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小學數學教案

時間:2023-08-10 08:50:28 小學數學教案 我要投稿

小學數學教案5篇[必備]

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學數學教案5篇,希望能夠幫助到大家。

小學數學教案5篇[必備]

小學數學教案 篇1

  教學內容:

  教材第29~31頁內容。

  學習目標:

  1.引導學生在解決問題的過程中了解乘除混合應用題的數量關系,能運用運算定律進行一些簡便計算。

  2.通過交流,讓學生體驗到解決問題策略的多樣性,提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

  3.通過情境創(chuàng)設,讓學生感受到數學知識的現實性,體驗到數學與生活的密切聯系。學習重點:

  根據解決的具體問題,選擇運算定律進行簡便計算方法。

  學習難點:

  正確選擇相應的簡算方法使計算簡便

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,提出問題

  師:同學們,為了加強青少年的身體素質,我校開展了豐富多彩的“大課間”活動,你們喜歡這個活動嗎?(喜歡)老師了解到,為了豐富“大課間”的活動內容,學校最近又新買了一些體育用品,大家想知道都有什么嗎?(想)

  師:請看情境圖,學校都買了哪些體育用品?

  1.仔細觀察,說一說你了解到了哪些數學信息。

  預設

  生1:學校買了5副羽毛球拍,花了330元。

  生2:學校買了25筒羽毛球,每筒32元。

  生3:我還看見一筒羽毛球上寫著“一打裝”。

  師:“一打”是多少個?(12個)

  2.根據這些信息,你能提出哪些數學問題?

  教師根據學生的匯報,出示問題:王老師一共買了多少個羽毛球?每支羽毛球拍多少錢?

  設計意圖:數學來源于生活,將學生置身于“大課間”活動的現實情境中,把學生的學習活動與現實生活緊密聯系起來,既有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲,又增強學生應用數學的意識。

  二、解決問題,探究學習

  1.教學教材29頁例8(1)。

  (1)解決“王老師一共買了多少個羽毛球”這個問題都需要題中的哪些條件?(讓學生找出解決此問題所需的條件)

  (2)指名列出算式,并說明解題思路。

  (3)引導學生用簡便方法計算出結果。

  預設

  生1:運用乘法結合律可以使計算簡便。

  12×25

  =(3×4)×25

  =3×(4×25)

  =3×100

  =300(個)

  生2:運用乘法分配律可以使計算簡便。

  12×25

  =(10+2)×25

  =10×25+2×25

  =250+50

  =300(個)

  生3:先擴大再縮小可以使計算簡便。

  12×25

  =12×(100÷4)

  =12×100÷4

  =1200÷4

  =300(個)

  師:你是怎樣想的?(學生對于最后一種方法可能說不太清楚,教師應引導學生說出:100÷4=25,把25筒看成100筒,擴大到原來的4倍,要使計算結果不變,應縮小到原來的)

  (4)引導學生比較幾種簡便算法。

 、龠@幾種算法有哪些相同點?(結果一樣;算法都比較簡便)

  ②你喜歡哪種算法?在以后的解題過程中,你能應用自己喜歡的算法解決問題嗎?

  (5)總結:思考的角度不同,解決問題的方法也就不同,但結果都是相同的。

  這就是我們今天要學習的內容:乘、除法的'簡便計算。(板書課題)

  2.教學教材29頁例8(2)。

  (1)找到解決這個問題都需要題中的哪些條件。

  (2)引導學生獨立列式計算。

  (3)讓學生匯報解題方法。

  預設

  生1:我先求出1副羽毛球拍多少錢,然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢。

  330÷5÷2

  =66÷2

  =33(元)

  生2:我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍,然后用總價除以支數求出單價。

  330÷(5×2)

  =330÷10

  =33(元)

  (4)喚起回憶,理解意義。

 、俳M織學生仔細觀察,在小組內討論。

 、诮處熃Y合學生的回答把兩個算式用等號連起來。

  330÷5÷2=330÷(5×2)

  質疑:在這個算式中,為什么“一個數連續(xù)除以兩個數”與“用這個數除以兩個除數的積”的結果相等呢?

