一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　通過(guò)觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

　　【難點(diǎn)】

　　能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是平移現(xiàn)象。

　　追問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象？學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開(kāi)等。

　　2、生成新知

　　（1）課件出示教材中的例題1圖。

　　先讓學(xué)生說(shuō)出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

　　提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的'運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。�2）教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

　　提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。

　　（3）認(rèn)識(shí)平移的距離。

　　提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯(cuò)。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺(jué)得對(duì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

　　數(shù)法預(yù)設(shè)：

　　方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　�。�4）數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

　�。�5）小結(jié)確定平移的距離的方法。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的。距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

　　3、應(yīng)用新知

　　完成教材中的“試一試”。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。

　　教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

　�。�2）組織匯報(bào)。

　　學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。

　　師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

　　4、小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎？

　　作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元例1。

　　課標(biāo)要求：

　　能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達(dá)自己的想法。

　　教材分析：

　　《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。它是在二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法》、三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)除法》和三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。本課時(shí)包括整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十的運(yùn)算，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法起到十分重要的作用。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，這對(duì)除法的意義及除法的算理及算法已有認(rèn)識(shí)，并能利用知識(shí)的遷移過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生的起點(diǎn)，可能有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)算本課所學(xué)的內(nèi)容，但卻對(duì)算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

　　3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握口算和估算的方法，能正確的'進(jìn)行口算和估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的目的性。

　　本節(jié)課，始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

　　2.力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

　　學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握，在教學(xué)中，教師既給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索的時(shí)間和空間，又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，在與人交流中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成

　　導(dǎo)入：我們天天與數(shù)字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？

　　80里面有（）個(gè)十。

　　80里面有（）個(gè)二十。

　　120里面有（）個(gè)三十。

　　200里面有（）個(gè)十。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算

　　小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？

　　預(yù)設(shè)：2元、5元、10元、20元

　　如果都換成5元的紙幣，可以換多少?gòu)垼?/p>

　　如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的兌換活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。】

　　二、合作交流，探究新知

　　活動(dòng)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法

　　1.出示：書(shū)包40元筆8元文具盒20元格尺4元

　　老師一共有80元。

　　2.提數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列示。

　　80÷8= 80÷20=

　　80÷4= 80÷40=

　　3.觀察兩組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　4.板書(shū)課題。

　　5.小組合作探究算法。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）因?yàn)?個(gè)20是80，所以80÷20=4。

　�。�2）8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十，所以80÷20=4.

　�。�3）因?yàn)?乘20等于80，所以80÷20=4……

　　【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供具體的生活情境，以此展開(kāi)教學(xué)，這樣更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題�！�

　　6.小反饋

　　80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

　　活動(dòng)二：探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)

　　情境：老師現(xiàn)在有160元錢(qián)，可以買幾個(gè)書(shū)包？

　　方式：獨(dú)立解決，匯報(bào)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)，對(duì)于整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)，學(xué)生會(huì)很輕松的掌握，因此，放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解決�！�

　　活動(dòng)三：估算

　　60÷20= 120÷40= 420÷60=

　　62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

　　60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

　　方式:獨(dú)立解決，總結(jié)估算方法。

　　三、多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)

　　1．請(qǐng)你當(dāng)小老師

　　300÷50＝60（為什么錯(cuò)？）

　　600÷20＝3（為什么錯(cuò)？）

　　349÷50＝7（怎樣改正？）

　　2.口算挑戰(zhàn)賽：每組派1人點(diǎn)將（在其他組里指名1人），各出題考對(duì)方，答對(duì)又難倒對(duì)方者得紅旗2面。（可多進(jìn)行幾輪）

　　3.拓展練習(xí)：

　　在橫線上添0使算式成立

　　8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性�！�

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性，與本節(jié)課主題密切相關(guān)�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　口算除法

　　80÷20=4

　　（1）20×4=80（2）8÷2=4

　　所以80÷20=4所以80÷20=4

　　83÷20≈4

　　83≈80 80÷20=4

　　教學(xué)效果預(yù)測(cè)：本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要找到解決問(wèn)題的辦法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

　　一、看圖回答問(wèn)題。

　　1.下圖為某路公交車的行車路線。

　　從廣場(chǎng)出發(fā)向(　　)行駛(　　)站到電影院，再向(　　)行駛(　　)站到商場(chǎng)，再向(　　)偏(　　)的方向行駛(　　)站到少年宮，再向(　　)偏(　　)的方向行駛(　　)站到動(dòng)物園。

　　2.貝貝從幸福路站出發(fā)坐了4站，他可能在(　　)站或(　　)站下車。

　　3.京京坐了3站在少年宮下車，她可能是從(　　)站或(　　)上車的。

　　二、選擇。

　　1.圖書(shū)館在劇院的東偏南30°方向500米處，那么劇院在圖書(shū)館的(??)。

　　A.東偏南30°方向500米處???????B.南偏東60°方向500米處????

