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電阻物理課教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的電阻物理課教案，希望對大家有所幫助。
電阻物理課教案 1
一、教學目標
1.明確導體的電阻與材料、長度、橫截面積的關(guān)系。
2.通過探究電阻的影響因素，提升科學探究能力和實驗動手能力。
3.體會探究實驗的思想，產(chǎn)生樂于探索的精神。
二、教學重難點
【重點】導體的電阻與材料、長度、橫截面積的關(guān)系。
【難點】影響導體電阻的實驗探究過程。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
采用復習導入，引導學生回顧導體電阻的大小決定于哪些因素?(材料、橫截面積以及長度)教師提問其定性關(guān)系是什么?由此引入新課《導體的電阻》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.電阻
通過多媒體呈現(xiàn)同一金屬導體的U-I圖像。讓學生觀察對于同一個導體來說，不管電流、電壓怎樣變化，電壓跟電流之比都是一個常量，教師進行總結(jié)得出并解釋R是一個只跟導體本身性質(zhì)有關(guān)而與通過的電流無關(guān)的物理量。從上式可以看出，在電壓U相同時，R越大，導體中的電流I越小�？磥鞷的值反映了導體對電流的阻礙作用，所以，物理學中就把它叫作導體的電阻。
2.影響導體電阻的因素
猜想與假設(shè)：請學生結(jié)合導入中的問題進行猜想。學生可能假設(shè)導體電阻的大小決定于導體的長度、橫截面積和材料。同種材料制成的導體，長度越長，橫截面積越小，電阻越大。
設(shè)計實驗與制定計劃：取a、b、c、d四條不同的金屬導體，在長度、橫截面積、材料中只有一個因素不同，b與a長度不同;c與a橫截面積不同;d與a材料不同。與學生共同設(shè)計實驗電路圖
設(shè)計思路：
(1)把a、b、c、d四條導線串聯(lián)接在同一電路中，分別用電壓表測量每根導線兩端的電壓，因為電流相同，所以每段導線兩端的電壓之比即為每根導線的電阻之比。
(2)測出每根導線的電壓之后，比較a、b的電阻之比與它們的`長度之比;比較a、c的電阻之比與它們的橫截面積之比;比較a、d電阻是否相等。
(3)多次改變滑動變阻器的位置進行測量。
進行實驗與收集證據(jù)：請同學們小組進行實驗，根據(jù)實驗思路進行操作。
分析與論證：通過實驗結(jié)果，師生共同總結(jié)出導體的電阻與材料、橫截面積和長度的關(guān)系。導體的電阻與長度、橫截面積有定量關(guān)系，而且當導體的長度和橫截面積確定后，導體的電阻因材料不同而不同。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師通過多媒體展示多種材料不同、形狀不同的電阻，學生對比電阻之間的大小關(guān)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
布置作業(yè)：課下嘗試通過邏輯推理總結(jié)出導體的電阻與材料、橫截面積和長度的關(guān)系。
電阻物理課教案 2
教學目標
1、知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。
2、知道電阻的單位，能進行電阻的不同單位之間的變換。
3、理解電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度，能根據(jù)決定電阻大小的因素判斷比較不同導體電阻的大小。
重點
理解電阻是對電流阻礙作用大小
難點
理解決定電阻大小的因素
教具演示
兩節(jié)干電池，學生電流表一只，電阻定律演示器一套，接線板一塊,開關(guān)一個，小燈泡一只，導線若干條。
教 學 過 程
片段講解
教學過程設(shè)計
一、復習
電流表的使用規(guī)則？
二、引入新課。
我們常見的導線是用什么材料做成的呢？為什么多數(shù)用銅或鋁，而不用鐵呢？我們學習了這節(jié)內(nèi)容就知道其中的道理了。
三、新課講授。
演示實驗1：圖7-1
提問：電壓相同，通過AB和CD的電流不相同，為什么？
1、電阻是表示導體對電流阻礙作用的大小，符號是“R”。
電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
2、電阻的單位：
國際單位：歐姆，簡稱：歐（Ω）。
常用單位：兆歐（MΩ），千歐（kΩ）。
1Ω的含義：當導體兩端電壓為1V，通過的電流為1A，這段導體的電阻為1Ω
3、介紹常見的小燈泡、白熾燈燈絲的電阻、定值電阻。
4、決定電阻大小的`因素：
演示實驗2：導體的電阻與長度的關(guān)系
演示實驗3：導體的電阻與橫截面積的關(guān)系
4：導體的電阻還與溫度的關(guān)系
結(jié)論：
�。�1）導體的電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積。
�。�2）對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大。（少數(shù)導體如碳例外）
5、介紹電阻率的意義。
閱表P92，用途：電阻率越小，導電性能越好（選擇材料）。
6、想想議議。
7、小結(jié)
8、練習
9、作業(yè)
前面我們知道到了電阻是表示導體對電流阻礙作用的大小，是導體本身的一種性質(zhì)、所以任何一個導體都有電阻，只是大小不同而已、現(xiàn)在我們來研究決定電阻大小的因素、
我們是通過小燈泡的亮暗及電流表指針偏轉(zhuǎn)角度（電壓一定）來辨別通過電路中的電流大小從而得知電流受阻的程度、
演示實驗1知道，長度﹑橫截面積都相同的不同材料的電阻不同、
�。�1）、電阻的大小跟材料有關(guān)、
演示實驗2知道，由同種材料做成的橫截面積相同的導體，長度越長的電阻越大、
�。�2）導體的電阻與長度有關(guān)、
演示實驗3 長度相同的鎳鉻合金線, 較細的通過的電流小,對電流的阻礙在所以電阻就大..
(3 )導體的電阻與橫截面積有關(guān)
(4 )導體的電阻還與溫度有關(guān).
電阻物理課教案 3
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、會用伏安法測電阻。
2、培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態(tài)度。
�。ǘ⿲嶒炂鞑模�
每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。），導線若干條。
�。ㄈ┙虒W過程
1、引入新課
問：請敘述歐姆定律的內(nèi)容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學生回答略）
問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？（學生回答略）
引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié)實驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2、進行新課
