運(yùn)會(huì)期間，中國(guó)迎來(lái)了很多運(yùn)動(dòng)員和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個(gè)比賽地點(diǎn)離住所較遠(yuǎn)，他們要從住所到各個(gè)比賽地點(diǎn)，需要用到什么交通工具？（汽車(chē)）
汽車(chē)前面的擋風(fēng)玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么？（線(xiàn)段）現(xiàn)在讓我們來(lái)觀(guān)察雨刷擦玻璃的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（雨刷擦過(guò)的面是個(gè)扇形，雨刷經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)會(huì)形成一個(gè)平面），
偏平的油漆刷子，刷子涂過(guò)的面是一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）
可以自己在舉個(gè)例子嗎？（線(xiàn)編織而成布；卷軸展開(kāi)時(shí)）剛才舉的例子都說(shuō)明了什么？經(jīng)論：線(xiàn)經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)得到一個(gè)平面。
4、 面動(dòng)成體（演示多媒體）
比賽完了，運(yùn)動(dòng)員們回到酒店，他們開(kāi)門(mén)了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門(mén)，觀(guān)察這個(gè)旋轉(zhuǎn)門(mén)，你們想象得出這個(gè)門(mén)經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后成了一個(gè)什么圖形嗎？
拿出制作的小旗，有長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來(lái)看長(zhǎng)方形，猜猜它轉(zhuǎn)動(dòng)后成什么圖形，（圓柱）想不想自己嘗試一下？向一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)小旗。你發(fā)現(xiàn)了什么？繞哪里旋轉(zhuǎn)？（長(zhǎng)方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱）。
想象一下，下面的兩個(gè)圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么樣的立體圖形？
剛才我們把長(zhǎng)方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形？ （圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平時(shí)常見(jiàn)的一些立體圖形）這些立體圖形是如何得到的？能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
5、 總結(jié)
能用自己話(huà)總結(jié)一下點(diǎn)線(xiàn)面體之間的聯(lián)系嗎？（板書(shū)：點(diǎn)———線(xiàn)———面———體）
�。c(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成線(xiàn)，線(xiàn)運(yùn)動(dòng)形成面，面運(yùn)動(dòng)形成體。）圓柱形的壓路機(jī)經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形的面，長(zhǎng)方形的面經(jīng)過(guò)折可以得到一條線(xiàn)段，那如何做可以得到一個(gè)點(diǎn)呢？點(diǎn)是構(gòu)成線(xiàn)的基本要素，線(xiàn)是構(gòu)成面的基本要素，面是構(gòu)成體的基本要素，這里點(diǎn)是最基本的要素。
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中充分感悟點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成線(xiàn)，線(xiàn)運(yùn)動(dòng)形成面，面運(yùn)動(dòng)形成體，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念）
二、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，建立模型
顆件展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長(zhǎng)方體、正方體我們已經(jīng)研究過(guò)它們的特征、還學(xué)過(guò)表面積和體積。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外兩種常見(jiàn)的立體圖形——圓柱和圓錐，（師板書(shū)課題。）
1、圓柱的認(rèn)識(shí)。
�、侔涯銈儨�(zhǔn)備的圓柱體舉起來(lái)給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。
②師將圓柱體透視圖貼于黑板。
�、壅�(qǐng)同學(xué)們利用手中的圓柱體學(xué)具，觀(guān)察圓柱體有什么特征？先獨(dú)立觀(guān)察，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。
④交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有序地總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書(shū)。
2個(gè)底面，是完全相同的.2個(gè)圓
1個(gè)側(cè)面，是曲面，展開(kāi)是長(zhǎng)方形或平行四邊形
無(wú)數(shù)條高
（在教學(xué)側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，師讓學(xué)生用剪刀將圓柱形紙筒剪開(kāi)，體會(huì)沿高剪，展開(kāi)后是長(zhǎng)方形，斜著沿直線(xiàn)剪，展開(kāi)后得到平行四邊形）
�。ㄔ诮虒W(xué)圓柱的高時(shí)，先拿出高矮不同的兩個(gè)圓柱體，讓學(xué)生描述什么是圓柱的高，有幾條高？體會(huì)圓柱有無(wú)數(shù)條高及為什么圓柱有無(wú)數(shù)條高，再讓學(xué)生指出透視圖上圓柱的高）
�、輰W(xué)生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各部分名稱(chēng)。
2、圓柱、圓臺(tái)、圓錐的過(guò)渡與比較。
師課件出示圓柱透視圖，演示上底面逐漸縮小，問(wèn)：你們看到了什么？
現(xiàn)在還是不是圓柱？為什么？ 師告訴學(xué)生這樣的形體叫做圓臺(tái)。
課件演示上底面繼續(xù)縮小，變成一個(gè)點(diǎn)，它叫什么？
3、認(rèn)識(shí)圓錐。
�、� 能不能和圓柱對(duì)比著研究一下，圓錐有哪些特征？學(xué)生觀(guān)察、交流、討論。
�、� 學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書(shū)。
1個(gè)頂點(diǎn)
1個(gè)底面，是個(gè)圓
1個(gè)側(cè)面，展開(kāi)是扇形
1條高
�。▓A柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐有幾條高？先讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高，再讓學(xué)生嘗試在透視圖上畫(huà)出圓錐的高）
�、蹖W(xué)生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各部分名稱(chēng)。
4、圓柱與圓錐有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲面。
圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形或平行四邊形，圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇
