西師版小學數學一年級11減幾教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的西師版小學數學一年級11減幾教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西師版小學數學一年級11減幾教案1
教學內容：本冊教科書第1～2頁例1～例4和“做一做”，練習一的第1、2題。
教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
教具、學具準備：口算卡片，仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個學生準備同樣顏色的圓片14個，小棒20根，粗白線結成的圈一個(周長約50～60厘米)。
教學過程：
一、復習
1.教師依次出示口算卡片，每個學生在自己的本上(或紙上)直接寫得數，做完后集體訂正。
9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2.教師出示口算卡片，指名叫學生說出括號里應填的`數。
9+( )=11 9+( )=159+( )=12 9+( )=16
9+( )=13 9+( )=179+( )=14 9+( )=18
二、新課
1.教學教科書第1頁例1。
教師先出示例l的左圖。
提問：誰能說一說這幅圖表示什么意思?
引導學生說：這幅圖表示把左邊的9個蘋果和右邊的2個蘋果合并起來，求一共有多少個蘋果。
提問：誰會列式計算?
學生回答后，教師在圖下面板書：9+2=11。
教師出示例1的右圖。
提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎?(學生答“一樣”。)
教師在右圖中用彩色筆畫虛線(或用一根準備好的線繩)圈住9個蘋果，提問：現在這幅圖表示什么意思?
引導學生說：這幅圖表示原來有
11個蘋果，拿走9個，求還剩幾個。
提問：該用什么方法計算?誰會列式?
學生回答后，教師板書：11-9=
提問：誰知道得幾?怎么算的?
鼓勵學生說出自己的想法。學生可能有不同的想法(例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2)。
學生充分發(fā)表自己的意見后，教師先肯定大家的想法都是對的，并在減法算式后面寫上得數“2”。然后引導學生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問：看看這兩幅圖有沒有關系?再看看兩邊的算式，想一想剛才同學們說過的思考方法，哪一種思考起來比較快呢?
學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾得11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問：誰能再說一說怎樣算11減9等于幾?指名叫學生說，然后再叫每個學生自己說一說。
教師領學生讀算式：9+2=11，11-9=2。
2.教學例2。
(1)讓學生在課桌上擺出12個圓片。
提問：一共擺了多少個圓片?(12個。)
讓學生用粗白線圈起9個圓片(如教科書中例2的左圖)。為了使學生都看到正確的擺法，這時教師可以讓一名學生到黑板前來，擺在教師準備的絨板上。
提問：這樣擺出的圓片表示什么意思?(表示從12個圓片中拿走9個，求還剩幾個圓片。)
再問：怎樣列式?
學生口答，教師板書：12-9=
教師指著算式，問：要算12減9得多少，怎樣想?
教師示意學生看著自己擺的圓片，引導學生說：因為9加3得12，所以12減9等于3。
教師板書得數“3”，然后再叫一兩個學生說一說怎樣想的。
(2)讓學生在課桌上擺14個圓片(擺成兩行)，然后用線圈起9個圓片。
提問：這次我們擺的圓片表示什么意思?(表示原來一共有14個圓片，拿走9個，求還剩幾個圓片。)
怎樣列式?(叫學生回答，教師板書：14-9=)
計算14減9，應該怎樣想?(先想9加幾得14，因為9加5得14，所以14減9等于5。)教師寫得數“5”。
讓學生打開教科書第1頁，看例1和例2，特別提醒學生看減法算式下面“想”的過程，并讓學生讀一讀，最后把例2中的空填好。
課間活動。
3.教學例3。
(1)讓學生擺出13根小棒，用線圈起9根。
指名叫一個學生說出算式，教師板書：13-9=
讓每個學生看著擺出的小棒，自己小聲說13減9應該怎樣想，得多少。
(2)讓學生擺出16根小棒，用線圈起9根。