�。�1）問：本實驗的目的是什么？
答：學會用電壓表和電流表測電阻。
�。�2）問：實驗的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計算出它的電阻。
�。�3）問：誰能設(shè)計一個用伏安法測定電阻的.實驗電路？
學生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。
�。�4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？
學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。
（5）問：做這個實驗需要哪些步驟？
學生回答，教師小結(jié)：
①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應是斷開狀態(tài)�；瑒幼冏杵鞯幕旁谧畲箅娮柚滴恢谩ｋ妷罕砗碗娏鞅淼恼摻泳�柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對應值填入自己設(shè)計的實驗記錄表格中。
�、鄹鶕�(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
�、軐嶒炓螅悍e極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學生課后作業(yè)填寫。
板書：
1、實驗目的：
2、實驗原理：
3、實驗電路：
4、實驗器材：
5、實驗步驟：
6、實驗記錄：
7、測量結(jié)果：Rx=〉
�。�6）學生進行實驗，教師巡視指導。
3、小結(jié)
�。�1）學生報告測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。
要求實驗結(jié)果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。
（2）進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當事人。（注意：應以表揚為主。）
�。�3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4、布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告。
�。ㄋ模┱f明：
本節(jié)實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培養(yǎng)學生的實驗能力。
電阻物理課教案 4
(一)教學目的
1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程
1.復習
問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)
2.引入新課
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。
板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉
(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈1.并聯(lián)電路的`總電流等于各支路中電流之和。即：I = I1 + I2�！�
(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等�！�
(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課
(1)實驗：
明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)
(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)
板書：
〈設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。
根據(jù)歐姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,
由于：I = I1 + I2,
因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。
又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U = U1 = U2,
可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和�！�
練習：
計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(R1 = 5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。
電阻物理課教案 5
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2、復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3、會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
�。ǘ┙叹�
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導線若干條。
�。ㄈ┙虒W過程
1、復習
�。ù鹇裕�
1題。
U=IR
6題。（請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）
2、引入新課
�。�1）請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。
�。�2）問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2�！�
�。�4）問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等�！�
�。�5）幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3、進行新課
�。�1）實驗：
R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進行比較。
3、幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�
10歐和1歐的'兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）
�。�2）推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書）
R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R
I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，
I =I1 + I2，
U/R =U1/ R1+ U2 / R2。
U =U1 =U2，
