光的折射物理教案（通用10篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的光的折射物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　光的折射物理教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1． 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

　　2． 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

　　3． 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 光的折射規(guī)律；

　　2． 作光折射的光路圖。

　　教學(xué)用具：

　　光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實(shí)物展示臺(tái)、碗筷（每人1個(gè)）、水

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 引入新課

　　“同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，好不好？請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”

　�、伲畬W(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。

　　“這是為什么呢？ 要弄清楚這些問題，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課 ——《光的折射》。”

　　板書課題。

　　二． 新授

　　1． 光的折射現(xiàn)象

　　“下面請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)�！�

　　演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。

　　“請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學(xué)生回答。

　　“請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學(xué)生回答。

　　演示實(shí)驗(yàn)二：光從空氣斜射入水中。

　　“再請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

　　多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：“通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)怎樣？”

　　學(xué)生回答。

　　“對(duì)，會(huì)發(fā)生變化”

　　“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射。”

　　學(xué)生看多媒體識(shí)記概念，教師板書：[1.光的折射現(xiàn)象：

　　光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射”。]

　　2． 光的折射規(guī)律

　　“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。

　　我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃�！�

　�、� 把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖；

　　回顧入射光線、法線和入射角。

　　“請(qǐng)同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角�！�

　　入射光線

　　i 入射角

　　空氣

　　玻璃

　　r 折射角

　　折射光線

　　從圖中介紹什么是折射光線和折射角。

　　“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示�！�

　　利用多媒體強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。

　　“這個(gè)折射光路圖中的`折射角為多少度？請(qǐng)大家不要錯(cuò)誤的認(rèn)為是90度，因?yàn)檎凵浣鞘钦凵涔饩�與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度�！�

　　② 演示實(shí)驗(yàn)三：光從空氣斜射入玻璃中；

　　“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠饩弑P上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角�！�

　　老師指出，學(xué)生確認(rèn)。

　　“下面讓我們進(jìn)一步來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)一，思考屏幕上的問題�！�

　　a.學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。

　　b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。

　　c.垂直入射時(shí)，觀察光線方向是否改變

　　學(xué)生思考下列問題（多媒體顯示）：

　　“a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？

　　b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？

　　c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？

　　d.當(dāng)入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線向哪邊偏折？

　　e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否改變？”

　　③ 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答。

　　“大家觀察得非常仔細(xì)，也回答得非常正確。請(qǐng)一位同學(xué)把我們剛才回答的問題綜合一下，完成黑板上的填空�！�

　　小黑板：

　　[2.光的折射規(guī)律：

　　光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，_______光線與______光線、_______在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線______；折射角_____入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著_______；光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]

　　教師揭示：“請(qǐng)一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍，這就是光的折射規(guī)律�！�

　　學(xué)生識(shí)記：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔压獾恼凵湟?guī)律讀一遍”

　�、� 學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）

　　“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這個(gè)光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請(qǐng)大家猜想一下：

　　如果讓入射光線逆著原來(lái)折射光線的方向入射，現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出？”

　　⑤ 演示實(shí)驗(yàn)五：光從玻璃射入空氣中。

　　“為了證實(shí)大家的猜想，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”

　　“請(qǐng)一位同學(xué)用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個(gè)標(biāo)記。

　　現(xiàn)在我讓入射光線逆著原來(lái)折射光線的方向入射，請(qǐng)同學(xué)觀察現(xiàn)在折射光線的位置�！�

　　提問：“你觀察到了什么？你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)大家通過(guò)屏幕上的兩個(gè)光路圖對(duì)比，說(shuō)明折射光路具有什么性質(zhì)？”

　　學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論：折射光路具有可逆性。

　　板書：[折射光路具有可逆性。]

　�、� 小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的情況：

　　“不知同學(xué)們注意沒有，我覺得剛才我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點(diǎn)美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時(shí)……折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　　學(xué)生自已小結(jié)，教師板書光路圖。