　　C.北偏西30°方向500米處???????D.西偏北30°方向500米處

　　2.如圖，下面說(shuō)法正確的是(??)。

　　A.小紅家在廣場(chǎng)東偏北60°方向上，距離300米處

　　B.廣場(chǎng)在學(xué)校南偏東35°方向上，距離200米處

　　C.廣場(chǎng)在小紅家東偏北30°方向上，距離300米處

　　D.學(xué)校在廣場(chǎng)北偏西35°方向上，距離200米處

　　第2頁(yè)

　　1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成填空。

　　(1)11%，15%

　　(2)文學(xué)，哲學(xué)

　　(3)2

　　2.下面是人民路服裝店銷售某品牌運(yùn)動(dòng)服的情況統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

　　(1)8%

　　(2)MLLS

　　(3)1600×22%=352(套)

　　答：銷售了352套。

　　第4頁(yè)

　　1.選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

　　(1)張曉輝想了解自己班上同學(xué)喜歡看新聞?lì)�、體育類、文藝類等電視節(jié)目的人數(shù)各占百分之幾，可以制作(C)統(tǒng)計(jì)圖。

　　A.條形B.折線C.扇形

　　(2)張曉輝想了解自己班上同學(xué)上星期看電視的時(shí)間在半小時(shí)及以內(nèi)、半小時(shí)以上到1小時(shí)、1小時(shí)以上到1個(gè)半小時(shí)、1個(gè)半小時(shí)以上四種情況的人數(shù)各有多少，可以制作(A)統(tǒng)計(jì)圖。

　　A.條形B.折線C.扇形

　　(3)張曉輝記錄了自己上星期每天看電視的時(shí)間，如果想清楚地看出上星期看電視時(shí)間長(zhǎng)短的變化情況，可以制作(B)統(tǒng)計(jì)圖。

　　A.條形B.折線C.扇形

　　2.

　　(1)扇形條形折線

　　(2) A C 540

　　(3)增加

　　(4)例：A牌和E牌電視機(jī)銷售量最多。

　　第6頁(yè)

　　1.

　　(1)C　　(2)B

　　2.

　　(1)環(huán)境保護(hù)表?yè)P(yáng)投訴

　　(2)20　　12

　　第9頁(yè)

　　2.

　　(1)2.5　　2.5(20xx新版為2.5，20xx版是2)

　　(2)B

　　3.一個(gè)圓柱形茶杯的底面半徑是4厘米，這個(gè)茶杯的底面周長(zhǎng)是多少厘米?放在桌上占桌面多...

　　3.14x2x4=25.12(厘米)

　　3.14x4

　　=3.14x16

　　=50.24(平方厘米)

　　答：這個(gè)茶杯的底面周長(zhǎng)是25.12厘米，放在桌上占桌面50.24平方厘米。

　　第10頁(yè)

　　1.

　　(1)長(zhǎng)方形底面周長(zhǎng)高

　　(2)圓相等

　　2.左圖：

　　3.14×(7÷2)×2+3.14×7×8

　　=76.93+175.84

　　=252.77(cm)

　　右圖：

　　3.14×5×2+3.14×5×2×6

　　=157+188.4

　　=345.4(cm)

　　3.14×16×8

　　=50.24×8

　　=401.92(平方厘米)

　　答：罐頭包裝盒側(cè)面商標(biāo)紙的面積至少401.92平方厘米。

　　3.14×(16÷2)×2+401.92

　　=401.92+401.92

　　=803.84(平方厘米)

　　答：大約需要鐵皮803.84平方厘米。

　　第11頁(yè)

　　4.　　6÷2=3(厘米)

　　3.14x3x2+3.14x6x8

　　=3.14x9x2+3.14x6x8

　　=3.14x66

　　=207.24(平方厘米)

　　答：這個(gè)圓柱的表面積是207.24平方厘米。

　　第18頁(yè)

