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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-24 12:22:15 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇【實(shí)用】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇【實(shí)用】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固,提高計(jì)算和估算能力,以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念,克千克和噸的.質(zhì)量觀念,知道各單位之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算和估算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、歸納整理,相互交流

  1、談話引導(dǎo)

  同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎?

  如:表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?

  2、小組討論

  由小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

  3、交流展示

  并評(píng)出哪一組記錄的最完整。

  二、加深體驗(yàn),建立觀念

  1、數(shù)一數(shù)

  出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論:怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?

  讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí),1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。

  2、比一比

  出示長(zhǎng)度單位:毫米、分米、米和千米

  小組討論:怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位?

  讓學(xué)生通過(guò)用手比劃,以及用語(yǔ)言描述,全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率,把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使知識(shí)系統(tǒng)化。

  3、估一估

  出示質(zhì)量單位:克、千克和噸

  小組討論:怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?

  讓學(xué)生通過(guò)掂一掂,估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。

  三 、聯(lián)系生活,實(shí)際應(yīng)用

  1、算一算

  出示課本第122頁(yè)的第9題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。

  2、 猜一猜

  結(jié)合課本第10頁(yè)的第4題,讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近,猜一猜他們是步行、乘車(chē)還是乘飛機(jī)?

  3、 估一估

  通過(guò)第125的第8題,使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。

  四、鞏固練習(xí):

  獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題,集體核對(duì)。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià):

  同學(xué)們,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌握的怎么樣?還有什么困難?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)意義的理解,了解與掌握獲取圖形周長(zhǎng)信息的方法與技能技巧。

  2.在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)具:學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備:①彩線4根、易拉罐4個(gè);②每人3厘米和5厘米的小棒各4根;③每人12個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形;④木質(zhì)米尺1根;⑤手帕一塊。

  教具:①多媒體課件;②邊長(zhǎng)1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè);③四個(gè)圖形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  同學(xué)們,我們已經(jīng)知道什么是周長(zhǎng),并且會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。今天我們就以周長(zhǎng)是多少為主題邊動(dòng)手?jǐn)[玩學(xué)具,邊思考學(xué)習(xí)。(板書(shū):周長(zhǎng)是多少)

  二、實(shí)踐探索

  1. 圍一圍 量一量

  ① 測(cè)量易拉罐的周長(zhǎng)

  這是一個(gè)易拉罐,這是它的底面,它的底面周長(zhǎng)是多少呢?有什么辦法知道它?請(qǐng)大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測(cè)出它。

  這個(gè)易拉罐的周長(zhǎng)是多少,你是怎樣知道的?請(qǐng)到前面演示看一看。

  電腦演示其它測(cè)量方法。

 、 測(cè)量蘑菇狀泡沫板的周長(zhǎng)

  請(qǐng)各小組取出蘑菇狀泡沫板,它的'周長(zhǎng)是多少呢?請(qǐng)小組合作,測(cè)出它的周長(zhǎng)。

  它的周長(zhǎng)是多少,你是怎樣知道的?請(qǐng)到前面演示看一看。

 。豪脟粐,量一量的方法,能夠測(cè)出一些圖形的周長(zhǎng)。(板書(shū):圍 量)

  ③ 討論P(yáng)68“圍一圍”

  屏顯:主題圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第92~94頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,通過(guò)操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。

  2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力,增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教具:課件、男女生套圈成果圖。

  學(xué)具:每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  談話:很多同學(xué)都知道套圈游戲,一起來(lái)看。(媒體出示:三年級(jí)一班的男女生進(jìn)行套圈競(jìng)賽,每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。)想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)裁判,愿意嗎?可要比比哪個(gè)裁判最公正哦!

  二、合作探索,解決問(wèn)題。

 。ㄒ唬﹥申(duì)人數(shù)相同,每人套中的個(gè)數(shù)不同。

  屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。

  提問(wèn):要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以比什么呢?

  同學(xué)回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

 。ǘ﹥申(duì)人數(shù)不同,每隊(duì)中每人套中的.個(gè)數(shù)相同。

  屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。

  請(qǐng)同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。

  提問(wèn):有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù),你們覺(jué)得公平嗎?

