- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案（精選19篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問學(xué)生自己的`哪個(gè)手指的寬約是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。
3、讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度（板書課題）認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表�！�
板書課題：認(rèn)識(shí)米，用米量
數(shù)學(xué)使人高尚——培根
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、在米尺上看看1米里有多少個(gè)1厘米？。
拿出米尺1厘米，1厘米地?cái)?shù)1，2，3…..99，100。教師提問：一共有多少個(gè)1厘米？ 生；一共有100個(gè)1厘米
師：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用：
1、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 2．選擇合適的單位。
我們的教室長6（），黑板長2（）。小明身高124（），課桌高90（）。3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米
4、完成練習(xí)一3-6題
實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。
四、歸納質(zhì)疑
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
板書
認(rèn)識(shí)米
量比較長的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示 1米=100厘米
教學(xué)反思：
1、通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率1米=100厘米。
2、學(xué)生能用手勢分別表示出1米、1厘米的有多長。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 2
【教材分析】：
本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長度（限整厘米和米）。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長度，會(huì)按給定長度畫線段（限整厘米）。
二、能力點(diǎn)：
1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、用尺子量物體的長度，學(xué)習(xí)用尺子量和畫線段的長度（限整厘米）。
2、建立長度觀念，會(huì)初步的估量物體的長度。
【課時(shí)安排】：
4課時(shí)
第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第2頁例一。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
2、在實(shí)際操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。
3、通過學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對長度單
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的作用，體會(huì)測量方法多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的.估測意識(shí)和能力。
【教學(xué)過程】：
一探究新知。
1提出問題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生展開討論，想辦法，在小組交流。2匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用各種不同的物體作為工具測量，下面請同學(xué)們和老師一起用手
測量課桌的長度。
測量過程中，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組交流。
讓每個(gè)小組選代表在全班交流測量結(jié)果。顯然測量時(shí)，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。
4、質(zhì)疑問難。
為什么我們量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么有同學(xué)用手一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)果不同。
那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班選用同一種物品
�。ㄈ纾赫n本、尺子、三角板等）再次測量課桌的長度，并匯報(bào)測量的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
5、活動(dòng)延伸。
（1）用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬度，用鐵釘測量課本的長度。
學(xué)生測量后匯報(bào)測量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長；課本長度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L度。學(xué)生對測量結(jié)果進(jìn)行交流。
�。�2）歸納升華。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和長的長度是不一樣的，它們都用5表示，是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此，測量物體的長度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、積累運(yùn)用。
1.今天大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你學(xué)會(huì)了什么？
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
2.歸納強(qiáng)調(diào)。
在測量物體長度時(shí)，必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。
【課后作業(yè)】：
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第3頁例
二、例三。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺，建立厘米的長度觀念，學(xué)會(huì)用厘米作單位測量物體的長度。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長度，探究測量物體的方法。
3、通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)用尺子測量物體的長度。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長度，并形成直觀印象。
【教學(xué)過程】：
一、新課導(dǎo)入。
請同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來測量音樂課本的長。
同樣長的長度測出的結(jié)果怎么不一樣呢？
結(jié)論：測量工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得同一物品的長度不一樣。
那么測量物體的長度，怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？在日常生活之中，為了準(zhǔn)確、方便而由統(tǒng)一地測量物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來認(rèn)識(shí)厘米，并用“厘米”作單位量物體的長度。
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)厘米用厘米量）
二、探究新知。
1.認(rèn)識(shí)厘米。
�。�1）認(rèn)識(shí)刻度尺。
請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看它什么都有什么。（數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線）在刻度尺上找到“0”，“0”在什么地方?表示什么意思。
�。�0在最左端，0表示沒有或尺子上的0表示起點(diǎn)。）
�。�2）認(rèn)識(shí)1厘米。
請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。
（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3是1厘米······）
�。�3）我們已經(jīng)知道了1厘米有多長，請同學(xué)們找找，我們身邊有什么物體的長度大約是1厘米。
2.用厘米量。
�。�1）每人發(fā)一張紙條，請同學(xué)們估計(jì)大約有多長，用刻度尺量一量。
（2）說一說，你是怎樣測量的？
�。�3）測量下面物體的長度。
數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。
教師巡視指導(dǎo)。
三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。
2.小組合作完成練習(xí)一的第二題，量完后互相看一看，比一比。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
師生一起對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括和總結(jié)。
【課后作業(yè)】
第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第4頁例
4、例5；第4頁例四“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)米和米尺，建立米的長度觀念，學(xué)會(huì)用米作單位測量物體的長度，知道1米=100米。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長度，探究測量物體的方法。
3、通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測量物體的長度。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成直觀印象。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)檢查。
師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長度單位——厘米。請小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米。
