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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-08-22 08:30:47 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用9篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(通用9篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  “水桶和油桶”的問題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣,認識數(shù)學(xué)的多種形式。

  2.另外教授一些數(shù)學(xué)計算的巧妙方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

  4.利用簡便方法,提高學(xué)生計算效率,更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  學(xué)習(xí)形式:

  學(xué)生自主探索、合作交流

  學(xué)習(xí)過程

  一、引入

  師:提出問題:你能解決這樣的問題嗎?展臺出示題目。

  二、探究新知

  1.請同學(xué)們?nèi)〕?號靶,認真觀察(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

  2.小組交流,探究解決。

  3.請同學(xué)們?nèi)〕?號靶,嘗試解決。(引導(dǎo)學(xué)生動手實踐)如果有的學(xué)生做出來,讓孩子展示,教師給予贊賞;如果學(xué)生做不出來,充分調(diào)動組內(nèi)力量,探究解決。

  4.請同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的.方法各自解決。(小組合作,互相幫助)

  三、課堂拓展

  同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),是不是覺得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后,有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識,然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究,好嗎?

  今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第14、15頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、比較等方法,初步認識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。

  2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的`興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。

  教學(xué)重點:

  認識平行四邊形。

  教學(xué)難點:

  感悟平行四邊形的特征。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點,今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。

  二、自主探究

  同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?

  看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?

  課件出示:教材第14頁例2圖

  第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。

  你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。

  學(xué)生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。

  組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  (它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)

  老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

  三、鞏固練習(xí)

  1.想想做做第1題。

  學(xué)生獨立完成,分小組討論, 匯報。

  2.想想做做第2題。

  組織學(xué)生想一想,再圍一圍。

  3.想想做做第3題。

  學(xué)生在書上描一描,教師巡視檢查。

  4.想想做做第4題。

  學(xué)生動手完成。

  5. 想想做做第5題。

  學(xué)生在家長的幫助下完成。

  四、全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  A知識與技能

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

  2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

  B過程與方法

  1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣,為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

  2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題,讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

  3.通過練習(xí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

  C情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的`興趣。

  教學(xué)重點:

  A2

  教學(xué)難點:

  A2

  關(guān)鍵:C1

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、新課導(dǎo)入

  1、將口訣補充完整。

  2、計算下面各題,說一說,自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。

  二、引導(dǎo)學(xué)生看圖,并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一,收集數(shù)學(xué)信息。

  2.解決問題一:56面紅旗,有每串掛8面,需要掛幾串?

  A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

  B、獨立列式

  C、探究568用除法算

  D、計算56除以8

  3.變換條件:有56面小旗,掛成7串,平均每串掛幾面呢?

  A、獨立列式

  B、比較:兩道除法算式的不同點與相同點。

  C、練習(xí):根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

  4.解決問題二:有42顆星星,分給6個小組,平均每個小組得到多少顆?

  A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

  B、獨立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨立完成。

  5.解決問題三:27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺多少行?

  A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

  B、獨立列式

  6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

  三、鞏固練習(xí)

  1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

  2.自主練習(xí)第一題

  3.自主練習(xí)第三題

  同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認識量角器,會用量角器量出角的度數(shù).認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.

  2.提高學(xué)生動手操作能力.

  教學(xué)重點:建立各種角的概念.

  教學(xué)難點:正確地用量角器度量角的大。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.演示課件角的度量導(dǎo)入

  提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?

  教師指出左端兩個大小比較接近的角

  提問:你知道他們相差多少嗎?

  2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類)

  二、探索新知

 。ㄒ唬┙堑亩攘

  1.出示圖片認識量角器

  講解:量角的大小,要用量角器,因為它的形狀是一個半圓,所以又叫關(guān)圓儀.角的計量單位是度,用符號表示,結(jié)合圖片,認識半圓儀中心,0刻度線和內(nèi)外圓刻度.

  2.(1)播放視頻1角的概念

 。2)出示幾個不同的角,并估算角的`度數(shù).

 。ń處煟阂胫浪浪愕氖欠駵(zhǔn)確,還要通過測量.)