　　學(xué)生回答。

　�、� 學(xué)生練習(xí)：

　　“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)光的折射規(guī)律完成下列光路圖�！�

　　完成下列光路圖：

　　空氣 空氣

　　玻璃 玻璃

　　多媒體演示畫圖過(guò)程。

　　“首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，因?yàn)楣鈴目諝庑鄙淙胨�中，折射角小于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線�！�

　　“同樣首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，因?yàn)楣鈴牟Ａ�斜射入空氣中，折射角大于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線�！�

　　3． 光的折射規(guī)律的應(yīng)用

　　① 回到引入新課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋碗變淺和筷子變彎的原因�！�

　　多媒體演示：碗變淺的原因。

　　“從碗底S點(diǎn)射向空氣的光線,在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線偏離法線,眼晴逆著折射光線看去,覺得好像是從S1射來(lái)的，眼睛看到的是S點(diǎn)的虛像S1,S1在S的上方，所以看起來(lái)碗底升高，碗變淺了�！�

　　“你明白了嗎？請(qǐng)你解釋給你的同桌聽一聽�！�

　　請(qǐng)學(xué)生回答。

　　“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”

　　學(xué)生看演示并討論。

　　學(xué)生回答：筷子變彎的原因。

　�、� 學(xué)生看書：看眼睛受騙這一框。

　　“下面請(qǐng)同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下�！�

　　板書：[3.眼睛受騙]

　　“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的兩個(gè)例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象？”

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手操作：如何看見桶底物體。

　　“學(xué)習(xí)了眼睛受騙，我來(lái)考考你。我有一樣?xùn)|西放在了這個(gè)桶里，你們看得見嗎？誰(shuí)能用我們這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動(dòng)我的桶和這個(gè)攝像頭�！�

　　三． 小結(jié)

　　“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來(lái)回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)。”

　　“我們首先認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射。”

　　“然后我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”

　　“我們認(rèn)識(shí)的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律�！�

　　四．作業(yè)

　　見油印資料。

　　訂正作業(yè)。

　　五．結(jié)束

　　“同學(xué)們，其實(shí)光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽(yáng)還在地平線以下時(shí)，太陽(yáng)發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽(yáng)升高了的虛像，好象太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽(yáng)光，在射向空氣的過(guò)程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來(lái)的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”

　　光的折射物理教案 篇2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.了解光的折射的現(xiàn)象.

　　2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.

　　3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.

　　二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.

　　2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　知道光的折射規(guī)律.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.

　　●教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.

　　●教學(xué)用具

　　演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

　　學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.

　　●課時(shí)安排

　　1 課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)

　　上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的`光的折射，由此引入新課.

　　二、新課教學(xué)

　　(一)光的折射

　　[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?

　　教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長(zhǎng)方形口，恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒).

　　[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?

　　[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播.

　　[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.

　　[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?

　　[生甲]向介面偏折.

　　[生乙]向法線偏折.

　　[師]上面問題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下.

　　[演示1]

　　使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.

　　[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折.

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.(refraction)

　　(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞

　　1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.

　　2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.

　　(三)光的折射規(guī)律

　　[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣牵�再做兩�?

　　演示過(guò)程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：

　　1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大?

　　2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?

　　[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.

　�、谡凵浣请S著入射角的增大 (減小)而增大(減小).

　　[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.

　　[師]大家能否看到水中的光線.

　　[生]看不見.

　　師生共同分析得出結(jié)論：

　�、僬凵涔饩�、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).

　�、谡凵涔饩�、入射光線位于法線的兩側(cè).

　　[演示4]讓光垂直射向水面

　　[師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?

　　[生]光沿直線傳播，傳播方向不變.

　　師生共同分析得出：

　　當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.

　　[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度?