　　1、略

　　2、圖(1)是以長(zhǎng)方形的.寬邊為軸旋轉(zhuǎn)而成的。

　　這個(gè)圓柱的底面半徑是2cm，高是1cm。

　　圖(2)是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸旋轉(zhuǎn)而成的。這個(gè)圓柱的底面半徑是1cm，高是2cm。

　　第19頁(yè)

　　1、略

　　2、長(zhǎng)：2×3.14×5=31.4(cm)

　　寬：20cm

　　21頁(yè)

　　2×3.14×5×20=628(cm2)

　　第22頁(yè)

　　1、(1)1.6×0.7=1.12(m2)

　　(2)2×3.14×3.2×5=100.48(dm2)

　　2、3.14×8×13+3.14×(8÷2)2=376.8(cm2)

　　第25頁(yè)

　　1、75×90=6750(cm3)

　　2、3.14×(1÷2)2×10=7.85(m3)

　　26頁(yè)

　　1、3.14×(8÷2)2×15=753.6(cm3)

　　1L=1000cm3

　　703.6<1000，帶這杯水不夠喝。

　　2、3.14×(O.4÷2)2×5÷0.02≈31(張)

　　3.l4×(6÷2)2×10=282.6(cm3)=282.6(mL)

　　第34頁(yè)

　　1、1/3×19×12=76(cm3)

　　2、1/3×3.14×(4÷2)2×5×7.8≈163(g)

　　37頁(yè)

　　1、第1、2、6幅圖是圓柱。

　　圓柱的兩個(gè)底面都是圓，并且大小相同;

　　圓柱的側(cè)面是曲面，側(cè)面沿高展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形(或正方形);

　　圓柱有無(wú)數(shù)條高。

　　第3、4、5幅圖是圓錐。圓錐的底面是一個(gè)圓;

　　側(cè)面是一個(gè)曲面，側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形;

　　圓錐只有一條高。

　　2、圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

　　圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積

　　圓柱的體積計(jì)算公式是通過(guò)把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體導(dǎo)出的;圓錐的體積計(jì)算公式是經(jīng)過(guò)試驗(yàn)導(dǎo)出的。

　　3、(1)3.14×10×20+3.14×(10÷2)2×2=785(cm2)

　　(2)3.14×(10÷2)2×20=1570(cm3)=1570(mL)=1.57(L)

　　1.5<1.57，這壺水夠喝。

　　4、(1)3.14×(4÷2)2×2+1/3×3.14×(4÷2)2×4=628/15(dm3)

　　0.65×628/15=20xx/75(kg)

　　(2)20xx/75×70%=14287/750(kg)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第14～16頁(yè)

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1、師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？

　　[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。]

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]

　　反饋實(shí)踐

　　1、談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

　　2、談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的.方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

　　3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

　　感知數(shù)的順序

　　1、逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

　　……

　　依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

　　2、整體感知。

　　a、出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：教材1—2頁(yè)例一，做一做，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。

　　3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊（長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有�。�

　　2、矛盾沖突：

　�。�1）、我們先做一個(gè)量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個(gè)小組，一組男生，一組女生，女生先來(lái)1人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng)，記住了嗎？先別說(shuō)。女生捂上眼睛男生來(lái)1人，你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng)，記住了嗎？別說(shuō)。

　�。�2）、女生說(shuō)你們的`鉛筆有幾根小棒那么長(zhǎng)？男生呢？

　�。�3）、你們說(shuō)哪支鉛筆長(zhǎng)？

　�。�4）、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？

　　二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究

　　1、量數(shù)學(xué)課本的寬，（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。

　　（2）量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開(kāi)始測(cè)量時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

　�。�3）量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。

　�。�4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。）

　�。�5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生，展示他們測(cè)量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測(cè)量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長(zhǎng)。這說(shuō)明什么呢？

　　（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。）

　　2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長(zhǎng)度。

　�。�1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長(zhǎng)度。

　�。�2）作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。）用一個(gè)物品進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，量的時(shí)候可以作上記號(hào)。

　�。�3）然后針對(duì)測(cè)量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長(zhǎng)，鉛筆盒是5把小刀長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)呢？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)，而鉛筆盒卻5把小刀長(zhǎng)？

　　（4）讓學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。怎樣才會(huì)避免這種情況呢？

　　3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。

　　（1）用同一物品量，既可以量書(shū)上提供的，也可以量其他物體的長(zhǎng)度。

　�。�2）做一做第3題，用長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)（為過(guò)渡到用厘米作長(zhǎng)度單位

