物理八年級上冊教案 (通用16篇)
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的物理八年級上冊教案 ,希望能夠幫助到大家。
物理八年級上冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本教學(xué),使學(xué)生知道:發(fā)光的物體叫做光源,光是沿直線傳播的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ醪綄W(xué)會做小孔成像的實驗和說明光是直線傳播的對比實驗,歸納推理能力(根據(jù)光傳播的一些個別現(xiàn)象,推想光傳播的一般規(guī)律),動手能力 (制作小孔成像實驗裝置)
3、通過制作小孔成像實驗盒,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
重難點
1、光的直線傳播的內(nèi)容。
2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3、知道顏色、顏料之迷。
教學(xué)過程
活動流程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
引入新課
進(jìn)行新課
激發(fā)興趣
。ㄒ唬┕庠
光把世界打扮得如此美麗動人(出示迷人夜景圖),同學(xué)們對光感興趣嗎?
觀察課本32頁“色彩斑斕的光現(xiàn)象”夜景圖。
引題
同學(xué)們,我們要看清五彩繽紛的世界,必須有光射入我們的眼睛,那么,光是從哪里發(fā)出來的呢?
除了太陽、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?
(板書):太陽、螢火蟲、恒星、水母
火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈
能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;
由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。
反饋練習(xí)1:
下列物體不屬于光源的是:
A.月亮。 B.螢火蟲。 C.水母。 D.霓虹燈。
提出問題
(二)光的傳播
手里拿著一個激光手電,它可以發(fā)光,是一個光源。
有一個問題:從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的?
請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。
設(shè)計實驗
讓學(xué)生討論回答。(光是沿直線傳播的)
到底猜想是否正確呢?我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗,驗證你們的猜想是否正確。
進(jìn)行實驗
請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計實驗,比比看,哪個小組想出的辦法多。
小組實驗
。ê献鳎┓治鰧嶒
下面我們請各小組展示一下自己的實驗,請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告訴大家。
讓各組學(xué)生展示不同的實驗組合:
A.光手電、水
B.激光手電、汽水瓶
C.激光手電、玻璃磚
D.激光手電、白紙
E.激光手電、平面鏡
讓學(xué)生討論、歸納后,老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充完整光沿直線傳播的`條件:
(板書:)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;
光在不均勻介質(zhì)中,傳播路線是彎的。
同學(xué)們,你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎?(讓學(xué)生討論回答)
學(xué)生:影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。
反饋練習(xí)2:開鑿隧道時為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢?
。ㄈ┕馑
同學(xué)們,喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候,先看到禮花,還是先聽到響聲呢?
你知道這是什么原因?
(討論回答)光速大于聲速。
日常生活中,你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子?
關(guān)于光速究竟有多大呢?請自查課本。
同學(xué)們,回想有關(guān)聲的現(xiàn)象,想想兩者之間有哪些不同的地方?
反饋練習(xí)3:下雨打雷時為什么先看到閃電,然后才聽到雷聲呢?
思考、討論 列舉例子
討論、交流 反饋練習(xí)
觀察、思考 猜想假設(shè)
猜想
討論、回答
討論、交流
信息交流得出結(jié)論
討論、歸納 舉例
練習(xí)貼近生活
討論回答鞏固
觀察生活
閱讀比較
小組討論反饋
板書設(shè)計
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
2、光是沿直線傳播的。
3、光的速度:在真空中,光的傳播速度為 c=3×108/s,是宇宙中最快的速度。
教學(xué)小結(jié)
根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。
作業(yè)設(shè)計
1、完成配套練習(xí)冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
2、“動手動腦學(xué)物理”中的1、2、3、4題。
物理八年級上冊教案 2
●教學(xué)目標(biāo):
一、知識目標(biāo):
1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo):
1.過觀察和實驗,學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo):
1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中,學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點:
通過觀察、討論、實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點:
能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法:
討論法、實驗法、觀察法。
●課時安排:
1課時
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師] 科學(xué)之旅的第一站,先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。
[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。
教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個 [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。
2.乓球會落下嗎?
[師] 以上的這些實驗有趣嗎?
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學(xué)的`研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書] (1)勤于觀察、勤于動手
[板書] (2)勤于思考、重在理解
[板書] (3)聯(lián)系實際,聯(lián)系社會
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大海”中勇往直前。
物理八年級上冊教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。
2、理解晶體的熔點和凝固點的物理意義。
3、知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。
4、知道熔化吸熱、凝固放熱。
5、了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。]
6、結(jié)合實驗探究過程,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,體驗探究過程。
【教學(xué)重難點】
1、晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。
2、晶體熔點的物理意義。
3、海波和蜂蠟熔化過程的實驗操作。
4、利用圖象分析晶體和非晶體的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
我們學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時,物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變,所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。
二、進(jìn)行新課
1、熔化和凝固
教師提問:你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象?哪些液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象?