　　光的折射物理教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)技能：

　　1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

　　2．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　探究光的折射規(guī)律。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、知識(shí)準(zhǔn)備：（小組內(nèi)討論后搶答下列問題）

　　[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。

　　[問題]：若介質(zhì)不均勻光會(huì)怎樣傳播呢？

　　二、新知識(shí)學(xué)習(xí)：

　　知識(shí)點(diǎn)一：光的折射現(xiàn)象

　　1、設(shè)疑：如果光從空氣中斜射入水中會(huì)看到什么現(xiàn)象？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。

　　教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細(xì)觀察，看看光的傳播方向是不是還是直的？

　　總結(jié)： _____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

　　補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

　　知識(shí)點(diǎn)二：光的折射規(guī)律

　　演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學(xué)生觀看。補(bǔ)充：折射光線、折射角的定義。（如圖）

　　[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

　　2、改變?nèi)肷浣谴笮。�折射角怎樣變化？（根�?jù)現(xiàn)象回答）

　　結(jié)論：討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規(guī)律（參照光的反射

　　定律）：_____________________________________________________________。

　　補(bǔ)充：掌握光的折射規(guī)律應(yīng)注意：

　�。�1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。

　�。�2）折射角隨著入射角的變化而變化。

　　[問題]：若一束光由水中沿著原來(lái)的折射光線照過(guò)去，光會(huì)怎樣傳播呢？

　　教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結(jié)：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規(guī)律。__________________________________________________________________。

　　知識(shí)點(diǎn)三；光的折射的應(yīng)用

　　[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

　　應(yīng)用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

　　答；河底反射的`光由___斜射入____時(shí)，在水面發(fā)生_______，折射光線______（填靠近或遠(yuǎn)離）法線，人眼逆著折射光線看過(guò)去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。

　　[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

　　三、鞏固提高：

　　1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______

　　A B C D

　　2、下列屬于光的折射的是______

　　A．樹蔭下地上有很多光斑 B.人在河邊看到“白云”在水中飄動(dòng)

　　C．奇妙的“海市蜃樓”景觀 D.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了

　　3、一束光經(jīng)過(guò)一三棱鏡，試完成光經(jīng)過(guò)棱鏡后的傳播徑跡

　　4、有經(jīng)驗(yàn)的漁民在插魚時(shí)，不是向著看到的魚的方向插，而是向著看到魚的下方插，這是為什么呢？

　　5、對(duì)比光的反射與光的折射的異同。

　　四、學(xué)后反思：

　　光是我們的朋友，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你對(duì)“光”肯定有新的認(rèn)識(shí)，交流一下自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己還有哪些的困惑，你一定會(huì)進(jìn)步得更快。

　　光的折射物理教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)了解光透過(guò)其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對(duì)準(zhǔn)小金魚的，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論并回答

　　3、教師小結(jié)幼兒的答案。

　　二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。

　　1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。

　　2、教師出示準(zhǔn)備好的'清水和透明杯，引導(dǎo)幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

　　3、幼兒猜測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　4、教師小結(jié)：手指放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒�中發(fā)生了折射現(xiàn)象�，F(xiàn)在我們就來(lái)了解一下光的折射現(xiàn)象吧。

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來(lái)像是被折斷一樣，這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”。

　　四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

　　1、教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再?gòu)谋�子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。

　　2、幼兒自由操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論探索。

　　3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎�常的大小。�?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。

　　光的折射物理教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★知識(shí)與技能

　　·了解光的折射現(xiàn)象。

　　·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

　　·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　★過(guò)程和方法

　　·通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

　　·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

　　★情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　★新課引入

　　1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)："折射斷筷"。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）

　　2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

　　3．提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋？

　　（學(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）

　　4．板書課題：光的折射

　　★新課教學(xué)

　　一、光的折射現(xiàn)象

　　1．猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？

　�。�留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）

　　2．自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　�。ㄌ峁┘す馐蛛娡�、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

　　3．交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程及觀察到的現(xiàn)象。

　�。▽W(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受猜想正確的'愉悅）

　　4．學(xué)生歸納"什么叫光的折射"。（①學(xué)生敘述中若沒注意"斜射"條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