　　做準(zhǔn)備）。先看圖估計(jì)所測(cè)物體大約有幾個(gè)正方體長(zhǎng)。再用正方體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

　　三、做一做。

　　四、課后延伸

　�。阂�想準(zhǔn)確的進(jìn)行測(cè)量要用什么測(cè)量工具？什么單位？怎樣測(cè)量呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買過(guò)東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

　　你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。

　　組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

　　認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

　　讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的.思想教育。

　　提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)�？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么?(手表)

　　買手表該付多少錢(qián)?(1元)

　　請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。

　　學(xué)生匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢(qián)?

　　四、總結(jié)延伸

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第101頁(yè)例2。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，能求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所應(yīng)的數(shù)。

　　2.提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題的分析解答能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能正確熟練地計(jì)算出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所對(duì)應(yīng)的數(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)入課題

　　1.回想一下，前面我們?cè)谘芯糠謹(jǐn)?shù)時(shí)，可以把什么拿來(lái)平均分？

　　2.把什么拿來(lái)平均分？平均分成幾份，把其中1份涂色，要涂幾個(gè)。

　　把其中2份涂色，又涂幾個(gè)。

　　3.如果把23的涂色，又涂幾個(gè)？怎么想？今天我們一起來(lái)研究。

　　二、探索新知

　　出示例2。

　　1.閱讀與理解。

　�。�1）讀題，你收集到哪些信息？

　　（2）說(shuō)說(shuō)“其中是女生，是男生”是什么意思？（小組交流，全班交流）

　　2.分析與解答。

　�、僭鯓忧笈�生人數(shù)呢？關(guān)鍵是理解哪句話？

　　（其中是女生）

　�、诋�(huà)12個(gè)表示12名學(xué)生，涂色表示其中的。

　�、劭磮D再說(shuō)說(shuō)“其中是女生”的含義。

　　（要求女生人數(shù)，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）

　�、茉趺戳惺剑�12÷3=4（人）。

　�。�2）又怎樣求男生的'人數(shù)呢？

　�、賴L試畫(huà)圖表示題意。

　�、诜答伳銓�(duì)“是男生”這句話的理解。

　�、哿惺浇獯稹�12÷3=4（人）4×2=8（人）

　　3.回顧與反思。

　　回顧一下我們分析解答的過(guò)程，檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤的地方，寫(xiě)出答案。

　　4.小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，就是把一個(gè)物體平均分成幾份，求出幾份是多少。

　　三、鞏固提高

　　1.練習(xí)二十二第5題

　　（1）嘗試填寫(xiě)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.練習(xí)二十二第6、7題。

　　（1）板演齊練。

　　（2）點(diǎn)人口答算理。

　　3.練習(xí)二十二第8題。

　　（1）嘗試用不同的方法解答。

　　（2）反饋兩種比較方法。

　　a.直接比與。

　　b.先求出各吃了多少條魚(yú)，再比較。

　　4.練習(xí)二十二第9題。

　�。�1）小組內(nèi)討論完成。

　　（2）全班反饋：每組派一名代表說(shuō)說(shuō)其中的道理。

　　（3）全班評(píng)價(jià)：誰(shuí)表達(dá)得最清晰？

　　四、課堂小結(jié)

　　到目前為止，我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的研究告一段落，你有什么想說(shuō)的？還有什么疑問(wèn)？

　　【教學(xué)反思】

　　本課是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，反過(guò)來(lái)求這個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的數(shù)量，是否理解分?jǐn)?shù)的含義是解決問(wèn)題的突破口。本課通過(guò)畫(huà)圖、看圖等直觀手段幫助學(xué)生理解、說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義，從而為解決問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。本課這樣設(shè)計(jì)降低了學(xué)生理解的難度，收到了實(shí)效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

