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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-24 11:42:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇【實用】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇【實用】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  第五單元分類

  課題:分類(單一標(biāo)準(zhǔn))教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38頁的內(nèi)容,完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會分類的方法。

  2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

  4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)會對物體進行分類的方法

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類

  學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖:

  你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學(xué)生明確商場物品有很多種。)

  引導(dǎo)學(xué)生說出,商場是把一樣的東西放到了一起。

  2、明確分類

 。1)觀察商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。

  師小結(jié):像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)

 。2)猜一猜

  繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層,使學(xué)生進一步明確要把同一類的'物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗分類

  1、擺一擺

  出示商品柜臺,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”

  (1)以小組為單位進行分類活動。

 。2)小組活動,組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法,通過分一分的活動,使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

 。3)匯報交流

  教師注意不同的分法。

  3、完成練習(xí)六的第1———————3題

 。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈?

 。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時,將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。

 。3)第3題,教師說明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。

  4、補充練習(xí)

  每組一袋物品明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪能一組分

  得又對又快又準(zhǔn)備。然后匯報說明。

  三、全課總結(jié)

  課題:分類(不同的標(biāo)準(zhǔn))

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

  2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

  3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

  4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  學(xué)生每6———7個人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學(xué)生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的方法,揭示課題

  (1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?

 。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好

  的建議嗎?

  師:今天,我們就來當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

  板書:小管家

  你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

  二、新授

  1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)

  以小組為單位,先把雜的進行整體劃分。

 。1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?

  (2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?

  (學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品)

 。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  2、整理桌面的東西(不同的標(biāo)準(zhǔn)分類)

 。1)一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?

 。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們在生活中使用它們嗎?

 。▽W(xué)生操作,學(xué)習(xí)小組匯報)

 。3)你們小組是怎么收拾的?

 。4)這樣收拾有什么好處?

  師小結(jié):同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西了,真好。對剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱號?你們對別人的整理還有什么

  看法和建議嗎?

 。▽W(xué)生提出建議,師問被提建議的組是否接受這個建議?)

 。5)請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試(學(xué)生操作,教師指導(dǎo))

  每一組學(xué)生重新匯報后,學(xué)生互評哪一組好,好在哪里。

  三、活動

  想一想:你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進行分類?學(xué)生活動,教師指導(dǎo),然后學(xué)生匯報情況。

 。1)你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進行分類?

 。2)還有哪一組也是這樣分的?

 。3)你們在生活中見過這樣分的嗎?

  四、小結(jié)

 。1)今天,你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  (2)平時,在什么地方看過、接觸過分類?

  五、布置課外活動

  請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

  課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算,并能正確地進行計算。

  2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的'計算技能。

  4、培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、基本訓(xùn)練

  1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

  38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

 。1)、先口算

 。2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,每一組3道題之間有什么關(guān)系?

  小結(jié):上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

  二、引入

  1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

  68-30= 53-20=

  38-2= 33-1=

  2、例1:口算

  86-34=

  想:把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程

  86-30=56

  56-4=

  3、試一試

  8600-3400=

  想:869個百-349個百

  = 個百

  =

  4、小結(jié)

  三、課堂練習(xí)

  1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

  49-27= 76-53= 68-45=

  談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系?

  2、速算

  73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

  95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

  3、計算

  4、找朋友

  5、綜合練習(xí)

  四、課堂作業(yè)

  見課堂作業(yè)本

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過情境體驗與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

  2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。

  3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18頁做一做及相關(guān)練習(xí)。

  教具學(xué)具:

  主題課件,學(xué)具卡片。

  教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)第18頁購票圖

  創(chuàng)設(shè)動畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、師:暑假快要結(jié)束了,一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的`聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個人來到車站買票上車

  [將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

  a.教師演示買票課件。

  b.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?

  如果以紅衣服排第一,再說一說誰排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?

  學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。

  c.各小組抽代表匯報交流。

  d.師:看到聰聰一個人排隊買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票,以及每個人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明白

  自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

  [充分利用教材的可教育資源,適時對學(xué)生進行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,學(xué)生易于接受。]

  2、動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

  a.教師提問:這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  阿福的新衣---米的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會估測物體的長度。

  技能目標(biāo):發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  重點難點:

  根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會估測物體的長度。

  教具準(zhǔn)備:

  直尺、米尺若干

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  師:出示課件。同學(xué)們,上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話,這次阿福又來做長袍了,請看.(出示阿福做長袍的情境圖)

  師:仔細(xì)觀察這幅圖,誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事?

  生:師傅吸取了教訓(xùn),買了一把尺子,師傅用尺子給阿福量完說:長1米?赏降苓B忙說:不對,不對,長100厘米。阿福納悶了到底是1米,還是100厘米呢?

  師:這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì),你們還想說些什么?

  生:尺子沒變,為什么師傅和徒弟說的不一樣呢?

  師:是啊,怎么說的不一樣呢?米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識。(板書課題:米的認(rèn)識)

  二、自主探索,解決問題

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米,那一厘米有多長?在你的印象中1米有多長?比劃一下。

  師:那到底1米有多長呢?同學(xué)們請看,這就是一把直尺,它的長度正好是1米。(師畫線段)

  師:看,象這樣把米尺堅著放,1米正好到老師的腰部(師站在米尺前量)。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎?試試看。好,你來,你。(師找?guī)讉同學(xué)站在尺子前量。)

  師:這么多小朋友都想試試!這樣吧,(打開你桌子上的神秘袋子,看看里面有什么)用這把米尺和同桌互相量一量。(生操作,師巡視)

  師:誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方?剛才你們同桌倆是怎樣量的,能給大家演示一下嗎?

