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小學三年級數(shù)學拓展教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級數(shù)學拓展教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級數(shù)學拓展教案1
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R目標
結(jié)合具體實例，認識圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。
�。ǘ┻^程目標
通過觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過“拼一拼”、“擺一擺”、“畫一畫”，從實際生活中形成面積單位的表象。
�。ㄈ┣楦心繕�
學會自主學習、參與學習、合作學習。
【教學重點】
認識面積，知道面積的含義，建立面積的概念，能比較圖形面積的大小。
【教學難點】
理解面積的含義，發(fā)展空間觀念。
【教學過程】
一、設境激趣，導入新課
請兩個同學做一個涂樹葉比賽，看誰先涂完。哪位同學愿意參加？你會選哪片樹葉？為什么？
二、操作探究，構(gòu)建新知
�。ㄒ唬┏醪秸J識面積。
1。認識物體的表面的面積
摸數(shù)學書的封面，再摸課桌面，這兩個面哪個大？哪個��？
摸文具盒的'上面，橡皮的正面，哪個面大呢？
引出：物體的表面就是它們的面積。
看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。
2。認識封閉圖形的面積
�。ㄕn件抽象出面積）
這些圖形都是封閉圖形，也就是說封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）
�。ǔ鍪菊n件：缺角的長方形）
師：這個圖形的面積在什么地方？它不是封閉圖形，沒有面積。
（二）進一步認識面積（比較兩個圖形的大�。�
1、探密游戲
這里有5個圖形，秘密就在其中的一個里面，想知道它在哪個圖形里嗎？老師給你一些提示，排除一些錯誤答案，請聽好：①它不在面積最大的圖形里，去掉誰？（提醒學生這是用觀察的方法。）②它不在面積最小的圖形里，去掉誰？③它不在圓里。④它在剩下的兩個圖形中面積較大的圖形里，猜一猜它在哪里？
師：這兩個圖已經(jīng)在桌面上了，想一想用什么方法比較大小。打開信封，可以讓里面的學具幫助你，先思考后小組合作。比比哪個小組想的辦法多？
2、小組合作探究、匯報。
小組成員到投影前展示自己的方法。
�。ㄕn件出示）游戲的秘密
原來是智慧老人，為我們帶來一個寶盒，猜猜里面裝著什么？學生猜。
打開看看是什么？
三、課堂總結(jié)，拓展延伸
1、這節(jié)課已接近尾聲，談談自己這節(jié)課有什么收獲吧？
2、課本第50頁“練一練”第5題（2）。
“面積”是學生學習幾何形體的基礎，因此，教師需要讓學生在具體情境中理解“面積”概念。
小學三年級數(shù)學拓展教案2
教學內(nèi)容：
例6、例7，練一練，練習十二第1—4題。
教學目標：
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
教學重、難點：
提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習準備
1、根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2、計算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
�。�1）學生口答。
（2）讓學生看每組算式。
提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)？相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同？
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學生回答后，出示結(jié)論。
3、提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）
二、教學新課
1、這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）
2、教學例6。
�。�1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）
�。�2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？
根據(jù)學生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的'結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）
橫式上的得數(shù)應該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）
3、組織練習。
�。�1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。
�。�2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
�。�3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4、教學例7。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。
�。�2）出示例7。
指名1人板演，其余學生做在練習本上。
�。�3）提問：你是怎樣驗算的？（學生口答，老師板書驗算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？
讓學生在練習本上驗算。
�。�4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
5、組織練習。
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？
三、鞏固練習
1、做練習十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2、做練習十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3、做練習十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
練習十二第1題后4題，第4題。
小學三年級數(shù)學拓展教案3
教學內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。
教學目標：認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。
教學重、難點：認識長方形和正方形的特征。
教學具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
教學過程：
一、復習引新
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
�。ò鍟n題）
二、教學新課
1、引入長方形和正方形。
�。�1）讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
�。ò鍟核臈l線段圍成的圖形）
�。�3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的`。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
�。�1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊？
學生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
�。�1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
�。�2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
�。�3）請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
�。�4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。
4、總結(jié)特征。
