小學數(shù)學三年級下冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的小學數(shù)學三年級下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數(shù)學三年級下冊教案1
分數(shù)的初步認識
1、分數(shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。
2、幾分之一：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。幾分之幾：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。
3、把一個整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。
4、分數(shù)比較大小的方法
�、俜肿酉嗤�，分母小的分數(shù)反而大，分母大的分數(shù)反而小。
②分母相同，分子大的分數(shù)就大，分子小的`分數(shù)就小。
5、分數(shù)加減法
�、偻帜傅姆謹�(shù)加、減法的計算方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，和分子相加、減。
�、�1減幾分之幾的計算方法：計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算。
6、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少的計算方法：先用這個數(shù)除以分母(求出1份的數(shù)量是多少)，再用商乘分子(求出其中幾份是多少)。
小學數(shù)學三年級下冊教案2
設計說明
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了統(tǒng)計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的整理和分析的過程，了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點�；谝陨系陌才牛竟�(jié)課作了如下設計：
1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。
通過前面的學習，學生已經(jīng)具有了統(tǒng)計意識，也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，利用知識的遷移，著眼于“引”，啟發(fā)學生去“探”，激發(fā)學生的求知欲，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開放性思維。
2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。
在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過程后，引導學生對數(shù)據(jù)進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節(jié)課的學習有關喲！
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
學生自主猜謎。
(如果沒有學生猜出，師公布答案：鞋)
師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！
(板書課題)
⊙探究新知
1．確定調查的內(nèi)容。
選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
師：請同學們在小組內(nèi)討論一下，“進貨”需要調查哪些內(nèi)容？
(學生在小組內(nèi)交流，師巡視傾聽)
個體匯報：
預設
生1：應進一些款式新穎的.鞋。
生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據(jù)同學們的鞋號去進貨。
2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。
(1)小組討論調查方法。
(2)指名匯報。
(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。
(4)用表格記錄調查結果。
(5)學生匯報并展示調查結果。
師：看統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設
生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。
生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。
小結：通過統(tǒng)計表我們發(fā)現(xiàn)穿34號鞋、35號鞋的同學居多。
小學數(shù)學三年級下冊教案3
教學內(nèi)容：
人教課標版小學數(shù)學三年級下冊第六單元《24時計時法》
教學目標：
1、通過具體的生活情境及探究活動,使學生掌握24時計時法,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,借助“時間尺”理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。
2、借助時間尺的學習,滲透對應思想、數(shù)形結合思想和轉化思想。
3、直觀感受時間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)珍惜時間的好習慣。
教學重點：
會用24時計時法表示一天中的某一時刻,理解普通計時法與24時計時法之間的關系,會進行相互轉換。
教學難點：
學會普通計時法和和24時計時法的相互轉換
教具學具準備：
課件、直尺、學生活動單、學生作業(yè)單
教學過程：
一、游戲導入
1、聽聲音猜時刻
�。úシ判侣劼�(lián)播錄音，為學生創(chuàng)設情境）
2、看畫面、起沖突、導入計時法
（播放新聞聯(lián)播視頻，為學生提供真實的畫面，使結果更有說服力。）
二、預習反饋
（一）出示預習反饋題：
1、什么是24時計時法？你認為用24時計時法該怎樣表示一天中的時刻？
2、你覺得用24時計時法與普通計時法有什么區(qū)別？
3、你是怎樣將24時計時法與普通計時法進行轉換的？
4、你還有什么問題希望在這節(jié)課上得到解決？
三、探究學習
1、教學一天的開始
�。ɡ么和淼褂嫊r視頻，激活學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受半夜12時是前一天的的結束也是新一天的開始。）
2、回憶一天
�。ㄕn件演示鐘表的轉動，喚起學生對一天的記憶）
3、簡單介紹普通計時法
像這樣在具體的時刻前加上時間詞來計時的方法，生活中很
用叫普通計時法，同時它是用0到12來表示時刻的，也叫12時計時法。（板書一個上午的時刻）
4、引入24時計時法
去掉前面的時間詞只用0到12還能表示一天的24個小時嗎？為了避免混淆，人們就用0到24來表示一天的24個小時，我們把這種計時法叫24時計時法。
5、探究24時計時法是怎樣計時的
�。ㄕn件演示24時計時法，使教學更加直觀，使學生掌握用24時
計時的方法。）
6、展示學生作業(yè)、匯報方法
(用多媒體手段展示學生作業(yè)，使全體學生都可以看到其他同學是
怎么做的？使教學更加的有效)
7、練習用24時表示時間
�。ㄕn件演示鐘表轉到具體的時刻，減少了手播中鐘面產(chǎn)生的麻煩，
節(jié)省教學時間）
8、引入時間尺
�。ㄓ谜n件演示時間尺的形成過程，使教學更加直觀，有說服力）
9、教學普通計時法與24時計時法的`轉換
�。ㄕn件演示，使活動更加有趣高效）
四、生活中的應用
1、將生活中常見的24時計時法轉換成普通計時法
�。ㄕn件出示生活中見到的24時計時法，把事物搬到了課堂上而且
使全體學生都能夠看到，更好的幫我達到教學效果）
2、洛陽一日游、誰當小導游
�。ㄕn件展示更有利于情景創(chuàng)設）
五、拓展延伸
這是他們買的一張返程的火車票，從票上你知道了那些信息？火車開車前10分鐘就要停止檢票了，從酒店到火車站需要30分鐘，你能幫他想想他們最晚要在什么時候從酒店出發(fā)去火車站嗎？
