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高一物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案

時(shí)間:2022-11-24 08:56:50 物理教案 我要投稿

高一物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案3篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的高一物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高一物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案3篇

高一物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案1

  (一)教學(xué)目的

  1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng),知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

  2.知道什么叫參照物,知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  3.知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  (二)教具

  1米長(zhǎng)的一端封閉的玻璃管,管內(nèi)注入水,并留約2厘米長(zhǎng)的一段空氣柱,管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?常用的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

  2.完成下列長(zhǎng)度單位的換算,要求有單位換算的過(guò)程。由兩名同學(xué)到黑板上演算,其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)行練習(xí)。

  教師口述:千米=厘米。(答:2×104厘米)

  500微米=米。(答:米)

  對(duì)學(xué)生所答進(jìn)行講評(píng)。

  3.用最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量課本圖1—5甲圖中木塊的實(shí)際長(zhǎng)度。要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。由同學(xué)說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。鞏固上節(jié)所學(xué)正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、正確讀、記測(cè)量結(jié)果和減小誤差的基本知識(shí)。

  二、新課教學(xué)

  1.新課的引入

  組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。提問(wèn):飛機(jī)在天空中飛行,子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問(wèn)題,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

  板書(shū):“第二章簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)

  一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)”

  2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  (1)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

  運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞,物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí),人和自行車對(duì)地面或路旁的樹(shù)都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行,它相對(duì)于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  (2)機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

  提問(wèn)并組織學(xué)生回答:舉例說(shuō)明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  對(duì)于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例,教師要明確指出是哪個(gè)物體相對(duì)什么物體有位置的改變。

  組織同學(xué)看課本圖2—2,提問(wèn):圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

  答:圖2—2中運(yùn)動(dòng)員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽(yáng)系、銀河系都在不停地做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  問(wèn):圖中的鐵軌,地球上的樹(shù)木、高山,我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動(dòng)的嗎?

  答:它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),他們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

  板書(shū):“1.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象!

  3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

  (1)組織學(xué)生看課本圖2—3,討論:乘客是靜止的'還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法。

  小結(jié):

  首先明確本問(wèn)題中研究對(duì)象是汽車中的乘客,這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。

  其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說(shuō)乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯砍丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí),選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

  問(wèn):司機(jī)看到乘客沒(méi)動(dòng)是靜止的,是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

  答:以車廂為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于車廂沒(méi)有位置的改變,所以說(shuō)乘客是靜止的。

  問(wèn):男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快,他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

  答:男孩以路面或路旁的樹(shù)木、房屋為標(biāo)準(zhǔn),乘客相對(duì)于路面有位置的改變。所以他說(shuō)乘客是運(yùn)動(dòng)的。

  教師小結(jié):在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  板書(shū):“2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性:①:在描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

 、谕粋(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選的參照物,這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性!

  (2)提問(wèn):看課本圖2—4,卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛,受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行,說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的,你選什么物體為參照物。

  答:選大地為參照物,它們是運(yùn)動(dòng)的。

  教師追問(wèn):在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物,在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物,另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?

  答:另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒(méi)有位置的改變。

  教師小結(jié):像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢,向同一方向運(yùn)動(dòng),它們的相對(duì)位置不變,則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。

  提問(wèn):請(qǐng)你解釋法國(guó)飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

  要求學(xué)生用相對(duì)靜止的道理予以解釋。

  教師指出:參照物可以任意選擇,在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說(shuō)明當(dāng)所選的參照物不同時(shí),物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的,以車廂為參照物是靜止的。

  4.勻速直線運(yùn)動(dòng)

  (1)自然界中最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  (2)什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)

  演示實(shí)驗(yàn):?jiǎn)?dòng)節(jié)拍器,使兩響之間間隔1秒鐘(如果沒(méi)有節(jié)拍器,可由學(xué)生讀秒表)。將1米長(zhǎng)的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升,從零時(shí)刻開(kāi)始,在每個(gè)節(jié)拍時(shí),在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫(huà)出一個(gè)個(gè)短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準(zhǔn)),這些橫線由下到上等距離排列。

  改變節(jié)拍器擺錘的位置,增大(或減小)擺的周期,重做上述實(shí)驗(yàn)。此時(shí)要平移玻璃管在黑板上的位置,每組記畫(huà)橫線不可重疊。

  用刻度尺測(cè)相同的時(shí)間間隔內(nèi),氣泡通過(guò)的距離。

  提問(wèn):你認(rèn)為氣泡的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?