  學生借助題意理解:先求出1副羽毛球拍多少錢,然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍,然后用總價除以球拍的支數求出單價,都能求出最終的結果,只是采用的方法不一樣,所以一個數連續(xù)除以兩個數,可以用這個數除以兩個除數的積。

  (5)方法選優(yōu):相比之下,這兩種計算方法哪種比較簡便?(出示課堂活動卡)

  (6)引導總結,歸納規(guī)律。

  學生討論、匯報后教師板書:一個數連續(xù)除以兩個數,可以用這個數除以兩個除數的積。用字母表示為a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不為0)。

  設計意圖:采用學生自主探究、小組合作的方式展開學習,讓學生在實踐活動中利用已有的知識經驗,自己去探究發(fā)現,從而培養(yǎng)學生根據具體的情況選擇合適的方法使計算變得簡便的能力。

  三、鞏固練習,拓展提高

  1.簡便計算。

  32×125=(________×________)×125

  32×125=32×(________÷________)

  32×125=(________+________)×125

  32×125=(________-________)×125

  2.同桌合作完成教材29頁“做一做”,鼓勵學生用簡便方法計算。

  四、課堂總結

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  教材30頁1、4題。

小學數學教案 篇2

  教學內容:

  擺一擺、想一想

  教學目標:

  1.通過動手擺小圓片,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  2.通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

  3.體會數學的樂趣。

  教學重點:

  培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的動手操作能力

  教學過程:

  一、復習

  教師:在數位表中,右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

  教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)

  若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)

  教師強調:1放在不同的數位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百

  二、新課

  1.出示兩個小圓片,(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作,三個人擺不同的數,一個人負責記錄,然后每組派代表匯報。

  2.為什么兩個圓片放人不同的`地方,表示的數不同?

  因為放在不同數位表示的數不同,個位上的兩個小圓片表示2十一,十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

  3.出示三個小圓片,(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作,擺出的數各表示什么?

  4.若4個小圓片呢?(學生繼續(xù)動手擺)擺出的數各表示什么。

  5.小結

  教師提問

 。1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

 。2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)

 。3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)

 。4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)

  教師:圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢?

  圓片的個數十l=擺出的數的個數

  提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數?(9個數)

  三、課堂作業(yè)

  在○里填上、或=。

  35○53

  78○69

  13○31

  70 9○79

  63-3○70

  80○81

  65○65+5

  37○37-1

  100○90+9

  四、課外實踐作業(yè)

  每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片,擺出不同的數給爸爸、媽媽看,看誰擺的又快又對。

  教學反思:

  今天的這堂課,我為各小組準備了學具卡片,小組內分好工后便開始了學習,我到各組查看時,也發(fā)現了許多問題,但是這一次,我不在直接指出知識上的錯誤,而是指導各組怎樣更好的合作交流,換句話說,我對學生自主學習的時間留下的是過程性的點評。在集體匯報環(huán)節(jié),我請一組同學匯報,其他組傾聽,并及時給出意見,雖然可能還有個別小組會出現不愿參與別的小組現象,但整體上,卻有了進步,一個小組匯報時,其他小組會指出意見不統一的地方,匯報不在是說給老師聽,我想,我們的學本式又有了一些進步。

小學數學教案 篇3

  填空選擇專項練習

  一、填空(18分)