�。ㄕn件出示火車票，幫助學生能夠直接觀察有利于教學活動的開展）
六、小結
通過今天的學習，我們學會了怎樣用24時計時法來表示一天的
24個小時，還能熟練的把普通計時法和24時計時法進行轉換，下課后，請大家用24時計時法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課！
小學數(shù)學三年級下冊教案4
教學內(nèi)容：
教材第47-48頁練習十
教學目標：
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的.第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設計
1、列豎式計算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
四、思維訓練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網(wǎng)球的價錢？
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
小學數(shù)學三年級下冊教案5
一、教材分析
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。
一、教材分析
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的.乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、教學目標
1．使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3．使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
5、在計算過程培養(yǎng)學生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。
三、教學重難點
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學生通過討論、交流，完善學生對計算過程與算理的理解，使學生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。
突破重難點的方法：
1、引導學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。
2、在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結
和歸納的能力。
四、課時安排：
8課時。
1、口算乘法。 3課時
2、筆算乘法。 4課時
3、整理和復習。 1課時
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學設計
教學內(nèi)容：教科書第58頁例1、做一做，練習十四第1～4題。
教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、生成問題
口算下面各題。
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說一說口算方法。
二、探索交流、解決問題
1．提出問題。
�。�1）運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
（2）請學生提出問題。
�。�3）從學生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。
例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙？”
“工作30天，要送多少份報紙？”
2．探討口算方法。
（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
（4）評價。
對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。
例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000
300×10×3＝9000
教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。
3．嘗試解決問題。
�。�1）請學生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”
�。�2）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4．探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×10 23×30 14×200
請學生思考，討論怎樣算？
�。�2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學生可能會出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個10→420；
42×10→40×10＋2×10→420……
讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。
三、鞏固應用、內(nèi)化提升
1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。
（1）先由學生獨立計算，然后集體訂正。
結合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。[]
�。�2）引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
結合“做一做”中的口算，引導學生總結口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．完成練習十四第1題。
讓學生獨立完成。
開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。
完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。
3．解決實際問題。
練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。
在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出香蕉形口算卡片，組織學生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。
最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學生體驗收獲的喜悅。
四、回顧整理、反思提高
請學生談收獲。
小學數(shù)學三年級下冊教案6
教學目標：
1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。
2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。
重點難點：
在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。
解決一些有關千米的實際問題。
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話引入
1.提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？
學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。
鉛筆長18（ ）
一枚1元硬幣厚約3（ ）
學校跑道一圈長250（ ）
課桌長約10（ ）
3.課件出示教材第20頁例1。
提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？
追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？
4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？
5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的`數(shù)字表示什么含義嗎？