1/R =1/ R1 + 1 / R2。
�。≧1 =5歐，R2 =10歐）并聯(lián)后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。
�。�3）練習
1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）
nR =R/n1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。
2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）
L1和L2是并聯(lián)的。（解答電路問題，首先要認清電路的連接情況）。在電路圖中標明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
�。ㄟ^程略）
U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？
答：（略）
I1/ I2 =R2 / R1�！�
4、小結(jié)
5、布置作業(yè)
1、2；本章末習題9、10。
參看課本本章的"學到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
�。ㄋ模┱f明
1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學內(nèi)容。
2、在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復習題�？偨Y(jié)第4—8章所學內(nèi)容，并做適當?shù)木毩暋?/p>
電阻物理課教案 6
實驗：
用電壓表和電流表測電阻教案二
教學目的
1、通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2、進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
教學重點和難點
伏安法測電阻。
教具
學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。
教學過程
(一)引入新課
(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節(jié)課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。
(二)講授新課
(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
問：伏安法測電阻的原理是什么？
(板書)1、實驗原理
分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。
(板書)2、實驗電路。
問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？
2、設(shè)計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3、要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)
在學生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調(diào)節(jié)滑片的位置，使電壓表的'示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。
學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。
討論：
(1)觀察表中的數(shù)據(jù)，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點？
(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？
(三)鞏固知識
1、有的同學根據(jù)公式R=U／I得出下面的結(jié)論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？
2、某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？
(四)課堂小結(jié)
(五)布置作業(yè)
1、完成實驗報告。
2、課本習題。
3、預習：串聯(lián)電路電流的關(guān)系和電壓的關(guān)系分別是什么？
【評析】
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：
1、伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調(diào)這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2、要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3、實驗中要向?qū)W生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4、通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質(zhì)，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調(diào)物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
電阻物理課教案 7
一、教學目標
(一)知識與技能
知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。
(二)過程與方法
1.通過探究影響電阻大小的因素，進一步體會研究多個因素問題的方法。
2.學會用學過的知識和技能解決新問題的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度。
2.通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀。
二、教學重難點
本節(jié)內(nèi)容主要由兩部分組成：認識電阻的概念和知道電阻的影響因素。電阻是電學的一個很重要的物理量，它是初中電學學習的核心之一。教學重點是電阻概念的建立，教學難點是通過實驗說明決定電阻大小的因素有哪些。
三、教學策略
電阻概念的建立是重點，可以讓學生觀察生活中的導線，并提出為什么我們一般選擇銅作為常見導線材料，然后將長度、粗細相同的電阻絲接入電路，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同電阻絲在導電的同時，對電流有阻礙作用，從而得出電阻的概念。也可以將電流類比成水流，河道中的`水流會因為河道的阻礙程度不同而不同，那么電荷在導體中定向移動時受到導體的阻礙作用也會不同，進一步介紹電阻的概念、單位以及符號等。而在進行探究電阻影響因素教學時，教師可以給出一些常見物質(zhì)的電阻，引導學生從中發(fā)現(xiàn)電阻的大小可能與材料、長度、橫截面積有關(guān)，通過一些設(shè)問來引導學生設(shè)計實驗方案：
�、俅藢嶒炐枰玫绞裁次锢矸椒�?
