第五節(jié) 密度知識的應(yīng)用教案二

教學(xué)目的

1．知道密度知識的應(yīng)用．能運(yùn)用密度知識鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量和體積．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

利用密度知識分析和解決實(shí)際問題．

教具

教師用：4千克的鉛球、細(xì)鐵絲或細(xì)銅絲一卷．

學(xué)生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺．

教學(xué)過程 

（一）復(fù)習(xí)提問

1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

表達(dá)式是什么？體積V的表達(dá)式又是什么？

（二）引入新課

運(yùn)用討論法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，使同學(xué)弄清楚，在解決不同的實(shí)際問題時(shí)，密度知識是如何應(yīng)用的．討論的問題如下：

1．教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．

2．物理課本P83中的第一個(gè)問題．怎樣知道人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？

3．物理課本P83中的第二個(gè)問題．教師出示一卷細(xì)銅絲或細(xì)鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長度？

學(xué)生討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生講清楚解決每一個(gè)問題的過程，可適當(dāng)?shù)貢鴮懜卑鍟�．并注意學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，如是“測量”，還是“計(jì)算”等．在討論的基礎(chǔ)上，教師作簡要小結(jié)，使學(xué)生體會到，密度知識在現(xiàn)實(shí)生活中，有著廣泛的、重要的應(yīng)用．

（三）講授新課

板書：五、密度的應(yīng)用．

板書：1．應(yīng)用．

(1)可以鑒別物質(zhì)．如勘探人員鑒別礦石等．

(2)計(jì)算不便于宜接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積等．

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會密度知識的應(yīng)用．

【實(shí)驗(yàn)一】用托盤天平測定小鋁勺的體積．

【實(shí)驗(yàn)二】用量筒測出質(zhì)量為40克的酒精．要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊在筆記本上簡要寫出計(jì)算公式．計(jì)算過程和結(jié)果．

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算進(jìn)行指導(dǎo)。

讓一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，匯報(bào)測定過程和結(jié)果．

板書：2．解應(yīng)用題

【例1】測得體育課上用的質(zhì)量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？

（鉛的密度為11.3×103千克／米3）

用規(guī)定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標(biāo)．注意書寫的格式．

已知：m鉛球=4千克，V鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3

ρ鉛=11.3×103千克／米3．

求：鉛球是用鉛制成的嗎？

解．

=7.0×103千克／米3．

ρ鉛球≠ρ鉛

答：鉛球不是用鉛制成的．

【例2】一個(gè)瓶子能盛1千克的水，用這個(gè)瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）

教師用分析法，講述解題思路．并使學(xué)生注意到題中的隱蔽條件V水=V煤油．

由學(xué)生表述題目中的已知條件．包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件．并加注角標(biāo)．

已知：m水=1千克，ρ煤油=0.8×103千克／米3

ρ水=1.0×103千克／米3 V水=V煤油

求：m煤油=？千克

所以m煤油=ρ煤油·V煤油

=0.8×103千克／米3×0.001米3，

=0.8千克．

答：這個(gè)瓶子能盛0.8千克的煤油．

解題完畢，教師應(yīng)該向?qū)W生說明，這兩道題還有其它解法，希望學(xué)生課下考慮，以培養(yǎng)思維的靈活性．

課堂小結(jié)：

（四）布置作業(yè) 

閱讀：課本P87中的細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)．

書面作業(yè) ：課本P83中，6、7、8、9、10．

【評析】

這個(gè)教案增加了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)是很值得推廣的做法，使同學(xué)對密度的應(yīng)用感到更具體，印象更深刻．兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是很明確的，但教案反映的不夠．對于青年教師來說，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)及計(jì)算過程都應(yīng)寫清楚，并注意要向?qū)W生提醒些什么問題．

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

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