說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認識千米。
二、交流共享
1.初步體驗千米和米之間的進率。
（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）
我們學校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？
明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）
教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）
追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？
讓學生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。
（2）完成教材第21頁想想做做第3題。
學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。
（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
學生根據(jù)學校的實際情況，進行回答。
回答預測
�、僖蝗�200米，5圈是1千米。
�、谝蝗�250米，4圈是1千米。
�、垡蝗�400米，2圈半是1千米。
說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
2.強化概念。
引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？
三、反饋完善
1.完成教材第21頁想想做做第1題。
出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？
學生練習并說說理由。
追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。
2.完成教材第21頁想想做做第2題。
學生獨立完成，說說是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁想想做做第4題。
引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。
第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
小學數(shù)學三年級下冊教案7
教學內(nèi)容：
教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。
教學目標：
通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的熟練程度，培養(yǎng)學生總結歸納的能力。
教學過程：
一、教學教科書第68頁
出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學生讀一讀故事內(nèi)容，再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？
提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）
匯報：（1）一個字一個字地數(shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。
�。�2）先數(shù)每行有多少個字，一共有幾行，就可以。
教師：兩種方法第二種比較適用，現(xiàn)在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？
學生動手操作：
�。�1）每行最多有22個字，但有許多行的字數(shù)都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。
提問：20×13你是怎樣口算的？
�。�2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。
提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式怎樣算？
二、完成教科書第69頁練習十七的第1題。
學生口算后教師講評。
提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十數(shù)應該怎樣算呢？
三、完成教科書第69頁練習十七的第2題
學生獨立完成后，教師講評。
提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。
四、解決問題
完成教科書練習十七的`第3、4題。
通過題目的已知條件和問題，讓學生自己獨立分析，列式解答，對于學生的列式，要提問：為什么這樣列式？
小學數(shù)學三年級下冊教案8
教學內(nèi)容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。
教學目標：
1．使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣；
3．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。
教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、復習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學們想想下面各題的`商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答）
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）
（1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）
（2）根據(jù)條件和問題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法？
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
�。�3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
（4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
（6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______
3．鞏固5）525
現(xiàn)在請同學們筆算這道題。
學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫(yī)生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
小學數(shù)學三年級下冊教案9
教學目標：
1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。
2.能用所學知識解決相關的實際問題。
重點難點：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。
教具準備：
課件和光盤
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質量單位？（板書：千米 噸）
2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的`大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！
引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？
二、基本練習
1.完成教材第24頁練習三第1題。
出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習三第2題。
�。�1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。