�、陔娮璧拇笮∪绾巍帮@示”出來?
③該如何設(shè)計實驗?
�、苄枰玫侥男┢鞑�?
四、教學資源準備
電源，小燈泡一只，演示電流表一只，開關(guān)一個，金屬絲若干，導線若干，廢白熾燈的燈絲，酒精燈一個。
五、教學過程
《電阻》這一節(jié)知識內(nèi)容不算太難，學生對電阻定律的認識關(guān)鍵在于實驗，實驗用到的主要方法是控制變量法。我上完課后，認真反思，記錄下下列問題。
1、在課題的引入上，“為什么用銅鋁做導線”，學生經(jīng)過初中的學習回答這樣的問題是很簡單的，如果能進一步追問“銅做的導線是不是一定比鋁做的導線電阻小?”這樣在引入上可能更順暢一些，與本節(jié)課的知識關(guān)聯(lián)性更強一些。
2、學生在進行實驗的時候，幾乎全部的同學操作、動手能力還非常的薄弱，這方面主要還是因為條件限制和以前的不重視。實驗室在此之前幾乎沒什么器材，現(xiàn)在多了一些，但能做的實驗非常有限，所以今后應多做實驗，并且希望能把以前本應該做而沒有做的補上。
3、這節(jié)課的重點是電阻概念及其三個決定因素，在這方面的練習還不夠。
4、為增強學生學習興趣，應多展示一些電路板上電阻實物和圖片，以及介紹人體電阻等等
新課標中指出：“物理教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。這節(jié)課利用不同導體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生注意力，把學生帶入問題情境，引起學生思考“為什么不同導體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同?”從而指導學生閱讀，從導電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學生理解電阻的概念，對學生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。
本節(jié)課對控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學方法進行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學生對轉(zhuǎn)換法有了進一步認識，電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學生很難明白，不利于后面相關(guān)知識的學習。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學生理解電阻的含義。
電阻物理課教案 8
一、教學目的
1、復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
2、使學生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系。
3、使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小，并對并聯(lián)總電阻隨任一電阻增大而增大形成結(jié)論性的認識。
二、重難點
1、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的得出。
2、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的理解和運用。
三、教學方法
演示實驗和師生共同論證、體現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。
四、教具
干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導線若干條。
五、師生活動
1、提問在串聯(lián)電路中電阻有什么關(guān)系？這個關(guān)系是怎么得到的？
要求學生答出，串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)的各導體的電阻之和。這個關(guān)系是通過實驗探索和理論推導得到的。
通過電阻串聯(lián)的學習解決了用幾個小電阻去替代一個大電阻的問題�，F(xiàn)在提出一個相反的問題能不能用幾個大電阻去替代一個小電阻？啟發(fā)學生思考導體的電阻與橫截面積有關(guān)，在長度、材料一定的情況下，橫截面積越大電阻就越小。如果將一5的電阻與另一個電阻并聯(lián)起來，就相當于增加了導體的橫截面積，它們的總電阻就應該小于5了。這樣的猜想對不對？本節(jié)課我們將研究這方面的問題。
板書：〈第五節(jié)電阻的并聯(lián)〉
2、展示學習目標：