學(xué)生回答,教師總結(jié):我們最常見的是自然界的氣候變化所表現(xiàn)的物態(tài)變化,例如,春天來了,湖面上的冰化成水;冬天到了,氣溫下降,湖面上的'水結(jié)成冰;還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài),將鐵水澆在模子里,冷卻后,鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
剛才我們提到的冰化成水是熔化,水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化,鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外,海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2、學(xué)生實驗:觀察海波的熔化。
(1)講述實驗的做法
各組的熔化實驗儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計的玻璃泡插入試管里的海波粉中,溫度計的玻璃泡不要接觸試管壁和底,要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中,將燒杯放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上,用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時,用攪拌器不停地攪動,每隔半分鐘記錄一次海波的溫度,并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出海波的溫度隨時間變化的圖線。
物理八年級上冊教案 4
一、質(zhì)量
1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變,所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位:千克(kg),常用單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后,被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。
3、天平的使用:注意事項:被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量(天平所能稱的最大質(zhì)量);向盤中加減砝碼時要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟;潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu):底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟:
①放置——天平應(yīng)水平放置。
、谡{(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處,然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母(移向高端),使橫梁平衡。
③稱量——稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤,把砝碼放右盤(先大后小)。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量,在標(biāo)尺上向右移動游碼,就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。
二、密度
1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系:體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同,同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。
2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的',物質(zhì)不同,其比值一般不同,這反映了不同物質(zhì)的不同特性,物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
密度的公式:ρ=m/v
ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)
m——質(zhì)量——千克(kg)
v——體積——立方米(m3)
密度的常用單位g/cm3,g/cm3單位大,1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3,讀作1.0×103千克每立方米,它表示物理意義是:1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
3、密度的應(yīng)用:鑒別物質(zhì):ρ=m/v。
測量不易直接測量的體積:v=m/ρ。
測量不易直接測量的質(zhì)量:m=ρv。
三、測量物質(zhì)的密度
1、量筒的使用:液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒(量杯)的使用方法:
①觀察量筒標(biāo)度的單位。1l=1dm3 1ml=1cm3
②觀察量筒的最大測量值(量程)和分度值(最小刻度)。
③讀數(shù)時,視線與量筒中凹液面的底部相平(或與量筒中凸液面的頂部相平)。
2、測量液體和固體的密度:只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積,通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出,液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。
物理八年級上冊教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點
重點:噪聲控制的途徑
難點:噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材:
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法:
分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來源
ü學(xué)生活動
。1)閱讀課文,分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的.含義
。2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)
2、噪聲的等級和危害
ü學(xué)生活動
。1)閱讀課文,找出噪聲的等級是按什么劃分的
。2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
。3)認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
>90dB,會破壞聽力;
>70dB,會影響學(xué)習(xí)和工作;
>50dB,會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)
演示實驗:讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
ü學(xué)生活動
。1)觀察書本P26圖1·4—4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的;
。2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實際例子
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
。3)觀看錄像。加深對噪聲的了解
課堂小結(jié):噪聲的來源和危害有哪些?
怎樣防治噪聲?
布置作業(yè):調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
教學(xué)后記:
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
物理八年級上冊教案 6
●教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、知道參照物的概念;
2、知道物體的運動和靜止是相對的。
過程與方法:能用實例解釋機(jī)械運動及其相對性。
情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,樹立正確的科學(xué)觀。
●學(xué)習(xí)重點
1、機(jī)械運動的概念。
2、研究物體運動的相對性。
●學(xué)習(xí)難點
1、參照物的概念
2、認(rèn)識物體運動的相對性。
3、用實例解釋機(jī)械運動。
●教學(xué)方式
講解法、討論法。
●教學(xué)用具
視頻資料,玩具車、玩具人
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(5 min)
〖師〗前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容,認(rèn)識到多彩的物質(zhì)世界,知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的,物體都有質(zhì)量,不同物質(zhì)的密度不同,那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢?
[討論]
[總結(jié)1] 今天,我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止?(板書本章課題)
[總結(jié)2] 我們首先看物體的運動該如何描述?(板書本節(jié)課題)
二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究
。ㄒ唬C(jī)械運動(10min)
1、現(xiàn)象
[問題] 大家觀察周圍的物體,你認(rèn)為它們哪些是運動的,哪些是靜止的?
