八年級物理聲的利用詳細(xì)教案

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。

　　2、[師]上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　　(一)聲與聲音的區(qū)別

　　同學(xué)們注意了沒有，以前我們學(xué)習(xí)時都常說聲音怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢?

　　1、聲的概念比較廣，包括平時我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。

　　2、看來聲包括聲音。

　　(二)聲與信息的傳遞

　　1、【提出問題】你平時用聲音傳遞過信息嗎?

　　2、[師]其實我們時時刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此

　　之間的談話，教師在課臺上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。

　　3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢?

　　大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。

　　(1)物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息

　　(2)經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息

　　我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見;另一類是反射的回聲我們聽不見。

　　①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實例。

　　A.下雨打雷時隆隆的雷聲;

　　B.回聲與混響，建筑設(shè)計中的科學(xué)。

　　如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響;

　　如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。

　　讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：

　　在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，這是為什么?

　　古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么?

　　C.北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。

　　嘗試對我國古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評價，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　D.介紹有趣的聚音傘。

　　如上圖所示，大臣上奏時處于一個焦點(diǎn)處，而國王正好處于另一個焦點(diǎn)處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。

　�、诓シ欧瓷渎牪坏铰曇舻匿浵�，并讓學(xué)生回答，老師板書。

　　A. 蝙蝠的回聲定位。

　　B. 利用聲吶探測海深

　　C. B超

　　原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時還會再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。

　　D. 超聲波探傷儀

　　原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對產(chǎn)品進(jìn)行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時，對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣，就可以在不損傷被檢測樣品的情況下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷。

　　(二)聲與能量的傳遞

　　播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。

　　學(xué)生回答，老師并板書。

　　A. 用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

　　B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。

　　再舉幾個利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實例。

　　超聲波回濕器。

　　(三)小結(jié)與作業(yè)。

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