　　一、填空題。

　　1、三位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

　　2、480×5的積的末尾有（）個(gè)0，605×5的積的中間有（）個(gè)0。

　　3、一個(gè)因數(shù)是104，另一個(gè)因數(shù)是7，積是（）。

　　4、0與任何數(shù)相乘都得（），203×5×0的積是（）。

　　5、5個(gè)340的`和是多少？列式是（）。

　　二、判斷題。（正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×?”）

　　1、1×2×3×4×5×0的積比0+1+2+3+4+5的和大。?（）

　　2、0×9+8=17?（）

　　3、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是四位數(shù)或三位數(shù)。?（）

　　4、任何數(shù)與1相乘都得1。?（）

　　5、0與任何數(shù)相加都得0。?（）

　　6、300×5的積的末尾有3個(gè)0。?（）

　　7、在乘法里，積一定比其中一個(gè)因數(shù)大。?（）

　　8、計(jì)算124×2時(shí)，十位上的2×2得4，4應(yīng)寫(xiě)在十位上。?（）

　　9、一個(gè)因數(shù)的中間有0，則積的中間也一定有0。?（）

　　10、一個(gè)三位數(shù)乘1，所得的積還是三位數(shù)。?（）

　　三、豎式計(jì)算。

　　238×4=630×7=617×8=

　　209×5=123×5=201×3=

　　306×7=210×5=

　　四、解決問(wèn)題。

　　1、每名同學(xué)發(fā)5本練習(xí)本，三年級(jí)一班有32名同學(xué)。一共要發(fā)多少本練習(xí)本？

　　2、一叢棉花苗上有600只蚜蟲(chóng)，一只七星瓢蟲(chóng)每天吃103只蚜蟲(chóng)，6只七星瓢蟲(chóng)一天能吃完這些蚜蟲(chóng)嗎？

　　3、小寧每分鐘能打字192個(gè)，一份1000字的稿件，她5分鐘能打完嗎？

　　4、張村計(jì)劃挖一條水溝，每天挖124米，挖了7天，挖了多少米？

　　5、青山小學(xué)組織330名學(xué)生去春游，租了6輛汽車，已知每輛車上能坐56人，租6輛汽車夠嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中，許多小數(shù)并不一定都要知道它們的準(zhǔn)確數(shù)，而只需要知道它們的近似數(shù)就可以了。同樣，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)求積的近似數(shù)。(板書(shū)課題：積的近似數(shù))

　　二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與

　　1 、創(chuàng)設(shè)情境

　　投影課本例6主題圖，教師講述故事

　　2 、問(wèn)題質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們，為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人?你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)楣返男嵊X(jué)很靈敏，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它十分靈敏的嗅覺(jué)聞出壞蛋身上的氣味。

　　師：在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物是人類的好朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境。

　　3教學(xué)例6。

　　(1)呈現(xiàn)信息：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗的嗅覺(jué)細(xì)胞約有多少億個(gè)?(得數(shù)保留一位小數(shù)。)根據(jù)已知條件與所求問(wèn)題你認(rèn)為應(yīng)該怎樣列式呢?并說(shuō)明理由。

　　(2)教師板書(shū)：0.049×45

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成求積的近似數(shù)。

　　(4)與你的同桌交流你所求得的結(jié)果，互相檢驗(yàn)。指名學(xué)生板書(shū)計(jì)算過(guò)程，由其講解保留近似數(shù)的依據(jù)。

　　全體學(xué)生對(duì)他的板演過(guò)程和解釋作出評(píng)價(jià)。

　　(5)反饋、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生反饋、評(píng)價(jià)自己的計(jì)算過(guò)程、結(jié)果是否正確，更正自己做錯(cuò)的地方。

　　(6)師小結(jié)：求2.205這個(gè)積保留一位小數(shù)的近似數(shù)，要看小數(shù)點(diǎn)后第二位，因?yàn)榉e的十分位上的數(shù)是0，05，所以要舍去小數(shù)部分的0和5，積的近似數(shù)約是2.2。由于求得的結(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用約等號(hào)“≈”。

　　(7)這里追問(wèn)如果要求得數(shù)保留兩位小數(shù)，應(yīng)該是多少呢?并說(shuō)明理由。

　　(8)獨(dú)立完成10頁(yè)做一做。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，引出人和狗的`嗅覺(jué)細(xì)胞的有關(guān)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題、列式計(jì)算，自主探索求積的近似數(shù)的方法。通過(guò)交流研討、反饋、評(píng)價(jià)、更正錯(cuò)誤，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)滲透人類與動(dòng)物和諧相處的思想教育。)

　　三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　師：同學(xué)們，有些應(yīng)用問(wèn)題取近似數(shù)時(shí)，還要聯(lián)系實(shí)際想一想。下面這道題的答案沒(méi)有要求保留幾位小數(shù)，應(yīng)保留幾位小數(shù)才合理呢?

