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初中物理聲和光的教案
一、教學目的
1.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
2.使學生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關系。
3.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小，并對并電阻隨任一電阻增大而增大形成結論性的認識。
二、重難點
1、并聯(lián)電路電阻關系的得出。
2、并聯(lián)電路電阻關系的理解和運用。
三、教學方法
演示實驗和師生共同論證、體現理論和實踐的結合。
四、教具
干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
五、師生活動
1．提問在串聯(lián)電路中電阻有什么關系？這個關系是怎么得到的？
要求學生答出，串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)的各導體的電阻之和．這個關系是通過實驗探索和理論推導得到的．
通過電阻串聯(lián)的學習解決了用幾個小電阻去替代一個大電阻的問題．現在提出一個相反的問題能不能用幾個大電阻去替代一個小電阻？啟發(fā)學生思考導體的電阻與橫截面積有關，在長度、材料一定的情況下，橫截面積越大電阻就越�。绻麑⒁�5 的電阻與另一個電阻并聯(lián)起來，就相當于增加了導體的橫截面積，它們的總電阻就應該小于5 了．這樣的猜想對不對？本節(jié)課我們將研究這方面的問題。
板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉
2．展示學習目標：
�、僦缼讉�電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
�、诓㈦娮桦S任一電阻增大而增大。
�、凼箤W生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關系
3.出示自習提綱，指導學生自習：
�、偃绾卫迷O計實驗來檢驗猜想？
②實驗的結論是什么？
�、墼鯓油茖Р⒙�(lián)電路的總電阻與分電阻的關系
4.檢查自習情況：
�、倩仡櫡卜y電阻的電路圖。
②你是如何設計實驗來驗證你的猜想的？
（等效法、伏安法），設計電路圖。
并聯(lián)電阻實驗（測并聯(lián)電路的總電阻）
具體做法：將 并聯(lián)接在a、b兩點間，如圖，閉合開關前，提示學生，把已并聯(lián)的電阻 當作一個整體（一個電阻看待）．
閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，使電流表的讀數為一便于計算
的數（如 0．2A），電壓表的讀數為 0．66V，根據伏安法測出總電阻R
它小于10 也小于5 ，與我們事先的推測相符．可見 并聯(lián)后的總電阻比 的任意一個電阻都要�。�
�、蹜脷W姆定律推導并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關系
分別以 支路和總電路為研究對象，利用歐姆定律得出電流與電壓、電阻之間的關系
在并聯(lián)電路中并聯(lián)后的電阻為（ 3.3 ）。
這與實驗結果一致． 表明并聯(lián)電路的總電阻的倒數等于各并聯(lián)電阻的倒數和．
實質： 并聯(lián)導體的電阻相當于增大了導體的橫截面積，總比其中任一導體橫截面積要大，所以總電阻比任何一個導體的電阻都�。�
5.當堂訓練：
運用公式計算
�。劾�1］將 和 的電阻并聯(lián)起來．求并聯(lián)后的總電阻．
要求學生根據題意畫出電路圖，并在圖上標出已知量的符號及數值，未知量的符號，答出根據的公式．
解題過程（略）
5 與10 并聯(lián)后的總電阻和6 與10 并聯(lián)后的總電阻比較可得
兩個電阻并聯(lián)，若將其中一個電阻增大，并聯(lián)的總電阻也將增大，但總電阻總小于任何一個電阻．
提問： 若將3個或多個電阻并聯(lián)，如何計算總電阻呢？
讓學生按上面的思路練習計算，最后總結出
若將多個相同阻值的電阻并聯(lián)起來，總電阻將如何，啟發(fā)學生答出
提問：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/ U2 = R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？
板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1�！�
六、小結
并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。
幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。
七、布置作業(yè)
1、課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題8。
2、參看課本本章的"學到了什么？，根據知識結構圖寫出方框內的知識內容。
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