學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢查。
2.導(dǎo)入新課。
師：有沒有一種更快、更方便的方法來測量黑板的長度呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——米。
板書課題：認(rèn)識(shí)米
二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。
1.認(rèn)識(shí)米尺，知道1名=100厘米。
�。�1）教師測量黑板的長度，學(xué)生觀察。注意測量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范，一邊測量一邊做標(biāo)記，做到不重復(fù)，不遺漏。
（2）師請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和你的學(xué)生尺比一比，他們有什么相同和不同的地方？
教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)：
相同點(diǎn)：尺上都有刻度線，都有數(shù)字1、2、3······
教師提示：用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從“0”刻度到10刻度有多長？（10厘米）說明米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長的。
不同點(diǎn)：米尺上有很多數(shù)字，一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒有學(xué)生尺上的短線。小結(jié)：從“0”刻度到100刻度就是100厘米，也是1米。
板書：1米=100厘米
2.用米尺量。
（1）用米尺測量教室的長、寬，黑板的長、高，學(xué)生的身高。
（2）匯報(bào)測量結(jié)果。
三、鞏固小結(jié)。
說說本節(jié)課有什么收獲？
【課后作業(yè)】
完成第3頁練習(xí)。
【教學(xué)反思】
第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線段
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第5、6頁的例
6、例7例8；及“做一做”。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量線段的才，能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。
2、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知線段的特征，體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。
3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)線段和量線段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。
【教學(xué)過程】：
一、探究新知。
1.感知線段的特征。
�。�1）老師準(zhǔn)備了一根繩子，提問：看繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎么把它變直？
學(xué)生觀察匯報(bào)。
�。�2）看看這條線段有什么特點(diǎn)。
小組討論，匯報(bào)。
教師引導(dǎo)得出：a.直的。B.有兩個(gè)點(diǎn)。
教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）
�。�3）出示拉直繩子———————————————
（4）出示╲╱ 和 ___，提問：這些是線段嗎？它們的長短是一樣嗎？ 學(xué)生觀察匯報(bào)。老師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長有短。
2.拿身邊的物體，找一找線段和端點(diǎn)。
3.連線段、數(shù)線段。
老師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生說一說這些圖形是由幾條線段組成的。
小組討論匯報(bào)。
4.量線段的長。
二、鞏固練習(xí)。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
【課后作業(yè)】完成《》第4頁
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 3
第一單元：
單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：
第一單元（長度單位）
教學(xué)內(nèi)容：
第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米、用米量
教學(xué)內(nèi)容：
第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)內(nèi)容：
課本5頁及練習(xí)一第7、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
教學(xué)用具：
刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。
二、觀察體驗(yàn)，探究新知
1、感知線段的直
師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。
學(xué)生匯報(bào)。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。
師：請大家互相堅(jiān)持誰拿對了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)
師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。
3、從實(shí)例理解線段
師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的`邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。
5、畫線段
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。
學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。
讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報(bào)。
請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報(bào)。
師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、課外作業(yè)
完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
2．學(xué)會(huì)用尺子量物體的長度(限整厘米和整米)。
3．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、米尺、直尺、卷尺。
教學(xué)過程
一、溫故知新，激發(fā)探究意識(shí)
讓學(xué)生感受到：用“厘米”量較長的物體，太麻煩了！
1.復(fù)習(xí)回顧�？纯醋约旱哪膫�(gè)手指的寬約是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。比劃5厘米、10厘米的長度。
3．用學(xué)生尺測量黑板的長。
(1)請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他(她)的尺的長度，再量出黑板的長度，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看量了幾次，發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)請測量的學(xué)生和觀察的學(xué)生談感受。
二、創(chuàng)造情境，探究新知
1．認(rèn)識(shí)長度單位“米”
(1)教師介紹長度單位“米”，并板書課題--認(rèn)識(shí)米。
課件出示：“米”的確定與演變。
教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書：米、m)
(2)認(rèn)識(shí)米尺。
教師出示教具“米尺”，并介紹：測量較長的長度要用到“米”，這個(gè)就是“米尺”，它的長度是1米。
教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段。
2．建立“1米”的長度觀念
(1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的身高、一庹與1米長進(jìn)行比較。
(2)通過觀察，感受“1米”的長度。
讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
(3)通過測量，進(jìn)一步體驗(yàn)“1米”的長度。
讓學(xué)生測量繩子，找出1米、2米、3米……分別有多長。
3．探究“米和厘米”之間的關(guān)系
(1)猜一猜，估一估。
師：認(rèn)識(shí)了長度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(指著黑板上1米長的'.線段)，1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段)，大家估一估1米里面有多少個(gè)1厘米。
讓學(xué)生猜一猜1米里面有多少個(gè)1厘米，并說明理由。
此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。此處要讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。
(2)觀察米尺。
教師出示米尺，讓學(xué)生觀察，數(shù)一數(shù)，看一看1米里面有多少個(gè)1厘米。
數(shù)完后，教師提問：1米里面有多少個(gè)1厘米？也就是1米等于多少厘米？
學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。
(3)課件展示。
用課件展示：10個(gè)1厘米就是10厘米，1米里有10個(gè)10厘米。
再次理解：100厘米＝1米。
三、拓展延伸，認(rèn)識(shí)測量長度的工具
1．課件展示：介紹不同的長度測量工具及其各自的特點(diǎn)。
2．實(shí)際測量：完成教材上第9頁練習(xí)一第5題。
四、反饋評(píng)價(jià)，深化理解
基礎(chǔ)練習(xí)
1．填一填。
2．教材上第8頁練習(xí)一第3題。
3．教材上第8頁練習(xí)一第4題。
拓展練習(xí)
比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教學(xué)反思
整節(jié)課的教學(xué)比較順利，特別是對測量，學(xué)生都很感興趣。對于米的認(rèn)識(shí)和1米的長度的建構(gòu)，大部分學(xué)生掌握得比較好。但是，由于測量活動(dòng)學(xué)生不是很熟練，有的學(xué)生好動(dòng)，注意力不能完全集中到測量的方法和數(shù)據(jù)的感知上，因此，有少數(shù)學(xué)生還是沒有落實(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的組織教學(xué)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。