�、僦缼讉�電阻并聯(lián)后的.總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
②并聯(lián)總電阻隨任一電阻增大而增大。
�、凼箤W生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系
3、出示自習提綱，指導學生自習：
�、偃绾卫迷O(shè)計實驗來檢驗猜想？
�、趯嶒灥慕Y(jié)論是什么？
�、墼鯓油茖Р⒙�(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系
4、檢查自習情況：
�、倩仡櫡卜y電阻的電路圖。
�、谀闶侨绾卧O(shè)計實驗來驗證你的猜想的？
�。ǖ刃Х�、伏安法），設(shè)計電路圖。
并聯(lián)電阻實驗（測并聯(lián)電路的總電阻）
具體做法：將并聯(lián)接在a、b兩點間，如圖，閉合開關(guān)前，提示學生，把已并聯(lián)的電阻當作一個整體（一個電阻看待）。
閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流表的讀數(shù)為一便于計算的數(shù)（如0.2A），電壓表的讀數(shù)為0.66V，根據(jù)伏安法測出總電阻R它小于10也小于5，與我們事先的推測相符�？梢姴⒙�(lián)后的總電阻比的任意一個電阻都要小。
�、蹜脷W姆定律推導并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系
分別以支路和總電路為研究對象，利用歐姆定律得出電流與電壓、電阻之間的關(guān)系在并聯(lián)電路中從而得出，所以若并聯(lián)后的電阻為（3.3）。這與實驗結(jié)果一致。表明并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和。
實質(zhì)：并聯(lián)導體的電阻相當于增大了導體的橫截面積，總比其中任一導體橫截面積要大，所以總電阻比任何一個導體的電阻都小。
5、當堂訓練：
運用公式計算
�。劾�1］將和的電阻并聯(lián)起來。求并聯(lián)后的總電阻。
要求學生根據(jù)題意畫出電路圖，并在圖上標出已知量的符號及數(shù)值，未知量的符號，答出根據(jù)的公式。
解題過程（略）
5與10并聯(lián)后的總電阻和6與10并聯(lián)后的總電阻比較可得兩個電阻并聯(lián)，若將其中一個電阻增大，并聯(lián)的總電阻也將增大，但總電阻總小于任何一個電阻。
提問：若將3個或多個電阻并聯(lián)，如何計算總電阻呢？
讓學生按上面的思路練習計算，最后總結(jié)出若將多個相同阻值的電阻并聯(lián)起來，總電阻將如何，啟發(fā)學生答出
提問：串聯(lián)電路有分壓作茫襏1/U2=R1/R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？
板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/I2=R2/R1。〉
六、小結(jié)
并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。
幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。
七、布置作業(yè)
1、課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題8。
2、參看課本本章的"學到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
電阻物理課教案 9
一、教學目標
1、使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。
2、學會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。
3、使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習慣、嚴謹求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的動機和興趣。
二、重點、難點分析
1、重點：利用圖線處理數(shù)據(jù)。
2、難點：如何利用圖線得到結(jié)論以及實驗誤差的分析。
三、教具
電流表，電壓表，滑動變阻器，開關(guān)，兩節(jié)電池，電池盒，一小電阻（可充當電源內(nèi)阻），導線若干。
四、教學過程設(shè)計
（一）引入新課
提出問題：現(xiàn)在有一個干電池，要想測出其電動勢和內(nèi)電阻，你需要什么儀器，采用什么樣的電路圖，原理是什么？
學生討論后，得到的大致答案為：