　　1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

　�。▽W(xué)生可能的猜想如圖2）

　　2．討論猜想的合理性。

　　3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

　　4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

　　5．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　�、倜總�(gè)組各得到什么結(jié)論？

　�、诓煌�組的結(jié)論是否相同？

　　6．用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。

　　教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

　　探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　1．分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）

　　2．組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。

　　3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）

　　4．（激疑）"折射斷筷"、"水中硬幣升高"都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而"折射斷筷"、"硬幣升高"是光從水射入空氣中形成的）

　　探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

　　1．學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

　　2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

　　②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）

　�、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　�、芙處熞�求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

　�、萜溜@：結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

　　結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

　　三、折射規(guī)律的應(yīng)用

　　1．體驗(yàn)"叉魚"

　　制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰(shuí)能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準(zhǔn)魚的"奧妙"是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）

　　2．利用動(dòng)畫講解"魚的虛像形成的原因"。

　　3．學(xué)生討論"折射斷筷"、"硬幣升高"的原因。

　　4．分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆"錯(cuò)位"。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺）

　　5．折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛"受騙"，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放"海市蜃樓"、2001年北京天空出現(xiàn)的"三日同輝"的影像資料）

　　四、交流評(píng)估

　　1．通過(guò)今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

　　2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

　　★布置作業(yè)

　　1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

　　今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

　　光的折射物理教案 篇6

　　目的要求

　　1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。

　　2、掛圖或投影片：光的反射、折射

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射

　�。�1）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？

　　（3）出示掛圖或投影片：光的反射。

　　（4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的'。

　　不同物體的反光還有其他的不同。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同

　�。�1）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？

　�。�5）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

　�。�1）講述：我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，能不能把書照亮？

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？

　�。�5）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。

　　（7）提問：

　�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？

　�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥室內(nèi)光線柔和）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射

　�。�1）談話：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？

　�。�2）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？

　�。�3）討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問題？

　�。�4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是：

　　①每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。

　�、诓桓淖児馍淙氲姆较�，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

　�。�5）分組實(shí)驗(yàn)。

　　（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（7）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。）

　�。�8）出示掛圖或投影片：光的折射。

　　（9）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。

　　光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

　　光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。

　�。�10）討論：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象？

　�。�11）講解：水中鉛筆彎折的原因。

　　鞏固應(yīng)用：

　　l、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、提問：

　�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射？

　　（2）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)？

　　（3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì)有什么不同？

　　（4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？

　　布置作業(yè)

　　用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？

　　光的折射物理教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能識(shí)別光的折射現(xiàn)象。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律。

　　3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

　　4.知道光路可逆

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　1 知識(shí)回憶：

　　光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。

　　光的反射定律：

　　2 演示實(shí)驗(yàn)

　�、旁诳詹ＡП�的內(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個(gè)標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點(diǎn)正對(duì)著學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動(dòng)，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?

　�、瓢岩桓�筷子斜插在盛水的碗中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　合作探究

　　一、光的折射現(xiàn)象(演示實(shí)驗(yàn))

　　活動(dòng)1：利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。

　　1.請(qǐng)寫出你的發(fā)現(xiàn)：

　　2.在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。

　　總結(jié)一：⑴光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。

　�、普凵浣鞘� 與 的夾角。

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究

　　1.光從空氣射入玻璃

　�、湃鐖D所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　　⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　　2.光從玻璃射入空氣

　　⑴如圖所示，讓激光束通過(guò)玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。

　�、谱x出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3

　　入射角

　　折射角

　　⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：

　�、葘⒐饩弑P的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎?

　　由此，你得出的'結(jié)論是：

　　3.在實(shí)驗(yàn)中你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄在下面：

　　總結(jié)二：(光的折射規(guī)律)

　　(1)光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在 內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的 。

　　(2)折射角隨入射角的改變而 ：入射角增大時(shí)，折射角 ，入射角減小時(shí)，折射角 。

　　(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時(shí)，光的傳播方向 。

　　三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用

　　活動(dòng)3：解釋斜插在水中的筷子看起來(lái)彎折的原因。

　　請(qǐng)思考討論：

　　1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。

　　2.光在水面處發(fā)生折射時(shí)，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線?