再叫學生列算式，說想的過程和得數。
讓學生看教科書第2頁例3，讓學生看圖把題中的空填上。
4.教學例4。
讓學生看教科書第2頁例4，想一想我們剛學過的十幾減9的計算方法，自己把想的過程和得數填在書上。教師行間巡視，然后集體訂正。
5.小結。
教師指幾個減法算式，提問：今天我們學習了什么內容?(十幾減9)板書：十幾減9。然后指著剛做過的題，引導學生總結想加算減的方法。(注意要結合具體題目說，例如：15一9，要想
9加幾得
15，9加6得15，所以15-9=6。)
三、鞏固練習
1.讓學生獨立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時提醒學生先做左邊的兩題，并上下比較;再做右邊的兩題，也上下比較。
2.讓學生獨立完成教科書第3頁練習一第1題和第2題。教師巡視，對學生個別輔導。最后如有時間，可以集體訂正，并讓學生再說一說算十幾減9應怎樣想
西師版小學數學一年級11減幾教案2
教學內容：人教版實驗教材一年級下冊p15
教學目標：
1、使學生理解掌握十幾減幾的計算方法，并在研究、討論的過程中逐步調整、優(yōu)化找到適合自己的計算方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
教學重點：理解掌握十幾減幾的計算方法，能正確地進行計算。
教學難點：能找到適合自己的計算方法。
教學準備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學過程：
一、復習引入
1、師：前幾節(jié)課我們已經學過了十幾減九的題目，你們會算了嗎?我們來算幾道試試。
師板書：13-9= 11-9= 15-9=學生做在自己本子上。
2、反饋校對。師：15-9=6你是怎樣算的?(有錯題就說算錯的題目)
(多指名幾人)你還有不同的算法嗎?
3、師：十幾減九的題目我們算得很熟練了，十幾除了減九，還可以減8、減7、減6、減5等等，比如：13-8= 15-7= 11-6= (邊說邊板書)這些題目你們會做嗎?
二、研究十幾減幾的計算方法
1、師：看看這些題目中你覺得哪一道最難，我們先來做做。那就13-8吧，13-8=?想一想，(停頓時間)想好的同學可以把答案寫在本子上。誰來說說13-8=?你是怎么算的'?師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
師：你聽懂了嗎?贊同他的觀點的請舉手。前面我們做減9時已經用到了做減法想加法，今天你又用到了，你真聰明。還有不一樣的方法嗎?
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：(板書)為什么先算10-8=?如果我們用小棒來擺一擺的`話，就是…(小棒操作演示方法)現在你聽懂了嗎?真是個好辦法。誰和他的方法一樣，你也來介紹一下?(指名幾人)和你的同桌說一說這個好辦法。(同桌互說)
生：我是算13-3-5=5。
師：誰聽懂他的方法了?為什么減3還要減5?
生：我是算13-10+2=5。
師：為什么要加2?你們聽懂了嗎?真會動腦筋。
……
2、師：算出來等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來算13-8，真不簡單，(方法簡單回顧)老師想了解一下你剛才用第(1)種方法來算的舉手。第(2)種，第(3)種，第(4)種呢?看來大部分小朋友喜歡用這2種方法計算(指板書)。
3、師：剩下的題目你能解決嗎?老師有個建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來算。請你做在自己本上。(學生獨立練習)
師：算好的同學可以和你的同桌說說你是怎么算的。
反饋交流。
師：誰來介紹一下15-7你是怎么算的?(多指名幾人，盡量讓不同的方法得到展示)(每一題都要說說算法，了解學生的真實想法。)你算13-8時也用這種方法嗎?
通過剛才的計算，小朋友心里都有了認為比較好的方法。
三、綜合練習，優(yōu)化方法。
1、比一比，看誰算得最正確。
師：那么就用你認為好的方法，來做一做小紙條上的題目。(學生做在小紙條上)
題目：12-5= 11-7= 13-6=
14-8= 16-9= 13-4=
口答校對。錯題說說想的過程。(如果沒有錯題就說12-5你是怎樣算的?)多講幾人，這么多的同學都用這種方法，看來這種方法真不錯。
師：剛才老師發(fā)現這位同學算得最快，而且全都算對了，真了不起。你能給大家介紹一下你是怎么算這道題目的嗎?