�。�1）我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？
�。�2）長方形和正方形有什么相同的地方？
三、課堂作業(yè)
練習二十三第4題。
小學三年級數(shù)學拓展教案4
教學目標：
1、通過收集和欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區(qū)別，進一步理解軸對稱圖形的特點。
2、通過設計徽標的數(shù)學活動發(fā)展學生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。
3、在設計徽標的活動中活動積極的情感體驗，體會數(shù)學與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
4、在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的價值
教學重點：
運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。
教學難點：
培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激趣引入。
1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師
談話：同學們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學們一起欣賞。請看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）這些圖片好看嗎？請同學們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案？學生自由回答。
2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設計起來容易嗎？不過，通過今天的學習，相信同學們會改變你的想法。（設計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)展現(xiàn)，讓學生感受到親切自然，激發(fā)了學生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。）
二、從圖案到圖形，認識圖形的變換
1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕，（課件出示插圖）這個圖案，可以看成幾個部分的組合？每個部分的圖形形狀一樣嗎？師：這4個部分的形狀一樣嗎？（形狀一樣，方向不一樣）指其中一個問：它叫什么圖形？（基本圖形）在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁四幅插圖）師：找到了嗎？哪個同學愿意上臺給大家指一指，圈一圈
2、動手操作，體驗圖形的運動
師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動呢？下面就請兩個同學一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動？（師貼出四幅基本圖形）
師：研究清楚了嗎？誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。（第一、二幅）同時板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)
師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式？請看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運動方式時）師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說？
三、獨立操作，感受一個圖形的變換
師：同學們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動？（基本圖形）下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎？（不復雜，很簡單），老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設計一個美麗的圖案？（課件演示一組圖片制作過程）
師：請同學們選取自己的圖片素材，運用學過的圖形運動方式，設計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。（分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時，說出所設計的圖形的運動方式。）
師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉(zhuǎn)的運動方式？還可以看做哪種運動方式？不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么？
師：一個如此簡單的圖形，在同學們的精心設計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起！小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大��！接下來怎么辦啊？誰來說說？（可以用基本圖形平移）課件出示圖樣。
問：我們可以用哪個圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？師：剛才都誰是這么拼的？接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。
師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，（指大的）接下來我們該怎么做？可是我要的布比這大得多怎么辦？（可以把整塊布進行平移或旋轉(zhuǎn)）（設計意圖：在老師的引導下，充分調(diào)動學生學習的.主動性，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。）
四、自主設計，嘗試設計
師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設計一個美麗的圖案呢？課前那些美麗的圖案是怎么設計出來的呢？（課件演示制作過程。）師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片（課件展示）師：老師給你們每個同學都發(fā)了四張中間有復寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧！（師行間巡視指導）師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。（設計意圖：這個活動既激發(fā)了學生的學習興趣，又鞏固了新知識，同時培養(yǎng)了學生動手操作能力。這里是把美術(shù)學科與數(shù)學學科的整合，通過同學們動手畫圖，培養(yǎng)學生對設計產(chǎn)生的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學的無處不在。從而創(chuàng)造美。）
五、回顧反思
師：同學們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書課題：小小設計師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么？誰來說一說？老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學習數(shù)學練本領，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！【設計意圖：用這首小詩做結(jié)尾，不禁能激勵學生學習數(shù)學的熱情，還能激發(fā)學生創(chuàng)作熱情及對生活的熱愛。這里也是語文學科、思想品德學科與數(shù)學學科的整合�！�
小學三年級數(shù)學拓展教案5
教學內(nèi)容：蘇教版第六冊第2426頁。
教學目標：
1、通過觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡單圖形平移。2、在探索物體或圖形的運動過程中發(fā)展空間觀念。3、學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍的世界，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的學習情感。