本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對長度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對直尺的觀察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的'應(yīng)用。
鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。
3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1毫米、1分米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
1毫米、1分米的長度觀念的形成過程。
教學(xué)用具：
米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測量的物體
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。
師：測量物體長度時(shí)，要用到長度單位，我們學(xué)過的`長度單位有哪幾個(gè)？
生：米和厘米。
師：請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米呢？
生：用手勢表示1米、1厘米的長度。
師：量哪些物體的長度用米作單位合適？哪些用厘米合適？
生：回答哪些物體的長度用米作單位合適，哪些用厘米合適。
師：現(xiàn)在我們以小組為單位，測量一下桌面的長度、課本的長度、硬幣的厚度，匯報(bào)時(shí)要匯報(bào)你測量了物體哪一部分的長度，長度是多少？
生：進(jìn)行分組測量，并按要求進(jìn)行匯報(bào)。
師：在測量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了？
生：談測量中遇到的問題。
師：今天我們就來一起解決這個(gè)問題，我們再來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——毫米。
師：板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)
二、 新課。
1、認(rèn)識(shí)毫米。
師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。
生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。
師：觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長度就是1毫米，用mm
表示，1毫米比1厘米短。
生：觀察。
師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。
生：10個(gè)。
師：10個(gè)小格，就是10毫米。
師：請同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？
生：學(xué)生討論。
師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。
師：板書——1厘米=10毫米(mm)
師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長，哪些物品的厚度約是1毫米。
生：用手在直尺上比一比1毫米有多長，估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。
師：我們用直尺來驗(yàn)證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。
生：用直尺測量1分硬幣的厚度。
師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長，用手勢比一比。
師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？
生：思考問題，并回答。
師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單位。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過推測、比較，學(xué)會(huì)選用合適的長度單位描述物體的長度。
2．鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識(shí)。
3．感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)建立長度觀念的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)選用合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
在明確長度單位過程中學(xué)會(huì)思考，比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生尺(厘米尺)，米尺等。
教學(xué)過程
一、回顧引入
�。ㄒ唬┱f一說
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長？（學(xué)生用手比劃出長度）
（二）比一比
學(xué)生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。
（三）揭示課題
大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米，生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究選擇合適的長度單位。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長度，為后面估測物體的長度作鋪墊�！�
二、探究新課
（一）引出問題。
1．學(xué)生猜測
課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它有多高嗎？
2．提出問題：一根旗桿的高度是13（ ）。
你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
�。ǘ┙鉀Q問題。
1．學(xué)生思考，小組討論
2．全班交流，說說想法。
想法一：學(xué)生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。
想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對比，學(xué)生身高1米多，估測旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高，大約是13米。
想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
3．得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。（板書）
4．教師小結(jié)：有這么多的.方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時(shí)要多思考多比較。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時(shí)指導(dǎo)，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展合情推理的能力�！�
�。ㄈ┻\(yùn)用新知。
課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。
1．學(xué)生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？
2．同桌交流想法。
3．指名回答，說說選擇的理由。
學(xué)生可以利用自己或父母的身高來推測，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些，是200厘米更合適。
【設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時(shí)，不僅要注意單位的'大小，還需考慮數(shù)量的多少�！�
三、鞏固新知
�。ㄒ唬┙滩牡�7頁做一做。
1．學(xué)生獨(dú)立解答，后同桌交流。
2．全班交流。
�。ǘ┙滩木毩�(xí)一第8題
1．課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨(dú)立判斷，說明理由。
2．師生給予合理評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，不僅加深對知識(shí)的理解，而且深刻體會(huì)到建立長度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心�！�
四、本課小結(jié)
（一）學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？
（二）教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時(shí)，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實(shí)際長度，最終選擇合適的長度單位。
【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧小結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力�！�
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)量物體的正確方法，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)擺放，要放平擺直
2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程
3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義
4、鼓勵(lì)學(xué)生先估測再測量，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測量方法
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用實(shí)物測量，體會(huì)測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法
教學(xué)難點(diǎn)：
感知統(tǒng)一長度單位的必要性
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，一角硬幣，曲別針，三角形學(xué)具，小刀，邊長是1厘米的正方體
教學(xué)過程：
一、 演示“小馬過河”課件，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？
二、 動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