2、說一說，算一算。(課件出示)
(1)師：這里可真熱鬧，有些什么，快來數數有多少?和你的同桌說一說。
匯報交流。(課件演示)
(2)師：(課件演示)有11只小猴，小猴子很調皮，有幾只爬到樹上去了，地上還有幾只?(8只)你能算一算，爬上樹的有幾只嗎?(算式寫在本子上)口答板書：11-8=3。(課件演示)如果地上還有5只，那么爬上樹的會有幾只?如果剩3只呢?(口答板書11-5=6 11-3=8)
(3)(課件演示：12只燕子，飛走了一些，還剩5只，飛走幾只?14只鴨子，游走了一些，還剩8只，游走幾只?)你可以選一種動物算算看。(寫在自己本上。)(口答校對，師板書：12-5=7 14-8=6 )說說你算的是什么?誰也寫了這道算式?你能說說你們算的是什么嗎?你猜他算的是什么?
3、師：14-8我們會算了，那么1( )-8=( )還有嗎?看誰寫得對又多。
學生做在自己本上。
師：誰能把你寫的算式和大家交流一下。(生答師板書)
10-8=2
11-8=3
12-8=4
13-8=5
14-8=6
15-8=7
16-8=8
17-8=9
18-8=10
19-8=11
自查得數算對了嗎?抽題說說你是怎么算的?(12-8、16-8)你們會用這個好辦法來寫一寫十幾減7，減6…的題目嗎?回家以后可以去寫一寫，并且仔細地觀察每一組的題目，你一定會發(fā)現在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們再來討論，看誰發(fā)現的秘密最多。
四、小結揭題：這節(jié)課你學會了什么?(出題：十幾減幾)做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來又對又快的好方法來算。
五、游戲：排隊回家
師：馬上要下課了，我們要排隊回家了，平時我們排隊是不是每隊都有個路隊長，今天老師發(fā)現這幾位同學表現出色，就請他們當路隊長。看清路隊長手中的小旗是幾號，再算算你手中的算式得數是幾，就排在幾號路隊長的后面。路隊長負責檢查排對了嗎?
西師版小學數學一年級11減幾教案3
教學目標：1.知識與技能：使學生能熟練地進行十幾減幾的計算。
2.過程與方法：
(1)通過練習，學生能熟練地進行十幾減幾的計算，明白十幾減幾的算理;
(2)初步經歷在具體情境中，提出問題和解決問題的過程，提高解決問題的能力;
(3)在觀察中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學生的自主探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學過程：
一、口算。
1l-2=8+6=16-8=
9+7=13-7=11-6=
14-8=15-5=12-5=
12-9=14-6=17-9=
教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學生進行回答。
二、鞏固練習
1.奪小能手。(練習三的第1、3題)
師：今天，我們先來進行一個闖關游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
生：愿意。
師：現在老師先宣布一下闖關規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時間內完成所有的'題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數目最多，大家聽明白了嗎?
師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準備開始!看看誰是奪小能手。
(學生獨立做題，后反饋。)
2.小象摘椰子。(練習三第2題)
師：大家剛才的表現讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?
生：好。
師：現在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?
生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數字和減號。
生：我還看到了每個椰子上都有一個數字。
師：小朋友們觀察得很仔細。只有當小象正確算出身上的數字減去椰子上的數字時，它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的`忙嗎?
生：愿意。
師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧!
(學生獨立完成，后反饋。)
3.在○里填上“>”、“<”或“=”。(練習三的第4題)
(1)學生弄清題意。
(2)獨立完成，后集體反饋。要求學生要將算式的結果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學生要先說出算式的結果，再進行比較。
4.解決問題。(練習三的第5、6題)
(1)練習三的第5題。
師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?
生：好。
出示第5題。
師：小朋友們，現在我們已經來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大果園里看到了什么?
