位移和時間的關系
教學目標
知識目標
知道什么是勻速直線運動，什么是變速直線運動
理解位移—時間圖像的含義，初步學會對圖像的分析方法.
能力目標
培養(yǎng)自主學習的能力及思維想象能力.
情感目標
培養(yǎng)學生嚴肅認真的學習態(tài)度.
教學建議
教材分析
勻速直線運動是一種最簡單的運動，教材通過汽車運行的實例給出定義，且下定義時沒有用“在任何相等時間里”這種過于數學化的說法，適合高一同學的學習情況．本節(jié)的重點是由勻速直線運動的定義，用圖像法研究位移與時間的關系，本節(jié)教材沒出現任何公式，而是利用圖2—6形象地描述了一輛汽車的運動情況，圖上還標了位移和時間的測量結果．教材用表格的形式記錄下測量數據，取平面直角坐標（橫軸表示時間，縱軸表示位移，取單位，定標度），再根據記錄數據描點，最后畫出表示汽車運動的結果．教材用表格的形式記錄下測量數據，取平面直角坐標（橫軸表示時間，縱軸表示位移，取單位，定標度），再根據記錄數據描點，最后畫出表示汽車運動的位移圖像為一直線，這個程序體現了我們研究問題的一種方法，要讓學生領會．本節(jié)的第二個知識點是變速直線運動的定義，教材也是通過生活常識直接給出定義，本節(jié)的最后對圖像法做了一個簡介，能夠引起同學們的重視．
教法建議
本節(jié)內容不多，但學習了一種新的處理問題的方法：即根據實驗數據作出圖像，圖像反映物理規(guī)律，這是我們通過實驗探求自然規(guī)律的一要重要的基本的途徑．應在學生充分預習的基礎上，真正讓學生自己能畫出圖像，并練習分析圖像所代表的過程或規(guī)律．學生容易把位移圖像看成物體的運動軌跡，我們要注意強調它們是根本不同的兩個東西，如果學生基礎較好，我們應該盡量使學生看到物體的位移圖像能想象出物體的運動情況，也應該使學生根據物體的運動情況正確地畫出物體的位移圖像．
教學設計示例
教學重點：勻速直線運動的位移—時間圖像的建立．
教學難點 ：對位移圖像的理解．
主要設計：
一、勻速直線運動：
（一）思考與討論：
1、書中給出的實例，汽車每經過100m的位移所用的時間大致為多少？
2、什么叫勻速直線運動？
3、如何建立位移——時間圖像？根據圖像如何分析物體的運動規(guī)律？
4、如圖一個物體運動的位移——時間圖像如圖所示，分析物體各段的運動情況？
（二）多媒體演示，加強對位移圖像的理解
將教材圖2—6及圖2—7做出動態(tài)效果．
（三）練習：給出另一個物體做勻速直線運動的例子，讓同學自己畫出位移圖像．
（四）教師小結位移——時間圖像的有關知識
1、圖像是描述物理規(guī)律的一種常用方法．
2、建立圖像的一般步驟：采集實驗數據，建立表格記錄數據，建立坐標系，標明坐標軸代表的物理量及標度，描點做圖．
3、分析圖像中的信息：（軸的含義，一個點的含義，一段線的含義等）
二、變速直線運動
（一）提問：
什么是變速直線運動？請舉例說明．
（二）展示多媒體資料：
汽車啟動及進站時的情況．
探究活動
請你坐上某路公共汽車（假設汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的里程計和自己的手表，采集數據，即記錄汽車在不同時刻發(fā)生的位移（實際為路程），包括進站停車時的情況，之后把你采集的數據，用位移—時間圖像表示出來，并把你的結果講給周圍人聽.
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