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大氣壓強物理教案

時間:2023-05-06 16:42:56 物理教案 我要投稿

大氣壓強物理教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的大氣壓強物理教案,希望能夠幫助到大家。

大氣壓強物理教案

大氣壓強物理教案1

  課時:1課時

  教學(xué)要求:

  1.理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因.能說出幾個證明大氣有壓強的事例.

  2.會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象.

  3.知道托里拆利實驗說明什么.知道大氣壓強的大。

  教具:橡皮碗一對,茶杯,硬紙片,大、小試管,水.

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強的知識.先請同學(xué)們看兩個實驗.

  演示課本圖11—2、11—3實驗.演示前說明做法.

  讓學(xué)生討論:什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢?

  什么原因使硬紙片不掉下來呢?

  二、大氣壓強

  分析上面實驗中現(xiàn)象的原因.皮碗周圍只有空氣,沒有別的物體,把皮碗緊壓在一起的力,只能是空氣產(chǎn)生的.

  向上托住硬紙片不掉下來的力,也只能是空氣產(chǎn)生的.

  上面的實驗證明,大氣對浸在它里面的物體有壓強.

  人們很早就對大氣壓強進行研究了.讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事.并討論原因.

  講述大氣壓強產(chǎn)生的原因.

  板書:一、大氣的壓強

  1.大氣對浸在它里面的物體有壓強.大氣向各個方向都有壓強.

  三、大氣壓強有多大

  1.馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭姾艽螅?/p>

  2.伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值.

  演示托里拆利實驗,邊做邊講.

  讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后,水銀柱的變化:先下降,到一定高度后停止下降,這時水銀柱高約760mm.

  讓學(xué)生思考并試著回答:

  (1)水銀柱上方是真空還是空氣?

  (2)是什么力量支持著水銀柱不落下來?

  教師解釋水銀柱不落下來的原因.這個實驗表明水銀柱的`壓強等于大氣壓強.

  3.大氣壓強的值

  引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計算液體壓強的方法,討論如何計算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強.

  p=ρgh=13.6kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105Pa.

  用比喻使學(xué)生體會大氣壓強的大。喝说氖终泼娣e約為50cm2,作用在手掌上的大氣壓力約等于500N,相當(dāng)于一個質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上.可見壓力是很大的.

  板書:2.大氣壓強等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強,約為105Pa.

  討論:大氣壓強能支持760mm高水銀柱,如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,大氣壓強能支持多高的水柱?

  水銀密度是水的13.6倍,所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍,13.6×760mm≈10m.

  即大氣壓強約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強.

  介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史:抽水機為什么只能把水抽到10m.

  討論:大氣壓為什么沒有把我們壓癟?

  四、討論“想想議議”.先猜后演示.再討論原因,教師歸納、解釋.

  五、布置作業(yè)

  1.課本中本節(jié)練習(xí)題1、2.

  2.課本中本章后的習(xí)題3.

  3.閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”.

大氣壓強物理教案2

  一、地位和作用:

  “大氣的壓強”是壓強概念的鞏固和延伸,也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強,液體的壓強的基礎(chǔ)上進行的,為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強存在的基礎(chǔ)上,步步深入,循序漸進的,因此符合初二學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合學(xué)生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  知識目標(biāo):

  1.知道什么是大氣壓強,能說出幾個大氣壓強存在的事例。

  2.理解大氣壓強產(chǎn)生的原因。

  3.會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。

  4.知道大氣壓強的值是托里拆利實驗測定,記住大氣壓強的值約

  為105帕。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思

  維,培養(yǎng)學(xué)生從實驗研究思考獲得知識的能力。

  思想目標(biāo):

  讓學(xué)生掌握由實驗探討物理知識的認(rèn)識過程,樹立辯證唯物主義觀

  點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

  三、教材重點和難點處理:

  1.大氣壓強的存在是重難點。

  依據(jù):教學(xué)目的和其在教材中的作用,學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

  處理:做好演示實驗,使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

  2.托里拆利實驗及原理是難點。

  依據(jù):教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強支持著玻璃

  管內(nèi)的水銀柱就行,而學(xué)生難于理解和接受。

  處理:利用演示實驗與水柱類比突破此難點。

  四、教材的看法:

  課本以馬德堡半球?qū)嶒炓胄抡n,盡管故事很吸引人,但是由于文

  117

  中已解釋原因,對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說,已經(jīng)失去神秘感,沒有

  了懸念。如果教師以此實驗引入,這部分學(xué)生滿足于已有的答案,

  不能最大限度調(diào)動他們的積極性,集中他們的注意力。因此我采用

  取硬幣的.思考題,由于學(xué)生沒見過,因此每個同學(xué)都積極思考,卻

  又得不出正確答案,因此好奇心更大,觀察實驗更仔細(xì)、認(rèn)真。

  五、教學(xué)方法:

  演示實驗、學(xué)生實驗、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

  教學(xué)過程()中重點突出學(xué)生的主體地位,注重雙邊活動,每一個結(jié)論都

  讓學(xué)生參與探索,教師因勢利導(dǎo)。

  六、教學(xué)過程()安排:

  為了達(dá)到上述的目的,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生

  學(xué)習(xí)的主動性和積極性,對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排:

  1.實驗引入新課(約5分鐘)

  ①. 出示思考題:

  把一塊硬幣放在平底大盤里,倒上紅墨水,剛好淹沒硬幣,請同

  學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

  然后讓學(xué)生討論,此時氣氛活躍,學(xué)生得出各種結(jié)論,教師不作

  解釋,讓學(xué)生觀察。

  演示:

  把點燃的紙放入杯子,倒扣在硬幣附近的盤子里,實驗效果明顯,

  水全被吸入杯子,學(xué)生一片驚訝、好奇,這就迅速抓住了學(xué)生的

  注意力。

 、冢埰兴畬嶒灒合瓤毡傺b水,兩次實驗結(jié)果不一樣,原

  因是什么?

  此時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

  2.大氣壓強(約15分鐘)

 、. 講述大氣壓強的定義。

 、.氣體與液體類比找出大氣壓強產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

  液體壓強產(chǎn)生的原因是因為液體受到重力的作用,氣體也受到

  重力,因此氣體也能產(chǎn)生壓強;液體具有流動性,因此液體壓

  118

  強的方向是向各個方向,氣體同樣具有流動性,所以氣體壓強

  的方向也向各個方向。

  ③ .演示紙片托水實驗,旋轉(zhuǎn)不同的方向,證明大氣壓的方向也是向各個方向的。

  ④.馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

  大氣壓強的存在是本節(jié)的重點和難點,因此要做好演示實驗。

  首先讓學(xué)生閱讀課文問號,然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?/p>

  (因為實驗室的馬德堡半球容易漏氣,師生共同參與,有利于

  教師控制場面)。

  接著,師生共同分析此實驗的作用:首次證明了大氣壓強的存

  在。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

  ⑤.學(xué)生實驗:用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

  提問學(xué)生實驗時的感覺,以及此實驗證明了什么問題。

  通過演示實驗和學(xué)生實驗,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,因

  此學(xué)生積極思考,樂于接受知識。為了加深學(xué)生對大氣壓強

  存在的認(rèn)識,此時再看一段錄象。

 、.錄象演示瓶子吃雞蛋的實驗(即課本圖11-4)。

  啟發(fā)學(xué)生此實驗證明了什么?

