小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合(15篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
課本56-58頁(yè),兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)兩位數(shù)減法計(jì)算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及合作交流的能力。
4.適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色感恩教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算計(jì)算方法。
教學(xué)方法:
探索法
教具準(zhǔn)備:
小棒、計(jì)數(shù)器、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)海邊的旅行。來(lái)欣賞一下水族館里的海洋生物。
孩子們,你們都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
二、教授新課
同學(xué)們真能干,提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,咱們這節(jié)課先解決這兩個(gè)問(wèn)題,你們看行嗎?
看第一個(gè)問(wèn)題:左邊魚缸里有多少條魚?怎樣列式呢?
14+28=
為什么要用加法呢?(因?yàn)橛幸还?噢,這是你的'想法,誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的想法?(生說(shuō))
對(duì),要求一共有多少條魚?就是要把黃魚和紅魚這兩部分合起來(lái),所以要用加法。
下面請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算出14+28的結(jié)果,可以用小棒、計(jì)數(shù)器或者是練習(xí)紙。
(過(guò)1~2分鐘)可以把你的想法跟小伙伴們交流一下,把一個(gè)人的智慧變成兩個(gè)人的。切換課件。
同學(xué)們趕快放下手中的學(xué)具,坐好,老師想看一下誰(shuí)的速度最快,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你是怎樣算的?
、庞(jì)數(shù)器。(聲音再響亮些,讓老師和小朋友們都聽得到你的發(fā)言,下面的小朋友聽得再認(rèn)真些,給這位小朋友一點(diǎn)勇氣)將貼畫,表?yè)P(yáng)。
、曝Q式。(學(xué)生拿尺子,板演)你能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎?(1從哪來(lái)?為什么要和數(shù)位上的數(shù)字相加?因?yàn)椤?”表示一個(gè)十。)
為了方便記憶,不容易出錯(cuò),我們通常把進(jìn)位“1”寫在橫線上,別忘了把結(jié)果寫到橫線上,最后加上單位名稱“條”。
好了,同學(xué)們,你還有別的方法嗎?
、菙[小棒。為什么要把新的一捆小棒放在這兒?(十根小棒組成一捆小棒,表示一個(gè)十,所以放在成捆的這一堆里)(你說(shuō)得真好,請(qǐng)回吧!)
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒像他這樣擺一擺,可以邊擺邊說(shuō)你擺的過(guò)程。
同學(xué)們想一想,剛才你自己動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程,再看看哪位同學(xué)列豎式的過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說(shuō)發(fā)現(xiàn))
像這樣“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的加法稱為進(jìn)位加法,同學(xué)們不要忘記進(jìn)位“1”寫在橫線上,這也是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。出示課題:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)
過(guò)度:同學(xué)們用自己的聰明才智順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題,老師想請(qǐng)小朋友用豎式的方法解決第二個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們快速、安靜的打開課本的57頁(yè),在書上完成這道題(同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演,列豎式,帶尺子)
同學(xué)們,請(qǐng)快速做好。請(qǐng)看黑板,你做得跟他一樣嗎?(一樣)誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下計(jì)算過(guò)程(生說(shuō))你說(shuō)得很正確,請(qǐng)坐!
老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白:各位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有,“0”不寫行不行?(不行)為什么?(沒(méi)“0”就成“5”了)對(duì)呀,各位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有,要用“0”占位。
同學(xué)們想一想,在用豎式計(jì)算的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么?同桌倆交流一下。
小朋友們請(qǐng)坐好,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?(師貼畫:①相同數(shù)位要對(duì)齊②個(gè)位滿十,要向十位進(jìn)一)并復(fù)述。
三、練習(xí)鞏固
過(guò)度:小朋友們都知道了列豎式是應(yīng)該注意的問(wèn)題,盛老師想檢查一下你們新知識(shí)掌握得怎么樣?有信心作好嗎?切換課件
請(qǐng)同學(xué)們快速在課本57頁(yè)完成這兩道題,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
同學(xué)們請(qǐng)坐好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果是多少,你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。(說(shuō)得很好)
真不錯(cuò),看大家知識(shí)掌握的這么好,老師想請(qǐng)你們幫幫忙,來(lái)判斷一下這兩道題做對(duì)了嗎?
能判斷對(duì)錯(cuò)已經(jīng)很了不起了,如果還能幫他改過(guò)來(lái),那你就太棒了。
同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒,老師打算把這些可愛的笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給你們,但前提是你要猜對(duì)笑臉后面藏著幾才行?
