小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇【熱】
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
列方程解應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系,列方程解答求含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題。
2.使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選擇解題方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和習(xí)慣。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件的方法,提高學(xué)生求解驗(yàn)證的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩、三步應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
形如:ax+bx=c的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)理念
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程 備注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1練習(xí)二十一T1
學(xué)生回答
2根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式:
果園里的桃樹和梨樹一共有168棵。
果園里的桃樹比梨數(shù)多84棵。
桃樹棵數(shù)是梨樹的3倍。
學(xué)生回答數(shù)量關(guān)系式
3你能選擇其中兩個(gè)條件,提出問題,編成一道應(yīng)用題嗎?試試看!
學(xué)生自主編題,口頭說題
4依據(jù)學(xué)生回答,教師出示題目。
A.根據(jù)條件(1)、(2)編題:果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹比梨樹多84棵。梨樹和桃樹各有多少棵?
B.根據(jù)條件(1)、(3)編題:果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?(例1)
C.根據(jù)條件(2)、(3)編題:果園里的桃樹比梨樹多84棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?(想一想)
教師巡視,了解情況。
二.探究新知
1.學(xué)生嘗試?yán)?
引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖
集中反饋:生說師畫圖
2.教師組織學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生介紹算術(shù)解法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解數(shù)量間的關(guān)系。
學(xué)生介紹方程解法時(shí),注重讓學(xué)生說出怎樣找數(shù)量間的相等關(guān)系。
3.小組討論。
解這道題,你認(rèn)為算術(shù)方法和列方程解哪一種比較容易找到解題的.數(shù)量關(guān)系,為什么?
用方程解,設(shè)哪個(gè)數(shù)量為X比較合適?用什么數(shù)量關(guān)系式來列式呢?
4.學(xué)生獨(dú)立完成想一想。
這一題與例1有什么相同的地方?有什么不同的地方?
明確三點(diǎn):1、一般設(shè)一倍數(shù)為X 。2、把幾倍數(shù)用含有X的式子表示。3、通過列式計(jì)算,可以檢驗(yàn)兩個(gè)得數(shù)的和(差)及倍數(shù)關(guān)系是否符合已知條件。
5完成課本94頁練一練
指名板演,其余集體練習(xí),評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的,怎樣檢驗(yàn)?
三、小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
四、作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活情景學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。
2、 會(huì)用較小面額的錢幣去購物。
3、教育學(xué)生懂得愛護(hù)人民幣,珍惜人民幣。
4、增加學(xué)生生活常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):知道人民幣的單位及他們之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):知道人民幣單位之間的進(jìn)率,能進(jìn)行初步的實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一份。學(xué)生分成若干小組,每小組準(zhǔn)備各種面值的人民幣(10元以下)。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景:
小朋友們,你們到過商店買東西嗎?你買過什么?都用什么去買?(用錢去買)世界上的錢有很多種,每個(gè)國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么,有誰知道我們國家的錢叫什么呢?(人民幣)。
對(duì),在我們購物的時(shí)候,都會(huì)用到人民幣。(板書:購物)
二、認(rèn)識(shí)、感受:
(一) 認(rèn)識(shí)人民幣。
1、問:小朋友,你都了解人民幣的哪些知識(shí)?能說給我們聽聽嗎?
2、現(xiàn)在老師這兒有一些人民幣,請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)它們嗎?
3、下面,老師說人民幣的面值,你們拿學(xué)具演示。
小結(jié):在人民幣大家族里,有的錢幣上有元,有的錢幣上有角,還有的`錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。(板書:元、角、分)我們的人民幣上有國徽,它是我們國家的法定貨幣,不要隨意損壞它。
(二) 人民幣的進(jìn)率。
1、換錢游戲:小朋友,我這兒有1元的紙幣,想換你手中的角幣,可以怎么換?請(qǐng)把想換的角幣放在桌面上。(10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角)小朋友真能干,換的方法可真多,不管怎么拿,角幣一共有10角。
所以: 1元=10角
2、我用1張1角的紙幣來換你的1分硬幣可以換幾個(gè)?
得到: 1角=10分
3、小朋友們真能干,下面我們到銀行去換換錢吧:
5元能換( )張1元。
2角能換( )張1角。
5角能換( )張2角和( )張1角。
(三)人民幣的組合:
小朋友們,你知道屏幕上有多少錢嗎?