　　3.人們逆著光線看過(guò)去，感覺光線好似來(lái)自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么?

　　4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我們看起來(lái)筷子浸在水中的部分好像向 折起了。

　　總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺)

　　猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(注意光路可逆)

　　光的折射物理教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　�、敝�道現(xiàn)象；知道規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

　　⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的綜合能力。

　　⒊對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：現(xiàn)象。觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律。

　　難點(diǎn)：觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律及在折射中光路中可逆的。

　　教學(xué)儀器：

　　玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、幾根鋼針、多媒體電腦及投影儀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題引入：

　　我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在，我們也來(lái)體驗(yàn)一下漁民的生活，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)鋼針都叉在魚的上方后，驚奇之余，告訴學(xué)生，要知道為什么，等我們學(xué)完后，就明白其中的道理了。從而引入課題。（電腦顯示標(biāo)題）

　　二、新課進(jìn)行：

　　1、平時(shí)我們看到裝水的玻璃杯中的吸管會(huì)在水面處彎折，也是這個(gè)道理（電腦顯示圖片）。讓我們?cè)賮?lái)觀察另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在玻璃水缸中插入一塊木板，用激光沿著木板，從空氣斜射到水面，問：可以看到什么現(xiàn)象？（可以看到光不再沿直線傳播而是在水面處改變方向進(jìn)入水中）再觀察光從空氣中斜射到玻璃中，問：要以看到什么現(xiàn)象？（同樣也可以看到光不再沿直線傳播而是在玻璃面處改變方向進(jìn)入玻璃中）

　　從實(shí)驗(yàn)中，我們看到光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面處改變傳播方向，而且實(shí)踐也證明其他介質(zhì)中也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象。因此，我們把“光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化�！钡倪@種現(xiàn)象叫做。（板書用電腦顯示）

　　2、規(guī)律：

　　通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)教師把剛才現(xiàn)象用電腦顯示出光路圖。

　　從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面夾角誤認(rèn)為折射角。所以，要特別指出：折射角是折射光線與法線的夾角。（并用電腦顯示）

　　下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光從空氣射入玻璃有什么規(guī)律。要求學(xué)生要注意觀察，并用電腦顯示觀察目的：

　　①光從哪一種介質(zhì)中射入哪一種介質(zhì)中的？是怎樣入射的？

　�、谡凵涔饩�、入射光線與法線在位置上有什么關(guān)系？

　�、廴肷浣呛驼凵浣堑拇笮￡P(guān)系？d、當(dāng)入射角變化時(shí)，折射角是如何變化的？先讓學(xué)生觀察一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后讓學(xué)生回答出部分問題后，教師：為更好地研究規(guī)律，我們來(lái)認(rèn)真分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)。并出示以下表格：

　　邊實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生填寫表格，表格完成后分析表格和利用電腦動(dòng)畫來(lái)總結(jié)規(guī)律。得出：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（用電腦顯示出）

　　從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用電腦顯示出，并加以動(dòng)畫顯示。）

　　3、用來(lái)解釋眼睛受騙的問題

　　現(xiàn)在，我們來(lái)解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。原來(lái)魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來(lái)的，魚像是魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的.同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。（利用電腦演示加以解釋）

　　利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會(huì)看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識(shí)加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的虛像。

　　4、課堂練習(xí)

　�。�1）光從空氣行政村射入水中時(shí)，折射角（）入射角。

　　（2）池水看起來(lái)比實(shí)際的淺，這是由于光從水中射入空氣時(shí)發(fā)生（）造成的。

　�。�3）畫出圖中折射光線的大致方向。

　　三、小結(jié)

