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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-08 10:43:48 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選[9篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選[9篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:前后

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅诌\(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣情境,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。

  教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

  一、導(dǎo)入

  森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì),許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

  二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

 。薄⒄(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

  2、說說你看到了什么,你想知道什么?

  請(qǐng)?zhí)釂栴}。

 。、說一說:

  鹿在最前面,誰在它的.后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

 。础⒛氵想知道什么?

  5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

 。丁⒊鍪荆海ㄐ『诎澹

  在圖中,1號(hào)車是第_名,5號(hào)車在_號(hào)車的后面,在_號(hào)車的前面。

  自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。

 。贰⒛氵能提出哪些問題?

  三、鞏固練習(xí),練一練

 。薄⒛愕淖磺懊媸钦l?后面是誰?

  讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

  2、看圖,明題意。

  獨(dú)立完成,評(píng)析。

 。、觀察圖。

  自己說說:下一站是__。我去動(dòng)物園,還有_站。

  四、數(shù)學(xué)故事

  1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。

 。病⒅该麑W(xué)生說。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

  3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的'過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

  師:看了這幅圖,你想知道些什么?

  生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

  生2:我想知道一共有多少只小動(dòng)物?

  生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加?

  [評(píng):抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]

  二、合作學(xué)習(xí),探索新知

  1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物?

  2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。

  項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑

  只數(shù)

  3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì),還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計(jì)?

  生:動(dòng)物的種類。

  動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴

  只數(shù)

  4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

  5、交流:看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?

  6、有什么相同的地方和不同的地方?

  生1:統(tǒng)計(jì)的方法不同。

  生2:合計(jì)都是13。

  生3:我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

  [評(píng):統(tǒng)計(jì)教學(xué),特別是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),重點(diǎn)不是教知識(shí)點(diǎn),也不是教技能,而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。本段教學(xué)中,自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

  7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表(小組討論)

  交流:

  生1:我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。

  生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。

  生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。

  [評(píng):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

  8、小結(jié):

  通過剛才的統(tǒng)計(jì),讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過操作、思考,主動(dòng)理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能正確口算得數(shù);能根據(jù)實(shí)際問題的需要,應(yīng)用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計(jì)有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。

  2、使學(xué)生在探索算法的過程中,能應(yīng)用已有知識(shí)和直觀操作說明想法、交流算法,發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力,積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn);能應(yīng)用計(jì)算經(jīng)驗(yàn)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,在解決實(shí)際問題中發(fā)展探索問題的意識(shí),通過探索算法獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用與兩、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計(jì)問題結(jié)果。

  教具學(xué)具:

  小棒、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、背誦乘法口訣

  2、口算:2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

  3、填一填:5個(gè)十是()。7個(gè)百是()。10個(gè)十是()。

  18個(gè)十是()。56個(gè)百是()。70個(gè)十是()

  二、探索口算

  1、出示問題,列出算式。

  課件出示例1獨(dú)立閱讀、觀察。指名說說題中的條件和問題。

  提問:要求一共有多少根黑玉米就是求什么?可以怎樣想,怎樣列式?

  指名交流想法,口答算式。(可能有:20+20+20xx×3或3×20)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,進(jìn)一步指出:20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20。)

 。ò鍟闶剑20×3=)

  2、探索交流,明確算法。

  提出要求:20×3等于多少呢?先用小棒擺一擺,再想一想可以怎樣計(jì)算。

  學(xué)生操作、思考后全班交流。

  (1)20×3=20+20+20=60

 。2)2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60。

 。3)2×3=6, 20×3=60。

  根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。

  追問:由2×3=6, 推出20×3=60,你是怎么想的`?

  學(xué)生討論,全班交流。

  指出:把20×3看作2個(gè)十乘3,這里2個(gè)十乘3,其實(shí)也是按2乘3來推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6,推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。

  學(xué)生齊說第三種算法。

  提出要求:請(qǐng)你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整。

  學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。

  3、學(xué)生嘗試,延伸算法。

  出示“試一試”,學(xué)生先算一算,再和同桌交流想法。

  提問:你是怎樣想的,得數(shù)各是多少?

  提問:你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算?

  4、鞏固練習(xí),小結(jié)算法。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流得數(shù)。

  (1)做“想想做做”第1題。

  提問:你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算?第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢?

