光電效應(yīng) 光子

教學(xué)目標(biāo) 

知識目標(biāo)

（1） 知道光電效應(yīng)現(xiàn)象

（2） 知道光子說的內(nèi)容，會計算光子頻率與能量間的關(guān)系

（3）會簡單地用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象

（4）知道光電效應(yīng)現(xiàn)象的一些簡單應(yīng)用

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)建議

教材分析

分析一：課本中先介紹光電效應(yīng)現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)光子說，最后用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本節(jié)內(nèi)容說明光具有粒子性，從而引出量子論的基本知識。

分析二：光電效應(yīng)有如下特點：①光電效應(yīng)在極短的時間內(nèi)完成；②入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；③在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出的光電子的數(shù)量跟入射光的強度成正比；④在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子的最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

教法建議

建議一：對于光電效應(yīng)現(xiàn)象先要求學(xué)生記住光電效應(yīng)的實驗現(xiàn)象，然后運用光子說去解釋它，這樣可以加深學(xué)生的理解。

建議二：學(xué)生應(yīng)該會根據(jù)逸出功求發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率，但可以不要求運用愛因斯坦光電效應(yīng)方程進行計算。

教學(xué)設(shè)計示例

光電效應(yīng)、光子

教學(xué)重點：光電效應(yīng)現(xiàn)象

教學(xué)難點 ：運用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象

示例：

一、光電效應(yīng)

1、演示光電效應(yīng)實驗，觀察實驗現(xiàn)象

2、在光的照射下物體發(fā)射光子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)

3、現(xiàn)象：

（1） 光電效應(yīng)在極短的時間內(nèi)完成；

（2）入射光的頻率大于金屬的極限頻率才會發(fā)生光電效應(yīng)現(xiàn)象；

（3）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，逸出光電子的數(shù)量跟入射光的強度成正比；

（4）在已經(jīng)發(fā)生光電效應(yīng)的條件下，光電子最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

4、學(xué)生看書上表格常見金屬發(fā)生光電效應(yīng)的極限頻率

5、提出問題：為什么會發(fā)生3中的現(xiàn)象

二、光子說

1、普朗克的量子說

2、愛因斯坦的光子說

在空間傳播的光不是連續(xù)的，而是一份份的，每一份叫做光量子，簡稱光子。

三、用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象

先由學(xué)生閱讀課本上的解釋過程，然后教師提出問題，由學(xué)生解釋。

四、光電效應(yīng)方程

1、逸出功

2、愛因斯坦光電效應(yīng)方程

對一般學(xué)生只需簡單介紹

對層次較好的學(xué)生可以練習(xí)簡單計算，深入理解方程的意義

例題：用波長200nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出的光電子中最大的動能是2.94eV. 用波長為160nm的紫外線照射鎢的表面，釋放出來的光電子的最大動能是多少？

五、光電效應(yīng)的簡單應(yīng)用

六、作業(yè) 

探究活動

題目：光電效應(yīng)的應(yīng)用

組織：分組

方案：分組利用光電二極管的特性制作小發(fā)明

評價：可操作性、創(chuàng)新性、實用性

光電效應(yīng) 光子