⑴4張1元
、2張2角
、1張5元、1張1元、1張5角、1元2角
⑷2張1元、2張2角、1張1角
(四)購物游戲。
1、 開學(xué)已經(jīng)有5周了,學(xué)校門外文具店又購進(jìn)一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么?(出示商店畫面)誰來說說都有哪些文具?這么多漂亮的文具,你想買什么,就把錢拿出來給同桌小伙伴看。
笑笑有1元錢,她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的?
2、如果買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?
3、買1個(gè)卷筆刀,還差多少元?
4、想買1塊橡皮,2支鉛筆,1本練習(xí)本,1元錢夠嗎?你能拿出買這三種文具的錢嗎?
小結(jié):在生活中,我們買東西付錢時(shí),可以把錢進(jìn)行合理的組合。
三、貨幣欣賞:
小朋友,每種貨幣都有各自的特點(diǎn),下面我們一起來欣賞貨幣吧。(介紹:韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣)
四、 總結(jié)。
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計(jì)劃的購買商品。誰來評(píng)價(jià)一下自己這堂課的表現(xiàn)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
17頁練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的.一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過程:
一、聽算
二、估算比賽:用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長的含義;
2、掌握正方體的基本特征,體會(huì)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別;
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。 教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn):
掌握正方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
正方體與長方體的比較。
課前準(zhǔn)備:
教法學(xué)法 實(shí)踐法、討論法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天,我們學(xué)習(xí)了長方體。請(qǐng)大家回顧一下:長方體有哪些特征?
2、口答:說出每個(gè)圖形的`長、寬、高各是多少。
3、設(shè)疑:第4個(gè)圖形的長、寬、高相等,說明:這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它?這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識(shí)。
。ń沂菊n題:正方體的認(rèn)識(shí))
二、概括特征
1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。
2、以小組為單位研究手中的正方體。建議:用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。
3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究,再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、匯報(bào)交流
。1)讓生結(jié)合實(shí)物說說面有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。
(2)讓學(xué)生說說棱有什么特點(diǎn)?你是怎樣驗(yàn)證的?從中明確:正方體的12條棱長度都相等。
。3)讓生說說有幾個(gè)頂點(diǎn)?你是怎么驗(yàn)證的?
5、提問:誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征?
多指名幾個(gè)同學(xué)說特征。
6、結(jié)合直觀圖小結(jié):正方體6個(gè)面是完全相同的正方形,它有12
條棱,每條棱的長度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。
7、提問:依據(jù)我們今天所學(xué)的知識(shí)想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體?
8、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。
三、觀察比較,體會(huì)異同
1、提問:長方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?
2、讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納,再同桌交流觀察的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流。相同點(diǎn)是:都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。
4、根據(jù)比較結(jié)果,想一想正方體和長方體有什么關(guān)系?
不同點(diǎn):長方體每個(gè)面都是長方形,特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形,相對(duì)的面完全相同,正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形;長方體相對(duì)的棱長度相等,正方體每條棱的長度都相等。
練習(xí) 完成P20做一做
總結(jié) 今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了正方體,你有哪些收獲?還有什么疑問?
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì) :
正方體的認(rèn)識(shí)
6個(gè)面 (完全相同,都是正方形)
立體圖形正方體 12條棱 (長度相等)
8個(gè)頂點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第34-35頁
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。
2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
3、在判斷、討論可能性的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。
教學(xué)過程:
一、問題情境
師生談話提出:袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子,任意摸出一個(gè),有幾種可能?讓全班討論交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入,讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。)
二、求可能性
1、教師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話,提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題,給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生回答,最后教師進(jìn)行概述。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示,感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。)
2、提出問題(2),讓學(xué)生討論有幾種可能,都是什么。列舉出來。(設(shè)計(jì)意圖:討論有幾種可能,為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。)
3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題,讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見,得出:每種可能都可以用1/3表示。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性,使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實(shí)際問題。)
三、嘗試練習(xí)
1、教師談話并拿出骰子,讓學(xué)生觀察,說一說有什么特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:觀察骰子特征,為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。)
2、提出“議一議”中的.問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合擲骰子事情,給學(xué)生自主發(fā)展、有條理思考、表達(dá)問題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。)
四、設(shè)計(jì)游戲
1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們獨(dú)立思考并試做。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、動(dòng)手試做的空間,考查學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。)
2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生說一說是怎么想的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分展示不同和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在展示的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)
五、課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問題中掌握3的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
3的乘法口訣的編制與掌握
教學(xué)方法
自主探究
教具準(zhǔn)備
小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備
圓片、小棒。
教學(xué)過程
一、直接揭示課題
師:今天,我們要幫助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子”這一數(shù)學(xué)問題,大家打開課本16頁,觀察圖中的小朋友在做什么?