  指名說說。

  小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾,都可以先按幾乘幾來推算得數(shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。(板書課題:整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)

 。2)做“想想做做”第2題。

  下面,我們就用這種方法一起來算一算:出示口算條,指名依次口算。

  三、學(xué)習(xí)估算

  1、理解題意,選擇估算方法。

  出示例2。學(xué)生看圖說說已知條件和問題。

  引導(dǎo):要知道“張大叔帶200元,買4箱西瓜夠不夠”,你覺得應(yīng)該先算什么?

  學(xué)生討論后明確:要知道200元買4箱西瓜夠不夠,應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元,再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較。

  提問:要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式?(板書:4×48)

  追問:你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎?

  大部分小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù),這該怎么辦?

  提示:如果不計(jì)算4×48,還有其它辦法解決教材提出的問題嗎?

  學(xué)生討論。

  指出:也可以通過估算解決問題。(補(bǔ)充課題板書:和估算)

  2、討論交流,明確估算過程。

  提出要求:你打算怎樣進(jìn)行估算?先想一想,再把你的想法在小組里交流。

  學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

  全班討論,明確:因?yàn)?8接近50,把48看作50來思考。又因?yàn)?×50=200,所以4×48一定小于200,說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此,200元買4箱西瓜夠了。

  再次提出要求:同桌互相說說上面的估算過程和方法。

  3、嘗試應(yīng)用,體會(huì)估算價(jià)值。

  出示“試一試”,提出要求:你能通過估算回答這個(gè)問題嗎?

  學(xué)生分組討論,并選擇合適答案。

  追問:要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,應(yīng)該先算什么?你是怎樣算的?你是怎樣想到把62元看作60元來算的?

  小結(jié):要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元;因?yàn)?2接近60,所以把62看作60來算;由60×5=300,可以知道62×5一定大于300,因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元,也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。

  組織比較:用估算方法解答上面的兩個(gè)問題的思考過程有什么不同?

  學(xué)生討論,交流。

  指出:把48看作50,算出得結(jié)果一定比原來的大,也就是說結(jié)果估大了,原來的積一定小于估算結(jié)果;而把62看作60,算出的結(jié)果一定比原來小,也就是所結(jié)果估小了,原來的積一定大于估算結(jié)果。

  四、鞏固練習(xí)

  1、做“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)得數(shù),集體校對(duì)。

  追問:你是怎樣計(jì)算2×50的?8×800呢?

  小結(jié):計(jì)算2×50時(shí),可以先算2×5得10,再在10的末尾添上1個(gè)0,得100;計(jì)算8×800時(shí),可以先算8×8得64,然后再在64的末尾添上2個(gè)0,得6400。

  2、做“想想做做”第4題。

  學(xué)生嘗試完成書上的填空,集體校對(duì)。

  提問:你是怎樣想到2時(shí)等于120分的?你又是怎樣想到8分等于480秒的?

  討論交流。

  明確:因?yàn)?時(shí)=60分,2時(shí)就是2個(gè)60分,2個(gè)60分是120分,可以用算式2×60=120來計(jì)算。因?yàn)?分=60秒,8分就是8個(gè)60秒,8個(gè)60秒是480秒,可以用算式8×60=480來計(jì)算。

  3、做“想想做做”第7題。

  學(xué)生讀題,理解題意。

  提問:他買的是哪一種火車票?你是怎樣想的?

  說明:要付1000元,就是3張火車票的錢一定在900元以上,不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元:普通列車票接近200元,3張不滿200元;特快列車票接近300元,3張比900元多一些;動(dòng)車組列車票接近400元,3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。

  五、總結(jié)收獲

  引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算??jī)、三位?shù)乘一位數(shù)怎樣估算?

  你還有哪些體會(huì)?

