[集合]小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確豎為列，橫為行，在描述位置時要先說列后說行，會用數(shù)對表示位置，并能用語言描述數(shù)對表示的位置。

　　2、使學(xué)生能在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。

　　3、使學(xué)生初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、重點：用數(shù)對表示指定的位置。

　　2、難點：在方格紙上畫出指定圖形或地點的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電影票、班級座位圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題：位置

　　提問：假如你的家長要來班里開家長會，你怎樣告訴他們哪個是你的座位呢？

　　（第幾組第幾排……）

　　提問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？

　　（舉例……）

　　師：以上這些，只要說明是第幾排第幾個就能確定座位。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　投影出示班級座位圖

　�。�1）說一說

　　學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

　�。�2）想一想

　　師：呂全同學(xué)的位置在哪里？可以怎樣說？

　　學(xué)生可能有不同的'回答，只要合理都予以肯定。

　�。�3）寫一寫

　　請學(xué)生用自己喜歡的方式把呂全同學(xué)的位置表示出來。

　　A：學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達方式。

　　B：展示幾個不同的表達方式

　　（4）討論

　　師：同樣都是呂全的位置，大家表示的方法卻各有不同�？磥碓谌粘Ｉ�活中，我們可以用組、排、行等多種方式來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書：列行

　　老師左手起豎排第一豎就是第一列…，橫排第一排就是第一行…

　�。�5）探索用數(shù)對表示位置的方法。

　　結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)對表示位置的方法。

　　A：明確說明：呂全在第6列，第3行就可以寫成（6，3）這樣的一組數(shù)對來表示。

　　B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示自己數(shù)學(xué)組長的位置。

　　要求：

　　a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)對表示；

　　b、集體訂正：吳丹的位置是（3，4），杜佳倫的位置是（4，3）。這2個數(shù)對有什么不同？

　　C、歸納：

　　確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)？（兩個）

　　這兩個數(shù)分別表示怎樣的含義？（前一個表示列數(shù)，后一個表示行數(shù)）

　�。�6）學(xué)生根據(jù)數(shù)對（6，4）找出是哪個同學(xué)的位置。

　　2、教學(xué)例2

　　（1）投影出示課本中的“動物園示意圖”

　　師：找座位需要確定位置，那么你們看這個動物園示意圖時又要怎樣確定位置呢？【可以讓學(xué)生自主完成（2）、（3）后老師再來明確說明和例1的區(qū)別】

　　觀察示意圖，說一說這張圖分成了幾列幾行？

　　師講解：橫著數(shù)0～6表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)0～6表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點。

　　（2）用數(shù)對表示位置

　　師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？

　　A：學(xué)生獨立操作，解決問題。

　　B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。

　　熊貓館（3，5）海洋館（6，4）

　　猴山（2，2）大象館（1，4）

　　（3）在圖上表示場館的位置

　　A：出示要求

　　在圖上標(biāo)出下面場館的位置

　　飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

　　B：學(xué)生按要求在書上完成

　　C：反饋練習(xí)結(jié)束

　　學(xué)生回答，利用投影展示。

　�。�4）練習(xí)

　　A：第21頁第3題

　　（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？

　　（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂

　　B：第22頁第5題

　　（1）觀察棋盤，與第3題方格圖比較，說一說有什么不同。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“車”所處的位置。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。

　�。�4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。

　　三、全課總結(jié)

　　（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？

　�。�2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如第23頁有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成教材第20頁、第21頁“做一做”。

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案2

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的情境中認(rèn)識行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

　　2、理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

　　3、能通過實際探索，感受到數(shù)學(xué)的簡潔和實用之美。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生在前兩個學(xué)段對位置的知識有一定基礎(chǔ)，但主要建立在方位上面，比如前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數(shù)對來表示平面上的點，對于學(xué)生來說雖然是新知識，但本課的例題都是來源于學(xué)生的生活實際，場景也是學(xué)生非常熟悉的教室座位，因此，學(xué)生對于知識點的生成應(yīng)該比較順利和自然。