生:有一個(gè)小朋友在給三輪車安裝輪子。
師:大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎?
生:一輛三輪車3個(gè)輪子,9輛車需要幾個(gè)輪子?
二、探討新知
1、數(shù)一數(shù),填一填。
師:一輛車3個(gè)輪子,2輛車幾個(gè)輪子?
生:2輛車6個(gè)輪子。
師:好的,下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù),看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個(gè)輪子,并把表格填完整。
。▽W(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填,老師個(gè)別輔導(dǎo)。)
師:請(qǐng)小朋友說說你是怎樣填的?
生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師:好辦法,就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個(gè)輪子。
2、合作學(xué)習(xí),擺一擺,說一說,寫一寫。
教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形,問:擺一個(gè)三角形需要幾根小棒?
生:擺一個(gè)三角形要3根小棒。
師:一個(gè)三角形是幾個(gè)3?能列一個(gè)乘法算式嗎?
生:1個(gè)3,1×3=3或3×1=3。
師:很好,同學(xué)們的乘法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)。大家能編句口訣記住1×3=3嗎?
生:一三得三。
師:小朋友們真聰明,能自己編出乘法口訣。接下去,同桌之間相互合作,兩人一邊擺三角形,一邊說算式,編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
(學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),教師巡視,了解學(xué)生的編寫情況。)
3、集體交流反饋。
師:剛才,老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧!誰愿意和大家一起分享你的收獲呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說了算式和相對(duì)應(yīng)的乘法口訣,老師可以多讓一些孩子反饋,加深他們對(duì)乘法口訣的印象。)
師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,自己編出了有關(guān)3的'乘法口訣。下面,每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想,你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。
4、找規(guī)律,記憶口訣。
。1)學(xué)生獨(dú)立思考,小組中交流。
(2)全班反饋。
師:你是怎樣記住3的乘法口訣的?
生1:我想,如果忘記了,可以用加法算一算。
師:哦,你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎?
生2:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3,我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。
師:你的發(fā)言真精彩,其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?大家試試,用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。
(給學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時(shí)間)
師:做任何事情的時(shí)候,我們都要善于觀察、思考。這樣,就能找到解決問題的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1、口訣接龍。
以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽,接得又對(duì)又快的小組獲勝。
2、練一練的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視,了解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣。
(可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行反饋)
3、練一練的第2題。
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流找到的規(guī)律。
四、總結(jié)
師:最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣,計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法,比一比,哪位小朋友用口訣求積最棒。
(教師出示口算卡片,學(xué)生計(jì)算并說出所用的口訣。)
五、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
4×8=56÷8=35+9=
78-29=0。6+0。8=1。5-0。72=
。1-=8×4=
100-75=×=56+25=
2、出示15×13及教材72頁1題圖。
你是怎樣計(jì)算“15×13”的?你能在圖中圈一圈,說明這樣計(jì)算的道理嗎?(學(xué)生拿出點(diǎn)子圖用自己的方法圈一圈)
3、先算一算,再說一說計(jì)算的道理。
324+84(數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,滿十向前一位進(jìn)1)
13.5-4。8(數(shù)位對(duì)齊即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從末位減起,不夠減向前一位借1,在差中對(duì)齊被減數(shù)或減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))
9.6÷0。6(把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍,按整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算)
×(分子相乘作分子,分母相乘作分母,最后進(jìn)行約分)
。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,集體訂正)
⊙回顧與整理
1、四則運(yùn)算的計(jì)算方法。
。1)加減法的計(jì)算方法。
、僬麛(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?
、诜?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是什么?
、鬯鼈冇惺裁聪嗤c(diǎn)?