  教師講述:運(yùn)動(dòng)的氣泡經(jīng)過(guò)的路線是直的,并且在相等的時(shí)間里通過(guò)的距離相等,即快慢是不變的。這種快慢不變,經(jīng)過(guò)路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  板書(shū):“3.勻速直線運(yùn)動(dòng):快慢不變,經(jīng)過(guò)路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)!

  勻速直線運(yùn)動(dòng)在自然界中并不多見(jiàn),但是許多運(yùn)動(dòng)可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  提問(wèn):百米跑運(yùn)動(dòng)員,從起跑線起跑,跑到終點(diǎn),他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答:可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)

  5.小結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)

  三、布置作業(yè)

  課本P2—4,練習(xí)1、2、3、4。

高一物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

  3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng).

  能力目標(biāo):

  1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例.

  2、思維能力:判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況.

  3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象.

  情感目標(biāo):

  1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育.

  2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.

  3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育.

  教材分析

  教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題.

  教法建議

  盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì).

  通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,教師可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí).

  勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的.感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念.

  教學(xué)單元分析

  本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況.

  教學(xué)過(guò)程分析

  一,機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎.

  對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的.

  二,參照物

  說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋,并進(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.

  由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn).

  分析兩類實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià).提供一些參考示例:“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

  三,勻速直線運(yùn)動(dòng)

  觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的.

  對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料.

  板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】

  查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】

  學(xué)生小組【參考題材】

  1.列車發(fā)展的歷史,包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.

  2.各個(gè)階段的列車的速度.

  3.各個(gè)階段的列車的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車).

  4.世界各地區(qū)對(duì)列車發(fā)展的貢獻(xiàn).

  【評(píng)價(jià)方案】

  1.網(wǎng)上查閱的資料,列出歷史記錄.

  2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.

  3.在此基礎(chǔ)上,看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題.

高一物理《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng),什么是參考系,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.

  2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念,知道質(zhì)點(diǎn)是用來(lái)代替實(shí)際物體的有質(zhì)量的點(diǎn),是一種理想化的物理模型,知道是否能把研究對(duì)象看作質(zhì)點(diǎn)要根據(jù)研究的問(wèn)題決定.

  3、知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系.

  4、理解位移的概念,知道位移是表示質(zhì)點(diǎn)位置變化的物理量,是矢量,能夠區(qū)別位移和路程.

  能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,并會(huì)通過(guò)分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論.

  情感目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì).

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)教材主要有以下一些概念:機(jī)械運(yùn)動(dòng),參考系,質(zhì)點(diǎn),時(shí)刻和時(shí)間間隔,位移和路程,重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)和位移的概念,難點(diǎn)是位移概念.教材在本章開(kāi)始處列舉了大量的實(shí)例,給出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,在本節(jié)一開(kāi)始,也是通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,給出參考系的概念,接著從研究對(duì)象的角度,學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的概念,滲透理想化思維方法;再進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)刻與時(shí)間,位移和路程等概念.每一小節(jié)重點(diǎn)突出,又相互關(guān)聯(lián),實(shí)例鮮明,配圖恰當(dāng),便于學(xué)生的接受,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

  教法建議

  本節(jié)教材的特點(diǎn)是概念較多,很多知識(shí)初中時(shí)學(xué)過(guò),并且這些知識(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān),建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行,可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時(shí)間看書(shū),教師提出一些問(wèn)題,或讓同學(xué)看書(shū)后提出問(wèn)題,展開(kāi)討論,達(dá)到掌握知識(shí),提高能力的目的,并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)點(diǎn)和位移的概念

  教學(xué)難點(diǎn):位移概念的引入與理解

  主要設(shè)計(jì):

  一、參考系:

  (一)提出問(wèn)題,引起思考和討論.