  教學(xué)進行到這里,學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強存在的事實,

  這時教師趁機引導(dǎo),轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

  3.大氣壓的大。s15分鐘)

  由紙片托水實驗,知道大氣壓可支持水柱,換用量筒,發(fā)現(xiàn)大氣

  壓可支持一量筒水,那么到底大氣壓可支持多少水柱,歷史上有

  人用10米長的玻璃管做實驗,發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水,還是沒測出

  大氣壓的值,說明用水測大氣壓不方便。此時,引導(dǎo)學(xué)生由P=ρgh

  分析得出用密度大的水銀來實驗,引出托里拆利實驗。

 、. 介紹實驗裝置。

 、. 模擬操作過程。

 、. 錄象演示操作過程。

  119

 、.分析:為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱?

  如果玻璃管上端有進氣口,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?

 、.演示(用水類比):用兩端開口的玻璃管,在水槽中裝滿水,

  用一手堵住一端的開口,從水中把玻璃管提起,讓學(xué)生觀察水

  柱。然后把手慢慢松開,讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強支持。

  通過此實驗,學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的,

  因此可得出:

  P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

 、.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時提問學(xué)生大氣壓很

  大,為什么我們感覺不到,為什么房子不會被壓垮。

  4.大氣壓強的應(yīng)用(約8分鐘)

 、伲忉屓∮矌诺膶嶒灐

 、冢菔緡娙獙嶒,讓學(xué)生解釋。

  本節(jié)第一個實驗引起學(xué)生極大的興趣,此時學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

  但是物理語言的駕馭能力還比較差,此時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

  關(guān)鍵,規(guī)范這類簡答題的答法。

  噴泉實驗,讓學(xué)生自己解答。

  5.小結(jié)和作業(yè)(約2分鐘)

  回顧講解的知識點、研究問題的方法,讓學(xué)生體會實驗是學(xué)習(xí)物

  理的重要手段。

大氣壓強物理教案3

  (一)教學(xué)目的

  1、認(rèn)識大氣壓強的存在。

  2、了解托里拆利實驗的原理。

  (二)教學(xué)重點大氣壓強的確定。

  (三)教學(xué)過程

  一、引入

  我們學(xué)習(xí)了壓強。固體能產(chǎn)生壓強,液體能產(chǎn)生壓強,那么氣體能不能產(chǎn)生壓強呢?請大家看書第121頁(兩分鐘)

  1、實驗。我們居住的地球周周被空氣層包圍,空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,我們生活在大氣層的底層。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強。這是一個茶杯,裝滿水,杯子里還有空氣嗎?用一個硬紙片蓋住杯口,輕輕的把茶杯倒過來,大家看,硬紙片為什么不落下去?(配合板圖)小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強。

  2、實驗。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口,將將落不下去,F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點燃后立即把雞蛋放在罐口,注意觀警有什么現(xiàn)象?(配合板圖)雞蛋進入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強才被壓進去。這個壓強是大氣中的空氣的壓強。

  3、實驗。一個大試管,管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中,小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管,將大試管倒過來,注意觀察小試管如何?小試管上升。(配合板圖)。此實驗說明大氣層中存在著壓強。

  二、大氣壓強

  以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強。再做一個著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強的存在。

  1、馬德堡半球?qū)嶒。這是兩個金屬半球,合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開,把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分(抽氣),再將閥門關(guān)閉,現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看(學(xué)生操作)這個實驗就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灒辛Φ刈C明了大氣對浸在它里面的物體有壓強。在公元1654年的最初實驗時,用十六匹馬才把半球拉開。我們這個實驗由于半球小,真空度不高,拉開它不必用十六匹馬,但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強。

  2、大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強,簡稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬物無不在大氣層之中,它們都受到大氣壓強。諸如馬德堡半球拉不開,雞蛋進入罐內(nèi),小試管的上升,小紙片的不落都是大氣壓強的作用。

  三、大氣壓強的大小

  1、實驗。試管內(nèi)裝滿水,用食指堵住開口,倒立在水銀槽內(nèi)(配合板圖),水不流出。請大家考慮水為什么不流出?(提問,學(xué)生回答)水不流出是因為大氣壓強的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強,水不流出不僅是由于存在大氣壓強,而且大氣壓強大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強。那么大氣壓強到底有多大?這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒炛熬陀少だ缘膶W(xué)生托里拆利解決了。