。ńY(jié)合學(xué)生的回答,用課件展示下面的表格)
名稱
計(jì)算方法
相同點(diǎn)
整數(shù)加減法
加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。
減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位上退1,在本位上加十再減。
都是相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減。
小數(shù)加減法
先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(即相同數(shù)位對(duì)齊),再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
分?jǐn)?shù)加減法
同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。
異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
。2)乘除法的計(jì)算方法。
①乘法的計(jì)算方法是什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生交流、理解:計(jì)算整數(shù)乘法時(shí),從低位到高位,用一個(gè)因數(shù)的每一位分別去乘另一個(gè)因數(shù);用這個(gè)因數(shù)的哪一位去乘,所得的積的末位就要和哪一位對(duì)齊,然后把幾次求得的積加起來。計(jì)算小數(shù)乘法時(shí),先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積,再看兩個(gè)因數(shù)中共有幾位小數(shù),就從積的右邊起向左數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母,能約分的要約分)
②除法的計(jì)算方法是什么?
[引導(dǎo)學(xué)生交流、理解:計(jì)算整數(shù)除法時(shí),從被除數(shù)的最高位除起,除數(shù)有幾位,就看被除數(shù)的前幾位,如果被除數(shù)的.前幾位比除數(shù)小,那么就多取一位再除。除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。在求出商的最高位以后,如果被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在哪一位上寫“0”占位。計(jì)算小數(shù)除法,除數(shù)是整數(shù)時(shí),按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;除數(shù)是小數(shù)時(shí),先把除數(shù)化成整數(shù),同時(shí)把被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),再按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí),甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)]
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成,并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系;
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能正確熟練地口算10的加減法;
2、難點(diǎn):經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教具:磁性蘋果、課件
2、學(xué)具:蘋果圖片
四、教學(xué)過程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、情景導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎?今年蘋果大豐收,老師也摘了些回來。瞧,咱黑板上這一堆蘋果,你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)?我們一起數(shù)數(shù)吧!
學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。
1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。
2、實(shí)踐操作:
師:大家都想親手分蘋果吧?咱們按小組分蘋果吧!(板書:分蘋果)
活動(dòng)要求:4人一個(gè)小組,同學(xué)之間要合作,有想辦法的、有操作的、有記錄的,比比哪組合作的最默契,分的而且方法多。
小組一邊動(dòng)手分,一邊記錄。(附小組活動(dòng)記錄表)
3、匯報(bào)分蘋果情況:
(1)師:10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?
(2)進(jìn)一步理解分蘋果:課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況,滲透整體與部分的思想。
小組匯報(bào),展示活動(dòng)記錄表。
10個(gè)蘋果被分成兩部分,一部分是(),另一部分是();……
4、理解10的加減法
師:蘋果分成1和9,你想到了什么算式?說一說你列的算式是什么意思?蘋果還可以怎樣分,你想到其它算式了嗎?
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習(xí)口算10的加減法:
(1)師:數(shù)一數(shù)、連一連,哪兩盤合起來是10個(gè)?
想要兩盤合起來是10個(gè),還需要一盤有幾個(gè)的`?
。2)找規(guī)律填空。(附題目)
學(xué)生連線,發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個(gè)的沒的連。
還需要一盤有5個(gè)的。
找規(guī)律,口算填空。
6、數(shù)學(xué)活動(dòng):猜猜老師家的電話號(hào)碼
10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()
10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()
學(xué)生口算得出號(hào)碼:
62980917
7、小結(jié):
師:把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué),然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家!
課后編電話號(hào)碼,同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力,同時(shí),通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第82、83頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課
應(yīng)用電腦課件,向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖,然后和學(xué)生談話。
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?(想?/p>
。◣煱鍟n題:數(shù)學(xué)樂園)
師:在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”,待會(huì)兒誰最愛動(dòng)腦筋,發(fā)言最積極,老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。
[上課伊始,創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境,一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了,同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]
活動(dòng)(一):走迷宮游戲
1.復(fù)習(xí)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
師:數(shù)學(xué)數(shù)學(xué),可離不開數(shù)字。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢?
。ㄉf出0~10,師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。)
師:瞧,咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了,誰能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話呢?楊老師先說一句,你們想不想聽?(想)“動(dòng)物園里有1只熊貓,3只小山羊,5只猴子,它們都可愛極了。”
生:動(dòng)物園里有5只老虎。
生:馬路上有7輛汽車。
生:我家有9個(gè)人,吃了5個(gè)蘋果。
……
師:你們說得真好,看來你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說話了,你們除了在課本上,還在哪兒看到過他們?
生:在電話上。
生:在日歷上。
生:汽車上也有“數(shù)字娃娃”。
生:我們的錢上也有……
師:看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲,你們歡不歡迎?(歡迎)
[在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說一句話,也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義,另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。]
師:剛才,“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我,說他們站的隊(duì)全亂了,誰能按一定的順序給他們排排隊(duì)?其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。
(一生上臺(tái)擺卡片,并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。)
師:你們還有沒有不同的擺法?