教學重、難點：能將一個圖形沿水平方向和垂直方向進行平移。
教學過程：
一、情境導入
播放課件，演示火車、電梯、纜車、風扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺擺動的動畫。
師：這幾種物體的運動方式相同嗎？它們分別是怎樣運動的？請大家用手勢比劃。你能根據(jù)它們的運動方式分類嗎？先在小組里商量商量吧，你是怎么分的？為什么要這么分？
學生說分類的方法
師：像上面這三種（火車、電梯、纜車）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移；而像（風扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺）都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)是物體的兩種不同運動方式，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，你還見到過那些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？學生舉例說明。
師：今天我們就一起來研究平移和旋轉(zhuǎn)。
二、新知探索
1、觀察討論，感知平移的距離。
師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡化的格子圖，瞧，小房子的運動方式是什么？（平移）向哪個方向平移的？（右邊）
小兔子們覺得累了就停下來休息。（出示3段錄音）
第一只小兔說：你們看，我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔說：不對，向右平移了5格。
第三只小兔說；你們說的都不對，我們的房子向右平移了7格。
師：你們同意哪種說法？在小組里說說。
學生匯報各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程。）
2、動手實踐，理解平移的距離。
師：請同學們拿出練習紙（例圖），在左邊的圖上找到一個你最喜歡的點，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，說說它向右平移了幾個。
師：你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？
指名學生回答
師：還有誰和他選的不一樣？你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底向右平移了幾格？（小房子整體動態(tài)演示）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師結(jié)合學生的回答總結(jié)并板書。
3、師：把書翻到第24頁，看看金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？請仔細觀察后完成書上的填空然后相互交流。
4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變？學生發(fā)表意見。
根據(jù)學生的回答小結(jié)：物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀都是不變的。
5、看圖填一填，完成想想做做第4題。
三、鞏固練習
1、做書上25頁的試一試。
你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？
�。�1）先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。
�。�2）相互交流方法�？赡苁牵�
a）先把三角形的`一個頂點向右平移6格，再根據(jù)三角形中另外兩點與這點的關系，畫出三角形。
b）把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點連起來。
�。�3）小結(jié)：同學們的方法都很好，實際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個頂點向右平移6格，然后再把三個點連起來。
為了表示平移的方向，還應該畫上箭頭。
（4）那么大家畫的對不對呢，你認為可以怎樣檢驗？
a）看看方向?qū)Σ粚Α?/p>
b）找兩個對應點，數(shù)數(shù)它們中間的格子數(shù)對不對。
c）看看圖形的大小、形狀有沒有改變。
d）同桌互相檢驗，對的握手祝賀對方。
2、談話：請大家獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。
3、學生獨立完成想想做做第5題，然后同桌檢驗。
四、拓展延伸
教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個簡單的圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。
小學三年級數(shù)學拓展教案6
教學目標：
1、通過具體活動，讓學生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象
2、通過實際操作，讓全體學生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程
3、逐步發(fā)展學生空間知覺和空間觀念
教材分析：
利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。
學校及學生狀況分析：
本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢？要以此來引發(fā)他們的學習興趣，帶著問題去學習對他們來說會更有趣味。
教學過程：
一、講故事，導入新課
1、講《猴子撈月》的故事
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�故事，請你們仔細聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’
生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。
也許學生還有其它版本的故事，要鼓勵學生大膽發(fā)言。
師：這是為什么呢？
生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？（讓學生想一想，說一說，與同伴流。）學生可能知道：
（1）照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象
�。�2）雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子
�。�3）光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映
2、揭示課題
師：同學們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學”。（板書課題：鏡子中的`數(shù)學）
二、組織活動
1、教師示范
（1）在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半；
E
（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸上），讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
王
�。�3）讓學生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、看到了整個的“王”字
B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。
2、試一試
拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第（1）題
（1）讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形
�。�2）說一說，看到了什么
�。�3）在書上畫出對稱圖形。
A 8
�。�4）全班交流，選出幾份在投影上展示。
第（2）題
（1）讓學生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關系。
�。�2）學生在小組內(nèi)交流想法。
�。�3）全班交流
通過交流，引導學生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。