  1、 的4倍是( ),( ) 的是20。

  2、一個數的比4.5多20%,這個數是( )。

  3、等邊三角形的邊數與正方形邊數的比是( ),比值是( )。

  4、一個圓的半徑是4厘米,它的周長是( )厘米,面積是( )平方厘米。

  5、從甲地到乙地,客車要行4小時,貨車要行5小時,客車速度比貨車快( )%,貨車速度比客車速度慢( )%。

  6、在3:2中,如果前項加上6,要使比值不變,后項要加上( )。

  7、甲數的等于乙數的 ,乙數比甲數多( )%。

  8、一塊三角形菜地,邊長的比是4:3:5,周長是168米,其中最長的.邊長是( )米。

  9、抽樣檢驗一種商品,有48件合格,2件不合格,這種商品的合格率是( )。

  10、把7/8:1.5化成最簡單的整數比是( ),比值是( )。

  11、某商品在促銷時期降價20%,促銷過后又漲20%,這時商品的價格是原來價格的( )%。

  二、判斷(5分)

  1、某班男、女生人數的比是7:8,男生占全班人數的 。 ( )

  2、半徑是2厘米的圓,它的周長與面積相等。 ( )

  3、一個數增加15%以后,又減少15%,仍的原數。 ( )

  4、海爾電器廠今年的產值比去年增加120%萬元。 ( )

  5、把500克糖加入5千克水中,糖占糖水的 。 ( )

  6、比的前項和后項同時乘一個相同的數,比值不變。( )

  7、六年級今天缺席4人,出勤46人,出勤率是92%。( )

  三、選擇(5分)

  1、0.3的倒數是( )

  A、 B、3 C、

  2、把5克食鹽放入100克水中,鹽水和水的重量比是( )

  A、5:100 B、5:105 C、1:21 D、21:20

  3、同一圓內半徑是直徑的( )

  A、 B、2 C、π

  4、甲數的是24,乙數的是24,甲數與乙數的比較( )

  A、甲數大 B、乙數大 C、一樣大

  5、a、b、c三個數都大于零,當a×1= ×b= ×c時,最小的數是( )

  A、a B、b C、c

  6、在含鹽30%的鹽水中,加入5克鹽和10克水,這時鹽水含鹽百分比是( )。

  A、大于30% B、等于30% C、小于30% D、無法確定

  7、甲乙兩股長1米的繩子,甲剪去 米,乙剪去 ,余下的繩子( )。

  A、甲比乙短 B、甲乙長度相等 C、甲比乙長 D、不能確定

  8、已知8X + 8 = 24,則4X + 3 = ( )

  A、11 B、10 C、9 D、8

  9、甲乙兩車同時從AB兩地相對開出,3小時后,甲車行了全程的 ,乙車行了全程的 ,( )車離中點近一些。

  A、甲 B、乙 C、不能確定

  10、用汽車運一批貨,已經運了5次,運走的貨物比 多一些,比 少一些,運完這批貨物最多要運( )次。

  A、8 B、9 C、10 D、11

小學數學教案 篇4

  教學內容:

  教科書P23-26的內容,P24做一做,完成練習四的第1、2題。

  教學目標:

  1、認識圓錐,圓錐的高和側面,掌握圓錐的特征,會看圓錐的平面圖,會正確測量圓錐的高,能根據實驗材料正確制作圓錐。

  2、過動手制作圓錐和測量圓錐的高,培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

  3、養(yǎng)學生的自主探索意識,激發(fā)學生強烈的求知欲望。

  教學重點:

  掌握圓錐的特征。

  教學難點:

  正確理解圓錐的組成。

  教具準備:

  每人一個圓錐,師準備一個大的圓錐模型。

  教學過程:

  一、復習

  1、圓柱體積的計算公式是什么?

  2、圓柱的特征是什么?

  二、新課

  1、圓錐的認識 (直觀感受觀察討論匯報)

 。1)讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,指定幾名學生說出自己觀察的結果,從而使學生認識到圓錐有一個曲面,一個頂點和一個面是圓的,等等。

 。2)圓錐有一個頂點,它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點,底面及其圓心O)

 。3)圓錐有一個曲面,圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)

 。4)讓學生看著教具,指出:從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。 (沿著曲面上的.線都不是圓錐的高,由于圓錐只有一個頂點,所以圓錐只有一條高)

  2、小結

  圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結),強調底面和高的特點,使學生弄清圓錐的特征是:底面是圓,側面是一個曲面,有一個頂點和一條高.