板書：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學生將結果填入括號內(nèi)。
3.完成教材第24頁練習三第3題。
�。�1）讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？
�。�2）讓學生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習三第4題。
先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列式，并說明列式的理由。
三、綜合練習
1.完成教材第25頁練習三第5題。
先讓學生讀題，然后指名口答，并讓學生說說解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁練習三第6題。
先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁練習三第7題。
先讓學生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習三第8題。
先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。
5.完成教材第25頁練習三思考題。
讓學生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結果。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
小學數(shù)學三年級下冊教案10
教學內(nèi)容：
教科書第130—132頁的例1—例3，例3下面“做一做”中的題目和練習三十的第1—4題。
教學目的：
使學生進一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進率，能夠進行面積單位間的簡單換算。
教具、學具準備：
教師準備投影片，學生準備邊長1厘米、1分米的兩個正方形。
教學過程：
一、復習
1、讓學生說一說學過的長度單位。
2、讓學生說出每相鄰兩個長度單位間的進率。教師板書出來：1米=10分米、1分米=10厘米。
教師：我們知道每相鄰兩個長度單位之間的進率是10，那么每相鄰兩個單位之間的進率是多少呢？今天我們就來學習面積單位間的進率。（板書課題：面積單位間的進率）
二、新課
1、教學例1。
教師用多媒體出示一個1分米的正方形，讓學生拿出1分米的正方形，先用分米做單位量一量它的邊長，說出它的面積是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做單位，邊長是多少厘米，面積又是多少平方厘米。學生回答后教師板書出：1平方分米、1平方厘米，并指出：這個正方形是以厘米做單位就是100平方厘米，以分米做單位就是1平方分米從而得出：1平方分米=100平方厘米。
接著讓學生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的小正方形，看看兩個單位的.實際大小，想一想1平方分米里含有多少個平方厘米。
2、教學例2。
教師出示邊長1米的正方形，用上面的方法教學1平方米=100平方分米。
3、總結面積單位間的進率。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
那么，你們知道每相鄰兩個單位間的進率是多少呢？
教師板書：進率100。
4、比較長度單位和面積單位。
讓學生回答下面兩個問題：
�。�1）每相鄰兩個長度單位間的進率是多少？
�。�2）每相鄰兩個面積單位間的進率是多少？
通過對比，使學生進一步明確：長度單位的大小可以用線段來表示，而面積單位的大小可以用正方形的面積來表示，1平方分米的正方形里可以擺放100個1平方厘米的小正方形，所以每相鄰兩個長度單位間的進率是10，每相鄰兩個面積單位間的進率是100。
5、教學例3。
教師出示例3，提問：折合25平方分米是什么意思？
板書：25平方分米=平方厘米。
“要求25平方分米折合多少平方厘米，我們先來看一看這兩個面積單位哪個大？”
“1平方分米里有幾個平方厘米？”
“1平方分米里有100個平方厘米。2平方分米里有多少個100平方厘米？25平方分米就是25個100平方厘米，也就是2500平方厘米”
三、練習
1、做練習三十的第1題。
2、做練習三十的第2、3題。
讓學生獨立做，集體訂正。
3、做練習三十的第4題。
第1、2問，讓學生獨立做。第三問，可以引導學生想：要求需要這樣的水泥磚多少塊，必須知道哪兩個條件？
四、作業(yè)
練習三十的第8—10題。
小學數(shù)學三年級下冊教案11
〖教學目標〗
1.結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。
2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
〖教材分析〗
這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握對稱圖形的特征，會根據(jù)已有圖形畫出對稱圖形；知道平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，并能在方格紙畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形等知識的基礎上進行教學的。
教材中分兩部分進行教學。
第一部分為欣賞部分，有四幅圖，其中第1,4圖是一個簡單圖形（花瓣或剪紙圖案）經(jīng)過旋轉得到的，其余兩幅圖則是一個簡單圖形（圓形或風箏）經(jīng)過平移得到的。這四幅圖的呈現(xiàn)不僅要求學生說一說每幅圖的特點，即每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的、哪幅圖案是對稱的，還要適時滲透德育教育。這一部分的教學要引導學生從復雜的圖案中感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，了解復雜的圖案是簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或對稱等方法得到的，會從復雜的圖案中抽象出簡單的圖形。
第二部分是畫一畫，有兩個要求：第一，畫出給定圖形的對稱圖形；第二，根據(jù)未畫完的圖形的特征繼續(xù)畫下去。這一部分教學則要求學生利用平移、旋轉、對稱現(xiàn)象學會欣賞和設計復雜美麗的對稱圖案，激發(fā)學生參與欣賞與設計對稱圖案的活動，感受對稱圖案的美，獲得一種以簡馭繁的思想。
〖學校及學生狀況分析〗
我校屬中等發(fā)展學校，有現(xiàn)代化教學設備，三年級的學生會上網(wǎng)查詢資料，會制作簡單的幻燈片或網(wǎng)頁。通過三年的課改實驗，學生已初步形成自主探究、合作交流的學習方式，初步學會調查、探究、質疑。
〖課堂實錄〗
（一）創(chuàng)設情境，建立模型
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。
在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？（如圖案二是奧林匹克運動會的會徽等。）
2.運用平移、旋轉、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)
（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)
(教師根據(jù)學生匯報，利用課件動態(tài)展示每幅圖案由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或對稱得到的過程。)
(設計意圖讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或對稱得到。)
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或對稱得到的?
(先在小組內(nèi)交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。)
生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？
(設計意圖讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或對稱得到。)
�。ǘ┙忉寫�
1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？
（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第24頁）。
(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)
(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱的現(xiàn)象進行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
�。�2）繼續(xù)畫下去（教材第24頁）。
淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。
(學生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)
(設計意圖引導學生學會利用平移、對稱的現(xiàn)象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或對稱得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)
2.小結：你有什么收獲？
利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉，設計出更美麗的圖案呢？下節(jié)課一起來研究。
〖教學反思〗
1.學生收集到的圖案大多是平面圖形，聯(lián)系生活較少，教師要有意識地尋找相關圖片，引導學生感受到美麗的復雜圖案可以經(jīng)過平移、旋轉或對稱得到。
2.部分學生對于根據(jù)較復雜的圖案找出一個簡單圖形，運用平移、對稱現(xiàn)象畫出對稱圖形有一定的困難。
〖案例點評〗
學習過程是以人的整體心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的'過程。本節(jié)課的教學以“欣賞”為主線，特別突出情意因素，把培養(yǎng)學生積極的學習情感放到至關重要的位置，使學生具有學習的興趣和熱情，從而積極地、主動地學習，使課堂教學充滿生命活力。突出表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.欣賞與需要結伴而行
教學伊始，在學生眼前呈現(xiàn)四幅充滿生氣而美麗的圖案，讓學生在欣賞之余心靈受到震撼，不但感受到它們的外在對稱之美，而且感受到它們的深刻內(nèi)含及現(xiàn)實生活中的應用價值，感受到生活需要美、世界需要美，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種情感需要，而這種情感需要就形成學生學習的驅動力和對目標的強烈追求。
2.欣賞與探究結伴而行
教學時，讓學生在欣賞之余，感受到這些復雜、對稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學生運用已有的知識和經(jīng)驗（平移、旋轉、對稱現(xiàn)象）去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復雜圖案都是由一個簡單的圖形，經(jīng)過平移、旋轉、對稱現(xiàn)象而得到的。從而使學生獲得對稱圖案有關知識與技能的同時學會探究學習。
3.欣賞與設計結伴而行
教學時，讓學生在欣賞之余，多給學生動手實踐的機會，因為實踐是發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的源泉。學生在運用平移、旋轉、對稱現(xiàn)象進行設計復雜、美麗對稱圖案的過程中，不但進一步感受到對稱圖形的美，而且提高設計能力，發(fā)展審美意識、創(chuàng)新意識，形成正確的價值觀。
小學數(shù)學三年級下冊教案12
一、對教學本課的整體構想
1.教學過程確定為五個階段。
第一階段：準備階段。導入——力求新穎有趣，在整個活動中起導向作用，激發(fā)學生的學習熱情。復習：與新課緊密聯(lián)系，為新課教學起鋪墊、溝通的作用。
第二階段：新授階段——是本課教學設計的主體，是教學過程的關鍵。圍繞教學目標和重、難點設計了3個層次。
第一層次：教學例1，學生在老師的指導下發(fā)現(xiàn)知識，領會知識。
第二層次：教學例2，學生通過小組討論后得出結果，教師起點撥引導作用。
第三層次：反饋練習，在學生的“找朋友”游戲中擊破本課的.難點。
第三階段：鞏固練習階段——掌握知識、形成技能。
設計練習時做到：a.目的明確、精心設計、科學安排；b.體現(xiàn)層次性、有坡度。第一層次：基本練習；第二層次：實踐性練習。
第四階段：課堂總結階段——納入已有知識結構，使知識形成完整體系。形式：發(fā)散性總結。
第五階段：延伸階段——運用知識解決問題，檢驗所學知識。
2.教學方法主要體現(xiàn)四個方面。
�。�1）以活動為主踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。
本課以活動為主線，將導入、新授、練習等各個環(huán)節(jié)串起來，以活動促學習，以活動促思維。整堂課的活動分兩個層次：一個層次——觀摩活動、分組討論、同桌交流；再一個層次——借助直觀圖形、生活常識、模擬現(xiàn)實。
�。�2）溝通知識內(nèi)在的聯(lián)系，為理解小數(shù)的意義確立基礎。
�。�3）“啟、扶、放”有機結合，靈活應用。以“啟”（啟發(fā)、點撥）為指導，又扶又放，扶放結合。其中例1以扶為主又適當放，例2以放為主又適當扶。
二、教學設計：
�。ㄒ唬⿲�
1、老師向學生介紹客人——“小貓咪咪”
2、咪咪問好，并說明要帶領大家去“文具超市”逛一逛。
3、要求學生帶好自備的1元3角錢，搭上“客車”出發(fā)。（音樂響起）
�。ǘ┗顒舆^程
1、過關游戲。（電腦顯示來到文具店門口，門上顯示解“密碼”）
這時，教師讓學生自己決定進或退。在學生決定破解“密碼”后，電腦顯示三道復習題。分數(shù)是小數(shù)的基本，新課伊始，抓住新知的生長點，既使學生在不知不覺中溫習了舊知，同時也為新知作鋪墊，更為學生的思維作了導向。
2、主要活動。（學生答對后，電腦顯示門開了，出現(xiàn)許多文具和它們的標價）
（1）師要求生每人挑選一件文具。這時，由咪咪發(fā)出疑問“這些都是什么數(shù)呀？”引導生思考回答本課的教學內(nèi)容“小數(shù)”或“一位小數(shù)”。
�。�2）學生分小組活動——挑選文具。然后交流。
�。�3）教學0.1元。
a.根據(jù)學生挑選的“橡皮是0.1元”，引導學生回答：“1元有幾角？”“1角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？”學生回答后，教師借機告訴學生“還可以寫成小數(shù)0.1元。”
b.讓學生跟讀兩遍。
c.說明0.1元表示十分之一元，0.1元的小圓點叫小數(shù)點，寫在0的右下角。
�。�4）教學0.2元。
a.根據(jù)學生挑選的“鉛筆芯0.2元”，引導生回答：”應付多少錢？”
“2角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？”“還可以寫成小數(shù)是多少？”
b.齊讀一遍。
c.讓學生說一說理由和0.2元表示什么。
�。�5）數(shù)學1.3元。
教師要求學生把自帶的1元3角用元作單位的小數(shù)來表示，并說一說自己是怎樣想的。
�。�6）思考：“你還可買什么？最多可買幾件？”
3.過關游戲.(買完文具后,電腦顯示門打不開)
（1）.電腦顯示思考題。
a：1米有幾分米？
b：1分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？
c：3分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？
d：猜一猜小女孩的身高是幾米幾分米，用小數(shù)怎樣表示？
要求學生按照剛才的方法和獲得的知識，大家分組討論，作好記錄，然后派代表回答。
�。�2）顯示門開啟（學生歡呼）
�。�3）“乘車”回校。（音樂響起）同時教師小結。
（三）鞏固練習
1、做一做1、2，填書上，評講時演示，抽一兩題讓學生說一說想法。
2、P119/1、2，填在書上，然后互批，同時顯示標準答案。
3、補充練習（顯示過關游戲中的三道題，要求小數(shù)來表示）。
�。ㄋ模┛偨Y.