  3.量角的方法

 。1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.

 。2)由學(xué)生匯報度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.

 。3)播放視頻量角方法

 。4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.

  (5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤:

  錯誤類型一:學(xué)生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合.

  錯誤類型二:量角器0刻度線與邊沒對齊.

  錯誤類型三:看錯了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.

 。6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

 。0在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)

 。7)播放視頻角的大小比較

  (播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進行總結(jié))

 。ǘ┙堑姆诸

  1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)

  2.小組討論:

 。1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

  (2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

 。3)平角和直線一樣嗎?

  3.利用活動角,按老師要求擺角.

 。ㄖ苯、鈍角、平角、銳角......)

  三、鞏固練習(xí)

  1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).

  2.完成教材第126頁第7題.

  說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

  提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?

  3.利用活動角的量角器擺出下面各角.

  (1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

  四、質(zhì)疑總結(jié)

  1.這節(jié)課都學(xué)會了什么?

 。ń堑亩攘亢头诸悾拷菚r要對劉頂點和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)

  2.教師整理成順口溜助記

  量角器量角很簡單,角可分為五大類.

  中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,

  一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,

  角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

  3.鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題

  五布置作業(yè)

  完成第127頁第9題.

  把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

  五、板書設(shè)計

  角的度量和角的分類

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示,幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

  2、初步理解數(shù)位的意義,能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)重點:

  掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點:

  知道個位和十位的意義。

  教學(xué)教具:

  計數(shù)器、數(shù)位表、課件、學(xué)具盒。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  教師出示教學(xué)情境圖:這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?

  學(xué)生匯報:黃色紐扣有四十粒,藍色紐扣有二十七粒,粉色紐扣有三十三粒。

  教師:你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這塊知識(板書課題)。

  二、互動新授: 教學(xué)例3 用學(xué)具擺40根小棒。

  教師:先說一說它的組成,然后想一想,4捆小棒(即40根)應(yīng)該擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上呢?

  學(xué)生:試著在計數(shù)器上撥珠表示40,邊撥邊說:4個十在十位上,撥4顆珠子。

  教師:你能對照著計數(shù)器寫出這個數(shù)嗎?說說你是怎么寫的?

  學(xué)生匯報:十位上有4個珠子,對著十位寫“4”,個位上沒有珠子,就對著個位“0”.

  教師:大家一起來讀出這個數(shù)。 學(xué)生齊讀。(讀作:四十)

  教師說明:讀數(shù)時先讀十位上的數(shù),再讀個位上的.數(shù)。

  教師:27和33又該怎樣擺小棒?在計數(shù)器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內(nèi)試一試。 學(xué)生小組嘗試探究,完成學(xué)習(xí)活動。

  教師講解步驟。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論:33中的兩個“3”意思一樣嗎?

  學(xué)生交流匯報:不一樣。左邊的“3”在十位上,表示的是3個十;右邊的“3”在個位上,表示的是3個一。

  教師小結(jié):相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。

  教師:三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

  學(xué)生匯報:擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數(shù)器上該怎樣撥珠呢?

  學(xué)生個別匯報,教師課件演示。

  請學(xué)生對著數(shù)位表,同桌互相說一說:從右邊起,第一、二、三位分別是什么數(shù)位?

  每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開始的?

  引導(dǎo)學(xué)生概括小精靈的話:讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起。

  三、 鞏固拓展

  1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題,教師出示數(shù)位表,任意在數(shù)位表上寫數(shù)字,讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。 第2題,由學(xué)生獨立完成。完成后,教師請個別學(xué)生讀數(shù)。

  2、完成課本第38頁練習(xí)八的第5-8題。

  四、課堂小結(jié) 教師

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題,使學(xué)生進一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.

  2.使學(xué)生進一步掌握分析應(yīng)用題的方法,進一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重點

  能夠掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),正確解答復(fù)合應(yīng)用題.

  教學(xué)難點

  使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系.

  教學(xué)過程

  一、基本訓(xùn)練.

  1.口算.