E=U＋Ir，只需測出幾組相應的數(shù)值便可得到，可以采用以下的電路圖：
這幾種方法均可測量，今天我們這節(jié)課選擇用
測量的這一種。
（二）主要教學過程
1、實驗原理：閉合電路歐姆定律E=U+Ir 2、實驗器材：學生回答：測路端電壓；
測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節(jié)干電池，電動勢約為1.5V，內(nèi)電阻大約為零點幾歐。
電流表、電壓表及滑動變阻器的規(guī)格要根據(jù)實驗的具體需要來確定，看看我們用到的電路圖里面、
各需測的是什么？
提出問題：選用電路圖時，還可將接在外面，原則上也是可以的，那么我們在做實驗時是否兩個都可以，還是哪一個更好？為什么？
學生回答：兩種方式測量都會帶來誤差。采用圖1
示數(shù)準確
示數(shù)偏大
采用圖2示數(shù)準確
示數(shù)偏小
選用哪種方式，要根據(jù)實際測量的需要確定，現(xiàn)在要想測出電源的內(nèi)阻，如果采用圖2方式，最后得到的結(jié)果相當于電源內(nèi)阻與電流表內(nèi)阻的總和，而兩者相差又不太多，這樣一來誤差就會比較大，所以應采用圖1的電路圖。明確各儀器的規(guī)格：
電流表0～0.6A量程，電壓表0～3V量程�；瑒幼冏杵�0～50Ω。此外，開關(guān)一個，導線若干。
3、數(shù)據(jù)處理：
原則上，利用兩組數(shù)據(jù)便可得到結(jié)果，但這樣做誤差會比較大，為此，我們可以多測幾組求平均，也可以將數(shù)據(jù)描在圖上，利用圖線解決問題。
明確：
①圖線的縱坐標是路端電壓，它反映的是：當電流強度I增大時，路端電壓U將隨之減小，U與I成線性關(guān)系，U=E—Ir。也就是說它所反映的是電源的.性質(zhì)，所以也叫電源的外特性曲線。
�、陔娮璧姆蔡匦郧�中，U與I成正比，前提是R保持一定，而這里的U—I圖線中，E、r不變，外電阻R改變，正是R的變化，才有I和U的變化。實驗中至少得到5組數(shù)據(jù)，畫在圖上擬合出一條直線。要求：使多數(shù)點落在直線上，并且分布在直線兩側(cè)的數(shù)據(jù)點的個數(shù)要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。
討論：將圖線延長，與橫縱軸的交點各代表什么情況？
歸納：將圖線兩側(cè)延長，分別交軸與A、B點。
A點意味著斷路情況，它的縱軸截距就是電源電動勢E。
說明：
�、貯、B兩點均是無法用實驗實際測到的，是利用得到的圖線向兩側(cè)合理外推得到的。
�、谟捎趓一般很小，得到的圖線斜率的絕對值就較小。為了使測量結(jié)果準確，可以將縱軸的坐標不從零開始，計算r時選取直線上相距較遠的兩點求得。
4、誤差分析：
實驗中的誤差屬于系統(tǒng)誤差，請同學們進一步討論，得到的數(shù)值是偏大還是偏��？（提示：利用圖線及合理的推理）
可以請幾位同學發(fā)言，最后得到結(jié)論。因為電壓表的分流作用所以I真=I測＋IV
即（I真—I測）↑，反映在圖線上：
當U=0時，IV→0 I→I真
故r真＞r測E真＞E測5、布置作業(yè)：
認真看書，寫好實驗報告。
�。ㄈ┱n后小結(jié)
利用圖線進行數(shù)據(jù)處理是物理實驗中常用的一種方法。最好是利用直線來解決，如力學中“用單擺測重力加速度”的實驗就可以利用T2—l圖線來求g。
五、說明
電池的內(nèi)阻若太小則不易測量，所以實驗中用舊電池或者在電池外串一電阻充當電源內(nèi)阻。
電阻物理課教案 10
一、教學目標
1、知識目標：
（1）進一步深化對電阻的認識
（2）掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系
2、能力目標：
�。�1）通過類比，培養(yǎng)學生分析解決三個變量之間關(guān)系的科學研究方法
（2）通過從猜想→研究方法→實驗操作等一系列探索過程，使學生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力。
3、德育滲透點：
�。�1）通過對各種材料電阻率的介紹，加強學生安全用電的意識
（2）通過我國對超導現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學生愛國和奮發(fā)學習的精神。
二、教學重點、難點分析
1、重點：電阻定律
2、難點：電阻率
3、疑點：超導現(xiàn)象的產(chǎn)生
4、解決辦法
�、賹τ谥攸c，主要是通過課堂上師生一起（教師動手，學生觀察）探索，最后用科學的處理方法導出定律，這樣加深了學生對該知識點的滲透。
②對于難點，主要是通過與電阻的比較，從而明確電阻是反映導體本身屬性；電阻率是材料本身的屬性。