。ㄒ簧吓_(tái)擺卡片,說出是按從大到小的順序排列的。)
[排隊(duì)是校園中常見的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0~10各數(shù)進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。]
2.從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
師:(出示小黑板)老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事,你們想不想聽?(想)一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了。這可怎么辦呀?于是,他給媽媽打電話:“媽媽,媽媽,我迷路了,這怎么辦呀?”媽媽聽了,點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)自己做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9,就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做,終于回到了家。同學(xué)們,你們知道小白兔是怎樣走的嗎?(一生上臺(tái)演示)
[以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入“走迷宮”活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格,另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17 數(shù)學(xué)樂園》。]
3.學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”──幫助小兔找家。
。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線,其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。)
比比誰想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
師:同學(xué)們開動(dòng)腦筋,找到了很多條不同的路線,但你們是想到哪兒,走到哪兒。能不能找到一定的`規(guī)律呢?請(qǐng)你們觀察數(shù)字表,想一想從1走到2有幾種走法?(2種)從左邊的2走到3有幾種走法?(3種)從右邊的2走到3有幾種走法?(3種)……如果你們按一定的順序思考,一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作,一起完成,有信心嗎?(有)
[學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢?這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體,教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表,使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路,“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階。]
活動(dòng)(二):對(duì)口令游戲
師:前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們來復(fù)習(xí)。(出示8)老師出一個(gè)數(shù),你們出一個(gè)數(shù),使這兩個(gè)數(shù)組成8。(放鼓點(diǎn)音樂)
師:我出3。 生:我出5。
師:我出4。 生:我出4!
。ㄍ瑯拥男问綆熒(duì)組成10,之后同學(xué)互對(duì)組成9。)
[對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺(tái)唱戲”,改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式,使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動(dòng)(三):送信游戲
師:復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,我們要利用它們來做一些加減題了,你們有沒有信心完成?(有)下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好,再從抽屜里拿出一個(gè)信封,信封反面有一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
。ǚ泡p音樂,其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成,之后評(píng)價(jià),找對(duì)的同學(xué)表揚(yáng)自己。)
[將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng),使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算,同時(shí)有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。]
活動(dòng)(四):起立游戲
師:接下來,我們來做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前,老師想了解一下,你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎?(會(huì))請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后,從后往前報(bào)數(shù)。
師:其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,從后數(shù)排第幾。
。◣燑c(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué),從后數(shù)第4位同學(xué),該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),從右數(shù),并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。)
[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松,通過數(shù)數(shù)和思考,每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位:從前(后)數(shù),自己是第幾個(gè);從左(右)數(shù),自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向,又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]
活動(dòng)(五):投擲游戲
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個(gè)“看誰投得多”的游戲。
。c(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球,共10個(gè)球,看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員,用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上,之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)“小記者”,報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個(gè)球沒投進(jìn),并說出自己的算法。)
[投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行,盡管投擲者寥寥無幾,但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮,每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中,學(xué)生通過數(shù)投進(jìn)(或未投進(jìn))球的個(gè)數(shù),并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進(jìn)行比較等活動(dòng),使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性,初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。]
師:今天,我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?(開心)其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí),你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?(想)老師相信,只要你們努力,就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。
專家評(píng)析
這節(jié)課有以下特點(diǎn):
1.采用兒童喜聞樂見的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。
本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念,如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義,數(shù)的組成、比較大。10以內(nèi)數(shù)的加減法;簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中,但由于篇幅的限制,許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征,采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)的游戲,設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境;又如,做“對(duì)口令”游戲時(shí),設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面,使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
2.充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者
一年級(jí)兒童剛步入校門不久,還沒有形成良好的聽課習(xí)慣,學(xué)習(xí)的專注性、持久性也較差,怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢?這一直是低年級(jí)教師在認(rèn)真探討的一個(gè)重要課題。楊老師的這節(jié)活動(dòng)課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
。1)教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境,教師不僅用理智上課,還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
(2)對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施,這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng),使學(xué)生不感到疲乏,始終保持旺盛的精力。
。3)面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課,教師注意公平地面向每個(gè)學(xué)生,提問、交流、獎(jiǎng)“數(shù)字星”等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機(jī)會(huì)參與,使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
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