  六、布置作業(yè)

  完成“想想做做”第5、6題。

  七、板書設(shè)計(jì):

  整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

  20×3=60(根)把48看作50

 。1)2個(gè)十乘3得6個(gè)十,(2)2×3=64×50=200

  6個(gè)十是60。20×3=604×48<200

  答:一共有60根。答:200元夠了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場(chǎng)景,組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛的畫面,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀察場(chǎng)景,了解里面有些什么;數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù),并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動(dòng),初步感受看和數(shù)能了解生活中的現(xiàn)象和事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí),在活動(dòng)中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

  教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖,里面有許多物體,各種物體的個(gè)數(shù)都不相同,分別為1~10個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體,是從綜合場(chǎng)景里分離出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

  1.組織學(xué)生觀察。

  場(chǎng)景圖里的內(nèi)容很豐富,其中的各種物體及其數(shù)量和位置,都是精心設(shè)計(jì)和安排的。有些物體數(shù)量較少,有些物體數(shù)量較多;有些物體比較集中,有些物體比較分散;有些物體容易看到,個(gè)別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn),他們的觀察比較粗糙,往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體;在交流的時(shí)候不能把話說清楚、說完整,不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此,要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從圖中看到些什么,指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從整體到部分從粗略到細(xì)致的觀察過程,不但了解圖的內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)觀察的'方法。要組織學(xué)生交流,相互傾聽和相互補(bǔ)充,使觀察的效果更好,還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

 。.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。

  十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來的,一幅小圖里只有一種物體,便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù),主要有三個(gè)原因: 一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);二是幾個(gè)物體畫幾個(gè)圓點(diǎn),圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)相同,滲透對(duì)應(yīng)思想;三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性,不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象,對(duì)后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

  前三幅小圖,物體及圓點(diǎn)都已畫好?梢酝ㄟ^滑梯下為什么畫一個(gè)圓點(diǎn)秋千下為什么畫兩個(gè)圓點(diǎn)圓點(diǎn)表示什么意思等問題,引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣,在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn),說出小圖中的物體,只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體,數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè),不要求學(xué)生畫這些物體。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角的含義,能用角的符號(hào)表示角。

  2.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),初步感悟:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

  3.滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)、三角板、小組討論表單。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

  師:孩子們,現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在我們來看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的。請(qǐng)孩子們看大屏幕:出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光,建筑物的線條很明顯),學(xué)生認(rèn)真觀察。

  師:這圖是從生活中拍攝的,很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面,畫面上藏著許多的線,大家找找看,用手比劃一下你找的線。(生比劃)

  師:你比劃的是哪些線?(請(qǐng)2-3名學(xué)生說)

  二、探索交流,解決問題

  1.復(fù)習(xí)線段

  出示有線段圖,從圖中抽象出線段。

  教師:剛才有孩子找到了這些線,這種線的名字叫什么?線段。

  教師:孩子們認(rèn)真看看,線段是什么樣子的呢?

  學(xué)生;有兩個(gè)端點(diǎn),是直直的,有的線段長(zhǎng),有的短等等。

  2.學(xué)習(xí)射線

  教師:還有的孩子找到了這些線(出示太陽光圖,除去顏色抽象到射線)這種線的名字你知道叫什么嗎?

  板書射線,認(rèn)識(shí)射線的特征

  3.學(xué)習(xí)直線

  教師:剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線,還有一些曲線?墒沁有一種在我們生活中找不到的線,卻在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里占有很重要的.位置,大家想不想認(rèn)識(shí)這位神秘的朋友呢?

  出示直線,動(dòng)畫延伸。

  在自己本子上畫一條直線。

  4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

  教師:現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線,他們之間有著什么聯(lián)系呢?

  接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察,討論找一找他們?nèi)的區(qū)別和聯(lián)系,活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽清楚活動(dòng)要求。

  活動(dòng)要求:

  請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。

  填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

  報(bào)告單:

  關(guān)于角,你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師,我們?cè)賮砩钊胩骄拷堑拿孛馨桑?/p>

  3、看書36頁自學(xué)。

  (1)自學(xué),可以說一說、畫一畫、比一比。

 。2)小組探討,確定交流內(nèi)容。

  4、集體交流。(視學(xué)生交流情況,老師及時(shí)引導(dǎo))

  (1)學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線)你也來畫幾個(gè)角。

  畫角(先自由畫,再一生實(shí)物投影演示)說說你是這么畫的?(定點(diǎn),引出兩條射線)

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

  1 P36做一做

  2 練習(xí)四1、2

  四、回顧整理反思提升

  通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息

  3、能把生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  重點(diǎn):理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

  到底誰的'蒜苗長(zhǎng)的高呢?