[回答]
(1)行駛的汽車是運動的;
(2)走路的人是運動的;
。3)飛出的足球是運動的;
。4)地球是運動的;
。5)分子是運動的;……
。6)黑板是靜止的;
。7)教室外面的樹是靜止的;
。8)公路是靜止的;
。9)大橋是靜止的;……
也可能回答出一些其他的問題:
。1)星星是靜止的;
。2)太陽是靜止的;……
[分析]
。1)我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。
。2)宇宙是運動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過,地球本身在自轉(zhuǎn),還繞太陽公轉(zhuǎn),且整個太陽系都在運動。同理,銀河系也是運動的,那么宇宙同樣也在運動,所以從宏觀上看,宇宙上的所有物體都是運動的。
(3)微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子,這些分子也是在運動的。
[總結(jié)] 世界上一切物體都是運動的。
2、概念
[問題] 物體運動的特征是什么?為什么說它們是運動的?
[觀察] 大家觀看[播放視頻1]:運動的自然界。
[總結(jié)]
凡是運動的物體,它們的位置在發(fā)生著變化,所以我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運動。(板書)
(二)參照物(15 min)
1、概念
[問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運動,可為什么我們還常說××物體是靜止的呢?如黑板是靜止的,房屋、樹木是靜止的等等。
[討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便,如果都運動,我們也不容易為物體定位了,房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi),它在某一位置是固定不動的,即它相對于旁邊的房屋來說,它們的位置沒有發(fā)生變化;判斷物體是否運動時,我們也?此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變,所以我們平時說物體是靜止還是運動,都是以一個物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。
[總結(jié)] 參照物:說物體是運動還是靜止,要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn),這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運動?它們是以什么物體做參照物來研究的?
2、特點
[問題]
。1)對某一運動狀況的判斷,所選的參照物只有一個嗎?
。2)選擇不同的參照物,得出的物體運動狀況一定相同嗎?
[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時,判斷它是運動的,我們可以選地面為參照物,也可以選路邊的房屋做參照物,還可以選樹木做參照物,它們都能得出汽車是運動的結(jié)論,所以對某一運動狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個。
如果我們選擇不同的參照物,如選汽車司機(jī)中靠椅,則會判斷小汽車是靜止的,所以選擇不同的參照物,得出的物體運動情況不一定相同。
3、練習(xí)
。1)已知參照物判斷物體的運動情況。
、倌耻囌静⑴磐7胖鴥闪写l(fā)的列車甲和乙,過了一會兒,甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來,然而,乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的,如果以地面為參照物,上述表明 。
②平直公路上,甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng),乙感覺無風(fēng),丙感覺逆風(fēng),則當(dāng)時刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是 ,最小的'是 ________ 。
(2)已知物體的運動情況判斷所選的參照物。
、伲20xx年溫州中考題)詩人曾寫下這樣的詩句:“人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不流”,詩人選擇的參照物是( )
A.橋 B.河岸 C.水 D.岸上的樹
、谠谝粭l東西取向的平直公路上,甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛,乙知甲車比乙車快,比丙車慢,則以 為參照物時,三輛汽車均向西行駛。
。ㄈ┻\動和靜止是相對的(10 min)
[問題] 同一情況,如果選擇不同的參照物,會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題?
[討論]
[結(jié)論]說明物體的運動和靜止是相對的。
[圖片展示]空中加油機(jī);高空觀纜車。
[播放視頻4]航天器的起飛和降落。
[播放視頻5]聯(lián)合收割機(jī)。
[播放視頻6]生活中運動現(xiàn)象舉例。
[播放視頻7]同步衛(wèi)星,火箭起飛和降落。
[類比]
1、說某一同學(xué)個子高,是不準(zhǔn)確的,應(yīng)該說,它與誰相比個子高,同理說某一位同學(xué)矮,也是不科學(xué)的。
2、某人問路,到某地要用多長時間,該人不答,待問路人不耐煩開始走時,該人才說1小時左右,問路人不解,該人答曰:不知你走多快,如何判斷用多長時間呢?這里的參照就是走路人的快慢,可見,我們表達(dá)話語時,一定要說話嚴(yán)密些。
。ㄋ模┧伎寂c練習(xí)
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運動,雖然運動是絕對的,但我們平時為了研究方便,仍然說某個物體是靜止的,為什么?就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一個作標(biāo)準(zhǔn)的物體,這個物體我們叫做參照物。
對某一個物體的運動狀況而言,參照物的選擇不止一個,但選擇不同的參照物,得出的物體的運動狀態(tài)卻并不一定相同,所以物體的運動和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密,說某物體是運動還是靜止時,一定要加以參照物。如果沒加,一般都是以地面為參照物而言的。
四、作業(yè)布置
動手動腦學(xué)物理:①、②、③、④
五、板書設(shè)計
第一節(jié):運動的描述
一、機(jī)械運動
把物體位置的變化叫做機(jī)械運動,自然界的物體都是運動的,即運動是絕對的。
二、參照物
1、說物體是運動還是靜止,要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn),這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
2、對某一運動狀況的判斷,所選的參照物并不只有一個;選擇不同的參照物,得出的物體運動情況不一定相同。
三、運動和靜止的相對性
物理八年級上冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
1)初步了解一些生活中常見的物理現(xiàn)象;
2)對教師講授的內(nèi)容有所理解。
2、過程與方法
通過參與活動,使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設(shè)法證實猜想。
3、情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,體驗參與活動的樂趣、體驗活動成功帶來的喜悅,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點與難點
學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;學(xué)生初步觀察能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng).