�、蹖τ谝牲c主要是通過實驗來加強直觀感覺。
三、教學方法：
實驗演示，啟發(fā)式教學
四、教 具：
電阻定律示教板（含金屬絲） 學生電源 電流表 伏特表 滑動變阻器 電鍵 導線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計算機 自制CAI課件
五、教學過程：
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，引入新課
1、為了改變電路中的電流強度，怎樣做？
由歐姆定律I=U/R，只要增加導體兩端的`電壓U或降低導體電阻R即可。
2、R=U/I的含義，如何測定電阻（讓學生自己設(shè)計電路）？
從上述的回答我們不難發(fā)現(xiàn)電阻R與兩端電壓及流過電流強度無關(guān)，那么它由誰決定呢？
�。ǘ┻M行新課
1、探索定律——電阻定律
�、賀可能與哪些因素有關(guān)？（科學猜想）
�。ú牧�、長度、橫截面積、溫度……）
�、诮鉀Q方法——控制變量法。（回憶歐姆定律的研究或牛頓第二定律的研究）
�、垩菔緦嶒� 幻燈投影電路圖。
A、出示電阻定律示教板、金屬材料
B、教師與學生一起連接電路，先讓E、F分別接A、a，測得一組數(shù)據(jù)（U、I）記入下表。然后把a、b用短導線連接，E、F分別接A、B，又得一組（U、I）、再把A、B用一短線連接，E、F分別接A（B）a（b）、又得一組數(shù)據(jù)（U、I）、
C、換用E、F分別接不同材料金屬絲C、c，又得一組數(shù)據(jù)。
D、分析數(shù)據(jù)
a）先定性觀察→R與材料、長度、橫截面積有關(guān)
b）定理推理
2、電阻定律
①內(nèi)容——在溫度不變時，導線的電阻與它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比。
②表達式
說明 ——長度 S——橫截面積 ——比例系數(shù)
3、電阻率——
�、賳挝� 歐米
�、谖锢硪饬x 反映材料導電性能好壞。在數(shù)值上它等于用該材料制成的1m長，橫截面積為1m2的導體電阻。
�、蹨y量——學生思考
�。ɑ脽敉队皶�154頁各材料電阻率——20℃時）
引導學生結(jié)合生活實際，了解為了電業(yè)工人的安全，為使在相同電壓下電流小，選用電阻率較大的橡膠、木頭等制造電工用具把套。
④電阻率與溫度關(guān)系
由表格上面寫著20℃，要學生明白這意味著這張表格的數(shù)據(jù)是在20℃時測得的，即電阻率與溫度有關(guān)。
[演示]（幻燈投影電路圖）
連接，用火柴點燃來加熱白熾燈燈絲后再移開。
現(xiàn)象： 發(fā)現(xiàn)小燈泡先變暗后又慢慢變亮
材料的電阻率隨溫度變化而變化。利用金屬的電阻率隨溫度升高而增大，制成溫度計（電阻溫度計），但也有些材料的電阻率不隨溫度改變而改變。
�。ㄈ├}精講
【例】 把一均勻?qū)w切成四段并在一起，電阻是原來的多少倍？拉長四倍后是原來多少倍？
解析：由電阻定律
切成四段體積不變，
故 S→4S
所以 變?yōu)?/p>
同理拉長四倍后， 變?yōu)樵瓉淼?6倍
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
打開計算機，利用多媒體教學課件再次展示決定電阻大小的因素，再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，形象直觀，給學生留下深刻的印象。
本節(jié)課主要通過猜想→探索→得出定律的過程驗證，并得到了電阻定律，由實驗感知電阻率與溫度的關(guān)系，關(guān)于超導的應用有待同學們進一步去探討。
六、布置作業(yè)
1、第154頁（1）（2）（3）題做在作業(yè)本上。
2、思考154頁（4）題
電阻物理課教案 11
一、教學目標
知識目標
1、知道什么是電阻
2、知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系
3、理解決定電阻大小的四個因素
能力目標
1、能認識到電阻是導體本身的屬性
2、能進行電阻不同單位之間的變換
3、能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導體電阻的大小
4、初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路
5、培養(yǎng)學生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力
情感目標
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和刻苦探索的科學精神
二、教材分析