  二、探索活動(dòng)

  解決辦法:

  將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起,就能清楚的比較了。

  我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

  問題:從統(tǒng)計(jì)圖中,你能獲得哪些信息?

  你能提出什么問題?

  問題:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是?

  三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng):

  1、要有圖例

  2、找好間距

  3、一格表示的數(shù)量相同

  4、制圖名稱

  四、完成試一試

  五、課堂小節(jié)

  你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  第二課時(shí)

  你說我擺

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

  2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)展學(xué)生空間的'觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、問題情境。

  老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  你說我擺。

  1、老師說,同座合作擺,。

  2、同桌互相進(jìn)行游戲。第一次,兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

  三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸。

  1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

  2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

  3、自選一場(chǎng)景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  【教學(xué)內(nèi)容

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元我學(xué)會(huì)了嗎

  【教學(xué)目標(biāo)

  通過情境圖中所展示的信息,讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。

  能利用所學(xué)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決;經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  【教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

  1、呈現(xiàn)情境

  談話:秋天到了,葡萄園的葡萄熟了,一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿了枝條。多么誘人呀。ㄕn件出示情境圖)

  2、問題博士

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能了解到哪些信息?(指名學(xué)生說)你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?提問題最多的同學(xué)將成為今天的“問題小博士”。

  3、全班交流

  獨(dú)立思考后指名學(xué)生說。學(xué)生可能提出以下問題:

 。1)左邊有138棵葡萄,右邊有354棵葡萄,一共有多少棵葡萄?

 。2)綠色葡萄收了74箱,紫色葡萄收了265箱,一共收了多少箱葡萄?

 。3)左邊有138棵葡萄,右邊有354棵葡萄,左邊的比右邊的少多少棵?

  (4)綠色葡萄收了74箱,紫色葡萄收了265箱,紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱?

 。5)兩種葡萄一共種了多少棵?

  ……

  教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

  [設(shè)計(jì)意圖:提供機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。對(duì)提出有價(jià)值問題的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思意識(shí)。]

  二、解決問題 培養(yǎng)能力

  1、談話:剛才同學(xué)們提出的問題,我們都可以用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決,想一想,在這一單元中你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?比一比誰想得最多,說得最全。

 。1)獨(dú)立思考

  給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,歸納總結(jié)。

 。2)組內(nèi)交流

  提出要求:交流時(shí)要注意交流的順序,還要注意傾聽別人的發(fā)言,組長(zhǎng)做好總結(jié),準(zhǔn)備參加全班的交流(學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中)。

 。3)全班交流

  每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組的理解。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過情境中提出的問題,引出學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的回顧,教給學(xué)生整理知識(shí)的方法,也為解決前面提出的問題做好知識(shí)和方法上的準(zhǔn)備。另外,通過小組合作給予全體學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),彌補(bǔ)大班級(jí)教學(xué)中交流面小的不足。在活動(dòng)前提出要求,可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、概括和吸收他人意見的能力,有效表達(dá)自己的看法,不斷反思自己的思考過程,使自己的理解更全面、更深刻。]

  2、談話:同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí),現(xiàn)在一定很想解決這些問題了(指黑板上的`問題),請(qǐng)選擇你喜歡的問題做在練習(xí)本上,然后把自己解決的問題在小組內(nèi)交流,并說一說自己是怎么想的。

 。1)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答

 。2)組內(nèi)交流

  學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動(dòng)中

  (3)全班交流,訂正答案。

  [設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)獨(dú)立檢測(cè)能力。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),注意創(chuàng)設(shè)情境,順應(yīng)學(xué)生的心理需求,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見解。]

  三、拓展延伸 鞏固成果

 。ㄕn件出示練習(xí)題)

  1、上下兩個(gè)數(shù)的和是多少?差是多少?先估一估再計(jì)算出來。

  308 184 128 216 392

  631 782 602 371 416

  和:

  差:

  [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生說說估算過程,然后進(jìn)行具體的計(jì)算。通過練習(xí),了解學(xué)生對(duì)三位數(shù)加減法不同算法的掌握程度。]

 。病⒁粋(gè)箱子里有145瓶礦泉水,另一個(gè)箱子里有258瓶礦泉水。420個(gè)學(xué)生,每人1瓶,夠嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生積極思考,想出盡可能多的解決方法,體會(huì)解決問題策略的多樣性。]