第（3）題
投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎？
猜一猜：現(xiàn)在是幾時？
�。�4）實驗證明
A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正（時鐘鐘面上不顯示數(shù)字）
B、時鐘背對學生，舉起
C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。
D、讓學生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。
E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學生看清鐘面時間。（7時）
�。�5）練一練
A、教師將時間調(diào)至3時
B、時鐘背對學生，舉起
C、取一鏡子，對準時鐘
D、讓學生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時？
E、反轉(zhuǎn)時鐘，進行驗證。
三、鞏固練習
1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。
第一題：
�。�1）先讓學生猜一猜，并打上對號
（2）用鏡子來試一試，進行驗證。
第2題：
這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。
2、實踐活動
3、（1）讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。
�。�2）會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。
開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特征的理解和掌握。
小學三年級數(shù)學拓展教案7
一、教學目標：
1、利用已學的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。
2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
二、教學重點：
計算經(jīng)過時間的思路與方法。
三、教學難點：
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入
1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？
2、小黑板出示明明星期天的時間安排。
7：10—7：30起床、刷牙、洗臉；
7：40—8：20早鍛煉；
8：30—9：00吃早飯；
9：00—11：00看書、做作業(yè)
3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？
（二）自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
�。�1）分組學習。
�。�2）集體交流。
2、根據(jù)學生的提問順序?qū)W習時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的`計算。
�。�1）學生嘗試練習9：00—11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。
�。�2）交流計算方法：11時—9時=2小時。
3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。
（1）明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢？出示線段圖。
師：7：00—8：00、8：00—9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
�。�2）你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40—8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分�；蛘�7：20—8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）
�。�3）練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？
�。ㄈ┚C合練習，鞏固深化
1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？學生計算。
�。�1）學生嘗試練習，交流計算方法。
�。�2）教師板書。
2、想想做做2。
�。�1）學生獨立完成。
（2）全班交流。
3、想想做做3。
學生獨立練習，全班交流。
4、想想做做4。
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）全班交流（讓學生說說是怎么算的）
5、想想做做5。
�。�1）同桌交流。
�。�2）集體交流。
�。�3）小結(jié)歸納時間計算的一般方法。
�。ㄋ模┲R延伸，課外實踐
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么本領？
2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問）其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
�。�1）收集有關時間的知識。
（2）用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。
小學三年級數(shù)學拓展教案8
教學目標：
鞏固前面兩段學習的內(nèi)容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學重點：
能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、想想做做
分組練習，并指名學生板演。
集體評講。
2、想想做做
出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據(jù)。
再要求學生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。
小結(jié)。
3、想想做做
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？
先估計，再要求計算。
4、想想做做
分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的.聯(lián)系。
集體討論，領會其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。
5、想想做做
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
二、課堂練習
1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？
小學三年級數(shù)學拓展教案9
設計說明
1、本節(jié)課是在學生掌握了常用的時間單位時、分、秒和24時記時法的基礎上進行教學的。
2、學習的興趣直接影響著學習的效率。因此在設計本節(jié)課時，始終以“培養(yǎng)學生的學習興趣，落實學生的主體地位”為主線。引入新課時通過呈現(xiàn)北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的'活動情境圖，引導學生思考8時古麗才起床，而小蘭已經(jīng)開始上課的原因。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生完全進入情境，進而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
3、在后面的教學過程中依然以學生為主體，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、制表、評表的過程中自主探究、動手實踐，教師在教學的過程中始終發(fā)揮引導和組織的作用。
課前準備
教師準備：PPT課件時鐘模型
學生準備：時鐘模型
教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。
提問：你從圖中獲取了什么信息？
預設
生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。
師：同學們知道這是為什么嗎？