本節(jié)首先提出一個學生能常見的問題來吸引學生，讓學生思考不同的金屬都可以導電，而為什么在不同的地方選材卻不同。
本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實驗的基礎(chǔ)之上，實驗引入導體雖然可以導電，但同時對電流有有一定的阻礙作用。然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導出。
三、教法建議
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學習方法
本節(jié)的所有結(jié)論都是由實驗推導而來，應該增加學生動手機會，以培養(yǎng)學生分析、推理能力，使學生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實驗，學生信服，培養(yǎng)思維和操作能力，培養(yǎng)學生分析處理實驗數(shù)據(jù)能力
導體能夠?qū)щ姡瑫r對電流又有阻礙作用，不同的導體對電流的`阻礙作用不同，在物理學中用電阻表示導體對電流阻礙作用的大小、不同的導體電阻一般不同，電阻是導體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關(guān)導體的電阻只有通電的時候才表現(xiàn)出來
由于決定電阻大小因素很多，在實驗研究時，采用了控制變量法，即每一次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應的電阻的變化
為了表示導體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示、某種材料制成長，橫截面積為的導線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率
四、教學設(shè)計方案
導入新課
五、給學生布置任務：
將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關(guān)連成電路并讀電流表示數(shù)、再出示電阻定律演示器，按下述要求重作上述實驗
1、用導線代替小燈泡做一次
2、用導線代替再做一次
組織學生總結(jié)分析，提出問題
教師可引導
上述兩次實驗，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導線中的電流大小為什么不同？（一位學生到前面連接；其他同學審查連接過程，找出操作上的問題）
找其他同學到講臺上完成并記錄實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)象—電流大小不同
讓學生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的
學生總結(jié)：
外部條件都相同，肯定是由于導體本身不同造成的
教師引導：
提出電阻概念，指出：原來導體雖能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大小、
學生判斷分析后，教師指出，不同導體電阻一般不同、教師簡述研究電阻有重要意義、在應用中初步理解電阻含義（這里讓學生判斷只限于電壓相同的例子）
導體比如金屬導體對電流有阻礙作用，實質(zhì)是由于定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而成的
為了衡量導體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規(guī)定電阻的單位，國際單位制中電阻單位是“歐姆”（）還有千歐（）、兆歐（），多大的阻礙作用是呢？
如果導體兩端電壓是，通過的電流是時，這段導體的電阻是、通過舉例讓學生體會歐姆大小
學生到課本中找到關(guān)于規(guī)定的表述文字并讀后再讓學生根據(jù)單位字頭號自己說出三個單位核算關(guān)系、再讓學生觀察，電阻和滑動變阻器
觀察和聽老師介紹的這些導體電阻都不同，那么導體電阻與什么相關(guān)、由什么因素決定呢？啟發(fā)學生猜想？
怎樣設(shè)計實驗來驗證？
方法指導，介紹控制變量的方法、在學生猜想基礎(chǔ)上，根據(jù)研究思路分析，用如圖所用裝置完成下面三組學生實驗
實驗1
研究導體電阻跟材料關(guān)系、根據(jù)前面實驗數(shù)據(jù)直接填入記錄表
說明通過錳銅導線電流大于通過鎳鉻合金的電流
結(jié)論
學生實驗并記錄
條件—電壓相同
導線
材料
錳銅
鎳鉻
長度
相同
截面積
相同
電流
電阻
實驗2
研究電阻與長度關(guān)系記錄表
說明
結(jié)論
條件—電壓相同
導線
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