 。、談話:假如你是學(xué)校的體育部長(zhǎng),你在安排全校的體育活動(dòng)中會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問題?和同位交流。(給出學(xué)校各年級(jí)的人數(shù)、學(xué)校體育器材數(shù)量)

  [設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。]

  四、多元評(píng)價(jià) 歸納總結(jié)

  1、談話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得如何?有何感想?你認(rèn)為哪幾個(gè)方面做得好?用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”中的蘋果,然后在小組中說一說,并評(píng)一評(píng)小組中其他同學(xué)的表現(xiàn)。

  2、小結(jié)

  談話:在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,大家都有不同的收獲,你覺得還有哪些方面做得滿意或者不夠滿意呢?(學(xué)生自我評(píng)價(jià))希望我們收獲的蘋果越來越多,不滿意的地方越來越少。

  [設(shè)計(jì)意圖:在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng),使全體同學(xué)都有了說的機(jī)會(huì)。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共同的財(cái)富,另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  一、教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,教科書第29~38頁。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

  2、使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,了解用秤稱物體的質(zhì)量的方法,能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流;了解千克和克之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè),逐步提高估測(cè)能力。

  4、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  三、教材分析:本單元主要是結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)千克和克。教材是這樣安排的,先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí),再教學(xué)克的認(rèn)識(shí),接著安排了一個(gè)練習(xí),鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí),最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《稱一稱》。

  四、教學(xué)重點(diǎn):千克和克質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)

  五、教學(xué)難點(diǎn):建立千克和克的概念

  六、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

  七、教學(xué)策略:以操作為主,讓學(xué)生通過動(dòng)物操作建立概念

  第1課時(shí) 千克的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:第29~32頁,千克的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;

  2、使學(xué)生通過觀察、操作,讓學(xué)生了解稱物體的方法;

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

  學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  情境:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)

  1、猜一猜:哪一袋重一些?

  2、掂一掂:哪一袋重一些?

  要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、課件演示:介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

  2、認(rèn)識(shí)臺(tái)稱,學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國(guó)際上通用千克來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)

 。2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?

  3、動(dòng)手試一試

 。1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里

 。2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會(huì)出1千克到底有多重

  (2)請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

  (3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?試一試

  4、估一估

 。1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱

 。2)同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克,再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué),看誰估得準(zhǔn)

  三、鞏固練習(xí)

  1、想想做做1

  談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

  問:你知道什么是凈含量嗎?

  2、想想做做2

  談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。從這兩幅圖中,你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)

  3、想想做做3

  學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋,讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,口答解題。

  4、想想做做4

  出示題目,讓學(xué)生觀察閱讀,提問:這道題提出的問題是什么?為什么加大約?你能說出這兩種水果的重量嗎?

  5、想想做做5

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  6、你知道嗎?

  讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后交流自己的體會(huì),使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

  四、總結(jié)延伸

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?

  談話:千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的`,希望同學(xué)們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

  第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第33頁至35頁,克的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

  2、了解千克和克之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個(gè)、天平。

  學(xué)生:硬幣(2分、1角、5角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對(duì)于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)認(rèn)識(shí)克

  1、稱比較輕的物品,常用克來作單位,用字母g表示(板書:克g)

  2、認(rèn)識(shí)天平

 。1)介紹砝碼和天平的使用方法。

  1克到底有多重?指導(dǎo)看圖(書中33頁圖)和物(天平)。我們常用天平稱比較輕的物品,用天平秤稱物品時(shí),需要用砝碼來確定物品重多少,砝碼相當(dāng)于臺(tái)秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎?

 。2)用天平秤稱黃豆。

 、俨乱徊10克的黃豆大約有多少粒?

  ②稱一稱10克的黃豆

 、蹟(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒?

 、芩阋凰悖1克黃豆有多少粒?

  (二)體驗(yàn)克

  1、1克很輕,大約是一枚2分錢重,幾粒黃豆的重量是1克?

  2、用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

  3、比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

  4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地

  方要用到克這個(gè)單位?舉例說明。

  5、估一估

  一個(gè)桔子重大約幾克?先掂一掂,再天平稱一稱看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

 。ㄈ┣Э伺c克之間的關(guān)系

  1、觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)

  2、用臺(tái)秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱,問:這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重? 你有什么發(fā)現(xiàn)?

