小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合[7篇]

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除法計(jì)算的方法，提高計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　2. 使學(xué)生逐步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法與策略，并能有條理地表達(dá)思考的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入

　　談話(huà)：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭(zhēng)上星級(jí)榜”的活動(dòng)。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題的同學(xué)，都能獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“智慧星”和“守紀(jì)星”。大家有信心嗎?

　　二、 練習(xí)提高

　　1． 用除法解決一步計(jì)算的問(wèn)題。

　　談話(huà)：新學(xué)期來(lái)了，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)。你看，他們正在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)呢。

　　課件出示：練習(xí)一第4題的情境圖。

　　提問(wèn)：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據(jù)這些信息解決什么問(wèn)題？

　　出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少?gòu)堈n桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]

　　提問(wèn)：你能告訴大家，為什么用除法計(jì)算呢？（交流到第二問(wèn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣求全班一共需要多少?gòu)堈n桌的。）這兩道題分別怎樣計(jì)算？

　　2． 用除法解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。

　　談話(huà)：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機(jī)模型呢！

　　課件出示：三組小朋友做飛機(jī)模型的場(chǎng)景。（8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機(jī)模型，第一組做了34個(gè)，第二組做了30個(gè)。）

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能知道哪些信息？

　　再問(wèn)：根據(jù)這些信息，能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每組做多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型？）

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

　　提問(wèn)：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型。）

　　比較：上面兩道題，有什么相同的地方？

　　3． 用除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�1） 談話(huà)：秋天的郊外風(fēng)景如畫(huà)，異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想�。┠敲�，我們一起到車(chē)站去乘車(chē)吧！

　　課件出示：練習(xí)一第5題。

　　提問(wèn)：從圖中，你能了解到哪些信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，把題中的條件和問(wèn)題成下面的表格：

　　老師

　　學(xué)生

　　汽車(chē)輛數(shù)

　　每輛車(chē)要坐的人數(shù)

　　5人

　　91人

　　3輛

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并把解題方法寫(xiě)在答題卡上。

　　反饋：解答上面的問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的？

　�。�2） 課件出示：練習(xí)一第6題。

　　提問(wèn)：從圖中你知道了些什么？

　　談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　全班交流，師生共同。

　�。�3） 課件出示：練習(xí)一第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的）。

　�。�4） 課件出示：練習(xí)一第8題（在原圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出“每個(gè)小籃球35元”）。

　　提問(wèn)：根據(jù)圖中信息，你能提出哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？）

　　談話(huà)：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，根據(jù)一幅圖提出了兩個(gè)問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔岢龅膬蓚�(gè)問(wèn)題中，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　學(xué)生解答后，組織反饋。（著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元，要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢(qián)；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢(qián)，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。）

　　三、 課堂

　　提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　�。河梦覀儗W(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)有條理地思考，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。

　　[教學(xué)后記](méi)

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生收集和情境圖中的信息，提出并解決問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了下面幾個(gè)問(wèn)題：利用教材中的問(wèn)題情境和補(bǔ)充的實(shí)際問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集情境中的信息，滲透一些數(shù)學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題；重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成解題思路。

　　從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)收集信息、提出問(wèn)題的方法有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了一定的提高。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。首先，雖然注重引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生對(duì)這些方法并沒(méi)有充分的`體驗(yàn)，更多的還是憑已有經(jīng)驗(yàn)在解題。其次，雖然重視引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)解題的過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達(dá)并不是自己的思考和感受，只是在機(jī)械地模仿或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠(chéng)然，這種模仿和復(fù)述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的過(guò)多。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持好課堂紀(jì)律，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀(jì)律的學(xué)生就都能得到老師的表?yè)P(yáng)。事實(shí)上，過(guò)多的鼓勵(lì)與贊賞，已使其失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有個(gè)性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教材43頁(yè)例2，練習(xí)十一第4、5題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能熟練地求平均數(shù)

　　2、會(huì)根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題

　　3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　比較平均數(shù)，得出新的`信息

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　統(tǒng)計(jì)圖、記錄卡、小黑板

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)？

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、課件出示例2圖片

　　（1）從圖片上你知道了哪些信息？

　�。�2）哪個(gè)隊(duì)要高一些？

　�。�3）怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)高一些？

　　點(diǎn)撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算

　　2、出示歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)身高記錄表

　　說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？

　　小組內(nèi)算一算兩個(gè)隊(duì)的平均身高，交流展示自己的算法

　　（148+142+139+141+140）5

　　=_____5

　　=_____（厘米）

　�。�144+146+142+145+143）5

　　=_____5

　　=_____（厘米）

　　3、比一比

　　通過(guò)計(jì)算的結(jié)果看出（ ）了要高一些

　　點(diǎn)撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

　　4、出示練習(xí)十一第4題

　�。�1）從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么？

　�。�2）哪種餅干第一季度月平均銷(xiāo)售量多？多多少？

　�。�3）計(jì)算平均數(shù)，比一比

　　5、猜測(cè)