回憶今天你認識了什么？（揭題）有些什么收獲？
�。ㄎ澹⿲嵺`活動
1.要求學生課后統(tǒng)計本組“立定跳遠”成績，匯總時用一為小數(shù)來表示，并排出前三名。
2.要求學生在雙休日去商店購買生活用品。
小學數(shù)學三年級下冊教案13
復習內(nèi)容：
簡單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）
復習目標：
1、通過復習，加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。
2、使學生能對數(shù)據(jù)進行簡單分析，根據(jù)分析結果作出簡單的判斷與預測。
3、進一步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
4、進一步體會小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進行簡單的小數(shù)加、減法運算。
教學過程：
一、統(tǒng)計知識點
1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計表。
2、學生取出方格紙，按照統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。
�。�1）教師出示圖例，引導學生制作。
某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計圖。
橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）
（3）指導畫圖。
�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎么表示？（使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
�、趯W生嘗試畫圖，教師巡視輔導。
3、回答問題。
（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環(huán)保教育。
�。�2）算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。
先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。
二、小數(shù)的初步認識
1、小數(shù)的讀法
教師：你們都認識這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
（1）請學生讀出這些小數(shù)。
�。�2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學寫一寫。
2、小數(shù)大小比較。
�。�1）出示兩組小數(shù)讓學生比較大小。
�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
②四名同學身高統(tǒng)計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
�。�2）讓學生說一說想法和比較后的體會。
雖然學生根據(jù)小數(shù)的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的`比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個小數(shù)就小。
3、簡單的小數(shù)加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，說一說計算時要注意什么？
三、課堂活動
1、練一練：課本第115頁的第9、10題。
2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。
四、課堂小結：
通過本節(jié)課復習，你進一步知道了什么？
小學數(shù)學三年級下冊教案14
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數(shù)學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
三年級一班共有61名學生。同學們基本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉入正規(guī)。大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣。所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單，此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的`大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標
1、教學重點和難點
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容。
2、奮斗目標
1、在教師的指導下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，從而發(fā)展數(shù)學應用意識。
2、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學活動，對與數(shù)學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內(nèi)容和學習活動感興趣，有學好數(shù)學的愿望。
五、課時安排
�。ㄒ唬�、位置與方向（5課時）
�。ǘ�、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時）
1、口算除法3課時左右
2、筆算除法9課時左右
整理和復習 1課時
�。ㄈ⒔y(tǒng)計（4課時）
1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時左右
2、平均數(shù)2課時左右
�。ㄋ模⒛�、月、日（5課時）
制作年歷1課時
（五）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時）
1、口算乘法 3課時左右
2、筆算乘法 4課時左右