  2.54 127+28 0.37+1.6 8816

  3.37+6.63 8.40.7 0.1258 1.02-0.43

  1.25+ 1 16

  2.要求下面的問題需要知道哪兩個條件?

 。1)實際每天比原計劃多種多少棵?

  (2)桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍?

 。3)五年級平均每人捐款多少元?

 。4)這堆煤實際燒了多少天?

 。5)剩下的書還需要多少小時能夠裝訂完?

 。6)小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校?

  教師總結(jié):

  應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個直接條件,是我們分析和解答簡單應(yīng)用題的關(guān)鍵.

  二、歸納整理.

  揭示課題:這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題(板書課題).

  (一)教學(xué)例2:

  a.學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練,原計劃每小時走3.75千米;實際每小時走4.5千米.實際比原計劃每小時多走多少千米?

  b.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練,原計劃3小時走完11.25千米;實際每小時走了4.5千米.實際比原計劃平均每小時多走多少千米?

  c.學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練,原計劃3小時走完11.25千米;實際2.5小時走完原定路程.實際比原計劃平均每小時多走多少千米?

  1.指名讀題,學(xué)生獨立解答.(學(xué)生板演)

  2.小組討論:這三道題都有什么聯(lián)系?這三道題有什么區(qū)別?

  聯(lián)系:這三道題說的是同一件事,要求的問題也相同,都是求實際比原計劃平均每小時多走多少千米?要求最后問題都需要先知道原計劃每小時走的千米數(shù)和實際每小時走的千米數(shù).

  區(qū)別:

  a、實際每小時走的和原計劃每小時走的千米數(shù)都是已知的,只需要一步計算;

  b、實際每小時走的千米數(shù)是已知的.原計劃每小時走的千米數(shù)是未知的.,需要兩步計算;

  c、實際每小時走的千米數(shù)和原計劃每小時走的千米數(shù)都是未知的,需要三步計算.

  3.教師質(zhì)疑:對于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題,我們應(yīng)該怎樣進行分析呢?請你們以小組為單位試著分析b、c量道例題.

  4.教師總結(jié):從上面這組題我們可以看出,復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個簡單一步應(yīng)用題組合而成的.在分析數(shù)量關(guān)系時我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的已知條件,直到所需條件都是題目中的已知的為止.

  5.檢驗應(yīng)用題的方法.

  我們想知道此題目做的對不對,你有什么好辦法嗎?

  (1)按照題意進行計算;

 。2)把所求得的問題作已知條件,按照題意倒著算,看最后結(jié)果是否符合題意.

  三、鞏固反饋.

  1.解答并且比較下面兩道應(yīng)用題,說說它們之間有什么區(qū)別?

 。1)時新手表廠原計劃25天生產(chǎn)手表1000只,實際每天生產(chǎn)50只.實際比原計劃提前幾天完成任務(wù)?

 。2)時新手表廠原計劃25天生產(chǎn)手表1000只,實際比計劃提前5天完成任務(wù).實際每天生產(chǎn)手表多少只?

  2.判斷:下面列式哪一種是正確的?

  (1)一個修路隊要筑一條長2100米的公路,前5天平均每天修240米,余下的任務(wù)要求3天完成,平均每天要修多少米?

  A:2100-24053B:(2100-240)3

  C:(2100-2405)3

 。2)一個裝訂小組要裝訂2640本書,3小時裝訂了240本,照這樣計算,剩下的書還需要幾小時才能夠裝完?

  A:(2640-240)240B:2640(2403)

  C:(2640-240)(2403)

 。3)一個機耕隊用拖拉機耕6.8公頃棉田,用了4天,照這樣計算,再耕13.6公頃棉田,一共需要用多少天?

  A:13.6(6.84)B:13.6(6.84)4

  C:(13.6+6.8)(6.84)

 。4)一個筑路隊鋪一段鐵路,原計劃每天鋪路3.2千米,15天鋪完,實際每天比原計劃多鋪路0.8千米,實際多少天能夠鋪完這段路?