1、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)，量同一長度
師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的寬，好嗎？
師：同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的.寬是多少�。扛嬖V你的同桌，說說你是怎么量的�。�
生：……
�。ń處煱褜W(xué)生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本的寬，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）
師：同學(xué)們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：……
師：哦，對了，我們發(fā)現(xiàn)啊，同樣是數(shù)學(xué)課本的.寬，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？
生：……
師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。
2、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)，量不同長度
師：同學(xué)們做得非常好，大家想不想再量量其它物體�。课覀円黄饋砹苛繑�(shù)學(xué)書的長，鉛筆盒的高吧。
……（教師把結(jié)果板書到黑板）
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）
師：對了，同學(xué)們觀察的真好。學(xué)校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？
生：……
師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。
三、 拓展延伸
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）
師：接下來，同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學(xué)們先估測一下，然后再認(rèn)真測量，看看自己的估測對不對？
師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。
四、 聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)體驗(yàn)
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)除了鼓勵(lì)學(xué)生估測之外，還要引導(dǎo)學(xué)生知道，有些物體，可能不是一個(gè)一個(gè)地?cái)[，而是一次接一次地量）
師：同學(xué)們都做得很棒哦。下面同學(xué)們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？
師：你能說說你是怎樣測量的嗎？
五、 總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對你有什么幫助啊？今天學(xué)到的知識(shí)，你覺得它有什么用啊？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實(shí)際長度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測量長度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
每組1把米尺。
教學(xué)過程：
一、問題引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米和分米，還會(huì)測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？
教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量？（請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長度。）經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺？
教師：怎樣才能解決這個(gè)問題呢？ 可以用長一些的尺子來量，用大一點(diǎn)的單位來量
教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。 學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長度，認(rèn)識(shí)米尺。 [板書課題：用米（m）作單位量長度]
二、探索新知
1、1米的概念
教師：每組有1把米尺，請同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。（請小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）
教師：同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長度。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米？（教室里門的寬度約1米、日光燈管的長度約是1米、我的身高約是1米、老師課桌的長度約是1米。）
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用米作單位呢？ 量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、樓房的高都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學(xué)例1
教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會(huì)兒我們再交流。 學(xué)生測量，記錄。
教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。
各小組交流測得的黑板的`長和寬的米數(shù)及測量的方法：
�。�1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
�。�2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。
�。�3）測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。
黑板的長約3米，寬約1米。
三、鞏固練習(xí)
1、教學(xué)第64頁課堂活動(dòng) 第1題
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的'結(jié)果填在書上的表中。教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時(shí)要注意些什么？ 請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測量。請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。測量時(shí)被測量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測量，教師參與。
教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教學(xué)課堂活動(dòng) 第2題
請你找出教室里長度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計(jì)得對不對。
四、課堂作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請學(xué)生說說為什么要這樣填。
五、反思小結(jié)
教師： 今天我們又學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。
2．讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。
3．嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問題的方法、過程。
4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡潔美。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)造有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊。我是小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情境、游戲?qū)?/p>
（一）游戲
名稱：玩繩子。
規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。
學(xué)生匯報(bào)：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。（如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡潔。）
�。ǘ┌鍟褐钡�
（三）導(dǎo)入新課。
這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）
（四）學(xué)生動(dòng)手拉一拉，說說拉直后是什么？（線段）
強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。
�。ㄎ澹┌鍟�
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子年齡小，注意力集中的慢。設(shè)置課前的擺繩子游戲，難度不大，可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過擺、拉的過程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同，形象、直觀地認(rèn)識(shí)到線段是直的。強(qiáng)調(diào)看成、作為，注重?cái)?shù)學(xué)語言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線段有兩個(gè)端點(diǎn)。】
二、創(chuàng)造活動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬┱乙徽�，摸一摸：尋找生活中的線段。
1．小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的.邊可以看成線段？
2．全班匯報(bào)。（注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。）
3．課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方？
4．學(xué)生邊回答，電腦邊演示。（抽出線段）
5．教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。
6．欣賞生活中的.線段。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，通過找、摸等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對線段是直的感知，幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念，建立初步的數(shù)學(xué)模型，嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究。】