　�。�1）哪種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大？

　�。�2）分析原因。

　　6、從統(tǒng)計(jì)圖中你還得到什么信息？

　　三、展現(xiàn)提升

　　1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、交流算法。

　　3、提問(wèn)、補(bǔ)充。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　練習(xí)十一第5題

　　五、總結(jié)歸納

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、通過(guò)求平均數(shù)，我們還可以得到很多新的信息

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第22頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握比的基本性質(zhì)，知道最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，會(huì)根據(jù)比的基本性質(zhì)將比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主遷移、自主構(gòu)建知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)：

　　1、求下列各比的比值。

　　12：201：1：1.5：2.5

　　2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　�、�=（）（）=（）：（）

　�、�====

　�。ǖ�1題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；第2題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）

　　3、復(fù)習(xí)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。(完成上堂課的表格)

　　二、教學(xué)新課：

　　1、引入。

　　分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是怎樣的？除法的商不變性質(zhì)又怎么說(shuō)？根據(jù)分?jǐn)?shù)、除法和比的關(guān)系，你能猜出比的基本性質(zhì)應(yīng)該是怎樣的呢？

　　(1)學(xué)生試著敘述。

　　(2)反饋小結(jié)。

　　分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、除法的商不變性質(zhì)中的都有0除外，為什么？比的基本性質(zhì)要不要也加上這個(gè)條件？應(yīng)該怎么說(shuō)才最完整呢？

　　2、看書(shū)驗(yàn)證自己的猜想。P50頁(yè)。

　　3、什么是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？

　　(1)下面哪些是整數(shù)比？哪些整數(shù)比最簡(jiǎn)單？為什么？

　　6：1012：210.3：0.40.25：1

　　3：54：73：4：

　　(2)教師小結(jié)：

　　像3：5、4：7、3：4等這些整數(shù)比，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，而且這兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，，我們稱(chēng)這樣的`比為最簡(jiǎn)整數(shù)比，化成最簡(jiǎn)整數(shù)比簡(jiǎn)稱(chēng)化簡(jiǎn)比。

　　4、教學(xué)例2�；�簡(jiǎn)比。

　　(1)應(yīng)用比的基本性質(zhì)可以把比化成整數(shù)比。

　　自學(xué)課本P50、51例2、例3）

　　(2)小結(jié)：

　�、僬麛�(shù)比化簡(jiǎn)的方法是把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)都除以它們的最大公約數(shù)。

　�、诜�?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn)的方法是先把前、后項(xiàng)同時(shí)都乘以分母的最小公倍數(shù)。

　　(3)試一試。

　　三、鞏固練習(xí)：練一練

　　四、小結(jié)：

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？比和比值的區(qū)別怎樣？(比值是一個(gè)數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)來(lái)表示；而比必須清楚的看出比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，只能用比的形式表示。)

　　五、《作業(yè)本》第22頁(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的`相對(duì)位置。

　　課時(shí)安排：

　　4-5課時(shí)。

　　第1課時(shí)前后

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　前后

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

　　一、導(dǎo)入

　　森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

　　1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?

　　請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號(hào)車(chē)是第_名，5號(hào)車(chē)在_號(hào)車(chē)的后面，在_號(hào)車(chē)的前面。

　　自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

　　7、你還能提出哪些問(wèn)題?

　　三、鞏固練習(xí)，練一練

　　1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

　　讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨(dú)立完成，評(píng)析。

　　3、觀察圖。

　　自己說(shuō)說(shuō)：下一站是__。我去動(dòng)物園，還有_站。

　　四、數(shù)學(xué)故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教材解析：例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

　　3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的'口算算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、題卡

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　給小動(dòng)物找家，快速口算

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備�！�

　　二、探究新知

　　1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？

　　預(yù)設(shè)：80÷2=40（個(gè)）

　　因?yàn)?×40=80

　　所以80÷2=40

　　提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？

　　預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　三、探索方法

　　1.出示例1

　　（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

　　提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列式？

　　預(yù)設(shè)： 80÷20

　　提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計(jì)算。

　　提問(wèn)：看著道題與80÷2有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)

　　談話(huà)：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)）

　　2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。

　　3.指明匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

　　預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4

　　談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.