教學(xué)方法
實驗法、觀察法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風(fēng)、一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機(jī)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:小漏斗、小紙片、放大鏡、乒乓球
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、自我介紹
二、新課導(dǎo)入
如果老師說:同學(xué)們,你們從一生下來就接觸到了物理知識,你們相信嗎?(聲音)如果老師說:講臺上的這瓶滿滿的礦泉水,瓶底有個洞,你們相信嗎?
。ù蜷_瓶蓋,水從瓶底的小孔流出來)
三、進(jìn)行新課
同學(xué)們,物理是一門有趣有味的學(xué)科,下面讓我們一起來完成幾個小實驗。
板書:科學(xué)之旅
板書:一、物理是有趣的
演示(1)不會吹走的乒乓球
器材:電吹風(fēng)、乒乓球。
做法:將一個乒乓球放在一個大功率的電吹風(fēng)的風(fēng)口上,用手扶住,然后通過開動電吹風(fēng)向上吹氣,松開手,乒乓球不會不會吹走。
用心 愛心 專心 1
演示(2)忽暗忽亮的小燈泡
器材:手搖發(fā)電機(jī)。
做法:連接好電路,搖動快慢不同,觀察小燈泡的發(fā)光情況。
演示(3)上升的小試管
器材:大小試管2支、水
做法:大試管裝滿水,然后將小試管的封閉端向下插入大試管中,將它們倒置,觀察現(xiàn)象。
演示(4)不會滾下的圓筒。
器材:一端開口的圓筒、細(xì)沙、斜面。
做法:在圓筒里放上適量的`細(xì)沙,然后再放在斜面頂端上,圓筒只動一下就不再滾下。
演示(5)冷卻讓水沸騰
器材:水、燒瓶、水槽、鐵架臺、燒杯、酒精燈、火柴
做法:用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰,然后停止加熱并讓其不再冒氣泡,再淋上冷水,又重新看到水沸騰了。
下面同學(xué)們自己來完成一些有趣的實驗(分組實驗)
學(xué)生實驗1:用嘴吹兩張紙的中央,發(fā)現(xiàn)紙片靠近,并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。 學(xué)生實驗2:用漏斗吹乒乓球,無論往哪個方向吹,乒乓球都不會掉下來。
學(xué)生實驗3:用放大鏡觀察遠(yuǎn)處和近處的景物,發(fā)現(xiàn)所成的像都是不同的。
各小組的同學(xué)說說自己做的有趣的實驗,發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象,有誰能解釋這些現(xiàn)象?
注意:學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識,所以只要求他們參與猜想,至于對錯是次要的,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最重要。在學(xué)生回答時,對答對的同學(xué)要及時表揚。
板書:二、物理學(xué)研究的內(nèi)容:聲、光、力、熱、電的內(nèi)容。
同學(xué)們,電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事,人類從此進(jìn)入“光明”時代。隨后電燈、電視、風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明,又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。
板書:三、物理學(xué)是有用的。
下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學(xué)家:
故事一:愛迪生和白熾燈。
故事二:牛頓與萬有引力。
故事三:安培,刻苦學(xué)習(xí),專心致志的科學(xué)家。
小結(jié):科學(xué)家們成功的秘訣在于勤奮,所以“勤奮即天才,功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止,在學(xué)習(xí)上難以取得大的成就。所以你們要向科學(xué)家們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的好奇心、虛心、上進(jìn)心和恒心。
板書:四、怎樣學(xué)好物理?
