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高三物理電磁感應(yīng)的優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2、會運用楞次定律和左手定則判斷感應(yīng)電流的方向。
3、會計算感應(yīng)電動勢的大小(切割法、磁通量變化法)。
4、通過電磁感應(yīng)綜合題目的分析與解答,深化學(xué)生對電磁感應(yīng)規(guī)律的理解與應(yīng)用,使學(xué)生在建立力、電、磁三部分知識聯(lián)系的同時,再次復(fù)習(xí)力與運動、動量與能量、電路計算、安培力做功等知識,進而提高學(xué)生的綜合分析能力。
教學(xué)重點、難點分析
1、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律是電磁感應(yīng)一章的重點。另外,電磁感應(yīng)的規(guī)律也是自感、交流電、變壓器等知識的基礎(chǔ),因而在電磁學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位。
2、在高考考試大綱中,楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律都屬II級要求,每年的高考試題中都會出現(xiàn)相應(yīng)考題,題型也多種多樣,在歷年高考中,以選擇、填空、實驗、計算各種題型都出現(xiàn)過,屬高考必考內(nèi)容。同時,由電磁感應(yīng)與力學(xué)、電學(xué)知識相結(jié)合的題目更是高考中的熱點內(nèi)容,題目內(nèi)容變化多端,需要學(xué)生有扎實的知識基礎(chǔ),又有一定的解題技巧,因此在復(fù)習(xí)中要重視這方面的訓(xùn)練。
3、電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律在復(fù)習(xí)中并不難,但是能熟練應(yīng)用則需要適量的訓(xùn)練。關(guān)于楞次定律的推廣含義、法拉第電磁感應(yīng)定律在應(yīng)用中何時用其計算平均值、何時要考慮瞬時值等問題都需通過訓(xùn)練來達到深刻理解、熟練掌握的要求,因此要根據(jù)具體的學(xué)情精心選擇一些針對性強、有代表性的題目組織學(xué)生分析討論達到提高能力的目的。
4、電磁感應(yīng)的綜合問題中,往往運用牛頓第二定律、動量守恒定律、功能關(guān)系、閉合電路計算等物理規(guī)律及基本方法,而這些規(guī)律及方法又都是中學(xué)物理學(xué)中的重點知識,因此進行與此相關(guān)的訓(xùn)練,有助于學(xué)生對這些知識的回顧和應(yīng)用,建立各部分知識的聯(lián)系。但是另一方面,也因其綜合性強,要求學(xué)生有更強的處理問題的能力,也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。
5、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律也是能量守恒定律在電磁感應(yīng)中的體現(xiàn),因此,在研究電磁感應(yīng)問題時,從能量的觀點去認識問題,往往更能深入問題的本質(zhì),處理方法也更簡捷,物理的思維更突出,對學(xué)生提高理解能力有較大幫助,因而應(yīng)成為復(fù)習(xí)的重點。
教學(xué)過程設(shè)計
1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是:穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。
以上表述是充分必要條件。不論什么情況,只要滿足電路閉合和磁通量發(fā)生變化這兩個條件,就必然產(chǎn)生感應(yīng)電流;反之,只要產(chǎn)生了感應(yīng)電流,那么電路一定是閉合的,穿過該電路的磁通量也一定發(fā)生了變化。
當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的運動時,電路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生。這個表述是充分條件,不是必要的。在導(dǎo)體做切割磁感線運動時用它判定比較方便。
2、感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件。
感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件是:穿過電路的磁通量發(fā)生變化。
這里不要求閉合。無論電路閉合與否,只要磁通量變化了,就一定有感應(yīng)電動勢產(chǎn)生。這好比一個電源:不論外電路是否閉合,電動勢總是存在的。但只有當(dāng)外電路閉合時,電路中才會有電流。
3、關(guān)于磁通量變化
(1)在勻強磁場中,磁通量=B S sin(是B與S的夾角),磁通量的變化=1有多種形式,主要有:
①S、不變,B改變,這時=B Ssin
�、贐、不變,S改變,這時=S Bsin
�、跙、S不變,改變,這時=BS(sin2-sin1)
當(dāng)B、S、中有兩個或三個一起變化時,就要分別計算1、2,再求1了。
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