小結(jié):要知道星星后面藏著幾?是不是看十位就可以了(不是,還要看個(gè)位有沒(méi)有滿十)
老師發(fā)現(xiàn)啊,怎么什么問(wèn)題都難不住你們啊。不行我還得加大點(diǎn)難度,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!我們先來(lái)看第一題。再看第二題,哎,怎么5加上一個(gè)數(shù)還等于2呀?是題出錯(cuò)了嗎?想一想,5加上幾能在個(gè)位上寫2 ?
同學(xué)們果然厲害,老師還想看看大家會(huì)不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,請(qǐng)看大屏幕,我們先來(lái)梳理一下信息,梳理好了,請(qǐng)你在練習(xí)本上提出一個(gè)問(wèn)題,然后列式解答。建議你們列豎式解答。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯(cuò)。其實(shí)啊,不僅大海邊,水族館里有數(shù)學(xué)知識(shí),在我們的生活中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。只要小朋友用心觀察,動(dòng)腦思考,老師相信你們會(huì)收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。好,下課!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點(diǎn):
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的'數(shù),特別注意過(guò)九的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
教具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思)
(二)導(dǎo)入:
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”
說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
。▽W(xué)生討論,教師指名回答)
寫作:24讀作:二十四)
。ㄈ┬抡n:
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)
想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。
寫作:42讀作:四十二
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆
“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書:寫作:43
全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三
3、練習(xí)鞏固:
。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、
(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對(duì)答案。
。3)同桌2人合作,一人說(shuō)數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
。4)鞏固練習(xí)
1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。
。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓(能說(shuō)出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征)。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”。
3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第34~35頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1.參觀“圖形王國(guó)”。
a.師:同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形,它們都住在圖形王國(guó)里(課件演示),請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
b.師:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族(課件演示──出示□△○),誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?請(qǐng)介紹一下。
2.揭示課題。
師:今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書課題。
動(dòng)手操作,探索新知
1.觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。
a.觀察操作。
師:你能從桌面上的這些物體上,找出這樣的圖形嗎?請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里?
c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。
2.自主探索,合作學(xué)習(xí)。
a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。
、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上,你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái),住在紙上嗎?
、趯W(xué)生獨(dú)立思考。
、蹍R報(bào)交流(描、印、折、畫)。
、芸磿34頁(yè),你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎?
、菪〗Y(jié):同學(xué)們真聰明,想出的辦法比書上的小朋友還要多,真棒!
b.動(dòng)手操作。
①提要求。
師:你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描?要求:小組合作完成;A、每組至少用兩種方法來(lái)制作。B、每種圖形至少要有2個(gè)。C、每組都有一疊紙,每張紙只描或印一個(gè)圖形。D、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工,再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。
、谛〗M合作。
、蹨(zhǔn)備交流。
、苋嘟涣鳎何覀冃〗M采用了哪些方法……其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。
、菪〗Y(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作,幫助把這些平面圖形的家安到紙上。
b.分類(滲透圖形特征的認(rèn)識(shí))。
、賻煟含F(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中,每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
、趯W(xué)生分類。
、墼u(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎?
④抽象。
⑤變式。
師:小淘氣也有3個(gè)圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?
3.小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái),留在紙上,還懂得通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。
鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1.游戲1。
a.師說(shuō)出平面圖形的名稱,生根據(jù)要求舉起圖形。
b.搶答:教師出示各種圖形,學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形的名稱)。
c.立體圖形和平面圖形辨析(師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱,學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。)
2.游戲2。
三個(gè)人一組分角色做游戲(一人蒙眼睛,一人摸,另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)。)
3.說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的?(課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。)
4.找一找,說(shuō)一說(shuō):在我們的教室里面,哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形(學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找)。
a.學(xué)生觀察,尋找。
b.全班交流。
5.想一想生活中你還見過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎?
全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么?想一想如果你是老師,你會(huì)給大家留什么作業(yè)?