。1)勤于觀察、勤于動手
讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺,絕知學(xué)問要躬行。
。2)勤于思考、重在理解
學(xué)物理不能死記硬背,貴在理解,多問!盀閷W(xué)貴有疑,有疑貴問師”。
。3)聯(lián)系實際、聯(lián)系社會
我們學(xué)了知識以后,如果能解釋生活中的現(xiàn)象,就完成了一次飛躍,如果遇到生活中的疑問,又從課本中找到根據(jù),就又完成一次飛躍。
四、總結(jié)新知
學(xué)習(xí)物理,就要仔細(xì)觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),善于動手,加以實踐,找到規(guī)律,得出結(jié)論。
五、課后鞏固
寫一篇物理課隨想。
六、板書設(shè)計(略)
物理八年級上冊教案 8
一、教學(xué)目的
1.知道光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定律,并用來解決一些簡單問題。
3.了解物理的研究方法:從實驗中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
二、教材分析
重點:光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
難點:鏡面反射和漫反射。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
教師:我們能看見太陽、電燈,是由于它們能發(fā)光,光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光,這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、進(jìn)行新課
光反射的規(guī)律
教師:光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向,又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一:用平面鏡反射太陽光。
觀察:墻上光斑及其變化。
演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞:
入射點(O):光線射到鏡面上的點。
法線(ON):通過入射點,垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i):入射光線與法線的夾角。
反射角(r):反射光線與法線的夾角。
教師:通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一:
1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的`光沿紙板入射到鏡面上的O點,觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折,還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:
、俜瓷涔饩與入射光線、法線在同一平面上。
、诜瓷涔饩和入射光線分居法線的兩側(cè)。
③反射角等于入射角。
物理八年級上冊教案 9
一、教案分析
本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應(yīng)用:照相機(jī)、投影儀、放大鏡。學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認(rèn)識,通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同,為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準(zhǔn)備?梢哉f這是承上啟下的一節(jié)課。
在教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機(jī),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力;鼓勵學(xué)生調(diào)節(jié)投影儀,鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的興趣;調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自制“水滴放大鏡”的比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù),還使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、課前準(zhǔn)備
1、提前幾天發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機(jī),為新課作準(zhǔn)備。首先確定制作的學(xué)生人員,然后共同準(zhǔn)備制作的器材:凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學(xué)生自主結(jié)伴課余或回家制作,完成者經(jīng)教師驗收后自行準(zhǔn)備好。
2、提前讓學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭,感受其形狀特征。
3、教師準(zhǔn)備學(xué)生用的凸透鏡備用、自帶照相機(jī)。
說明:課前準(zhǔn)備不僅可以確保學(xué)生制品勝利完成,還可以節(jié)省上課時間,同時可以在學(xué)生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余,因為學(xué)生對身邊的物體往往不細(xì)觀察,他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。
注:模擬照相機(jī)的凸透鏡一部分由教師提供,另一部分由學(xué)生自己準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程
1、照相機(jī)
展示自帶照相機(jī)讓學(xué)生觀察其鏡頭,并說明是凸透鏡。由于部分同學(xué)課前用凸透鏡自制模擬照相機(jī),已為本節(jié)課作了宣傳,所以許多學(xué)生已知照相機(jī)鏡頭為凸透鏡,然后請制作者展示其作品,同學(xué)輪流利用它們觀察窗外景物,其余同學(xué)用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處物體。在學(xué)生得到其感性認(rèn)識后講述照相機(jī)原理。
說明:以學(xué)生自制模擬照相機(jī)作為教具有許多好處。首先它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,激發(fā)學(xué)生動手動腦的欲望。其次能突破學(xué)生對生活中物理知識應(yīng)用的神秘感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。同時學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學(xué)知識,避免教師無味的講述。通過大家認(rèn)可,還可以鼓勵制作者,使其感受成功的喜悅。
2、投影儀
通過課前準(zhǔn)備,學(xué)生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡,讓學(xué)生觀察投影片在天花板上成像的特點。學(xué)生通過分析照相機(jī)的像的特點后已能非常準(zhǔn)確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的成像特點后裝上反光鏡,使像處在屏幕上,然后讓學(xué)生討論平面鏡的作用,從而完成投影儀的基本教學(xué)內(nèi)容。
鼓勵學(xué)生動手動腦:為了讓同學(xué)們能更容易看清投影片,如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰?學(xué)生中立即有人躍躍欲試,大家對此表示出濃厚的'興趣,此時學(xué)生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。
說明:在學(xué)生了解投影儀的成像特點后,通過活動不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了投影儀的成像特點,又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣。
3、放大鏡