　　出示：小麗家上個(gè)月的用水量是16.85噸，每噸水的價(jià)格是2.5元。小麗家上個(gè)月應(yīng)付水費(fèi)多少元?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。16.85×2.5=42.125≈42.13(元)

　　(2)討論交流：這道題為什么要保留兩位小數(shù)?

　　(3)預(yù)設(shè)：由于是計(jì)算錢(qián)數(shù)，人民幣最小的單位是分，應(yīng)精確到分(百分位)，所以將計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)是合理的。根據(jù)“四舍五入”法把百分位后面的數(shù)省略，千分位上的數(shù)是5，向百分位進(jìn)1，得到近似數(shù)42.13。

　　數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)我們要注意數(shù)學(xué)的靈活性。下面我們來(lái)交流提綱中的第三個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為在求積的近似數(shù)時(shí)需要注意什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，通過(guò)總結(jié)求積的近似數(shù)的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的內(nèi)化，提升遷移、類推能力。)

　　四、精講釋疑，應(yīng)用實(shí)踐

　　1 、選一選

　　2、判一判

　　下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　(1)9.1×0.5=4.6(得數(shù)保留一位小數(shù))

　　(2)2.34×0.15≈0.36(得數(shù)保留兩位小數(shù))

　　先讓學(xué)生算一算，再判斷計(jì)算是否正確，然后把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　3、想一想

　　4、解決問(wèn)題我最棒

　　學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

　　(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了選擇、判斷、改錯(cuò)、解決問(wèn)題等練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。通過(guò)練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)求積的近似數(shù)方法的理解和掌握，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力。)

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，相信聰明的你們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)一定是受益匪淺的，下面和同學(xué)們共同交流一下你的學(xué)習(xí)收獲吧!

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：13頁(yè)2、3題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　積的近似數(shù)

　　例6. 0.049×45≈2.2(億個(gè))

　　生板書(shū)計(jì)算過(guò)程

　　答：狗約有2.2億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

　　【知識(shí)目標(biāo)】:

　　1、使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)；

　　2、使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)法則，能進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。

　　【能力目標(biāo)】:

　　1、通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想；并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類項(xiàng)。

　　2、通過(guò)探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法；并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

　　【過(guò)程與方法】:

　　組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論，在合作探究活動(dòng)中獲取知識(shí)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

　　激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　正確判斷同類項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。

　　【教法分析】：

　　選擇引導(dǎo)、探究式的學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍，共同在探究、觀察、練習(xí)等活動(dòng)中驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄖv桌上亂七八糟地放著幾本書(shū)，幾個(gè)本子，幾支筆。）

　　師：誰(shuí)能幫老師把講桌整理一下？

　　1：把所有的書(shū)本摞放在一起，放在桌子上任一位置，筆放在一起。

　　2：把書(shū)籍按書(shū)名分類堆放，把本子單獨(dú)放在一起，筆放在一起。

　　問(wèn)題：哪種方法比較科學(xué)，為什么？（學(xué)生交流討論）

　　師：同學(xué)們，在我們生活中存在很多的分類現(xiàn)象，比如說(shuō)：人，按性別分可以將人分為男人與女人，也可以按年齡來(lái)分，將人分為老年人，中年人，青年人，少年人等，而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們也要學(xué)會(huì)分類。

　　二、探索新知，理解概念

　　1、找朋友

　　把十張卡片分給10名學(xué)生，并在黑板上出示10張卡片的內(nèi)容：-5n、6xy、5、8n、-7a2b、-xy、2a2b、-9、0.2x2y3、-3y3x2，請(qǐng)拿到卡片的同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容找“朋友”，并和找到的“朋友”一起站到講臺(tái)前面。（10名學(xué)生活動(dòng)，其他學(xué)生觀察。）

　　問(wèn)題：為什么要這樣分呢？（學(xué)生交流討論）

　　結(jié)論：所含的字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。

　　小結(jié)：（1）同類項(xiàng)的概念

　　所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的單項(xiàng)式叫做同類項(xiàng)。

　　(2)幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)。

　　2、練一練

　　練習(xí)1：下列各組中的兩個(gè)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？若不是，請(qǐng)說(shuō)明理由。

　�。�1）3x2y與-3x2y;(2)11abc與9bc;

　　(3)125與-0.38；(4)3m2n3與-n3m2;

　　(5)4xy2z與4x2yz;(6)62與-2.

　　練習(xí)2：如果3xmy3與-3xyn是同類項(xiàng)，那么m=＿,n=＿.