  2、托里拆利實驗。取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管,灌滿水銀。(邊講邊做)管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口,倒立在水銀槽內(nèi),P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降,繼而又靜止不動了(配合板圖)請問,水銀為什么下降?(學(xué)生回答)大氣有壓強,但是水銀也有壓強,水銀的壓強大于大氣壓強,所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降?(學(xué)生回答)大氣壓強等于水銀柱的壓強。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強,就需要計算這個水銀柱產(chǎn)生的壓強。根據(jù)上一章液體壓強的計算方法,設(shè)水銀柱下有一個水平的`小平面,通過測量水銀柱的高,計算水銀柱的質(zhì)量和重力,利用壓強的公式

 。ú僮鳎。(實際測量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強是105帕斯卡)。

  可見,大氣壓強的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。

  這個實驗就是托里拆利實驗,它是用來測定大氣壓的值。

  3、實驗。現(xiàn)在將玻璃管稍稍上提,觀察水銀柱的高度,結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜,注意,水銀面上的真空體積如何變化?(學(xué)生回答)管內(nèi)水銀柱的長度如何變化?(學(xué)生回答)。當(dāng)傾斜時,管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,水銀柱變長,但是水銀柱的高度如何?(測量,并在板圖上畫出)很顯然,管內(nèi)水銀柱的高度不變。

  4、提問,學(xué)生討論。請大家討論,如果由于天氣的變化引起了大氣壓強的增大或減小,托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化?(學(xué)生討論后回答)大氣壓強增大,管內(nèi)水銀柱的高度增大;大氣壓強減小,管內(nèi)水銀柱下降。所以這個實驗中水銀柱的高度隨大氣壓而變,這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計就是這個道理。

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容。第一個是通過大量的實驗,尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認(rèn)識到大氣壓強的存在。第二個是解決了大氣壓強的測量。托里拆利實驗說明,大氣壓強的值等于實驗中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強。

  五、作業(yè)

  課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強的原理,每人舉三個例子。

  P、1311、2、3。

大氣壓強物理教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  1.通過觀察、實驗,檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

  2.能簡單描述托里拆利實驗,能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級,能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。

  3.能說出液體沸點跟氣壓的關(guān)系。

  4.了解活塞式抽水機的工作過程和原理。

 。ǘ┻^程與方法

  1.通過實驗和生活中的例子,證明大氣壓強的存在。

  2.了解托里拆利實驗的測量原理,掌握大氣壓的測量方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  1.通過實驗觀察和思考,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  2.通過了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

  二、教學(xué)重難點

  學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強和液體壓強,對壓強知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著,氣體的壓強也容易被人們忽視。大氣壓強更為抽象,雖然我們生活在大氣中,但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!受大氣的存在,因此通過實驗和生活實例讓學(xué)生體驗到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點。大氣壓強的存在很難感受到,學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不正確,在教學(xué)中應(yīng)通過實驗加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,對學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實際情況,有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,以強化學(xué)生運用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的`測量是本節(jié)教學(xué)的難點,但不是重點。教學(xué)中,可以采用播放托里拆利實驗視頻的方式,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識,有利于加深對已學(xué)的固體、液體壓強知識的理解,還能加強運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  重點:大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。

  難點:大氣壓的測量。

  三、教學(xué)策略

  本課的基本教學(xué)思想是──通過大量的實驗和生活實例使學(xué)生感受大氣壓確實存在;知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力,認(rèn)識實驗在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計實驗證明大氣壓的存在,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而后展開教學(xué)。在教學(xué)中,通過對實驗的觀察及幻燈片的展示,由淺入深,層層遞進,增強學(xué)生對大氣壓知識的了解。

  四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

  多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。

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