先讓學(xué)生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡,也就是讓學(xué)生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學(xué)生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點,都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學(xué)生討論放大鏡成的像與照相機(jī)、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請學(xué)生猜想如何才能使放大鏡成的像變大,并動手驗證,這樣又進(jìn)一步掌握了放大鏡的使用。最后進(jìn)行學(xué)生“自制水滴放大鏡”比賽,看誰的“放大鏡”最歷害,此時學(xué)生個個動手,人人動腦,大家或高興或嘆息,探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”,指出其形狀特點。
四、教后感
本節(jié)課以學(xué)生為主體,教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,不斷創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本,通過各種豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),拓展學(xué)生知識與技能,讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學(xué)。其中,學(xué)生通過活動,可以進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容,為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。
物理八年級上冊教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點,認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的,記住真空中的光速。
2、通過各種光現(xiàn)象的介紹,使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點:
1、通過實驗探究,知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具:
激光電筒,裝有水的玻璃水槽、玻璃磚
教學(xué)過程:
一、光的神奇
學(xué)生閱讀課本圖4-1,4-2,4-3,4-4,讓學(xué)生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。
二、光的傳播
1、光源
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,找出光源的概念,并舉例。
能發(fā)光的物體叫光源。光源又分為自然光源和人造光源。(將剛才學(xué)生的舉例分類)
自然光源:太陽、螢火蟲、水母。
人造光源:電燈、蠟燭。
簡單講述人造光源的發(fā)展史:篝火——火把——油燈——蠟燭——電燈
分析:月亮不是光源。(本身不發(fā)光,反射太陽光)
2、光的傳播
與聲音的傳播相比較,先讓學(xué)生回顧聲音的`傳播:在真空中不傳聲,在介質(zhì)中傳播時V固>V液>V氣。
提問:光是通過怎樣的路徑傳播的?(討論)
演示實驗:
。1)利用點燃的香煙產(chǎn)生的煙霧,觀察光在空氣中的傳播路徑。
。2)在水槽中放一些奶粉之類的物質(zhì),使水呈渾濁狀態(tài),觀察光在水中的傳播路徑。
。3)觀察光在玻璃磚(一面為磨毛面)中的傳播路徑。
物理八年級上冊教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
。1)能用速度描述物體的運動。
。2)能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。
。3)知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法
。1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能描述所觀察現(xiàn)象主要特征,具有初步觀察能力。
。2)通過速度概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗類比的研究方法,并學(xué)會去描述生活中某一個量的快慢。
3、情感態(tài)度與價值觀
。1)在探究活動中增強與其他同學(xué)合作的意識。
。2)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,具有初步的分析問題,解決問題的能力。
教學(xué)重難點
重點:速度的物理意義及速度公式。
難點:速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個量的快慢。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
【學(xué)生活動】小游戲:傳遞國旗,比一比,看哪個小組把國旗傳遞得快?(板書課題)
。ㄔO(shè)計意圖:教師指出學(xué)習(xí)的新課題,并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較物體運動快慢的方法。)
二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究
。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看動畫:比較運動快慢有幾種方法?
總結(jié):一種方法是:在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢,路程長則比較快,路程短則比較慢;另一種方法是:物體運動路程相同,看運動時間的長短比較快慢,所用時間短則比較快,所用時間長則運動慢。
【學(xué)生活動】以小組為單位,觀察兩物體下落的快慢
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生對比較物體運動快慢的方法有一個感性認(rèn)識。)
。ǘ﹩栴}:如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等,又該如何比較物體運動的快慢呢?
討論:運動員用10s跑了100m,汽車在2h內(nèi)行駛了72km,那運動員和汽車哪個快呢?
活動:師生總結(jié);學(xué)生討論;師生討論得出結(jié)論。如果時間和路程都不相等,的確不容易比較,但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時間相等呢?
【總結(jié)過程】
。1)讓它們的時間相等:比較單位時間內(nèi)通過的路程,誰大,誰運動得就快,誰小,誰運動得就慢。
。2)讓它們的路程相等:比較單位路程內(nèi)通過的時間,誰大,誰運動得就慢,誰小,誰運動得就快。
。3)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn):將不同時間轉(zhuǎn)化為相同時間,再通過比路程的大小來比較物體運快慢
。ㄔO(shè)計意圖:通過討論比較速度的方法,發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性,為后面引出速度概念做準(zhǔn)備。)
三、速度概念的建立
1、物理學(xué)中也是用這種方法來比較物體運動快慢的,這個物理量叫速度。
2、學(xué)生自學(xué)教材p19—p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。
意義:表示物體運動快慢的物理量。
定義:把路程與時間之比叫做速度。
公式:用符號表示為v=s/t。
單位:路程的單位是米(m),時間的單位是秒(s),則速度的單位就是米/秒,即m/s或m。s—1。
常用單位是km/h或km。h—1。
單位換算:1m/s=3、6km/h
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)以物體運動的路程與時間的比值來定義物理概念的科學(xué)思維方法。)
四、速度的應(yīng)用
1、一些物體的速度,練習(xí):速度的單位換算—典型例題。
2、教師通過課件展示一些物體的速度,讓學(xué)生了解速度計,并知道標(biāo)志牌上數(shù)據(jù)的含義。
3、例題練習(xí):一輛汽車在高速公路上行駛,司機(jī)看見路邊的一塊指示牌如右圖,此時車速為100km/h,這輛車違章了嗎?他以這樣的速度到達(dá)上海至少需要多少時間?