  結(jié)合媒體演示小結(jié)。

 。ㄈ﹥申(duì)人數(shù)不同,每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。

  1.提出問(wèn)題,自主探究。

  出示第三小組的套圈成果圖(例題),引導(dǎo)比較,得出與第二小組套圈成果圖的異同。

  小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問(wèn)題的方法,教師巡視。

  全班交流比的結(jié)果。

  指出:其實(shí),象這樣移了以后再比,是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。

  結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。

  2.提問(wèn):你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎?女生呢?

  指名列式并說(shuō)說(shuō)想法。

  3.理解平均數(shù)的意義。

  談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。

  4.小結(jié)。

  三、鞏固深化,拓展應(yīng)用

  1.辨一辨、說(shuō)一說(shuō)。

  2.移一移、估一估、算一算。

 。1)“想想做做”第1題。

 。2)“想想做做”第2題。(三條絲帶的長(zhǎng)度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。)

  3.想一想,選一選。

  四、全課總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力,提高計(jì)算能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序,能熟練地進(jìn)行計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移,探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.

  教學(xué)過(guò)程

  一、口算引入.

  【演示動(dòng)畫(huà)“混合運(yùn)算”】

  出示:

  8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

  36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

  教師提問(wèn):以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

  使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的順序計(jì)算;

  當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法;

  如果有小括號(hào),先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.

  二、學(xué)習(xí)新知.

  1.出示例1:計(jì)算74+100÷5×3

  (1)請(qǐng)學(xué)生讀題,教師提問(wèn):看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

  學(xué)生可能提出:①這道題包含哪些運(yùn)算?

 、诎凑找郧皩W(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

  (2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)

  (3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1,全班共同訂正:

  教師提問(wèn):你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?

  請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.

  教師訂正:74加10 0除以5所得的商再乘3的積,和是多少?

  (4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

  教師提問(wèn):誰(shuí)能按照運(yùn)算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?

  (5)先說(shuō)出下面每道題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.(指名板演并訂正)

  65-6×4÷2 38+56÷7×3

  引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)演算這幾道混合運(yùn)算式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計(jì)算.

  2.出示例2:計(jì)算(440-280)×(300—260)

  (1)學(xué)生自讀題目:440減280的差乘300減260的`差,積是多少?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這道題含有哪些運(yùn)算,與前邊的習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  (3)學(xué)生試做.

  可能出現(xiàn)兩種不同解法,板貼出來(lái):

  讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法,哪種解法更簡(jiǎn)便?

  教師提問(wèn):看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?

  (4)教師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語(yǔ)讀題再獨(dú)立完成.

  (59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

  教師提問(wèn):通過(guò)計(jì)算這三道題,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、鞏固提高.

  1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)

  700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

  480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

  注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確:括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算,同樣先算乘除法,后做加減法,小括號(hào)要照抄下來(lái).

  2.按照各圖制定的運(yùn)算順序,在□里填上得數(shù).

  填數(shù)后,根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式,訂正.

  四、課堂小結(jié).

  要完成一道混合運(yùn)算,它的計(jì)算步驟是:

 、賹忣},看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒(méi)有小括號(hào),確定先算什么,再算什么.

  ②計(jì)算.

 、蹤z驗(yàn),包括運(yùn)算順序,計(jì)算是否正確.

  五、布置作業(yè).

  14+16×4-50 74+(96÷6-8)

  72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  〔欣賞〕

  片段一(序幕部分)

  師:〔出示一個(gè)圓柱體(用一個(gè)圓柱體外殼套住一個(gè)圓錐體)〕這是一個(gè)圓柱體,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特征?

  生:(生邊說(shuō)師邊板書(shū))

  師:現(xiàn)在老師用一塊布把這個(gè)圓柱體遮住(邊說(shuō)邊演示),同學(xué)們想一想如果這個(gè)圓柱體的上底面慢慢的縮到圓心時(shí),那么這個(gè)圓柱體將變成怎樣的一個(gè)物體呢?你能試著描述一下?

  生1:下面大大的,上面尖尖的。

  生2:下面是圓形,上面是一個(gè)頂點(diǎn)。

  生3:下面是圓形的,上面是尖尖的,旁邊是一個(gè)曲面,從上到下慢慢變大。

  師:你們能在本子上把這個(gè)物體的形狀試著畫(huà)下來(lái)?(叫一生到黑板上畫(huà))

  生:(在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓錐體)

  師:現(xiàn)在看一看,老師能不能把這個(gè)圓柱體變成你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣?