　　練習(xí)3：用不同的記號(hào)標(biāo)出下面多項(xiàng)式中的同類項(xiàng):

　　5xy-3x2+y2-4yx+4x2-2y2-1

　　注意：兩相同1)字母相同；(2)相同字母的.指數(shù)也相同。

　　兩無(wú)關(guān)：(1)與系數(shù)無(wú)關(guān)；(2)與字母的順序無(wú)關(guān)。

　　3、繼續(xù)探究

　　探究一：每本練習(xí)本x元，小明買5本，小華買3本，二人共花多少錢(qián)？小明比小華多花多少錢(qián)？（小組交流討論并展示）

　　(1)5x+3x=(5+3)x=8x(2)5x-3x=（5-3）x=2x

　�。ǔ朔ǚ峙渎傻哪孢\(yùn)算）

　　探究二：你會(huì)計(jì)算-7a2b+2a2b和-xy2+3xy2嗎？（學(xué)生交流討論，板演解題過(guò)程）

　　【歸納小結(jié)】：

　　(1)合并同類項(xiàng):把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)叫做合并同類項(xiàng)。

　　(2)合并同類項(xiàng)的法則：系數(shù)相加，字母及字母的指數(shù)不變。

　　（依據(jù)乘法分配律的逆運(yùn)算）

　　4、練一練：判斷對(duì)錯(cuò)

　　（1）5x2+2x3=7x5;(2)7x2-3x=4x;

　　(3)-3xy+2xy=-5x;(4)-12vt+5tv=-7vt.

　　(小組交流討論，說(shuō)明正誤的理由)

　　三、應(yīng)用新知，鞏固提高

　　1、例1、合并同類項(xiàng)：

　�。�1）3xy-7xy-4xy（2）4x2-2x+7+4x-8x2-2

　　(3)5a2-a-4+2a-4a2

　　解：（1）3xy-7xy-4xy=（3-7-4）xy=-8xy

　�。�2）4x2-2x+7+4x-8x2-2

　　=4x2-8x2-2x+4x+7-2

　　=（4x2-8x2）+（-2x+4x）+（7-2）

　　=（4-8）x2+（-2+4）x+5

　　=-4x2+2x+5

　　(3)5a2-a-4+2a-4a2

　　=5a2-4a2-a+2a-4

　　=(5a2-4a2)+(-a+2a)-4

　　=(5-4)a2+(-1+2)a-4

　　=a2+a-4

　　2、例2、計(jì)算：求多項(xiàng)式6x2-x-x2+3x-1的值，其中x=0.5

　　解：6x2-x-x2+3x-1

　　=6x2-x2-x+3x-1

　　=(6x2-x2)+(-x+3x)-1

　　=(6-1)x2+(-1+3)x-1

　　=5x2+2x-1

　　當(dāng)x=-0.5時(shí)，原式=5×（0.5）2+2×0.5-1

　　=5×0.25+1-1

　　=1.25

　　小結(jié)：1）合并同類項(xiàng)的步驟

　�。�1）找出多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)，用不同的記號(hào)標(biāo)記。

　　(2)利用加法交換律、結(jié)合律將同類項(xiàng)組合起來(lái)（注：每組同類項(xiàng)之間用“+”連接）。

　　（3）根據(jù)合并同類項(xiàng)法則合并同類項(xiàng)。

　　（4）檢查有沒(méi)有漏項(xiàng).

　　2）求一個(gè)多項(xiàng)式的值時(shí)，先合并同類項(xiàng)再代數(shù)值計(jì)算。

　　四、總結(jié)反思

　　同學(xué)們這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？掌握了哪些新的解題方法。

　　五、課堂檢測(cè)：

　　1、填空:

　　(1)-5x2+3x2=();(2)-7ab+6ab=();

　　(3)-9vt+9vt=();(4)-ab-ab+8ab=().

　　2、-2a2n+1b4與a2bm+1合并后結(jié)果為-a2b4,則2n-m=＿.

　　3、計(jì)算：(1)7a2-2ab+2a2+b2+3ab-2b2;

　　(2)x5+4x2-2x5-x2+3x4;

　　(3)4a2+3b2+2ab-4a2-3b2-3ab;

　　(4)求代數(shù)式5xy-4x3y2-2xy+x3y2-3xy-x3y-5的值，其中x=1,y=-2.

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文01-24

（精選）小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-05

小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

[經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)08-10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-13