　　1、：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這現(xiàn)象叫做。

　　2、規(guī)律：

　　內(nèi)容：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。

　　注意：弄清一點(diǎn)、二角、三線的涵義。

　　光的折射物理教案 篇9

　　三維目標(biāo)

　　1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光的兩種作用。

　　3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

　　教材分析

　　本節(jié)主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

　　2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、難點(diǎn)：

　　實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

　　教學(xué)方法

　　科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。

　　教學(xué)用具

　　激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。

　　讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：如課本P56圖3－38（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　讓學(xué)生觀察思考。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：如課本P56圖3－38（b）所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（注意，不要移動(dòng)硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？

　　讓學(xué)生觀察思考。

　　教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問題都可以得到答案。

　　板書：第四節(jié) 光的折射與透鏡

　　二、新課教學(xué)

　　1、光的折射

　　演示實(shí)驗(yàn)：如課本P56圖3－39（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出所觀察的現(xiàn)象。

　　然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

　　板書：1、光的折射

　　教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。

　　活動(dòng)2：探究光的折射規(guī)律

　　教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？

　　讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。

　　根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的'問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　猜想是否正確，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　讓學(xué)生交流討論。

　　然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。

　　根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。

　　學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

　　教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？

　　請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。

　　教師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？

　　讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說(shuō)明：全反射）

　　師生共同歸納光的折射規(guī)律。

　　板書：光的折射規(guī)律

　　2、透鏡對(duì)光的作用

　　利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。

　　活動(dòng)3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)？

　　讓同學(xué)們通過(guò)觀察，把結(jié)果填在文中。

　　教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。

　�。ó媹D介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）

　　結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

　　活動(dòng)4：測(cè)量凸透鏡的焦距

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。

　　仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

　　讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）

　　讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

　　三、歸納

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成P59的“自我與作業(yè)”。

　　2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

　　五、反思

　　1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

　　2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　光的折射物理教案 篇10

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能：

　　1.了解光的折射現(xiàn)象，了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道光的折射規(guī)律。能運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 解決問題的能力，提高思維能力。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象的探究欲望，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常的最一般的事物中探究科學(xué)規(guī)律的興趣，逐步養(yǎng)成正確良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。使學(xué)生初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　二．教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：科學(xué)探究光的折射規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

　　難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究，光的折射規(guī)律。

　　三．教具：

　　激光筆、水槽、光的折射演示儀、硬幣、筷子、杯子、水

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫耙�入：

　　多媒體展示日常生活中常見光現(xiàn)象：筷子在水中變彎，海市蜃樓圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。告訴學(xué)生，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與光的折射有關(guān)。那么，什么是光的折射，光的折射有什么特點(diǎn)？從而引入新課。

　�。ǘ�）新課教學(xué)：

　　1、光的折射現(xiàn)象演示

　　師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)相同的開口較大且深的杯子、水、硬幣、筷子等帶領(lǐng)學(xué)生在做完課本上的實(shí)驗(yàn)后，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）做好筷子折斷實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考放入水中的筷子為什么會(huì)折斷。

　　（2）在杯子中放入硬幣，把杯子端到剛好看不到硬幣時(shí)，向杯子中倒水，則可再次看到硬幣，引發(fā)學(xué)生提出問題：為什么能再看到硬幣？

　　2、實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律

　�。�1）光的折射規(guī)律分三步進(jìn)行：

　　顯示折射光線：

　　通過(guò)多媒體展示，激光筆被固定，射出光線照在容器P點(diǎn)形成光斑，讓學(xué)生猜想，容器中加水后，光斑P的位置是否不變。然后教師演示，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，光斑位置改變，教師問：光斑位置為什么改變了？教師請(qǐng)同學(xué)們猜想，學(xué)生猜想：光從空氣射入水中傳播方向改變。

　　教師引導(dǎo)：空氣和水中的光線看不到，怎樣顯示出來(lái)？

　　學(xué)生討論方法：空氣中制造煙霧，在水中滴加牛奶或肥皂水，或者用紙板、玻璃、鐵片、水槽壁等做 光屏顯示光路。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課桌上的器材：激光筆、水槽、光的折射演示儀做實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象，師生共同總結(jié)出：光從空氣斜射到水中，傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就是光的折射。