生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結滿了果子。
生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。
師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。
全班齊讀兩道題目。
師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?
生：能。
學生獨立完成，后集體反饋。
(2)練習三的第6題。
師：小朋友真聰明!現在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!
師：(出示第6題)我們現在來到了商店里的學習用品專柜，大家可以看到什么呢?
生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。
生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。
生：我還知道它要我們求每種學習用品還剩多少。
師：大家觀察得真仔細。那么你們能幫忙計算一下嗎?
學生獨立完成，后集體反饋。
5.練習三第7題。
師：小朋友，今天大家都表現得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準備了許多大蘋果，你們想要嗎?
生：想。
師：那就請小朋友們自己動手摘吧!
(1)引導學生弄清題意。
(2)學生獨立完成，要求學生必須將每個算式的結果寫出來。
(3)全班交流、反饋。
三、課時小結
師：在今天的練習課上，小朋友表現得很不錯。不僅學會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學習中，大家都能像今天這樣，做個愛動腦筋的好孩子。
西師版小學數學一年級11減幾教案4
教學目標1.通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。
3.初步滲透“數學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養(yǎng)學生用數學的意識。
教學內容：教科書第15頁。
教具、學具準備：多媒體課件：教學設計
創(chuàng)設情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法
1.獨立算法，合作探索。
根據學生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報算法。
學生匯報的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
……
3.嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補充板書。)
小結
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識，再來解決一些實際問題嗎?
1.看圖列式，說算法。
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。)
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
學生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
學生做完后，師問：“你發(fā)現什么了嗎?”
3.用數學知識解決問題(學習三的第2題。)
注意引導學生觀察數字信息和符合信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法。
4.計算練習(練習三的`第3題)
先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。
教學設計說明
在童話情境中提出問題，激發(fā)學生的興趣
學生吸收知識的過程不是被動的感受，而是主動的獲取。課程標準明確指出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節(jié)課根據低年級兒童的年齡特點，恰當設置童話情境，把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面有效激發(fā)學生計算的欲望，同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義，初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
采取靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生
課程標準明確指出：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當結合。
由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課，教師充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學生善學、樂學
西師版小學數學一年級11減幾教案5
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材第一冊P80的例題、“試一試”，P81“想想做做”的部分習題。
教學目的：
1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識和學好數學的信心，并從中獲得成功的體驗。
教學重點：
讓學生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的`算法多樣化，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的算理
教具學具：
多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉盤、“神奇果樹”等，學生準備20根小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
介紹：今天baby duck隊、rabbit隊、tiger隊、elephont隊、tortoise隊和panda隊的小朋友一起來上一節(jié)數學課，你們高興嗎?
老師一邊介紹各隊，組長一邊展示自己隊的小動物牌子。
[評：通過介紹讓學生快速進入角色，感知自己是學習的小主人。]
故事導入：老師要告訴你們一個好消息：今天數學樂園里在舉行活動，邀請小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點兒出發(fā)吧!
(課件顯示：天線寶寶在數學樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對口算題就能進入數學樂園�！� )
[評：課始創(chuàng)設情境，既組織了教學，又激發(fā)了學生的學習興趣，為全課奠定了輕松愉悅的學習基調。]
二、復習鋪墊
請各隊小組長從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進行口算，比一比哪一組做得又對又快!
(課件顯示：9+7= 9+( )=11
9+8= 9+( )=12
9+4= 9+( )=15
9+5= 9+( )=18 )
你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對一下!
鼓勵：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數學樂園的機會，請小白兔給我們帶路，好嗎?
[評：小組長組織組內學生進行口算練習，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作意識，并提高了練習的實效性，為后面學習十幾減9打好了基礎，同時也激發(fā)了學生急切想進入下一情境的心理需要。]
三、動手操作，形成算法
1、創(chuàng)設情境，引出例題。
講述：小白兔帶領我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)
講述：咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
(課件顯示：小白兔走進水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個桃�！� )
問：你從圖上知道了什么呢?