整理和復習1課時
�。⒚娣e（7課時）
�。ㄆ撸�、小數(shù)的初步認識（5課時）
�。ò耍�、解決問題（4課時）
設計校園1課時
（九）、數(shù)學廣角（2課時）
�。ㄊ�、總復習（4課時）
小學數(shù)學三年級下冊教案15
〖教學目標〗
1.結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對折的物體）。
2.引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。
〖教材分析〗
本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了軸對稱圖形知識的基礎上進行教學的，是發(fā)展學生空間觀念的重要素材。學生的空間觀念要在他們自己的觀察、試驗、操作等“做數(shù)學”的體驗活動中才能不斷生成和發(fā)展，因而要挖掘和利用身邊的實例，引導學生在“做數(shù)學”中體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，既起到鞏固舊知識的作用，又為學習其他圖形奠定基礎。
鏡子不僅是人們生活中常見的生活用品，它還包含著許多數(shù)學知識，為了讓學生全面準確地了解、認識鏡子中的數(shù)學奧秘，根據(jù)學生的年齡特點，把鏡子中的數(shù)學知識蘊藏于游戲、活動中。活動的設計是具有豐富的現(xiàn)實背景，具有生命活力的，通過組織學生開展自主探究、合作交流等活動，讓學生經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的全過程，讓學生在充分體驗的基礎上自主認識，在交流中迸發(fā)靈感，挖掘生活中蘊藏的數(shù)學知識，培養(yǎng)收集、分析信息的能力；通過動手操作，建立鏡面對稱現(xiàn)象的模型，并能運用鏡面對稱的知識解決實際問題，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思維能力。
〖學校及學生狀況分析〗
我校地處市中心，教學設備較齊全，學生多數(shù)來自經(jīng)濟條件較好的家庭，家長對教育比較重視，學生的知識面較廣。在新課程改革的理念指導下，教師注重學習方式的轉變，給予學生更多探索、創(chuàng)造、交流的機會，因此學生的學習興趣和自信心不斷增強，動手實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。
〖教學設計〗
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
1.由生活伙伴引入
今天，老師帶來了一個生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？從鏡子中你們看到了什么？
2.由猜測引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)求知欲
(全班同學照著大鏡子整理衣服和紅領巾。)
師：咦，我發(fā)現(xiàn)××同學今天頭上還戴著漂亮的發(fā)卡，請同學們看一看，如果我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？
(先猜一猜，學生猜測后，請她上臺面向大家，舉起右手，再轉身，驗證猜測是否正確。)
師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今天我們一起去探究鏡子中的數(shù)學奧秘！
（板書課題）
�。ㄔu析結合學生實際情況創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，通過照鏡子的體驗，調動學生原有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學生認知沖突，生成“憤”與“悱”的課堂氛圍，使學生初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。）
�。ǘ﹦邮謱嵺`，合作探究
1.拿起鏡子照一照身邊的物品，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？鏡子內(nèi)外，左右是否相同，還是相反？
(先獨立思考，再在小組內(nèi)討論；然后小組派代表匯報，用實物進行驗證。)
師引導學生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反。
�。ㄔu析轉變學生學習方式，為其創(chuàng)設自主探究、合作交流的空間，讓學生在“提出假設――驗證假設”的實踐中充分體驗鏡子內(nèi)外空間事物的位置與順序所發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對稱的特征，經(jīng)歷與體驗由問題到假設再到驗證的數(shù)學過程與方法。）
2.機靈狗不知道鏡子中的這個奧秘，所以碰到一個難題，同學們愿意幫助它解決嗎？
師：機靈狗從鏡子中看到的時間對嗎？為什么？
(先獨立思考，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實踐，然后小組派代表匯報。)
（評析通過運用知識幫助機靈狗解決實際問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到幫助別人的快樂。）
師：還有哪些時間從鏡子中看，容易被看錯？
�。ㄔu析讓學生在實踐中學習，培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)散學生思維。）
3.剛才同學們幫助機靈狗解決了問題，它送給每個人一張智慧大“王”的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？跟同伴說一說。
引導學生歸納：鏡子內(nèi)外，互相對稱，利用鏡子能看到鏡子里的圖形和整個圖形。
（評析變學數(shù)學為做數(shù)學，讓學生在活動中充分體驗鏡面對稱現(xiàn)象。）
4.課本上還有一些美麗的對稱圖形，你能把鏡子放在圖中適當?shù)奈恢�，看到圖的全部嗎？
(學生上臺展示做法。)
�。ㄔu析運用鏡面對稱的知識解決實際問題。）
5.老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個圖形分別是什么？
你能想辦法驗證你的猜想嗎？