  A:3.2150.8B:3.2 15(3.2-0.8)

  C:3.2 15(3.2+0.8)

 。5)某化工廠采用新技術(shù)后,每天用原料14噸.這樣,原來用7天的原料,現(xiàn)在可以用10天.這個廠現(xiàn)在比過去每天節(jié)約多少噸原料?

  A:14710-14B:14107-14

  C:14-14107D:14-14710

  四、課堂總結(jié).

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  本冊教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的基本理念和要求編寫,體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強教學(xué)的針對性,下面結(jié)合本冊教材的編排內(nèi)容,作一些分析、說明。

  一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

  在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”

  在這兩個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過程,形成有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。

  3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”

  學(xué)生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用乘法口訣求商,體會乘法和除法的互逆關(guān)系。

  4、第六單元“時、分、秒”

  學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中,認識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實際意義,掌握時、分、秒之間的進率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時間,并能說出經(jīng)過的時間。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1、第三單元“觀察物體”

  在這個單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,體驗到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動,初步發(fā)展空間觀念。

  2、第五單元“方向與位置”

  通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

 。ㄈ┙y(tǒng)計與概率

  第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中,初步感受不確定現(xiàn)象,體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時,在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問題,旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。在從事這些活動中,學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

  二、本冊教材編寫的意圖和特色

  本冊教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在解決現(xiàn)實問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述本冊教材編寫的意圖和特色。

 。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視動手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗乘除法的含義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感

  1、關(guān)于乘除法的含義

  第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”,第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作,幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設(shè)計思路。在學(xué)習(xí)乘法之前,教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學(xué)生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學(xué)生只學(xué)過用加法,將感受到用相同數(shù)連加的方法進行計算有一定的局限性,從而體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境,由幾個幾個地數(shù),抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗乘法的含義,而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前,教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”,數(shù)目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論,也不分“等分除”“包含除”。

  2、關(guān)于乘法口訣

  乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小,相對好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來越少,而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設(shè)計上還有以下特點。

  (1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的

  例如,第10頁創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境,通過數(shù)奧運標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù),引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根,通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導(dǎo)學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)活動,用連加算出得數(shù),為編口訣做準(zhǔn)備。

  (2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進行編排

  因為每只手有5個手指,這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時,經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣編制的.方法。

  (3)在編制乘法口訣的設(shè)計上,逐步擴大學(xué)生探索的空間

  在編制2~5的乘法口訣時,一般都安排實物情境圖,填寫相同數(shù)連加的得數(shù),并先給出2~3句編制過程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排,逐步擴大學(xué)生的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

 。4)口訣編排設(shè)計上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性,啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律,以便于學(xué)生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí),有利于保證學(xué)生的基本計算技能

  例如,第16頁學(xué)習(xí)3的乘法口訣時,教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁學(xué)習(xí)6的乘法口訣時,安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。

  另外,教材設(shè)計了新穎的富有童趣的練習(xí),除了一般的題目和“對口令”等形式外,還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,保證基本的運算技能。

  3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用

  本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的,本身就是應(yīng)用問題的學(xué)習(xí),另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應(yīng)用。

  (1)練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息,有時答案不惟一的問題,有時還讓學(xué)生自己提出問題并進行解決

  例如,第19頁第3題,要想得出這輛玩具汽車多少錢,需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車25元)。第45頁第4題圖中呈現(xiàn):有28人需要租車,大客車限乘客10人,小汽車限乘客4人,可以怎樣租車?答案有多種。第56頁第5題,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

  以上問題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣,沒有應(yīng)用題的類型,不要求學(xué)生說程式化的語言,而立足于知識的應(yīng)用,初步學(xué)會一些數(shù)學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。

 。2)通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實踐活動等欄目,應(yīng)用所學(xué)的知識

  例如,第17頁數(shù)學(xué)故事,通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力,同時可以溝通數(shù)學(xué)與語文之間的聯(lián)系,并進行思想品德教育。第22頁數(shù)學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問題,本身就是數(shù)感的培養(yǎng),進行回答時要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實踐活動,如找一找生活中的乘法和除法。

  以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實際應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念,知道1千米=1000米。

  2、知道千米在實際中的應(yīng)用,認識日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的良好習(xí)慣。

  重點難點:

  認識長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、填一填

  1分米=()厘米1米=()分米=()厘米

  1厘米=()毫米1分米=()毫米

  2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?