  板書:1千克=1000克

  小結(jié):克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法:讀作1?千克等于1000?克。3、口答單位換算

 。ㄋ模┩瓿稍囈辉

 。1)掂一掂:一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。

 。2)猜一猜數(shù)學(xué)書和文具盒大約有多少克?

  (3)再稱一稱,一本數(shù)學(xué)書大約重多少克?一個(gè)文具盒大約重多少克?

  小結(jié):數(shù)學(xué)書大約重300克。

  三、實(shí)際運(yùn)用克

  1、想想做做1

 。1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?

  (2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?

  2、想想做做2

  讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重?實(shí)際掂一掂,在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

  3、想想做做3

  單位換算:學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。

  4、想想做做4

  活動(dòng):稱一杯水的重量

 。1)觀察想想做做第4題圖,說一說杯里的水有多少克?

 。2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?

 。3)全班交流:

  四、全課總結(jié)

  用千克和克說一句話或講一個(gè)小故事。

  五、課堂作業(yè):練習(xí)冊(cè)第19頁認(rèn)識(shí)克。

  第3課時(shí) 練習(xí)四

  教學(xué)內(nèi)容:第36~37頁。練習(xí)四。用千克和克解決實(shí)際問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,建立千克和克的質(zhì)量觀念,熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用

  教學(xué)過程:

  一、口答:說說自己是怎樣想的。

  1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克

  2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

  二、完成練習(xí)四中的習(xí)題。

  1、第1題

 。1)提問:一個(gè)梨,一個(gè)雞蛋有多重用哪個(gè)單位合適?估一估:一個(gè)梨大約有多重?一個(gè)雞蛋大約有多重?哪種重一些?一只母雞大約有幾千克?一頭肥豬大約多少千克?

  (2)用線連一連,并說說自己的想法。

  2、第2題

  (1)出示掛圖提問:你們見過這些體育用具嗎?鉛球和籃球哪個(gè)更重?

  估一估:鉛球如果用千克做單位大約有幾千克?籃球如果用克做單位大約有多少克?

 。2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位,說說你的想法。

  3、第4題

  (1)談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,你從圖畫中獲得了哪些信息?

 。2)提問:要解決所提出的問題,你有什么策略?

 。3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

  (4)組織交流匯報(bào)。

  匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問題的過程進(jìn)行解釋。

  4、第6題

 。1)理解題目含義:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,你從圖畫中獲得了哪些信息?

 。2)提問:你能算出1號(hào)杯里的水重多少克嗎?怎樣算?

 。3)學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。

 。4)提問:你能估計(jì)出2號(hào)杯和3號(hào)杯里的水大約各重多少克嗎?(小組討論)

 。5)全班交流匯報(bào):說說你的想法。

  小結(jié):用2號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較,估一估2號(hào)杯中的水大約重多少克?

 。90克)用3號(hào)杯里的盛水中的水的高度與1號(hào)杯比較大約是多少克?(120克)。

  5、思考題

 。1)學(xué)生自己思考。

 。2)小組交流討論。

  (3)全班交流匯報(bào):說說你的想法。

  小結(jié):因?yàn)槊總(gè)菠蘿同樣重,每個(gè)蘋果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿),發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋果的重量,由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果重量的3倍。

  6、全課總結(jié)。

  (1)讀一讀你知道嗎?

 。2)小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用,合理膳食對(duì)身體健康的意義。

  三、課堂作業(yè)

  1、第36頁第3、5題。

  2、估計(jì)它們分別有多重,用線連起來。

  一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂

  350千克 5克 2千克 120克

  3、在下面的括號(hào)里填上千克或克。

  一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺(tái)小電視機(jī)

  100( ) 20( ) 20( ) 15( )

  4、看圖填空。

  空杯重50克,1號(hào)杯裝有半杯黃豆連杯共重150克,2號(hào)杯裝滿黃豆,1號(hào)杯的黃豆是3號(hào)杯里的黃豆的2倍。

 。1)1號(hào)杯中裝了( )克黃豆。

 。2)估計(jì)2號(hào)杯中的黃豆大約有( )克。

  (3)估計(jì)3號(hào)杯中的黃豆大約有( )克。

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