　　教師提出問題： 上面的實(shí)驗(yàn)還有什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在發(fā)生光的折射時(shí)，在空氣中同時(shí)發(fā)生光的反射。

　　學(xué)生回顧光的'反射規(guī)律，猜想光的折射規(guī)律。

　　光的折射規(guī)律（猜想）

　　1、折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)，折射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)。

　　2、折射角不等于入射角。

　　3、入射角改變折射角也改變。

　　學(xué)生解釋光的折射有關(guān)物理量

　　多媒體展示：法線、入射角、折射角相關(guān)物理量

　　組織學(xué)生探究光的折射規(guī)律

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法，然后用同樣的實(shí)驗(yàn)方法，探究光的折射規(guī)律，驗(yàn)證學(xué)生的猜想是否正確。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)出光的折射規(guī)律。

　　教師引導(dǎo)：光從空氣斜射入水中發(fā)生光的折射，如果光從空氣斜射入玻璃中，是否也發(fā)生光的折射，是否也遵循光的折射規(guī)律。學(xué)生先猜想，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。總結(jié)出光從空氣中斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)，都要發(fā)生光的折射，都遵循光的折射規(guī)律。學(xué)生畫出光從空氣斜射入玻璃中，折射光線的大致位置。

　　教師提出問題：光從空氣斜射入水或玻璃磚中 ，折射角小于入射角。那么，讓光從水 或玻璃磚中斜射入空氣中 是否仍滿足折射角小于入射角？

　　學(xué)生猜想結(jié)果：折射角小于或大于入射角。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。此時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生怎樣使光從水中或玻璃磚中斜射入空氣中 。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)后教師讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師請(qǐng)學(xué)生畫出光從玻璃或水中斜射向空氣中的光路圖。

　　教師問學(xué)生：根據(jù)大家的探究實(shí)驗(yàn)，你還有哪些新的想法或觀點(diǎn)。

　　教師點(diǎn)撥：折射角＜入射角的條件；在折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　教師：光從空氣斜射入水中或玻璃中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，那么請(qǐng)同學(xué)們猜想當(dāng)光從空氣垂直射向水面或玻璃中，情況會(huì)是怎樣的？你的猜想是什么？猜想的依據(jù)？

　　請(qǐng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師提出要發(fā)生折射現(xiàn)象的條件應(yīng)是什么？學(xué)生回答。

　　3、光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

　　（1）有經(jīng)驗(yàn)的漁民怎樣叉魚

　�。�2）鋼筆錯(cuò)位現(xiàn)象

　�。�3）解釋眼睛受騙，池水看起來(lái)很淺，跳下去卻很深。

　　（4)海市蜃樓

　　多媒體展示：教師淺析海市蜃樓產(chǎn)生的原因，筷子在水中變彎的原因，然后讓學(xué)生討論嘗試用光的折射規(guī)律解釋漁夫看到的魚在哪兒？為了鞏固光的折射規(guī)律的應(yīng)用，講述小故事：有人想難為聰明一休，搬來(lái)一個(gè)很高的鐵桶，在和一休一樣高的桶壁上鑿了一個(gè)洞，讓一休通過(guò)洞看桶底的字，無(wú)論一休怎樣踮腳也沒有看到。聰明的一休腦袋一轉(zhuǎn)，想出了辦法。你能幫助一休想出辦法嗎？

　　小結(jié)：

　　學(xué)生小結(jié)，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，獲得了哪些新的知識(shí)。知道生活中哪些折射現(xiàn)象及應(yīng)用。

　�。ㄋ模┍纫槐�，賽一賽：

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　光的折射

　　1、折射現(xiàn)象：

　　光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3、光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　　折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上；

　　折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

　　折射角小于入射角；

　　入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

　　當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　4、光的折射中光路可逆。

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