�。ǘ┱乙徽�，量一量：線段可以量出長度。
1．出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點(diǎn)？
2．小組探究，全班交流。
3．教師板書：都是直的，可以量出長度。
4．你們真是好眼力。既然線段可以量出長度，請量一量這三條線段的長度。
5．獨(dú)立完成，小組交流。
6．全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過程，說說要注意什么。
7．教師小結(jié)：量線段時(shí)，線段的一端和尺子的０刻度線對齊，看線段的另一端對著數(shù)字幾，線段的長度就是幾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作的方法，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想，將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測量，運(yùn)用測量線段為后面的畫線段做好鋪墊�！�
�。ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計(jì)師：畫線段
1．在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段。看誰設(shè)計(jì)的樣式多。
2．展示學(xué)生的作品，表揚(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。
3．教師講解示范后，教師小結(jié)。
4．教師小結(jié)：畫線段時(shí)，從尺的刻度0開始畫起，畫到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫，只要是直的就是線段。
5．你們還想設(shè)計(jì)多長的線段，自己畫一畫。
6．同桌檢查，再畫一條跟同桌一樣的線段。
7．（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生畫法的錯(cuò)誤。）
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
�。ㄒ唬┙滩牡�5頁的做一做第1題。
1．主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。
2．要求學(xué)生可以口頭說明判斷的原因。
（二）教材第5頁的做一做第2題。
1．這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
2．學(xué)生回答：一共畫出了3條線段。畫出的是帆船。
3．可以適當(dāng)?shù)卣f說這道題滲透的兩點(diǎn)之間只能畫一條線段的知識(shí)。
（三）教材第6頁的做一做第1題。
1．小組交流，說說解決問題的方法。
2．全班匯報(bào)。（先測量出線段的長度，再畫出和下面同樣長的線段。）
3．動(dòng)手畫一畫，說說畫時(shí)要注意什么？
（四）教材第6頁的做一做第2題。
1．學(xué)生認(rèn)真審題后，理解題目的意思。
2．畫花在距離旗子3厘米的地方。
3．畫樹在距離旗子5厘米的地方。
4．畫氣球在距離旗子10厘米的地方。
5．展示學(xué)生的作業(yè)。
6．結(jié)合圖形做一些練習(xí)：
�。�1）花在距離氣球（ ）厘米的地方。
�。�2）氣球在距離樹（ ）厘米的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞課本，從曲、直來區(qū)分線段，從過兩點(diǎn)畫一條線段等知識(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，不同的題型有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，在有趣的情境中鞏固了新知，檢測了教學(xué)效果。展示學(xué)生的作品，適當(dāng)?shù)馁澰S，幫助學(xué)生樹立自信心。如果時(shí)間充足還可以讓他們用各種長短不一，粗細(xì)不等的線段設(shè)計(jì)更復(fù)雜的圖案�！�
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完善板書
今天我們學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于線段你有什么了解？你還有什么想知道的？
五、課外延伸
你知道嗎？（介紹各種尺子的不同用途，豐富課外知識(shí)。）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)長度單位米，學(xué)生在親身體驗(yàn)中初步感知1 米的實(shí)際長度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺測量物體的長度。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.建立1米的實(shí)際長度表象，認(rèn)識(shí)1 米=10分米=100 厘米。
2.會(huì)測量身邊規(guī)則物體的長度。
教學(xué)過程：
一、持疑引入
1.復(fù)習(xí)長度單位厘米、分米：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)長度單位，是哪兩個(gè)？（厘米、分米）厘米、分米這兩個(gè)長度單位用字母怎樣表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）
2．量比較長的物體的長度用厘米、分米作單位合適嗎？課前大家預(yù)習(xí)了，你覺得用什么作單位好呢？（米）
3.揭示課題。 米是國際長度單位，用字母 m 來表示，量比較長的物體的長度，常用米作單位。今天我們就要來認(rèn)識(shí)米（板書課題：用米作單位量長度）。
二、探究疑釋
�。ㄒ唬┏醪礁兄�1米的長度
1. 學(xué)生輕輕握住米尺的.兩端，讓學(xué)生初步感知1米的長度。教師再抽掉米尺，學(xué)生繼續(xù)感知1米的長度。
2. 學(xué)生閉上眼想想1 米有多長。
3.學(xué)生比劃1米大約有多長。
4.抽生匯報(bào)生活中哪些物體的長度大約是1米。
5.學(xué)生匯報(bào)交流：生活中哪些物體的長度可以選用米做單位。
�。ǘ┯^察米尺，認(rèn)識(shí)1 米
1．以四人小組為單位觀察米尺，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2.集體匯報(bào)交流（小組匯報(bào)員匯報(bào)自己所在小組的發(fā)現(xiàn)）。
（1）米尺的長度是1米，
�。�2）米尺上有100個(gè)小格，一個(gè)小格的長度是1厘米，100個(gè)小格的長度就是100厘米，所以1米=100厘米。
�。�3）10個(gè)小格的長度是1分米，100個(gè)小格的長度就是10分米，所以1米等于10分米。
�。�4）1米=10分米=100厘米
�。ㄈ┯脤W(xué)生尺拼1 米長。
1.教師出示20厘米長的學(xué)生尺，學(xué)生猜一猜：1 米里面有幾把這樣長的學(xué)生尺？
2.拼一拼。 活動(dòng)：要求 2 名學(xué)生到黑板上來拼啊。其他同學(xué)在桌上對著米尺拼一拼。 小結(jié)：小朋友們，剛才我們通過拼學(xué)生尺，再次知道了 1 米實(shí)際有多長。下面，我們以米為單位測量黑板的長度。
�。ㄋ模┝亢诎宓拈L和寬
1.學(xué)生估一估教室前后的黑板大約有多長有多寬。
2.以小組為單位測量黑板的長和寬
�。�1）抽生匯報(bào)：在測量黑板的`長和寬時(shí)要注意什么？（卷尺的0刻度要和黑板的一端對齊；卷尺要和黑板的邊沿保持平行。）
�。�2）量黑板的長和寬：一個(gè)小組測量教室前面黑板的長和寬，一個(gè)小組測量教室后面黑板的長和寬。
（3）抽生匯報(bào)測量的結(jié)果。
（五）測量小組成員的身高
1.抽生匯報(bào)可以用哪些方法測量身高？
2.學(xué)生思考測量身高時(shí)要注意什么？
3.小組成員分工協(xié)作，測出本組所有成員的身高。
4.小組匯報(bào)員匯報(bào)本組成員的身高。
5.教師抽測其中一組，檢驗(yàn)他們的測量是否正確。
三、歸納點(diǎn)撥
測量較長物體的長度可以用什么作單位？1米有多長？我們身邊哪些物體的長度大約是1米？測量物體長度時(shí)要注意什么？
四、拓展延伸
1.填空（大屏幕出示練習(xí)題目）
2.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)。
五、反思總結(jié)
孩子們這節(jié)課有什么收獲？還存在哪些問題？
六、課后設(shè)疑
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了長度單位米，學(xué)會(huì)了測量規(guī)則物體的長度，那么不規(guī)則物體的長度怎樣測量呢？下去以后以四人小組為單位測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍。大家思考一下可以用哪些方法測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍？下次上課請同學(xué)來匯報(bào)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際問題，體會(huì)測量時(shí)選擇合適的長度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)長度單位米，認(rèn)識(shí)表示長度單位的符號(hào)m。初步建立1米的實(shí)際長度表象。
3．在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。
4．通過實(shí)際測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1米的實(shí)際長度表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1米=100厘米。
教學(xué)準(zhǔn)備：
米尺、學(xué)生尺、長繩、1米長的繩子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情境，引入新課
（一）復(fù)習(xí)提問。
1．測量鉛筆的長度需要什么工具？測量數(shù)據(jù)用什么作單位？
2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。
�。▽W(xué)生邊演示，教師邊強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。）
課件出示：
【設(shè)計(jì)意圖：通過測量鉛筆的長度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng)，又為接下來的測量黑板的長度打下基礎(chǔ)�！�
（二）引入新課。
1．比賽測量速度。
�。�1）找一生和教師同時(shí)測量黑板的長度�？凑l先測量出黑板的長度?（學(xué)生測量黑板下沿長度，老師測量上沿長度。）