不同點(diǎn)：圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面。形。
圓柱有無(wú)數(shù)條高，圓錐只有一條高。
根據(jù)你的理解，能不能說(shuō)說(shuō)為什么圓柱有無(wú)數(shù)條高，而圓錐只有1條高？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)圓柱和圓錐的特征之前，我就先讓學(xué)生制作圓柱和圓錐，所以對(duì)于圓柱和圓錐的特征，學(xué)生已有一些基本的認(rèn)識(shí)，不必教師的講解，就可以自己總結(jié)出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時(shí)又省力。）
三、練習(xí)應(yīng)用
1、下面哪些形體是圓柱體？
2、想一想，連一連。（課本第四面第四題）
四、回顧總結(jié)
這節(jié)課中你學(xué)到了什么？（……、生：等底等高的圓柱和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，立即引起其他同學(xué)的反對(duì)：“是3倍”。師：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的2倍還是3倍？這是我們下一節(jié)課要繼續(xù)研究的。）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第39－41頁(yè)，完成"想想做做"
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅婪Q(chēng)較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀(guān)察，用手掂、用秤稱(chēng)，了解使用天平的方法。
�。场⒛艽笾鹿罍y(cè)輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀(guān)念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請(qǐng)客》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來(lái)了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來(lái)了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們?cè)趺闯称饋?lái)了�！蹭浺簦�
"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，電腦博士來(lái)了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請(qǐng)小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們?cè)敢馊�？�?/p>
電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過(guò)去？
二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
�。�、看看說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯醚劬τ^(guān)察：兩塊大小不同的橡皮，說(shuō)說(shuō)哪塊重？
紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥，因此光用眼睛觀(guān)察，比不出它們的輕重，那么，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法呢？
２、掂掂說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥，說(shuō)說(shuō)哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
�。ǎ玻┙處熖釂�(wèn)：到底誰(shuí)重？誰(shuí)再能想出一個(gè)好辦法呢？
�。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后，再聽(tīng)聽(tīng)電腦博士的話(huà)〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱(chēng)一稱(chēng)�！�
�。�、稱(chēng)稱(chēng)說(shuō)說(shuō)
�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱(chēng)。
�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。
左盤(pán)一般放要稱(chēng)的，右盤(pán)一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說(shuō)明左邊重；指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。
�。ǎ常┍容^物品的輕重。
學(xué)生跟著屏幕操作，左盤(pán)放一粒糖，右盤(pán)放２個(gè)２分幣。觀(guān)察指針說(shuō)說(shuō)誰(shuí)重？
�。ǎ矗┰O(shè)疑：右盤(pán)放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重
�。ǎ担┬〗Y(jié)過(guò)渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱(chēng)物品的重量，稱(chēng)較輕物品的'重量，常用"克"作單位。
板書(shū)：
"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀(guān)念。
�。ǎ保笨擞卸嘀啬�？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q(chēng)出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學(xué)生輪流掂一掂糖。
（３）下面我們就把１個(gè)２分幣當(dāng)作一克的砝碼，來(lái)稱(chēng)稱(chēng)物品的重量。（學(xué)生分組操作）
�。痢⒎Q(chēng)１克大豆 操作要求；右盤(pán)放１個(gè)２分幣，左盤(pán)放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
�。�、稱(chēng)１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書(shū)上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對(duì)。
小組輪流掂一掂。
Ｃ、稱(chēng)１支粉筆、１把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書(shū)大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱(chēng)，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來(lái)稱(chēng)（出示砝碼）
學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)、墨水瓶
（４）完成
40頁(yè)的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測(cè)大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高
�。�、完成41頁(yè)想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）
�。�、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫(huà)，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書(shū)："g"，并說(shuō)明它也表示克。