 。◣熀耙、二、三,揭開(kāi)遮在圓柱體上面的布,露出一個(gè)圓錐體)

  生(驚奇):哇。ㄈ缓笠黄鸸恼疲

  師:像你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣嗎?

  生:像。

  師:這個(gè)物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究圓錐體的有關(guān)知識(shí)。(師邊說(shuō)邊板書(shū):圓錐的認(rèn)識(shí))

  片段二(終曲部分)

  在學(xué)完圓錐體的特征后,臨近下課前7分鐘,教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計(jì)一個(gè)搶答游戲環(huán)節(jié)。

  師:到現(xiàn)在為止,我們巳學(xué)過(guò)哪些立體圖形?

  生:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體。

  師:下面我們做一個(gè)搶答游戲,游戲規(guī)則是:在老師描述的過(guò)程中,你們就可以進(jìn)行搶答,看看是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種立體圖形?不一定要等老師題目全部敘述完,看哪組同學(xué)回答的又對(duì)又快。

  師:請(qǐng)從我的描述中回答,這是什么形狀?這是一種立體圖形,它有三個(gè)面,其中一個(gè)面是曲面,沿著它的高將它的側(cè)面展開(kāi),可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。

  生:圓柱體。(在老師還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就馬上回答出)

  師:這也是一種立體圖形,它有六個(gè)面,八個(gè)頂點(diǎn),十二條棱,

  生1:長(zhǎng)方體。(生沒(méi)等教師說(shuō)完搶著舉手說(shuō))

  生2:也有可能是正方體。

  師:為什么也有可能是正方體呢?

  生:正方體也有六個(gè)面,八個(gè)頂點(diǎn),十二條棱。

  師:那么是正方體還是長(zhǎng)方體呢?請(qǐng)接著聽(tīng)每個(gè)面都是正方形。

  生:正方體。(搶著說(shuō),課堂氣氛非;钴S)

  師:這還是一種立體圖形,它有兩個(gè)面,將側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。

  生:圓錐體。

  師:這還是一種立體圖形,它有十二條棱,八個(gè)頂點(diǎn),六個(gè)面,每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,有時(shí)也有兩個(gè)面是正方形。

  生:長(zhǎng)方體。(生幾乎搶著舉手說(shuō))

  師:這是一種立體圖形,沿著它的高切開(kāi),可以得到兩個(gè)完全相等的.等腰三角形切面。有時(shí)也可能是兩個(gè)完全相等的等邊三角形。

  生:圓錐體。(等學(xué)生說(shuō)完,教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看)

 。康李}出后,下面的學(xué)生都搶著舉手回答,高潮迭起)

  〔反思〕

  一、序幕扣人心弦。

  一個(gè)好的開(kāi)頭,往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石,可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住,使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理、認(rèn)知、情感等方面的良好基礎(chǔ)。

  課始,教師用一塊布遮住圓柱體,讓學(xué)生想像,當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時(shí),這個(gè)圓柱體將變成一個(gè)怎樣的物體?在學(xué)生說(shuō)出或畫(huà)出這個(gè)物體的形狀時(shí),無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。更難能可貴的是,教師獨(dú)辟蹊徑,巧妙地將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的魔術(shù)引入課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,扣住了學(xué)生的心弦,學(xué)生在驚訝中不知不覺(jué)步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體,主動(dòng)參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計(jì),使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力,收到了事半功倍的教學(xué)效果。

  二、終曲高潮迭起。

  只有在活躍的課堂氣氛中,學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動(dòng)。因此,一堂課精彩的終曲如同壓軸戲,可以把課堂氣氛再度推向高潮,讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感,并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動(dòng)。

  課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。在此時(shí),教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中,使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容,學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)這個(gè)搶答游戲,不僅復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)的知識(shí),也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華,特別是最后一道搶答,極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力;通過(guò)這個(gè)搶答游戲,也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn),學(xué)生的知識(shí)被激活,思維被激發(fā),情感被激勵(lì),取得課雖終,趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢!