（2）課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長，方便測量。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過測量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米�！�
2．量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)米。（板書：認(rèn)識(shí)米）
二、親歷過程，探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)米。
1．觀察米尺，看一看1米有多長。
2．教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長。
3．找身體中的米尺。（小組合作交流）
�。�1）幾個(gè)腳的長大約是1米？
（2）幾拃的長大約是1米？
（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？
�。�4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）
通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體長度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估。
4．說一說生活中哪些東西的長度大約是1米？(生舉例說明）
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比劃、測量、估計(jì)深化對米的認(rèn)識(shí)，逐步形成1米的實(shí)際表象�！�
5．量哪些物體的長要用米做單位？(生舉例說明)
6．量比較長的物體，通常用米作單位。米可以用m表示。（板書：米 m）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。
1．1厘米到底有多長？讓生用手勢表示1厘米的長度。
2．1米有多長？學(xué)生用手示意一下。
3．估測1米有多少厘米。
4．小組合作活動(dòng)：
（1）活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長。
�。�2）經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）
5．課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的`數(shù)，得出結(jié)論。
6．引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米。（板書：1米= 100厘米）
【設(shè)計(jì)意圖：通過對1米等于多少厘米的猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問題的過程，學(xué)會(huì)有條理的思考，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象�！�
三、嘗試練習(xí)，應(yīng)用提升
�。ㄒ唬┝恳涣�。（教材第4頁的做一做）
拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米，接著量出2米、3米
�。ǘ┝恳涣浚钜惶�。（教材第8頁練習(xí)一的第3題）
本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長度，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長1米。推算較難，只要能大概估算出結(jié)果即可。
�。ㄈ┕酪还�。（教材第8頁練習(xí)一的第4題）
四、全課小結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位米，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、測量活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到量物體的長度最好用相同的工具來量，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。
學(xué)具：
1角硬幣 回形針 小方快 小刀
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
師國慶節(jié)到了，聰聰和明明正在準(zhǔn)備宣傳板報(bào)，看多漂亮�。ǔ鍪緵]有花邊的板報(bào)）咦，好象還缺點(diǎn)什么。貼上美麗的 花邊吧。一會(huì)兒，他們就完成一大半了（出示貼了兩種花邊的板報(bào)），聰聰說：我的貼得快。明明說我的貼得快。同學(xué)們你們說誰的速度快？（你們怎么知道的）
生1：聰聰?shù)乃俣茸羁臁ＫN的花邊長些。
生2：明明的速度最快。他貼的花邊長些。
生3：一樣快。他們貼的花邊一樣長。
師：到底誰貼的花邊長？我也看不出來。你們有什么辦法比出花邊的長短呢？
生：可以用鉛筆來量一量
師：你的辦法真好！當(dāng)我們用眼睛不容易看出物體的長短時(shí)，就可以找一個(gè)物品作標(biāo)準(zhǔn)來量一量。
二、探究新知。
1、用不同的物品量相同的'長度。
師：比如，我們要量著本數(shù)學(xué)書的寬，（出示數(shù)學(xué)書，老師帶著學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書的寬）也就是這條邊有多長，我們可以找些什么物品來量呢？
生1：我找三角片
生2：尺子
師：不用尺子，還可以用什么來量呢？
生3：小刀
生4：橡皮
師：老師準(zhǔn)備了一些物品，就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組，沒個(gè)同學(xué)選取一種物品來量數(shù)學(xué)書的寬。開始吧。
�。▽W(xué)生操作：教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)書的寬）
師：都量完了嗎？請你上去量給大家看看。（點(diǎn)一生帶回形針上展示臺(tái)來量數(shù)學(xué)書的寬）
師：請大家仔細(xì)看看，他量怎么樣？
師：你也是這樣量的嗎？誰來說一說你是用什么來量的？數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)物品那么長？
生1：數(shù)學(xué)書的寬有7個(gè)硬幣那么長。
生2：數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)回形針那么長。
生3：數(shù)學(xué)書的寬有2把小刀那么長。
生4：數(shù)學(xué)書的寬有15個(gè)小方塊那么長。
師：都是量的數(shù)學(xué)書的寬，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
生1：因?yàn)槲覀冇玫腵物品不一樣有的是回形針、有的是硬幣。
師；對呀，用不同的物品量得到的結(jié)果都不一樣。有的人量的結(jié)果又相同，這是為什么？
生：他們用的餓物品是一樣的。
師：看來我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。
2、 用不同的物品量不同的長度
師；好，我們再用手中的物品作標(biāo)準(zhǔn)來量一量文具盒的長度好嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手量，師巡視指導(dǎo)）
師：都量完了把誰來說一說你們組量的結(jié)果
生1：文具盒有3把小刀那么長
生2：文具盒有9個(gè)硬幣那么長
生3：文具盒有7個(gè)回形針那么長
生4：文具盒有20個(gè)小方塊那么長
師：請觀察并比較一下兩次測量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了怎么問題？說給你的同桌聽一聽。（小組交流討論）
生1：課本的寬有7個(gè)硬幣那么長，文具盒有7個(gè)回形針那么長，它們的長都是7，但它們并不一樣長。
師：為什么它們的長都是7，但它們并不一樣長呢？
生：因?yàn)閮纱斡玫奈锲凡灰粯印?/p>
生：文具盒比課本的寬要長，正好7個(gè)回形針比5個(gè)回形針長。
師：你們聽清楚他們說的嗎？請你在說一遍。
師：你們真會(huì)觀察，用同樣的物品做單位來測量就能很快比出物體的長短。（板書）
師：剛才我們在量數(shù)學(xué)書的寬，文具盒的長的時(shí)候，正是用了不同的物品，也就是用了不同的長度單位（出示課題：長度單位），才使得我們量出的結(jié)果各不相同，還與事實(shí)不符。所以，我們在去量物體長度的時(shí)候，選擇做標(biāo)準(zhǔn)的物品就應(yīng)該
生1：相同
生2：同一物品
生3：一樣的物品
師：對，要用統(tǒng)一的物品，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要把長度單位統(tǒng)一。（補(bǔ)充課題：統(tǒng)一）
師：我們把課題一起來讀一遍。（學(xué)生讀）誰來說一說統(tǒng)一長度單位是什么意識(shí)？
三、有趣的故事。
師：其實(shí)在很久很久以前，人們都知道統(tǒng)一長度單位非常重要，讓我們一起回到古代看一看吧——（故事略）
他們?yōu)槭裁匆蚣埽?/p>
你有什么好辦法，讓他們不打架？
四、標(biāo)準(zhǔn)的選擇
師：我們現(xiàn)在明白了，在測量物體長度時(shí)，應(yīng)該用統(tǒng)一的長度單位，同學(xué)們認(rèn)為選擇什么物品做統(tǒng)一的長度單位比較合適呢？
生1：小刀
生2：硬幣
生3：小方塊
師：量較長的物體，我們就用較長的物品做單位，量較短的物體，我們就用較短的物品做單位。如果要量這張小賀卡的邊，用什么做單位比較合適呢？
生：小方塊
師：好，我們就用小方塊做單位來量賀卡的長邊和短邊
學(xué)生操作后匯報(bào)
師：賀卡的長邊有——14個(gè)方塊長，賀卡的短邊有——10個(gè)方塊長，長邊比短邊多幾個(gè)方塊長？（4個(gè)）
五、鞏固練習(xí)
�。�1） 師：先面我們就來看一看這幾種蔬菜——（師演示課件：由凌亂到整齊。）
這里的蔬菜大約有幾個(gè)方格長呢？這到題是我們課本第2頁“做一做”的第一題，請同學(xué)門在書上完成
�。�2）同學(xué)們在看，這里有一些文具
�。◣煶鍪菊n件：）估一估，這些文具大約有多少個(gè)方塊長？
六、小結(jié)略
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。）
二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
�。�2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
�。ǘ┙M織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的..長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)
今天，大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材122頁（總復(fù)習(xí)）9、10題
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立本學(xué)期所學(xué)的長度、時(shí)間、重量單位的概念，能在生活中正確運(yùn)用。