(設(shè)計意圖:通過練習(xí),理解速度的物理意義,學(xué)會用速度解決生活實際問題。)
五、勻速直線運動
1、【播放視頻】學(xué)生觀看視頻,找出過山車、電梯上的人、火箭在運動上不一樣的地方。
2、結(jié)論:物體沿著直線快慢不變的運動,叫做勻速直線運動。物體沿著直線、快慢是變化的運動,叫做變速直線運動。
3、例題:一輛汽車A市行從駛到B市
。1)前一半路程的.速度是20m/s,后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少?
(2)前一半時間的速度是20m/s,后一半時間的速度是30m/s。全程的平均速度是多少?
出示規(guī)范解題步驟,對學(xué)生的進(jìn)行評價糾正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運動快慢的物理量──速度,知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運動的速度,其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度,只不過后者比較起來不方便罷了;速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧,會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計算。
物理八年級上冊教案 12
教材分析:重力的知識對壓力,支持力,浮力等知識的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)由“重力的由來,重力的大小,重力的方向,重力的作用點”四部分內(nèi)容構(gòu)成,分別從力的概念和力的三要素兩條線來認(rèn)識重力,學(xué)生必須經(jīng)歷感知描繪和測量等過程,最終形成對重力的整體認(rèn)識,同時,這又對第一節(jié)認(rèn)識力起到鞏固提高的作用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.知道重力是如何產(chǎn)生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
二、過程與方法
1.通過觀察和實驗,感知重力的存在,培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力。
2.通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實驗?zāi)芰,利用?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。
3.通過了解重垂線及重心的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力。
三、情感態(tài)度價值觀
1.通過課堂上的觀察分析活動,養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過了解生活實際中物理知識的應(yīng)用,增強學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
3. 激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣,養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識,體驗利用知識解決問題的喜悅,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點
重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。
教學(xué)難點
重力的方向,通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的,理解重心的概念。
教具準(zhǔn)備 PPT課件 彈簧測力計 刻度尺 細(xì)線 小石塊
教學(xué)方法 實驗法 圖像法 歸納法
課時安排 1課時
教學(xué)過程
觀察實驗導(dǎo)入新課(展示ppt課件)
思考圖片現(xiàn)象產(chǎn)生的原因:
1.學(xué)生實驗一:
用手拉住用繩子系住的鐵塊,使鐵塊在空中 做勻速圓周運動。手有什么感受
學(xué)生分組實驗,討論交流
小石頭在繩子的拉力的作用下不遠(yuǎn)離開,手感覺到繩子的拉力的作用
2.你還能舉出幾個例子來證明重力的存在嗎?
學(xué)生舉例
3.如果沒有重力我們的生活會是什么樣子?
重力(展示ppt課件)
1.定義:由于地球的吸引而使物體受到的.力叫做重力,用字母G表示 ,重力產(chǎn)生的原因是什么?
2.重力產(chǎn)生的原因:地球的吸引.重力的施力物體是什么?
3.重力的施力物體是地球.
地球表面及附近的所有物體都受到重力的作用。
三、重力的大小
1.依照生活經(jīng)驗思考重力大小的相關(guān)因素:(展示ppt4)
思考:物體的重力的大小與哪些因素有關(guān)?
2.實驗探究重力大小的相關(guān)因素:(展示ppt5——展示ppt7)
大量的生活經(jīng)驗告訴我們:重力的大小與質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量越大,重力越大。
用什么工具測量重力?
彈簧測力計
如何測量重力的大?