專家評(píng)析
本教材的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律:立體→平面→立體。學(xué)生在這之前,通過(guò)“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí),學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些,已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),努力改善學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)孔企平教授提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。如:在課的導(dǎo)入時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生參觀“圖形王國(guó)”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);在探索階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程;在鞏固拓展時(shí),創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng),課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲,興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂(lè)中學(xué)。
2.獨(dú)立思考,有效合作
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程!八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn),是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考,自主地思考。本課教學(xué)中,教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時(shí)空,教學(xué)中,無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”,者是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的,因而學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō),有話能說(shuō),充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道,激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。具體采取了以下的策略:第一,設(shè)計(jì)既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn):“這些圖形的家是安在哪里?”“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來(lái),單獨(dú)住到紙上嗎?”學(xué)生經(jīng)過(guò)積極、自主地思考,創(chuàng)造了不少的方法,有的孩子說(shuō):“可以把這些盒子放在紙上,用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈!庇械暮⒆诱f(shuō):“可以沾一些印泥,再扣在紙上。”有的孩子說(shuō):“可以把紙包在盒子的周圍,用手使勁折,就有一個(gè)圖形的痕跡了!边有的孩子說(shuō):“還可以把盒子放在紙張下面,用鉛筆描”……真是八仙過(guò)海,各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。第二,提供材料,讓學(xué)生在操作中進(jìn)行“再創(chuàng)造”。課前教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一、形狀各異的印章,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體,以及印泥、紙張、剪刀等學(xué)習(xí)材料。課中引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料“做數(shù)學(xué)”,在做中創(chuàng)新,在做中“再創(chuàng)造”。第三,為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“再創(chuàng)造”,實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類,初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過(guò)程,體會(huì)分類的思想,掌握分類的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,整理物品的習(xí)慣。
感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),學(xué)會(huì)按一定的`標(biāo)準(zhǔn)分類,在活動(dòng)中體驗(yàn)分類的思想方法,感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類,有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活動(dòng),親自動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過(guò)講的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備:
日用品和食品若干。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(約4分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.出示多媒體畫面,畫面中大頭兒子,到超市想買一盒水彩筆,摸頭自問(wèn):超市這么大,我該到哪兒去找呢?
2.提問(wèn):超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問(wèn)題。
2.學(xué)生說(shuō)出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動(dòng),體驗(yàn)分類(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn):有個(gè)做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2.分一分,理一理。
(1)談話:下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái),(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里,怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
提問(wèn):大家評(píng)一評(píng),分得對(duì)不對(duì)?
4.分一分,做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。提問(wèn):小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?談話:小朋友,這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動(dòng)物,畫上圈,并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?小結(jié):剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類,一類是能在水里生活的動(dòng)物,一類是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,把這些動(dòng)物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問(wèn):小朋友們,這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫個(gè)來(lái)表示,在地面上行駛可以畫個(gè)來(lái)表示,在水里航行的畫個(gè)來(lái)表示。
在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,一個(gè)籃子里裝的是食品,另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)題中的小動(dòng)物。并回答出是什么動(dòng)物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂(lè)聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)。
(4)小組討論,學(xué)生紛紛互相說(shuō)出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂(lè)聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn)(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話:小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后,回答在生活中做過(guò)的、見到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問(wèn):看了這幅畫面你想說(shuō)些什么?談話:我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會(huì)分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計(jì)
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力
2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。
3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):
熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程
一、計(jì)算練習(xí)鞏固
1、算一算,比一比,說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí)七第1題)
認(rèn)真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、先估算,再計(jì)算。
出示課本練習(xí)七的第2題,請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的'十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。
3、不計(jì)算,比大小。
出示課本練習(xí)七的第3題,
小朋友們,不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎么比呢?同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。
二、解決實(shí)際問(wèn)題
1、出示課本練習(xí)七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果
2、練習(xí)七第5題,集體讀題,理解題意,獨(dú)立列式,完成交流思考過(guò)程和結(jié)果。
三、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 能力目標(biāo):
初步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
1、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):
1、數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到50
2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大。航處煋軘(shù),指名比較兩個(gè)數(shù)的大小,并說(shuō)明原因!澳闶窃鯓酉氲?”
想:先從十位看起,十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同,就看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的'數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大。
。ǘ┬率冢
1、教學(xué)例七:
。1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)
。2)學(xué)生觀察討論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名回答)
教師舉個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。
。ò鍟簷M看、豎看、斜看)
特點(diǎn):①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。
②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。
③從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸遞減到1。
。3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。
。4)再觀察,這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)?
2、練習(xí):教師提問(wèn),學(xué)生快速回答。如:“第4行第8個(gè)數(shù)是多少?”
3、按要求38頁(yè),給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律?