2、掌握各單位之間的進(jìn)率，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的換算，能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)良好的認(rèn)真審題、質(zhì)疑問難的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
長度、時(shí)間、重量單位的區(qū)別
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長度、時(shí)間、重量單位的`進(jìn)率，并能靈活運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
圖片、小黑板和檢測卡等等。
教學(xué)過程:
1、出示情境圖片(動(dòng)物王國),讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。
同學(xué)們都喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物世界有許許多多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動(dòng)物小博士!好嗎？（出示動(dòng)物信息，學(xué)生四人小組討論填空)。
①駝鳥是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8()。
②當(dāng)今世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨,體重相當(dāng)于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3()。
�、鄞题焖瘯r(shí),幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個(gè)冬眠期能睡200多()。
2、小組匯報(bào)交流:得出正確答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實(shí)際生活的聯(lián)系中，在與實(shí)際生活的聯(lián)系中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，然學(xué)生感受到計(jì)量單位的重要性和必要性。）
3、小結(jié)并揭題:
上面這些小動(dòng)物的本領(lǐng)都可以用我們以前學(xué)過的什么來表示？（單位）
這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的這些單位。我們在本冊中學(xué)習(xí)了哪些單位？誰來說一說？（時(shí)間單位、長度單位、質(zhì)量單位）（板書課題）
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測量長度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。
教學(xué)方法：
自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
前面我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？
�。▽W(xué)生用手比劃。）
教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。
小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）
二、探究新課
1．教學(xué)例8。
教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）
降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。
指名回答，說想法。
引導(dǎo)：方法一：排除法。
1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。
方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。
方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長度單位。
2．鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥
（多媒體出示）。
這只小鳥的腳印的`長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）
指名匯報(bào)，說說理由。
讓學(xué)生自己說說思考的.方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。
3．做一做。
�。╨）出示教材第7頁“做一做”題目。
讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？
引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。
讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。
（2）選擇合適的單位。
我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）
小明身高124（ ），課桌高90（ ）
三、練習(xí)拓展
1．辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）
逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號(hào)里。
學(xué)生判斷，并說明理由。
2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）
圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測量的。
3．誰說得對？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）
出示題目，讓學(xué)生觀察。
第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯(cuò)，沒有對準(zhǔn)刻度O，不能說是5厘米。）
第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米－3厘米＝4厘米。）
第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）
4．量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）
烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚。
讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。
請你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。（學(xué)生提問題，再解答。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？
小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長度單位。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。
2．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)線段和量線段。用刻度尺畫線段。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。畫指定長度的線段。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔在搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒、刻不容緩的，每次接到任務(wù)時(shí)，他們?yōu)槭裁炊际菑母吒叩蔫F管上滑下來而不是走樓梯呢？
（生：因?yàn)閺蔫F管上滑下來比走樓梯快。）
師：為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
（學(xué)生可能回答：鐵管很直或樓梯要拐很多彎等。）
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例有很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)線段）
二、探究新知
1．感知線段的特征。（教學(xué)例6）
（1）看看線段有什么特點(diǎn)。
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一根細(xì)線。小組討論、交流。
�、诮處熞龑�(dǎo)小結(jié)：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。）
�。�2）課件出示教材第5頁“做一做”第1題。
師：找一找哪些是線段，哪些不是線段？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的特征，并指出無論怎么擺放，只要是直直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)，那么它就是線段。
2．尋找身邊的線段。
師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？
�。▽W(xué)生可能回答：數(shù)學(xué)書的邊、黑板的邊或門、窗的邊等都是線段。）
師：剛才同學(xué)們從生活中的物體中找到了線段，那么你們能不能從我們學(xué)過的幾何圖形中找到線段呢？
教師出示長方形、正方形、三角形，學(xué)生說出這幾個(gè)圖形中的線段。
3．量線段的長。
線段有兩個(gè)端點(diǎn)，長度固定，所以線段的長度是可以測量出來的。
�。ò鍟嚎梢粤砍鲩L度。）
師：我們已經(jīng)掌握了測量物體長度的方法，那怎樣測量線段的長度呢？（測量線段的長度和測量物體的長度一樣，要把尺的0刻度對準(zhǔn)線段的.左端，右端對著幾就是幾厘米或幾米。）
請同學(xué)們先估計(jì)三角形、長方形、正方形每條邊的長，再測量出來。教師巡視指導(dǎo)。完成教材第5頁“做一做”第2題。
4．畫線段。（教學(xué)例7）
�。�1）嘗試：讓學(xué)生分組嘗試畫線段，畫完后在小組內(nèi)展示，并和學(xué)生一起及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）討論：畫一條指定長度的線段（3厘米）應(yīng)注意什么？
步驟：右手拿鉛筆，把筆尖從0刻度開始畫，左手按著尺子不動(dòng)，筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3，并標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)。
�。�3）演示：課件演示畫法：左手按住尺子，右手拿著筆，從0刻度開始畫，畫到刻度3厘米的地方，并標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)。
�。�4）反饋：讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，再讓小組的同學(xué)互相檢查，評(píng)一評(píng)。
三、鞏固提升