引導學生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反，互相對稱，這種現(xiàn)象稱為鏡面對稱現(xiàn)象。
（評析通過各種動手操作活動，使學生逐步建構鏡面對稱現(xiàn)象的模型。）
�。ㄈ┙忉寫�，發(fā)展思維
1.模擬照鏡子的游戲。
師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？
(師生表演。)
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確？
(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)
師：他們?yōu)槭裁茨軠蚀_地做出對方的動作？
�。ㄔu析通過游戲活躍課堂，培養(yǎng)學生空間感覺和空間想像能力，進一步感知鏡面對稱現(xiàn)象的'特征。）
2.同學們能把鏡面對稱的知識運用在生活中，老師決定獎勵你們，請大家看《猴子撈月》的動畫片。
師：猴子為什么撈不到月亮？
(學生獨立思考，再選代表回答。)
師：鏡面對稱現(xiàn)象在大自然中還有許多，我們一起去欣賞祖國美麗的山水！(放錄像)欣賞之后你想說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（評析讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透熱愛祖國的品德教育，使學生再次體驗鏡面對稱現(xiàn)象。）
3.生活中應用鏡面對稱知識可以幫助我們解決什么問題？
師：我們來看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？鏡子和水的作用分別是什么？
(播放《五朵金花》錄像片斷：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙科檢查鏡、汽車后視鏡、商場防盜鏡等。)
�。ㄔu析引導學生體驗數(shù)學的應用價值，在解釋應用中提高認知水平。）
（四）歸納小結，提升認識
師：今天同學們有什么收獲？你的心情怎樣？
（評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學生情感。）
〖教學反思〗
本節(jié)課基本體現(xiàn)了學生自主“做”數(shù)學的探究式學習模式：生活原型――數(shù)學化――運用。教師能夠把抽象的知識蘊藏于生活的原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學生交流生活經(jīng)驗的基礎上提煉，從感性上升為理性，使學生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉化為一種生活技能，做到學以致用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.創(chuàng)設生活問題情境，激發(fā)學生學習主動性。
心理學研究表明：學習內(nèi)容和學生熟悉的生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。因此，我選取貼近學生生活實際的題材導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生根據(jù)生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究等活動，架起數(shù)學與生活的橋梁。
2.開展一系列探究活動，實現(xiàn)自主建構，發(fā)展學生思維。
新教材賦予教師充分的創(chuàng)造空間，我充分挖掘教材內(nèi)容中的開放性因素，創(chuàng)設有價值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，以學生為主體，讓學生經(jīng)歷學習的探究過程：經(jīng)歷由生活中的照鏡子現(xiàn)象（如頭飾左右錯位等）抽象成數(shù)學模型（對稱并且左右錯位等）的過程；經(jīng)歷科學的發(fā)現(xiàn)過程：猜想――驗證――歸納本質；經(jīng)歷數(shù)學模型應用于生活的過程（如后視鏡、猴子撈月等）。讓學生在玩中學，用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現(xiàn)對鏡面對稱知識的建構，并能運用知識解決生活問題，發(fā)展學生的動手操作能力、探究能力、創(chuàng)新能力。
3.注重合作的實效性，關注學生情感，為學生提供展示才能的舞臺。
每位學生都能在融洽和諧的氛圍中充分發(fā)表個人看法。在合作之前先獨立思考，然后小組交流時輪流發(fā)言，并及時記錄交流情況，培養(yǎng)合作能力。整個教學過程都關注學生的學習狀態(tài)，進行激勵性評價及鼓勵，調動學生各種感官充分參與學習、探究，提高學習效率。
〖案例點評〗
1.在理解教材意圖的基礎上，在數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上等新課標精神指導下，教師能夠充分利用新教材賦予的創(chuàng)造空間，挖掘教材內(nèi)容中的開放性因素，以“鏡面對稱”為中心創(chuàng)造性地使用教材。教學內(nèi)容貼近生活，以學生照鏡子的生活實例導入新課，激發(fā)學生學習的主動性；教學過程中開展師生模擬照鏡子的游戲表演活動，既符合學生好動的年齡特點，又能提高學生對知識技能目標的掌握水平，加深對愉悅情感的體驗；此外，增加猴子撈月、泉邊梳妝、牙科鏡檢、汽車后視鏡等鏡面對稱的圖片與實例，突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系及實踐應用價值。
2.以學生為主體，讓學生經(jīng)歷學習的探究過程，學會學習。讓學生經(jīng)歷了由生活中的照鏡子現(xiàn)象（如頭飾左右錯位等）抽象成數(shù)學模型（對稱并且左右錯位等）的過程；經(jīng)歷了科學的發(fā)現(xiàn)過程：猜想――驗證――歸納本質，此過程為學生提供充分展示才能的舞臺；經(jīng)歷了數(shù)學現(xiàn)象到數(shù)學模型再由數(shù)學模型到應用于實際生活的過程（如后視鏡、猴子撈月等）。
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