3、比大小。
。1)十位一樣的數(shù)比大小。
課件出示計(jì)數(shù)器,學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù),再比較大小,并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法,教師小結(jié)方法。
(2)練習(xí)。
課件出示練習(xí)題,學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成做一做,再集體訂正。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握,并能形成一定的計(jì)算速度。
2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:
1、談話引入:老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽一聽?
2.出示課本插圖,提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:
。1)這是一幅“兒童樂(lè)園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們?cè)诟墒裁??/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)
(2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律,因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧,此時(shí),教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思:在數(shù)的過(guò)程中要注意什么(或開始為什么沒(méi)有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細(xì)數(shù),不重復(fù)也不遺漏。
B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價(jià)格;有的小朋友在買票入場(chǎng),因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。
二、師生合作,探究學(xué)習(xí):
。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)信息,提出問(wèn)題:
1、看來(lái),圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)
引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。
項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數(shù)2316156
2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí),不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題,教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo):能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題,還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。
(二)小組合作,解決問(wèn)題:
下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想,要解決這些問(wèn)題,應(yīng)該怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫出來(lái),然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。
(三)匯報(bào)交流,梳理分類:
1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?
。1)學(xué)生在匯報(bào)時(shí),既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù),然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題;也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題,再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。
。2)如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題,并及時(shí)板書算式。
2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分,如下所示:
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
。ㄋ模┛偨Y(jié)概括,理性升華:
1、仔細(xì)觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。
2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——
用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊;
從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;
個(gè)位不夠減,從十位退1,在個(gè)位上加10,再減;
算式有小括號(hào)的,先算括號(hào)里面的。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí),教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。
(五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:
1、數(shù)的組成:利用計(jì)數(shù)器,完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器,聽老師說(shuō)要求,大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
十位上的數(shù)字是4,個(gè)位上的數(shù)字是6,這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
… …
2、數(shù)的大小比較:
以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行數(shù)的.大小比較練習(xí):
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數(shù)的計(jì)算:
(1)以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。
第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
。2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位,第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。
在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí),可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。
三、總結(jié)與反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí),促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ),在探究時(shí)刻之間變化的
過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象,實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與
空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)時(shí)刻(時(shí)間)與人
們生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。
教學(xué)過(guò)程:
一、呈現(xiàn)問(wèn)題:
。1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
。2)坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是 。
。3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時(shí)是 。
。4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的,結(jié)束時(shí)是4時(shí)。
(5)買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”, 離開“兒童樂(lè)園”。
(6)“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。
二、自主探究:
1、以6個(gè)問(wèn)題為框架,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題(1)為例:
。1)能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)?
。2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。
。3)指名幾名同學(xué)演示。
。4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。
2、畫出整時(shí):
A:能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)
B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。
C:讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。
三、梳理概括:
1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……
2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái):辯認(rèn)時(shí)針與分針,看清時(shí)針與分針的位置……
四、課堂總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
課題:左、右
教學(xué)內(nèi)容:教科書第10頁(yè)內(nèi)容、做一做第1、2題,練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情境中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”,感知左右的位置關(guān)系,初步了解它們的相對(duì)性,使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí):你平時(shí)走路靠哪側(cè)走?寫字用哪只手?
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
我們平時(shí)上下樓靠哪邊走?為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”,為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫,以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。
二、學(xué)習(xí)新知,交流反饋:
1、分辨自己身體的'左右。
。1)你能指出你的左邊、右邊嗎?
。2)其實(shí)我們身上有些部分也左右,你能找出來(lái)嗎?同桌互說(shuō),再指名說(shuō)
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。
(1)你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎?
。2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
。3)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置(左右、左邊幾個(gè)人)
3、借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來(lái),我伸手左手?jǐn)[一擺,左手收回來(lái)。
我伸出右手去,我收回右手來(lái),我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來(lái)。
我伸出雙手去,我收回雙手來(lái),我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來(lái)。
4、左右的相對(duì)性。
。1)準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作,動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。2)提出要求:
、侔褦(shù)學(xué)書放在課桌的中間。
、阢U筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。
③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。
、芟鹌し旁跀(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。
、輸[在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
。3)小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō),看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?(我的左邊有什么,你的左邊有什么?)