生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。
2、揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的`有關問題。（板書課題：時間表）
設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發(fā)學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。
經(jīng)歷過程，體驗感知
1、看一看，說一說。
（1）課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）交流所得，學生匯報。
預設
生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學校每天上午都有四節(jié)課。
生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束，新疆民族小學每節(jié)課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。
生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學校每節(jié)課都是40分，午休時間都是1時25分。
生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。
2、根據(jù)時間表解決問題。
（1）出示問題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻？（出示教材72頁三個鐘面）
（2）學生在小組內(nèi)交流、討論解決問題的方法。
�。�3）個別學生匯報解決問題的方法。
①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時間。
�、诜治鲞@段時間時針與分針的位置特征。
③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。
（4）匯報答案。
第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；
第三幅圖是古麗所看到的鐘面。
3、引導學生自主探究，補充時間表。
�。�1）出示小蘭和古麗的對話內(nèi)容。
小蘭：下午從13：00開始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時的大課間，然后上第六節(jié)課。
古麗：我們下午從15：00開始先上兩節(jié)課，然后是1時的課外活動。
（2）組織學生認真讀對話內(nèi)容，理解意思后獨立補充時間表。
小學三年級數(shù)學拓展教案10
簡單的推理
例1每種水果都表示一個數(shù)，你能知道這個數(shù)是幾嗎？
—6=15=
12—=8=
+2=35=
25—=11=
例2每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
�。�1）△—7=5+△=17
△=（）=（）
�。�2）☆+☆=12☆—△=6
☆=（）△=（）
例3每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
△+□=9○—△=1△+△+△=9
△=（）□=（）○=（）
例4每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
○+○+○=6○=（）
△+△+△=12△=（）
例5每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
☆+☆+☆=6，△+△=20，則△—☆=（）
例6黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說："我跑得不是最快的'，但比白兔快。"請你說說，誰跑得最快？誰跑得最慢？
�。ǎ┡艿米羁�，（）跑得最慢。
三、達標測試
1、
2、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
�。�1）△—4=11+△=16
△=（）=（）
�。�2）☆+☆=24☆—△=6
☆=（）△=（）
3、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
△+△=10△=（）
△+△+□=20□=（）
4、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
△+△=14△—○=2
則△=（）○=（）
5、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
□+○=10☆+☆+☆=9○+☆=7
□=（）○=（）☆=（）
6、三個同學比身高。甲說：我比乙高；乙說：我比丙矮；丙：說我比甲高。（）最高，（）最矮。
四、家庭作業(yè)
1、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎？
※+※+※=9—+※=8
※=（）—=（）
2、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚，送給奶奶一些后，小白貓還剩2條，小花貓還剩1條，（）送給奶奶的魚多。（在你認為正確的答案后面畫"√"）
小白貓□小花貓□
小學三年級數(shù)學拓展教案11
教學內(nèi)容：
本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學課時：
9課時
教學過程
第一課時學生活動：25分鐘
教學內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的'過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。
教學準備：
小棒，卡片，課件
教學過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個十（ ）個一。
95里面有（ ）個十（ ）個一。
84里面有（ ）個十（ ）個一。
73里面有（ ）個十（ ）個一。
二、探究新知
1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學豎式計算。
教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
思考：2為什么要寫在十位上？
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學會了什么？
小學三年級數(shù)學拓展教案12
火柴棒的游戲
火柴棒可以擺出許多圖形，如三角形、四邊形等，也可以擺成一些生活中的物品，通過移動火柴棒，它們之間會出現(xiàn)一些有趣的轉(zhuǎn)化。下面，我們用火柴棒來做一些有趣的'游戲。
例1用火柴棒擺出一個三角形、一個正方形、一個長方形、一個五邊形、一個六邊形。
解
例2用三根火柴棒可以擺出一個三角形，如圖。
�。�1）再加兩根火柴棒，擺出兩個三角形；
（2）再加兩根，擺出三個三角形來；
�。�3）再加兩根，擺出五個三角形來。
例3把兩根火柴棒添在那里，可以擺出5個正方形？
例4請給下面的'每個數(shù)字只添上1根火柴棒，使它們變成一個新的數(shù)字。
例5請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
例6拿走1根火柴棒，使等式成立。
例7你能只移動下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立嗎？
三、達標測試
1、看圖填數(shù)。
（）個三角形，（）根火柴
2、請你添加上三根火柴，使下面的正方形變成3個。你知道共用的火柴是哪幾根嗎？
3、如圖，9根火柴棒已擺成了5個三角形。
�。�1）拿掉哪三根，可以變成一個三角形？
�。�2）拿掉哪兩根，就可以變成兩個三角形？
�。�3）拿掉哪一根，就可以變成3個三角形？
4、移動下面每個數(shù)字中的一根火柴棒，使它們變成一個新的數(shù)字。
5、請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
四、家庭作業(yè)
1、下圖是用12根火柴擺成的"田"字，能不能拿走2根火柴棒，使它變成兩個正方形？
2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立嗎？
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