  興趣是最好的老師,有興趣才有渴求,有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。這兩個(gè)片段,教者能在趣字上下功夫,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。隨著新課程改革不斷深入的今天,如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章,使我們的學(xué)生在玩中學(xué)、趣中練,這樣,才會(huì)是課伊始、趣已生,課結(jié)束、趣猶存。從而做到:書(shū)山有路趣為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  在一年級(jí)上、下冊(cè)教材的中,已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透,在這一冊(cè)教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較抽象,難以理解。同時(shí),《標(biāo)準(zhǔn)》提出了要加強(qiáng)估算的要求,要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。”

  備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學(xué)生判斷媽媽要買(mǎi)三種生活用品,帶100元錢(qián)夠不夠。這一生活場(chǎng)景的出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在日常生活中,有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算,有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了,便于學(xué)生更完整、全面、深刻地認(rèn)識(shí)估算的功能。但是我認(rèn)為以例4引入新課有些太唐突,對(duì)學(xué)生理解估算的含義和估算的過(guò)程沒(méi)有做足鋪墊。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)先以猜價(jià)格的游戲?qū),游戲時(shí)給出提示:轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書(shū)包接近30元。同學(xué)都踴躍參與,各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,都能完整的說(shuō)出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學(xué)對(duì)“接近”的理解,滲透什么是大約,從而會(huì)說(shuō)()大約()這樣的句式,再通過(guò)練習(xí)會(huì)找各數(shù)的最接近的整十?dāng)?shù)。

  接著再教學(xué)例4,幫助學(xué)生理解在買(mǎi)東西時(shí)不需要計(jì)算出精確的結(jié)果,只進(jìn)行大約的計(jì)算,學(xué)生很快能找到三種物品的價(jià)格最接近的整十?dāng)?shù)分別是多少。再結(jié)合之前學(xué)習(xí)的連加、連減和加減混合式,讓估算的策略變得多樣化,同樣也可以用連加、連減,加減混合的算法,但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我有些超之過(guò)急,有些學(xué)生不理解加減法的估算,仍有學(xué)生不進(jìn)行估算,還是用精確計(jì)算的方法。

  在練習(xí)部分,也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過(guò)課后反思我認(rèn)識(shí)到,在課上要充分給學(xué)生自主探究的`時(shí)間和空間,可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),集中集體的智慧,探索估算的方法,學(xué)會(huì)估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過(guò)程,讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充,明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣:先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法,只要是合理的,均應(yīng)予以肯定,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。通過(guò)學(xué)生之間的交流,發(fā)揮學(xué)生的主體性,也為學(xué)生了積極思考與合作交流的空間。對(duì)此我會(huì)朝這個(gè)方向一步步努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)93頁(yè)95頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積、體積等以及相應(yīng)的單位;

  2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系,體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)知識(shí)方法的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)轉(zhuǎn)化、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展初步的推理能力;

  3.能正確計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的.周長(zhǎng)和面積,常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

  4.能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積,常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積

  教學(xué)難點(diǎn):

  能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題

  平面圖形和立體圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛,有時(shí)我們要計(jì)算它們的面積,體積等,這就需要我們了解一些數(shù)據(jù),運(yùn)用到關(guān)于測(cè)量的知識(shí),這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形與測(cè)量。(板書(shū)課題)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1.長(zhǎng)度、面積和體積的認(rèn)識(shí)

 。1)我們學(xué)校的綜合樓準(zhǔn)備粉刷和裝修,工人叔叔正準(zhǔn)備做一些數(shù)據(jù)的測(cè)量,我們也參與到他們中間去,好嗎?

 。2)大家先想一想,測(cè)量哪些地方,會(huì)用到什么單位?

  問(wèn):什么是長(zhǎng)度?什么是面積?什么是體積?

  2.測(cè)量單位及進(jìn)率

 。1)我們知道測(cè)量除了數(shù)據(jù)之外還需要什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下長(zhǎng)度、面積和體積各自的單位,并說(shuō)出它們之間的進(jìn)率。

 。2)說(shuō)一說(shuō)

  請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)1米、1分米、1厘米分別有多長(zhǎng),1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分別有多大?

  3.前面我們已經(jīng)分類(lèi)復(fù)習(xí)了平面圖形的周長(zhǎng)與面積,立體圖形的表面積與體積,你最感興趣的是哪一部分,把它整理出來(lái)。

  4.匯報(bào)交流。交流時(shí)要說(shuō)出每類(lèi)知識(shí)點(diǎn)要注意的問(wèn)題。

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  你認(rèn)為最容易出錯(cuò)的是哪部分內(nèi)容?有什么好辦法避免出錯(cuò)?

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