。4)師生共同活動(dòng):我舉右手,小朋友也舉右手,發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。
三、檢測(cè)與反饋:
1、第11頁(yè)做一做第2題。
你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。
從前往后數(shù)你是第(),從左往右數(shù)你是第()。
2、解決生活中的問(wèn)題,完成練習(xí)二4——-6題
四、小結(jié)。
同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且能利用左右的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,真是太棒了!說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。
難點(diǎn):
學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)):
一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來(lái).
師:觀察被減數(shù)和差,說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的`差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)
師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1.)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.
2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并寫出來(lái).
師:觀察被減數(shù)和差,說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)
1、出示小黑板,寫好以下三組題:
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái),看誰(shuí)做得又快又對(duì).
2、出示口算卡片,請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分,最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高.
8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9
9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9
三、教學(xué)補(bǔ)充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋果,筐里面有幾個(gè)蘋果)
師:這道題的已知條件是什么?問(wèn)題是什么?(生答略)
師:要求筐里有多少個(gè)蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋果)
師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式
。繉W(xué)生回答后,教師板書:10-3=7.
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)
師:這道題的已知條件是什么?問(wèn)題是什么?(生答略)
師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)
師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書:
14-4=10
4、猜一猜.師:今天老師帶來(lái)了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)
師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
“做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀念,主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系!弊鳛橐粋(gè)最先使用新教材的一線教師,非常接受這個(gè)新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級(jí)的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動(dòng)、有趣起來(lái)呢?我在學(xué)校開展的新教材研討課中,就《桌子有多長(zhǎng)》一課,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。
教學(xué)實(shí)錄:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師:今天,學(xué)校要給我們一年級(jí)的同學(xué)買新桌子,你們高興嗎?不過(guò)想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長(zhǎng)?
二、自主探究、體驗(yàn)思考
1、估計(jì)和測(cè)量
師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來(lái)量一量呢?想好后,請(qǐng)你動(dòng)手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是用什么量的,桌子有多長(zhǎng)?
生1:我是用拃量的,桌子有7拃長(zhǎng)。
生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個(gè)半長(zhǎng)。
生4;我是用格尺量的。桌子有7個(gè)長(zhǎng)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書數(shù)據(jù))
師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大家測(cè)的結(jié)果都不一樣。
師;為什么你們測(cè)量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。
生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。
生:因?yàn)槲覀兠總(gè)人用的工具不同,也就是他們的長(zhǎng)短不同 ,所以測(cè)的結(jié)果就不同。
師;怎樣才能使你們的測(cè)量結(jié)果相同呢?
生:用同一個(gè)東西量。
師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢?
生:(異口同聲)地說(shuō),用尺子。
2、認(rèn)識(shí)尺子、感知1厘米
師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測(cè)量單位,它是人們通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。說(shuō)一說(shuō),你都見過(guò)哪些尺子?
師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說(shuō)一說(shuō))
生匯報(bào):尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。
尺子上有小格,每個(gè)小格都一樣。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),并幕上顯示相應(yīng)的部分)
師說(shuō)明:尺子上這些長(zhǎng)短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對(duì)著的稍長(zhǎng)的線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。
師:請(qǐng)?jiān)诔咦由险业?厘米,用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。在我們身邊那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?找一找,量一量。
生:大拇指的寬。
生:圖釘?shù)拈L(zhǎng)。
師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。
生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。
師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請(qǐng)?jiān)儆^察尺子,說(shuō)一說(shuō)。
生:0——3是3厘米。
師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?
生:13厘米、20厘米、5厘米……
3、 正確測(cè)量
師;我們認(rèn)識(shí)了尺子,怎樣用尺子測(cè)量呢?拿出自己的尺子動(dòng)手測(cè)量紙條。誰(shuí)愿意把自己的測(cè)量方法告訴大家。
生;我把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)紙條的 一端,看是15,紙條長(zhǎng)就是15厘米。
生:不對(duì),得把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長(zhǎng)16厘米。
師:到底誰(shuí)對(duì)呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測(cè)量物體時(shí),先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對(duì)著幾,就是幾厘米了。)
師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長(zhǎng)度好嗎?
師:同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰(shuí)能準(zhǔn)確的剪下10厘米長(zhǎng)的紙條,看誰(shuí)又對(duì)又快。
師:請(qǐng)把剪好的紙條舉起來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪的?(請(qǐng)學(xué)生到前面示范)
三、解釋應(yīng)用
1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))
2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競(jìng)賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。
3、聰明屋;(看圖上的線段)師:這一條線段的長(zhǎng)是不是8厘米?為什么?