  3、測量圓錐的高(組織學生分組進行測量)

  由于圓錐的高在它的內部,我們不能直接量出它的長度,這就需要借助一塊平板來測量。

 。1)先把圓錐的底面放平;

  (2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;

 。3)豎直地量出平板和底面之間的距離。

  4、教學圓錐側面的展開圖

 。1)學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?

 。2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

  三、課堂練習

  1、做第24頁做一做的題目。

  讓學生拿出課前準備好的模型紙樣,先做成圓錐,然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視,對有困難的學生及時輔導。

  2、練習四的第1題。

 。1)讓學生自由地觀察,只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

 。2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

  3.完成練習四的第2題。

  補充習題

  1出示一組圖形,辨認指出哪些是圓錐。

  2出示一組圖形,指出哪個是圓錐的高。

  3出示一組組合圖形,指出是由哪些圖形組成的。

  四、總結

  關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?

  教學反思:

  觀察、感知中認識并掌握圓錐的特點,經歷探究測量圓錐高的方法的過程,加深了對圓錐高的認識。在旋轉,對比圓柱和圓錐的過程中,加深對圓錐特點的認識,發(fā)展學生的思維。

小學數學教案 篇5

  教學目標

  1.進一步理解采用法定計量單位的重要意義.

  2.復習長度、面積、體積、質量、時間單位.

  3.復習各種計量單位間的進率.

  教學重點

  指導學生匯總整理學過的計量單位,牢固掌握各種計量單位及單位間的進率.

  教學難點

  掌握各種計量單位的實際大小及進率,正確使用計量單位.

  教學步驟

  一、直接導入.

  提問導入:同學們,改革開放以來,我國采用了國際上通用的法定計量單位,你能說說這是為什么嗎?(學生自由回答)

  教師歸納:我國從1990年起廢除原來的計量單位,采用國際上通用的法定計量單位,目的是為了便于國際交流,擴大開放,不斷發(fā)展面向世界的外向型經濟.因此,我們要認真學好有關計量的知識.這節(jié)課我們整理和復習量的計量.(教師板書課題)

  二、歸納整理.

 。ㄒ唬﹩l(fā)學生回憶:我們學過了哪些量的計量?

  教師板書:

  長度 質量 時間

  面積

  體積(容積)

 。ǘ⿵土曢L度、面積、體積單位及進率.

  1.啟發(fā)學生回憶:已學過的長度單位有哪些?每個長度單位實際有多大?相鄰單位間的進率是多少?

  2.啟發(fā)學生回憶:已學過的面積單位有哪些?每個面積單位實際有多大?相鄰單位間

  的進率是多少?

  學生討論:相鄰面積單位之間的進率為什么都是100?

  師生歸納:面積單位是根據長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率就是100.

  3.啟發(fā)學生回憶:已學過的'體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進率是多少?

  學生思考:相鄰體積單位之間的進率為什么是1000?

  教師說明:面積單位體積(容積)單位都是依據長度單位確定的,長度單位間的進率是10,面積單位間的進率是100,體積(容積)單位間的進率是1000,要注意它們之間的聯系與區(qū)別,在實際計量時做到準確無誤.

  4.練習.

  (1)在( )里填上適當的計量單位名稱.

  一枝鉛筆長176( ) 一個籃球場占地420( )

  一張課桌寬52( ) 一個火柴盒的體積是21( )

  一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )

 。2)一個正方體的體積是1立方米,它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?

 。3)用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長?

  (三)復習質量單位.

  1.啟發(fā)學生回憶:學過的質量單位有哪些?它們之間的進率是多少?(并填寫下表)

  2.練習.

 、10麻袋大米約1( )

 、趌個雞蛋約6.5( )

 、1棵白菜約2.5( )

 、1名六年級學生體重是40( )

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