�。场⒅笇�(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。
�。�、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結(jié)，再揭情思
�。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們?cè)跀?shù)學(xué)宮闖過(guò)了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再�?jiàn)！〕
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué) 目標(biāo)
1．通過(guò)“旅游中的數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2．在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
3．通過(guò)設(shè)計(jì)“旅游計(jì)劃”，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：在解決合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
課前老師要求同學(xué)們收集一些有關(guān)黑魚(yú)湖的信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學(xué)生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚(yú)湖的圖片資料，請(qǐng)看大屏幕。（多媒體播放黑魚(yú)湖的風(fēng)景圖片，并配以文字說(shuō)明）
我們大慶的黑魚(yú)湖美嗎？今日的黑魚(yú)湖以她的恬靜、秀美、張開(kāi)臂膀，歡迎四海賓朋�。ㄕn件播放聲音“黑魚(yú)湖歡迎您！”）同學(xué)們想去嗎？什么時(shí)候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時(shí)間，早上去，下午返回。
可在去黑魚(yú)湖之前我們應(yīng)干什么？預(yù)案中都應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）教師利用課件隨機(jī)出示。
時(shí) 間 安 排
活 動(dòng) 安 排
上 午
中 午
下 午
二、指導(dǎo)實(shí)踐
怎樣才能高效完成準(zhǔn)備工作？（分工）請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)安排，一、二小組負(fù)責(zé)制定日程，三、四小組負(fù)責(zé)選擇食品，五、六小組負(fù)責(zé)制定租車(chē)，最后我們一起來(lái)算一算所需的費(fèi)用。這樣安排同學(xué)們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競(jìng)爭(zhēng)，我們要在同一任務(wù)的兩個(gè)小組間選擇一個(gè)最佳。
1、在制定日程安排時(shí)要綜合考慮到哪些因素？（學(xué)生自由發(fā)言）老師可以一個(gè)信息：從學(xué)校開(kāi)車(chē)到灜湖需要50分鐘，請(qǐng)同學(xué)們將具體的活動(dòng)安排填在這張工作紙上：（課件出示）
2、在購(gòu)買(mǎi)食品之前應(yīng)先做好哪些準(zhǔn)備工作？（調(diào)查同學(xué)們都愛(ài)吃什么食品，統(tǒng)計(jì)出吃每種食品的有多少人，每種食品的單價(jià)）全班按63人計(jì)算，請(qǐng)三、四小組同學(xué)根據(jù)事先調(diào)查結(jié)果將購(gòu)物填在下表中，（課件出示）計(jì)算過(guò)程中同學(xué)們可以使用計(jì)算器。
教學(xué)工作紙二
--------超市食品價(jià)目表
品 名
單價(jià)（元）
數(shù) 量
總 價(jià)
合 計(jì)
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3、在制定租車(chē)時(shí)盡量想到什么？（每個(gè)人都有座，而且經(jīng)濟(jì)合理）還應(yīng)調(diào)查些什么？（去黑魚(yú)湖有哪幾種車(chē)型，每種車(chē)的費(fèi)用）你們調(diào)查了嗎？全班學(xué)生按63人，請(qǐng)五、六小組將租車(chē)填在下表中，（課件出示）計(jì)算過(guò)程中必要時(shí)可用計(jì)算器。
教學(xué)工作紙三
大巴車(chē)租金100元 限坐30人
中巴車(chē) 租金60元 限坐22人
小巴車(chē) 租金40元 限坐15人
一：
二：
三：
四：
４、各小組明白自己責(zé)任了嗎？發(fā)工作紙。
三、解決問(wèn)題
各小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
�。薄⑽覀円豢匆�、二小組制定的日程安排，先有請(qǐng)一組的代表上臺(tái)展示并解說(shuō)，（師生共同優(yōu)化）下面有請(qǐng)二組代表上臺(tái)展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎(chǔ)上，師生評(píng)選出一個(gè)最合理的.日程安排。
２、三、四小組的代表請(qǐng)你們上臺(tái)來(lái)展示你們所做的購(gòu)物，有請(qǐng)！你們完全采用了事先調(diào)查結(jié)果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買(mǎi)這么多？不買(mǎi)這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評(píng)選出一個(gè)最佳的購(gòu)物）
３、有請(qǐng)五、六小組代表上臺(tái)展示他們所制定的租車(chē)，（由學(xué)生評(píng)選出一個(gè)最佳）你們認(rèn)為這個(gè)有沒(méi)有不足？（只想到63個(gè)學(xué)生的座位，沒(méi)有考慮到還有兩個(gè)老師）從中你有什么感悟？（想問(wèn)題要周全）
4、還有哪個(gè)沒(méi)有解決？（所需費(fèi)用）怎樣估算每人所需的費(fèi)用？（學(xué)生自由發(fā)言）實(shí)際支出會(huì)比這個(gè)多還是少呢？為什么？
五、活動(dòng)反思
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)有哪方面的數(shù)學(xué)知識(shí)？課前我們都做了哪些數(shù)學(xué)實(shí)踐？解決問(wèn)題時(shí)都綜合運(yùn)用了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中你有什么感悟？
六、活動(dòng)欣賞
播放一組黑魚(yú)湖圖片，我們家鄉(xiāng)美嗎？你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？哪以后怎么辦？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出問(wèn)題
教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書(shū)第36頁(yè)的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書(shū)：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。
教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的'動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？
請(qǐng)?jiān)囈辉嚢�。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動(dòng)
�。�1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。
�。�2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。
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