四、這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)年組評(píng)價(jià):
改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動(dòng)手操作中,通過(guò)學(xué)生自己的努力,主動(dòng)獲取知識(shí),體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng),然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來(lái)自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動(dòng)作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的'決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲得桌子有多長(zhǎng)的結(jié)論,這過(guò)程老師絕沒(méi)有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識(shí)幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長(zhǎng)出2厘米、3厘米長(zhǎng)度,并說(shuō)出道理,,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時(shí)并沒(méi)有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,
3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長(zhǎng)度,結(jié)果學(xué)生通過(guò)努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,田老師敢于“放”,把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個(gè)很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。
自我反思:
讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課開始,從學(xué)生熟悉的買新桌子入手,探討桌子的長(zhǎng)度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法,接著提出兩個(gè)問(wèn)題:為什么測(cè)量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,再用厘米量物體的長(zhǎng)度。這整個(gè)教學(xué)過(guò)程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過(guò)程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測(cè)占有適當(dāng)?shù)奈恢谩?梢,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽猜測(cè)、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在建立1厘米的長(zhǎng)度觀念的時(shí)候,先讓學(xué)生猜測(cè)黃紙條的長(zhǎng)度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè);在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng),然后再通過(guò)尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的猜測(cè)。這樣的設(shè)計(jì),使猜測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)度的空間觀念,增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測(cè)過(guò)程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。
總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、材料、時(shí)間和空間。我們還要對(duì)自己說(shuō)“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,要點(diǎn)燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
——找圓形
課題:找圓形
課型:新授課
試講人:張玲娟
學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間:20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。
2、能力目標(biāo):幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng),能遵守操作規(guī)則,并能獨(dú)立畫出圓形。
3、德育目標(biāo):利用觀察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征,并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn):
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力,學(xué)會(huì)畫出圓形。教學(xué)方法:
1、觀察法2、示范法3、提問(wèn)法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)
2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過(guò)程:
1、引題
教師:“小朋友們,老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西,大家想不想來(lái)看一看,都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師:“小朋友們,有誰(shuí)告訴我這些是什么呀?”(師生互動(dòng)環(huán)節(jié))教師:“小朋友都很聰明,認(rèn)識(shí)這些東西,那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的.呢?都是什么形狀的呀?嗯,對(duì)了,大家真聰明,這個(gè)就是圓形!
教師:“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形,那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓。磕贸龃蠹?guī)?lái)的筆和紙,跟著老師一起來(lái),好不好呀?小朋友們,注意哦,畫的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問(wèn)題)
2、找圓形
教師(出示放大的缺少輪子的圖片):“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動(dòng))呀?教師:“小朋友眼睛真靈,原來(lái)呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎?找找看,應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo))
3、找找生活中的圓形
教師:“小朋友們,剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形,那小朋友們,今天回家之后,在家里找一找圓形,然后指給爸爸媽媽看,好嘛?那今天的課就結(jié)束了,小朋友們,再見!”
教學(xué)反饋:
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力,能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
單元教學(xué)內(nèi)容
1.10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。
2.了解10以內(nèi)數(shù)的順序,區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”,并比較大小。
l單元教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2.通過(guò)操作活動(dòng),能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,會(huì)讀、寫0~10各數(shù);在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的'順序,能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè);結(jié)合具體實(shí)例,認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)的大小。
3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流,初步形成合作意識(shí),感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
l單元教學(xué)重點(diǎn)
理解1~10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。
l單元教學(xué)難點(diǎn)
寫1~10各數(shù)。
l突破措施
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的.交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、課堂活動(dòng)。
1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結(jié)
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
六、布置作業(yè)
在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
課例類別:部分探究
學(xué)習(xí)課目:數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級(jí)
學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
·學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
·能力目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。
·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)資源
1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂(lè))叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說(shuō)什么,每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
。1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
。2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案
·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁(yè)。
·組織形式:小組合作討論。
·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
·評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說(shuō)它們的名稱。
·教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。
·教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。
。2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情景:
目標(biāo):從兒童喜愛的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程:電腦出示動(dòng)畫(見學(xué)習(xí)資源)
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的?
2、探究釋疑:
目標(biāo):讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過(guò)程:
。1)教師用電腦出示討論題:
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的?
b、把你分的'“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?
c、你是怎樣感覺到的?