  生:我按住0刻度對準(zhǔn)地面,讓我的同位拉尺子,讓他自己看1米到他身體的哪個地方。

  師:有不同意見,說說看。聽明白了,0刻度要對準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的,一點也不能歪。

  師:同學(xué)們都是這樣量的嗎?按照正確的方法,快速的再量一遍。

  三、鞏固米的認(rèn)識。

  互相合作,在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。 同桌合作完成。

 。1)請同學(xué)們拿起手中的米尺,拉直,現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 師:好,手別動,松開繩子,看好了1米有多長?放手,1米有多長,比劃一下,手放下。

 。2)師:好了,我們來做個游戲吧。 老師站在這里,誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方? 抽4位學(xué)生。

  師:同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。

  怎樣能確定你和我之間的距離就是1米?

  生:米尺的一端送到老師手里,另一端握在手里,拉直,非常聰明。

  生:直尺的一端貼近老師,另一端貼近我 想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友,那么他們排出的是一個什么圖形? (圓形)

  師:剛才兩個同學(xué)分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說的嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。

  生:我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米,100厘米就等于1米。

  師將兩種尺子重合驗證:1米=100厘米

  師:我們在生活中如果善于觀察,善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書:1米=100厘米

  師:米可以用字母m表示,這個式子還可以怎樣寫? 1m=100cm(生齊讀)

  師:阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米?現(xiàn)在能解決了嗎?

  生:1米和100厘米相等的,一樣長。

  我們認(rèn)清了1米,你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎?

 。ㄖv桌的高度、飲水機的.高度)

  師:想出了這么多,真善于動腦。

  四、米和厘米的關(guān)系。

  師:同學(xué)們剛才在用米尺的時候,有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

  師:仔細(xì)觀察米尺,上面都有什么?

  生:有數(shù)字0-100,有刻度。

  師:確實是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。 領(lǐng)生觀察,認(rèn)讀刻度。

  (1)0、10、20100cm 100cm(1米)

  我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系,那么軟尺上的刻度會讀嗎?

  出示:030cm042cm20xxcm

  五、課間休息。(小故事)

  師:刻度讀熟了,我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。

  1米=100厘米

  其實米與厘米本是一對好兄弟,他們一起幫助尺子測量長度。可米覺得自己的個大,功勞大,瞧不起厘米。一天,小鉛筆跑來找米大哥,說道:米大哥,聽說你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量,現(xiàn)在我有多高?米大哥可犯了愁,因為小鉛筆太矮了。這時厘米小弟跑來說道:大哥,別著急,我來試試。長12厘米。厘米很快就量出了長度。

  師:同學(xué)們聽完了這個小故事,你想說些什么?

  生:在量較短的物體時,厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時,米大哥就比較合適了。

  師:那同學(xué)們說說看,量文具盒的長用什么做單位比較好?

  生:厘米。量操場的長呢?生:米。

  六、鞏固新知

  1、自主練習(xí)第1題:連一連。讓學(xué)生獨立完成,然后說一說為什么?

  2、3米=()厘米

  5米+6米=()米

  800厘米=()米

  50厘米+50厘米=()厘米=()米

  七、課后實踐活動

  量一量自己喜歡的物體的長度。

  八、全課總結(jié)。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識呢?

  課后反思:

  學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作,對厘米和米有了初步的認(rèn)識,學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算;

  2、使學(xué)生能運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的推理以及知識的`遷移能力,數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)。

  二、教學(xué)重點:

  把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算

  教學(xué)難點:

  運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、小卡片等

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入

  1、按運算定律填空:

  15×12= ×

 。18×4)×25=18×( × )

 。36+64)×7= × + ×

  2、用簡便方法計算:

  25×478×4 65×201

  3、計算下面各題:

  2.5×4.78×4 0.65×201

  4、引入

  這兩道題用豎式計算要很多時間,誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢?

 。ǘ、教學(xué)新課

  1、剛才幾位同學(xué)說的對不對呢?整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個問題。

  2、出示:

  下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎?

  0.7×1.2〇1.2×0.7

 。0.8×0.5)×0.4〇0.8×(0.5×0.4)

 。2.4+3.6)×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5

  學(xué)生口頭回答后提問:“把上面幾題與整數(shù)乘法的運算定律比較,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生回答后教師說明:整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對小數(shù)乘法同樣適用,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)》。應(yīng)用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。

  3、利用運算定律計算復(fù)習(xí)中第三題。集體訂正時指名說說在怎樣計算簡便?運用了哪些運算定律?

 。ㄈ、課堂練習(xí)

  1、基本練習(xí)

  完成練習(xí)三第4題。說出運用了什么運算定律?

  2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。

  0.25×89×4 65+65×0.01

  1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1

  65×1.01 100×4.5

  78×4.5+22×4.5 0.25×4×89

  4.5×9.9 12.5×0.8×68

  (四)小結(jié):

  學(xué)生相互之間討論,談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

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