  1、什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)舉一些實(shí)例說(shuō)明.

  2、描述物體是否運(yùn)動(dòng),先要選定什么?看什么量是否在改變?什么叫參考系?為什么說(shuō)運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止是相對(duì)的?

  3、同一運(yùn)動(dòng),如果選取的.參考系不同,運(yùn)動(dòng)情況一般不同,請(qǐng)舉例說(shuō)明.

  4、選擇參考系的原則是什么?(雖然參考系可以任意選取,但實(shí)際上總是本著觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單的原則選。

 。ǘ┱故径嗝襟w資料,加深理解(穿插在討論問(wèn)題之間進(jìn)行)

  1、太陽(yáng)系資料:行星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況.

  2、銀河系資料:星系旋轉(zhuǎn)情況.

  3、電子繞原子核運(yùn)轉(zhuǎn)情況.

  4、飛機(jī)空投物資情況.

  二、質(zhì)點(diǎn):

 。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,引起思考和討論:

  1、投擲手榴彈時(shí)怎樣測(cè)量投擲距離?把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測(cè)量椅子移動(dòng)的距高?汽車?yán)@操場(chǎng)一周怎樣測(cè)量它經(jīng)過(guò)的距離?以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大小?

  2、什么叫質(zhì)點(diǎn)?

  3、小物體一定能看成質(zhì)點(diǎn)嗎?大物體一定不能看成質(zhì)點(diǎn)嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明?

  4、什么叫軌跡?什么叫直線運(yùn)動(dòng)?什么叫曲線運(yùn)動(dòng)?

 。ǘ┱故径嗝襟w資料,加深理解.

  1、火車(200米長(zhǎng))穿山洞(100米長(zhǎng))情況.

  2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況.

 。ㄈ┛偨Y(jié)提高:

  1、對(duì)于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)的問(wèn)題,關(guān)鍵在于對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行具體分析,在我們研究的問(wèn)題中,物體的形狀、大小,各部分運(yùn)動(dòng)的差異等,如果對(duì)我們研究的問(wèn)題影響不大,就可以把該物體看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn).

  2、學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)概念時(shí),要有意識(shí)地向?qū)W生介紹一種科學(xué)抽象的方法,我們抓住問(wèn)題中物體的主要特征,簡(jiǎn)化對(duì)物體的研究,把物體看成一個(gè)點(diǎn),這是實(shí)際物體的一種理想化模型,是實(shí)際物體的一種近似.

  三、時(shí)刻和時(shí)間間隔

  提出問(wèn)題,引起思考和討論.

  1、“上午8時(shí)開(kāi)始上課”,到“8時(shí)45分下課”,這里“8時(shí)”和“8時(shí)45分”的含義各是什么?“每一節(jié)課45分”的含義又是什么?

  2、“現(xiàn)在是北京時(shí)間8點(diǎn)整”中“8點(diǎn)”的含義是什么?

  3、校百米紀(jì)錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么?

  四、位移和路程

 。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題引起思考和討論:

  1、說(shuō)“物體由A點(diǎn)移動(dòng)500米到達(dá)B點(diǎn)”,清楚嗎?

  2、如何描述物體位置的變化?

  3、什么叫位移?為什么說(shuō)位移是矢量?

  4、位移和路程有什么區(qū)別?它們之間有關(guān)系嗎?

  (二)展示多媒體資料,加深理解.

  1、從天津到上海,海、陸、空三種路線抵達(dá)情況.

  2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況.

  探究活動(dòng)

  1、請(qǐng)你手托一石子水平勻速前進(jìn),突然釋放石子,觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況?再請(qǐng)站在路邊的人觀察石子的運(yùn)動(dòng)情況.二者觀察到的運(yùn)動(dòng)軌跡一樣嗎?請(qǐng)解釋原因.

  2、找一份《旅客列車時(shí)刻表》分析一下趟列車全程運(yùn)行的總時(shí)間?各站點(diǎn)的停留時(shí)間?相鄰兩站間的運(yùn)行時(shí)間?

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