。2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。
(3)交流:
探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過(guò)程(學(xué)習(xí)資源)。
。4)討論與小結(jié):
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展:
目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程:
(1)課本中的題改編:看圖形,說(shuō)名稱。
。2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。
。3)搭學(xué)具:
活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。
匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
。4)轉(zhuǎn)化:
其實(shí),在我們生活中經(jīng)常見的見到一些組合圖形。比如說(shuō)棒棒糖吧,糖是球形、柄是圓柱形的。想想看,你能說(shuō)出身邊有哪些是這樣的例子?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第52、53頁(yè)的例1、例2及“做一做”,練習(xí)十二第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣,理解1元=10角,1角=10分。
2、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1、談話交流。
同學(xué)們,你們自己去買過(guò)東西嗎?買東西時(shí)要用到什么呢?(學(xué)生答:錢)那你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?(人民幣)
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣,并學(xué)會(huì)正確使用它們。
[板書課題:認(rèn)識(shí)人民幣]
二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)人民幣
1、組內(nèi)交流,初步認(rèn)知。
每個(gè)小組桌面上放一個(gè)信封,里面放有一些小面值的人民幣,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn),把你認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下,然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么?注意要互相謙讓,不要損壞人民幣。
2、分組匯報(bào),交流展示。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)把你認(rèn)識(shí)的`人民幣介紹給大家?要先說(shuō)出你介紹的人民幣的面值(就是多少錢),再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的。
人民幣上都有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:我們可以通過(guò)看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過(guò)這種方法還認(rèn)識(shí)哪些人民幣?
師:人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書:壹、貳、伍
生1:我認(rèn)識(shí)1元的紙幣,我是通過(guò)看顏色認(rèn)識(shí)的。1元是綠色的。
生2:我還認(rèn)識(shí)5角的紙幣,5角的正面有兩個(gè)少數(shù)民族的人像,背面有國(guó)徽。
小結(jié):
1、認(rèn)識(shí)人民幣的辦法很多,不僅可以通過(guò)顏色、數(shù)值,還可以通過(guò)圖案進(jìn)行辨認(rèn),也可以將這幾種方法結(jié)合起來(lái)辨認(rèn)。
2、國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),所以,我們一定要像熱愛我們的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣。
三、認(rèn)識(shí)人民幣的單位,了解元、角、分之間的進(jìn)率
1、簡(jiǎn)單分類,了解人民幣的單位。
(1)給這些人民幣分分類,小組內(nèi)研究分類的方法。
。垘藕陀矌牛
。2)學(xué)生匯報(bào)不同分法,教師板書“元、角、分”,介紹元、角、分就是人民幣的單位。
(板書:元、角、分)
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認(rèn)識(shí)了人民幣,現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動(dòng)鉛筆,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我可以怎樣付款。
這些付款方式都對(duì)嗎?為什么呢?(板書:1元=10角)
你們知道1角等于多少分嗎?
引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。
。ò鍟1角=10分)
四、課堂小結(jié)
師:今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?
學(xué)生交流匯報(bào)。(學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào):認(rèn)識(shí)人民幣可以通過(guò)顏色、圖案、文字來(lái)辨別,以及1元=10角,1角=10分)
。1)填數(shù)。
1角=()分
8角=()分
70分=()角
60分=()角
2元=()角
30角=()元
3元2角=()角
4角8分=()分
12角=()元()角
12分=()角()分
。2)在○里填上“+”或“-”。
9分○7分=2分
12分○5分=1角7分
90元○4元=94元
8角○3角=1元1角
40分○60分=1元
9角○5角=1元4角
1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計(jì)算。
5角+2角= 7元+3角= 5分+4分= 3元4角-8角=
2元8角+5角= 30元+8元= 1元-7角= 1元-10分=
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成()張5角。
2、1張10元可以換成()張2元。
3、1張50元可以換成()張10元。
4、1張10元可以換成()張5元、()張2元和()張1元。
二、應(yīng)用題
1、明明有100元錢,買書包用去50元,還剩多少元?
2、一個(gè)計(jì)算器50元,明明現(xiàn)在有40元錢,想買一個(gè)計(jì)算器夠嗎?明明還差多少錢?
3、星期天媽媽去買菜,用去16元后還剩下10元,媽媽原來(lái)有多少錢?
4、王老師去體育用品商店買了一個(gè)56元的足球和一個(gè)40元的籃球,王老師一共用去了多少錢?
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