是呀，小猴有13個桃子，賣給小白兔9個，你能提出一個數學問題嗎?
你能用算式表示嗎?
(板書：13-9=)
13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
2、通過操作，理解算理。
(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學生可以幫助一下有困難的學生。
[評：學生在充分動手操作和運用已有知識經驗的基礎上，得到多種算法，開放式的教育促進了學生開放性思維的發(fā)展。同時充分運用小組合作形式培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。]
(2)組內交流算法。
(3)全班交流算法，體現算法多樣化。
根據學生回答，課件相應演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時在黑板上貼出各種算法。
(1)一個一個減，減去9個1，還剩4個
(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)
(2)先從盒子里拿走9個，剩下1個，和外面3個合起來就是4個。
(板貼：10-9=1，1+3=4)
(3)先拿走外面3個，再從盒子里拿出6個，剩下4個。
(板貼：13-3=10，10-6=4)
(4)因為9+(4)=13，所以13-9=4
(板貼：9+(4)=13，13-9=4)
(5)因為13可以分成9和4，所以13-9=4。
(板貼：13 13-9=4)
9 4
(6)先減去10個，再還給1個。
(板貼：13-10=3，3+1=4 )
······
激勵：小朋友真愛動腦，想出了各種不同的方法來計算13-9，在這些算法中你最喜歡哪一種呢?能說說理由嗎?
[評：根據學生已有的認知水平的不同及個性的差異，讓他們自主選擇喜歡的算法，尊重學生，尊重差異，同時也提倡了算法的多樣化。]
教師板書完整：13-9=4，學生齊讀算式：13-9=4。
四、自選算法，交流體會
講述：前面還有一間聰明屋正等著你們去呢!你們想去嗎?走，一起去看看!
(課件出示：小白兔帶領進入“聰明屋”)
出示課本P80“試一試”習題，請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1、學生獨立嘗試，有困難的學生借助小棒擺一擺。
2、選一題組內說說口算方法。
3、指名全班交流算法。
[評：教師讓學生用自己喜歡的方法計算，體現了算法多樣化，發(fā)展了學生的個性。]
五、鞏固拓展
講述：剛才我們順利地通過了聰明屋，現在愿意用我們學到的新本領去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎?
(課件出示：小白兔帶領進入“智慧宮”)
1、課本P81“想想做做”第1題(左圖)
問：你從圖上知道了什么?怎樣計算右邊有幾個呢?
讓學生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計算并說說自己的算法。
2、課本P81“想想做做”第1題(右圖)
問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?
學生獨立完成，指名說算法。
3、下面進行一個口算比賽，比一比哪一組做得又對又快!題目就在課本P81“想想做做”第2題。
獨立完成，邊做邊想想你發(fā)現了什么?
集體訂正，全對的得到表揚
4、今天小海豚知道我們小朋友都在數學樂園里參加活動，所以它們也趕來了!還給我們帶來了3組題目呢，小朋友你會做嗎?
(課件出示：課本P81“想想做做”第4題。)
獨立完成，集體訂正。說說你發(fā)現了什么?(揭示課題：十幾減9)
[評：讓學生初步感知算式之間的聯系，教師順勢揭示課題，突出重點。]
5、分組游戲
講述：現在又到了“輕松一刻”的時間,我們一起來做游戲,ok?
(1)快樂大轉盤：用手指輕輕撥動中間的小圓片，指針對著幾，就用這個數減去9。
【小學數學一年級11減幾教案】相關文章：
一年級數學十幾減幾教案03-16
一年級數學十幾減幾教案15篇03-16
一年級數學十幾減幾教案(15篇)03-16
小學數學一年級《十幾減9》教案01-18
一年級數學十幾減幾教案通用15篇03-16
小學一年級數學下冊《十幾減9》教案02-05
一年級數學十幾減幾教案集合15篇03-16
一年級數學十幾減九教案12-30
人教版小學一年級數學下冊十幾減9教案02-12