　　3、重點難點

　　教學(xué)重點：明確列和行的意義，能用數(shù)對表示物體的位置。

　　教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】談話引入

　　通過家長會尋找座位引入課題。

　　你是如何給家長描述你在教室里的位置的？

　　活動2【講授】明確行和列的含義

　　1、規(guī)定列和行。

　　(1)以老師的方向規(guī)定列和行的含義。

　　(2)用第幾列和第幾行的方式說一下自己在教室里的位置。

　　2、明確數(shù)學(xué)上列和行的含義。

　　(1)展示豎列橫行。

　　(2)演示列左起行下起的一般情況。

　　活動3【活動】用數(shù)對表示位置

　　1、嘗試用更簡潔的方式(數(shù)字)表示自己在教室里的位置。

　　2、找出他們表示方法的共同點。

　　(1)都有兩個數(shù)字。

　　(2)左列右行。

　　3、引出數(shù)對的概念。

　　4、數(shù)對的讀法。

　　5、用數(shù)對表示自己在教室里的位置。

　　活動4【活動】游戲－點兵點將

　　1、點單兵。

　　(1)位置在數(shù)對(4，4)的同學(xué)。

　　有什么相同點？

　　4表示的意思一樣嗎？

　　用一個數(shù)字可以表示出準(zhǔn)確的位置嗎？

　　(2)位置在(5，4)和(4，5)的同學(xué)。

　　有什么相同點？

　　可以交換位置嗎？

　　2、第3列。

　　(1)用數(shù)逐一報出自己的位置。

　　(2)有什么相同的地方？

　　(3)有什么不同的`地方？

　　3、第3行。

　　(1)用數(shù)對逐一報出自己的位置。

　　(2)有什么相同的地方？

　　(3)有什么不同的地方？

　　活動5【活動】用數(shù)對表示平面圖上的點

　　1、對比教室平面圖和動物園平面圖。

　　(1)有什么不同的地方？

　　(2)0既列的開始，又是行的開始。

　　2、用數(shù)對表示場館的位置。

　　3、在平面圖上表示指定位置的場館。

　　活動6【練習(xí)】學(xué)會應(yīng)用

　　1、練習(xí)1

　　2、挑戰(zhàn)自我。

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

　　2、會在方格紙上用“數(shù)對”確定物體的位置。

　　3、發(fā)展空間觀念，初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想。

　　4、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運用知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

　　教學(xué)難點

　　在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

　　教法

　　情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知確定位置的方法。

　　學(xué)法

　　積極參與法，在學(xué)習(xí)過程中積極思考，理解用數(shù)對確定位置的方法，并積極參與動手操作活動，提高看圖能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師生談話。

　　學(xué)校讓我們班推薦一位同學(xué)到學(xué)校圖書室做圖書管理員，老師已經(jīng)選好了，那么你們想不想知道這位同學(xué)是誰嗎？

　　這位同學(xué)在班級中的位置是第三組的。你們知道這位同學(xué)是誰嗎？他可能是哪幾位同學(xué)？如果要找到這位同學(xué)，還要知道什么條件？

　　這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰嗎？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。

　　板書課題：用數(shù)對確定位置

　　設(shè)計意圖：通過談話中引入數(shù)學(xué)問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）出示例題1教學(xué)圖。

　　讓學(xué)生觀察圖，說說張亮同學(xué)坐在第幾列？第幾行。

　�。ㄘQ排叫做列，橫排叫做行）

　�。�2）張亮同學(xué)坐在第2列，第3行。用數(shù)對來表示（2，3）。

　�。�3）讓學(xué)生用數(shù)對表示王艷和趙強的位置。

　　王艷（3，4）趙強（4，3）

　�。�4）小結(jié)。

　　確定一個同學(xué)在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行。

　　設(shè)計意圖：通過具體的實例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第幾列第幾行的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題的解決問題的過程。

　　2、完成第3頁的“做一做”。

　　課件出示電影院和電影票的.圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。

　�。�電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號”，“排”表示行，“號”表示列。比如“3排7號”用數(shù)對表示是（7，3）。

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)，選擇學(xué)生感舉的事物，提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、教學(xué)例2。

　�。�1）認(rèn)識方格圖。

　　出示動物園示意圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2…6；橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2…6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

　�。�2）用數(shù)對表示圖中各場館的位置。

　　提問1：我用了數(shù)對（3，0）來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎？

　　大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對（3，0）來表示

　　你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎？

　　熊貓館（3，5）大象館（1，4）猴山（2，2）海洋館（6，4）

　�。�3）根據(jù)數(shù)對標(biāo)位置

　　在圖上標(biāo)出下面場館的位置：飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4，3）。

　　設(shè)計意圖：通過具體的事例認(rèn)識和理解位置與坐標(biāo)中數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生不但會用數(shù)對描述現(xiàn)實生活中的位置，還會描述坐標(biāo)圖上的物體的位置。

　　三、鞏固運用

　　1、小游戲：看誰反應(yīng)最快。

　　老師說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

　　2、做一做。（課件出示）

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深對知識的理解和應(yīng)用。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來確定位置，用數(shù)對確定位置時，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第幾列，后一個數(shù)是表示第幾行。

　　五、板書設(shè)計

　　用數(shù)對確定位置

　　豎排叫做列從左往右

　　橫排叫做行從前到后

　　張亮坐在第2列第3行（2，3）（列，行）

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