  二、認識千米

  1、情境引入:出示P7例3主題圖1

  爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

  2、分析信息的含義,找出圖中的一個新單位千米

  葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米,靈山23千米指離靈山還有23千米。

  板書課題:千米的認識

  3、小結(jié):千米(它的另一個名字也叫公里)。是比米大的單位。

  4、你們以前在生活中看到過千米(或公里)嗎?與大家說一說。

  比如出租車打表、車站的里程表等

  三、建立1千米的長度概念

  1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場,看到了小朋友們正在舉行運動會。(出示P7例3主題圖2)

  2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎?

  3、現(xiàn)在進行的是1千米的決賽,可是他們卻不知道1千米有多長,你們能當(dāng)小老師教教他們嗎?

  1千米(公里)=1000米

  讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

  4、活動找千米

  (1)千米是我們生活中常常用到的長度單位,和我們的生活密切聯(lián)系,比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的'長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?

 。2)4人小組交流自己生活中知道的千米,組長向全班匯報交流。

  老師對學(xué)生找出的千米給出評價,從合理性方面考慮。

  四、感受1千米

  1、量一量

  小組合作測出100米的長度,并在50米處做上一個記號。

  2、走一走100米和50米。

  a、睜開眼睛看,走一走

  b、在頭腦里記下100米的長度,閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米

  3、估一估

  a、閉上眼睛想像一下,2個100米有多遠,3個100米有多遠10個100米有多遠

  b、估計一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米?

  c、對結(jié)果進行測評

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)二第1題

  這是一道鞏固長度觀念的練習(xí),可以先讓學(xué)生獨立試做,然后再校對。

  2、練習(xí)二第2題

  在括號里填上合適的長度單位。

  3、練習(xí)二第4題

  根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際的生活問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題,掌握已學(xué)過的口訣,進一步熟悉3的乘法口訣。

  2. 能利用口訣正確、熟練地計算。

  3. 滲透愛護動物的教育。

  教學(xué)重點

  熟練地運用乘法口訣準(zhǔn)確地計算。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會看圖提出問題,培養(yǎng)解決實際問題的能力。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(故事導(dǎo)入)

  池塘里有一群可愛的小蝌蚪,大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去。

  小蝌蚪想快快長大,它們每天都學(xué)習(xí)文化知識,希望早點找到媽媽,回到媽媽的身邊……

  二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問題。

  一群小蝌蚪離開媽媽太久了,心里非常想念自己的媽媽,它們在池塘里四處尋找,可是忘記了媽媽的模樣,怎么也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊,好嗎?

  1. 連一連

  匯報交流,說一說是怎么想的,集體訂正。

  你們真了不起,做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手,表示謝意呢!

  2. 比一比(滲透愛護動物,保護動物的德育教育)

  (1) 談話:請觀察教材中的圖,兩只青蛙要過河,他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

  (同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者得到一個學(xué)習(xí)小五星,匯報結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。)

  (2) 學(xué)生做,教師巡視

  (3) 匯報訂正

  3. 算一算

  (1)讀題:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙吃幾只害蟲?

  (2)請學(xué)生獨立列式計算,允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

  (3)匯報訂正

  進行環(huán)保教育:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的.好朋友,我們要保護它。

  三、提高練習(xí)

  1. 完成第1題,看誰算得又對又快。

  2. 把口訣補充完整。

  二三( ) 三九( ) 五八( ) ( )八二十四

  ( )五一十 ( )七三十五 ( )七二十一 二( )十六

  3. 想一想,填一填,能填幾個就填幾個。

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  4. 完成第3、4題

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們進行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí),你有哪些收獲?

  五、作業(yè)

  練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課,教材通過與小青蛙有關(guān)的三個問題進行已學(xué)過的乘法口訣的鞏固練習(xí),大部分學(xué)生都能熟背下來口訣,并運用到式子中,課堂氣氛活躍,順利完成教學(xué)任務(wù)。

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