小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案[范例2篇]

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)、39頁(yè)內(nèi)容，第40頁(yè)“做一做”及練習(xí)8第一題至第四題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：（1）結(jié)合生活情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道教的各部分名稱。

　�。�2）初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象能力，實(shí)踐能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

　　難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)，用重疊的方法比較大小。

　　突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索突破重難點(diǎn)。

　　教法：嘗試指導(dǎo)法。

　　教學(xué)用具：多媒體課件，活動(dòng)角，白紙。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　師：同學(xué)們，這里有一個(gè)紅領(lǐng)巾，一本童話書和一個(gè)五角星，（閃現(xiàn)這些圖形的一個(gè)角），抽象出角：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種圖形嗎？今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)這種新的圖形—角。

　　板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)

　　師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看上面這些圖形中各有幾個(gè)角，你們能找出來(lái)嗎？

　　二、實(shí)物操作，探究新知

　　（一）找角

　　1、學(xué)生找身邊，周圍和生活中的角（分小組找，指名回答）

　　2、師小結(jié)：（叉開手指，讓學(xué)生觀察，這是角嗎？又彎曲肘關(guān)節(jié)，這又是角嗎？）可見，我們的身體，身邊，周圍角處處可見。

　�。ǘ�）折角

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出一個(gè)角（以小組折，組內(nèi)學(xué)生互相幫助，老師個(gè)別指導(dǎo)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們摸一摸自己折出的角（同時(shí)老師示范：先摸角的`頂點(diǎn)，再摸角的兩條邊）問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　得出：有一個(gè)尖尖的地方，有點(diǎn)刺手，兩邊平平的，直直的，（三）認(rèn)識(shí)角

　　1、抽象出角的概念

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們折出的角有什么共同的特相同的地方（都有一個(gè)）？尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊

　　課件顯示：角的頂點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出還有兩條直線。

　　得出：角尖尖的地方叫做頂點(diǎn)，角的兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊所夾的部分就是角。

　　師展示角，讓學(xué)生指出角的各部分名稱。指名回答。

　　出示課件：下面哪些圖形是角？

　　三、比較角的大小

　　1、剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，下面我們來(lái)考考你的眼力！出示課件：誰(shuí)能判斷出這兩個(gè)角中哪個(gè)角大，哪個(gè)角小？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　課件演示：把角重合，讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)？

　　強(qiáng)調(diào)：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，叉開的越大，角就越大，叉開的越小，角就越小。

　　2、課件演示：增加角的兩邊長(zhǎng)度，讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?

　　得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　3、比較剛才折出的角，同桌合作，看誰(shuí)折的角大，誰(shuí)折的角小。

　　四、規(guī)范角的畫法

　　師邊說(shuō)邊示范：用直尺畫出一個(gè)角，具體畫法：

　　1、從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向任意方向畫一條線。

　　2、再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向不同方向畫一條線。

　　3、兩條線中間所夾的部分就是角。

　　五、

　　六、課堂小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角，課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料，了解角的有關(guān)知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第109—110頁(yè)線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)，角認(rèn)識(shí)和第111上的“練一練”，練習(xí)二十二第1—4題。

　　教學(xué)要求：

　　1，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括初步能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀，紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)射線和直線

　　1．認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書填在一個(gè)表里)

　　出示線段。(長(zhǎng)4分米)

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

　　提問(wèn)：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段)

　　畫線段時(shí)，開始和結(jié)束都要注意什么?

　　指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書：直的有兩個(gè)端點(diǎn))是有限長(zhǎng)的，(板書：有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。

　　誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。

　　現(xiàn)在看老師再來(lái)畫一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說(shuō)明邊畫出線段)

　　2．認(rèn)識(shí)射線。

　　如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

　　把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)?

　　指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書：一個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。(板書：無(wú)限長(zhǎng))

　　用直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說(shuō)明邊示范)

　　請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條射線。

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?

　　射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

　　指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽(yáng)射出的光線，都可以看做是射線。

　　3．認(rèn)識(shí)直線。

　　現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得到一條直線。(板書：直線)

　　大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?(板書：直的沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng))

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?

　　請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。

　　4．提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看著黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?(板書：相同點(diǎn))有哪些不同的.地方?(板書：不同點(diǎn))

　　你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線什么關(guān)系嗎?(板書：線段是直線的一部分)直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?

　　5．做“練—練”第1題。

　　小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。

　　二、認(rèn)識(shí)角

　　1．引入課題。

　　我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見到過(guò)的角?

　　今天這一節(jié)課，我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書課題：角)

　　2．認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

　　角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎樣組成的。(用從一點(diǎn)引兩條射線的畫法，畫出教材第110頁(yè)上面的

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題：

　　(1)角是怎樣組成的?

　　(2)角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。

　　(3)角用什么符號(hào)表示?

　　提問(wèn)：角是怎樣組成的?

　　誰(shuí)能上來(lái)，從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫一個(gè)角?這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?(板書：頂點(diǎn))這兩條射線呢?(板書：邊邊)

　　誰(shuí)能來(lái)寫一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說(shuō)明角的符號(hào)“／”的寫法，并舉例寫成／1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。 ·

　　‘提問(wèn)：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

　　3．做“練—練”第2題。

　　讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說(shuō)出名稱。

　　老師出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱。

　　4．角的大小比較。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫一個(gè)角。(教師巡視)

　　剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個(gè)角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請(qǐng)大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角，老師巡視)

　　5．教學(xué)角的大小比較。

　　提問(wèn)：你覺得剛才畫的兩個(gè)角大小一樣嗎?

　　指出：也就是說(shuō)，角是有大有小的。(板書：角有大有小)

　　演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說(shuō)明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形?(按逆時(shí)針?lè)较蛐�轉(zhuǎn))

　　提問(wèn)：這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么?

　　現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣?如果兩邊再叉開一些呢?(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))

　　指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

　　指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)

　　角的大小怎樣比較呢?現(xiàn)在看老師比一比，請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角，把角重疊起來(lái))

　　指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大，為什么?

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣比較兩個(gè)角的大小?

　　學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

　　再請(qǐng)大家看一看，這兩個(gè)角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來(lái))

　　指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣，為什么?

　　說(shuō)明看出兩個(gè)角相等的方法。

　　再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說(shuō)明這兩個(gè)角大小怎樣，是怎樣比出來(lái)的。

　　說(shuō)明：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個(gè)角就相等。

　　6．做“練—練”第3

　　讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大一些；再用兩個(gè)直角比，說(shuō)說(shuō)大小怎樣。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，段、射線和直線各有哪些特點(diǎn)?什么圖形是角?怎樣比較角的大小?

　　四、課堂練習(xí)

　　1．練習(xí)二十二第1題。

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，老師巡視。

　　2．練習(xí)二十二第2題。

　　讓學(xué)生在書上畫直線。

　　提問(wèn)：第(1)題過(guò)一點(diǎn)還能再畫另一條直線嗎?試試看。你還能再畫嗎?經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)可以畫多少條直線?

　　第(2)題還能再畫一條直線嗎?經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)只能畫幾條直線?

　　3．練習(xí)二十二第3題。

　　‘學(xué)生先做在課本上，再口答，并說(shuō)明理由。

　　4．練習(xí)二十二第4題。

　　讓學(xué)生在課本上畫一個(gè)角。

　　追問(wèn)：這個(gè)角你是怎樣畫出來(lái)的?

　　請(qǐng)你再告訴大家，角是什么樣的圖形?

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