1、完成教材第6頁“做一做”第2題。
2、師：現(xiàn)在你們明白消防員叔叔為什么接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
（生鐵管是直直的，樓梯是彎彎曲曲的，直直的路線近一些。）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)
完成教材第9頁練習(xí)一第6、7題。
2、課后作業(yè)。
敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。
教后反思
線段對于二年級(jí)的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等多種實(shí)踐形式，直觀感受線段的特點(diǎn)，從而逐步建立線段的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。從實(shí)踐中得出概念，也讓學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
估量物體的長度。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)造情景
同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。
我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？
動(dòng)手操作，探究新知
二、測量統(tǒng)一長度
1、（1）我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。
（屏顯數(shù)學(xué)課本）你們認(rèn)為該怎樣量呢？（學(xué)生說說自己的方法），引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。
同學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。
學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)。（注意提示學(xué)生測量方法）
(2)全班交流、匯報(bào)測量結(jié)果
2、分組匯報(bào)
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問：為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？
4、小組討論匯報(bào)
5、再次讓選用統(tǒng)一物品測量的學(xué)生展示測量結(jié)果。
小組討論看能得到什么啟發(fā)。
6、小結(jié)：
要想得到相同的'結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
三、測量不同的長度
�。�1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。
小組操作，教師巡視。
�。�2）全班匯報(bào)交流，提出質(zhì)疑。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。
如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識(shí)5個(gè)別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？
總結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果和實(shí)際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。
�。�3）單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長一些，請同學(xué)們用小木塊測量一下。
匯報(bào)測量結(jié)果
四、練習(xí)
做一做第1題：提示學(xué)生：上面的集中可以用小刀等東西對準(zhǔn)各自的豎線比一比。
做一做第2題：用一個(gè)物品一次接一次的測量。
做一做第3題：
用正方體測量的過程讓學(xué)生在腦子里完成。
五、總結(jié)：
說一說本節(jié)課你學(xué)到了些什么？
六、安排作業(yè)：做一做第1、2、3題
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。
�。�2） 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會(huì)測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識(shí)。 通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。
教學(xué)過程 ：
一、 探究新知
�。�1） 提出問題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。
�。�2） 匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中教師巡回指導(dǎo)。
�。�3） 小組交流。
讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的'測量結(jié)果不同。
�。�4） 質(zhì)疑問難。
為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報(bào)測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
�。�5） 活動(dòng)延伸。
�、儆没匦吾槣y量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個(gè)文具盒的長。 學(xué)生測量后匯報(bào)測量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長，文具盒的長是5個(gè)小刀的長） 師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？ 讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。
�、跉w納升華。 同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
二、 積累運(yùn)用
用手一拃一拃地量桌子的`長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、 總結(jié)提升
�。�1） 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會(huì)了什么？ 讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
�。�2） 歸納強(qiáng)調(diào)。 在測量物體長度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標(biāo)而言，學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。 讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，無疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系。
2、能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會(huì)在某些情景下對物體或距離的長度進(jìn)行簡單的估計(jì)。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
4、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會(huì)用刻度尺畫線段。
重難點(diǎn):
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、大致會(huì)估計(jì)物體的長度。
教學(xué)過程：
一、回顧梳理
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
學(xué)生小組交流，回答。
二、根據(jù)回答整理：
1、米和厘米是我們測量物體時(shí)常用的長度單位。米用來表示比較長的物體，厘米用來表示比較短的物體。它們的英文分別是：m和cm。
2、回憶1米、1厘米到底有多長。
你還記得1厘米到底有多長嗎？1米呢？
�、儆么竽粗负褪持搁g的.距離表示1厘米。
�、谡f說生活中哪有1厘米長的東西？如：手指寬度，方格邊長，訂書釘長度，語文書厚度等。
�、劬唧w估
請大家拿出口算本，用你的.手指估一估口算本的寬度。
�、芊答�，兩種估法
學(xué)生投影展示：
一個(gè)手指估
兩個(gè)手指交替估
哪種方法好呢？為什么？第二種更準(zhǔn)確。
�、萦贸咦恿恳涣浚谒惚镜降子卸鄬�。
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
量物體長度的時(shí)候要特別注意什么？
0刻度對準(zhǔn)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對準(zhǔn)幾就是幾厘米。
0不見了怎么辦？
誰估得最準(zhǔn)？
3、那1米有多長，你還記得嗎？
生張開手臂。
是的，1米大約是我們兩只手臂張開的長度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。
4、厘米與米的關(guān)系。
�、�1米=（ ）厘米
1減1不是等于0嗎？
為什么不能直接減？單位不一樣
那怎么辦？統(tǒng)一單位再減。
�、�1米+1厘米=（ ）厘米
③弟弟身高86厘米，他再長（ ）厘米，正好是1米。
你是怎么想的？
1米=100厘米
100厘米-86厘米=14厘米
三、復(fù)習(xí)線段
師：在這一單元中，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，出示線段。
1、線段有什么特點(diǎn)？
兩個(gè)端點(diǎn)，可以測量長度的，一條直直的線。
2、畫線段
①畫一條4厘米長的線段。
�、谕罊z查是否畫對了。要注意什么？端點(diǎn)、直、量一量。
�、郛嬕粭l比3厘米多2厘米的線段。檢查。
3．出現(xiàn)錯(cuò)例判斷四、獨(dú)立練習(xí)
長度單位專項(xiàng)訓(xùn)練。
【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元教案01-27
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊(第一單元 除法)教案04-25
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊單元教案02-12
二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第一單元12-31
人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊第一單元教案04-25
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第一單元教案04-30
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第一單元檢測題05-02