　　4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：還有不同方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

　　追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

　　指名再說(shuō)

　　總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力。】

　　5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流

　　2.83÷20≈ 80÷19≈

　　預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20

　　6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類(lèi)題的估算方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

　�。ㄈ�）自主探究

　　談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會(huì)算嗎？請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

　　1. 學(xué)生嘗試解決

　　2. 學(xué)生板書(shū)

　　3. 集體交流

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的

　　問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力�！�

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1.書(shū)中做一做，計(jì)算接龍

　　2.書(shū)后72頁(yè)第1題

　　3.書(shū)后72頁(yè)第3題

　　4. .書(shū)后72頁(yè)第7題

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性。】

　　五、總結(jié)

　　數(shù)學(xué)小史

　　板書(shū)：

　　口算除法

　　80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）

　　83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

　　80 ÷19≈4 120÷28≈4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　2.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度。

　　3. 通過(guò)估一估，量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1. 我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

　　米(m) 厘米(cm)

　　2. 用手比一比1米和一厘米有多長(zhǎng)?

　　3. 你能正確使用這些長(zhǎng)度單位了嗎?

　　(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長(zhǎng)18( );

　　(3)米尺長(zhǎng)100( ); (4)課桌高約7( );

　　二、互動(dòng)解疑

　　1. 認(rèn)識(shí)分米

　　(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

　　板書(shū)：分米dm

　　(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對(duì)分米還有哪些了解?

　　1分米=10厘米 1dm=10cm

　　(3)剪一剪，1分米到底有多長(zhǎng)?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來(lái)嗎?

　　(4)想一想，周?chē)�哪些物體的長(zhǎng)度大約為1分米?

　　(小棒、光碟盒的`長(zhǎng)度……)

　　(5)我們的直尺的長(zhǎng)度大約是幾分米?(2分米)

　　2. 米與分米之間的進(jìn)率

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险页鰩讉�(gè)1分米，并匯報(bào)

　　0——10 10——20 40——50 90——100

　　(2)1分米與1米之間的關(guān)系

　　①在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。

　�、�1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米

　　所以1米=10分米 1m=10dm

　　3. 認(rèn)識(shí)毫米

　　(1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米?

　　(2)講述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)得更精確，我們要用比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。

　�、訇P(guān)于毫米，你都知道些什么?

　　1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　　所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

　　②建立1毫米的表象

　　A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長(zhǎng)、厚度。

　　B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。

　　4. 階段性小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量比較精確，我們還可以用毫米，這些長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系?

　　1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

　　1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

　　三、實(shí)踐運(yùn)用

　　1. 填一填

　　2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

　　6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

　　2. 畫(huà)線段

　　①20mm ②3cm5mm ③2dm

　　3. 在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　練習(xí)本的長(zhǎng)約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );

　　數(shù)學(xué)書(shū)厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　比劃所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序的過(guò)程。

　　2、會(huì)進(jìn)行帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，會(huì)解決稍復(fù)雜的應(yīng)用問(wèn)題。

　　3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能表達(dá)解決問(wèn)題的思路和過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、解決問(wèn)題

　　三、混合運(yùn)算

　　四、嘗試應(yīng)用

　　五、課堂練習(xí)1、師生通過(guò)在公園里劃船的經(jīng)歷引出問(wèn)題情境。

　　2、讓學(xué)生讀題并觀察情境圖，了解數(shù)學(xué)信息。

　　1、提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決。

　　3、交流解題思路和算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的方法。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列出綜合算式。

　　5、交流、討論寫(xiě)出的綜合算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每一步求的`是什么。

　　6、討論：為什么要加括號(hào)？使學(xué)生了解三步混合運(yùn)算和兩步混運(yùn)算一樣，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

　　7、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題由學(xué)生劃船的經(jīng)歷引出本課內(nèi)容，學(xué)生很感興趣，而且感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　讓學(xué)生了解情境圖中的活動(dòng)作好鋪墊。

　　給學(xué)生創(chuàng)造用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的空間，使學(xué)生經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　給學(xué)生充分展示自己的做法的機(jī)會(huì)，獲得自主解決問(wèn)題以及展示自我的快樂(lè)。體驗(yàn)算法多樣化，考查學(xué)生能否進(jìn)行有條理的思考，能否表達(dá)解決問(wèn)題的思路和過(guò)程。

　　在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上嘗試列出綜合算式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)混合運(yùn)算式題的過(guò)程。

　　交流列出的混合算式，是學(xué)生形成三步混合運(yùn)算技能的過(guò)程。

　　在兩步混合運(yùn)算知識(shí)背景下，經(jīng)歷學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序的過(guò)程，理解掌握小括號(hào)的作用和重要性。

　　通過(guò)說(shuō)運(yùn)算順序和自主計(jì)算，掌握帶括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)反思：

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