把已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計上,靜止時,彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受的重力大小。
3、學(xué)生分組實驗二
逐次增掛鉤碼,分別測出它們所受重力,并記錄在表格中
質(zhì)量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3
重力 G/N 0.5 1 1.5 2 2.5 3
4、學(xué)生作圖象討論分析總結(jié):
結(jié)論:物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成
物重跟質(zhì)量的比約等于_______。
四.重力的計算(展示ppt課件)
1.計算公式及意義的理解:
物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。
2. g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時可取g =10 N/kg
3.例題選講(展示ppt9)
4. g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時可取g =10 N/kg
例題1.一塊質(zhì)量為0.5千克的冰,它所受的重力為________N.若它遇熱熔化成水,水受到的重力將_______.(選填“增大”、“減小”或“不變”)
例題2. 一輛汽車的質(zhì)量是3 t,則這輛汽車受到的重力是多少?(g=10 N/kg)
分析:已知:m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求:G
解:汽車的重力
G = mg=3×103 kg×10 N/kg=3×104N
答:質(zhì)量為3 t的汽車重力是3×104 N。
五、重力的方向(展示ppt課件)
觀察圖片并思考:重力的方向是如何描述的?
1、重力的方向總是豎直向下的。
2、重力方豎直向下向的應(yīng)用:(展示ppt11)
鉛垂線水平儀等
3、思考想想議議問題:(展示ppt12)
我們平時說的“下”,到底指的是什么方向?
學(xué)生討論教師引導(dǎo)得出:指向地心
六、重心(展示ppt課件)
1、重心:重力的作用點叫重心(圖片略)
2、質(zhì)地均勻形狀規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心。
注意:物體的重心不一定就在物體上。
練習(xí):畫出下面物體的重力的示意圖(展示ppt課件)
七、重力的由來 (展示ppt課件)
牛頓研究后提出:宇宙間任何兩個物體,大到天體,小到灰塵之間,都存在互相吸引的力,這就是萬有引力。重力正是源自地球?qū)λ浇矬w的萬有引力
注意:重力和地球?qū)ξ矬w的吸引力不是一回事。即重力不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力。
八、課堂小結(jié)(展示ppt課件)
重力的定義,大小,方向,作用點,由來。
九、鞏固練習(xí)
教材后練習(xí)題
十、板書設(shè)計:
㈠、重力定義及物理符號:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力,用字母G表示
、妗⒅亓Ξa(chǎn)生的原因:地球的吸引.
1、重力的施力物體是地球,重力不是地球的吸引力。
2、地球表面及附近的所有物體都受到重力的作用。
㈢、重力的大小
1、計算公式及意義的理解:
2、物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。
3、 g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時可取g =10 N/kg
、、重力的方向
1、重力的方向總是豎直向下的。
2、重力方豎直向下向的應(yīng)用:
鉛垂線水平儀等
、椤⒅匦模褐亓Φ淖饔命c叫重心
、辍⒅亓Φ挠蓙
宇宙間任何兩個物體,大到天體,小到灰塵之間,都存在互相吸引的力,這就是萬有引力。重力正是源自地球?qū)λ浇矬w的萬有引力
十一、教學(xué)反思 :
在學(xué)習(xí)了力和力的測量基本概念后,來學(xué)習(xí)重力這種常見的力。通過本節(jié)課的教學(xué),我感覺學(xué)生對重力的現(xiàn)象比較熟悉,有一定的認(rèn)識基礎(chǔ),接受重力的概念不難。 重力也是力的一種,要從力的三要素來理解這個力,教材上面的這部分內(nèi)容不多,我就另外舉例,尤其還是生活中常見的例子,來豐富學(xué)生的視野,使他們對重力了解更深刻。
或 G=mg
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物理八年級上冊教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2、了解彈簧測力計測量力的原理。
3、會正確使用測力計測量力的大小。
(二)過程與方法
1、通過觀察和實驗,了解彈力產(chǎn)生的原因,了解生活中常見的彈力。
2、通過實驗,探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
3、經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程,學(xué)會彈簧測力計的使用方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣,體會科學(xué)技術(shù)的價值。
2、通過對彈簧測力計使用的探究,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3、通過對彈簧測力計的制作,培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到,彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理,會正確使用彈簧測力計測量力,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的,不必分析它的三要素,重點放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小,讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用,為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略
通過前面學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識,知道了力的作用效果,以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多,生活中形形色色的彈簧隨處可見,彈力的應(yīng)用也很多,因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗的`挖掘,體現(xiàn)新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念,使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象,從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度,讓學(xué)生在活動中,獲得知識、提升能力。
彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素,引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理,從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及注意事項?梢砸龑(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
物理八年級上冊教案 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能了解壓強的概念。理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。
2、能理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、能掌握壓強的增大和減小的主要方法。
4、能熟練應(yīng)用壓強公式進(jìn)行計算。
二、重點難點
重點:壓強概念的理解。
難點:壓力與受力面積的正確理解。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、力的作用效果是:改變物體的_________和___________。
2、力的三要素是_________、_________、_________。
四、自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬〾毫
問題學(xué)法指導(dǎo)
1、已知物體A的重力GA=10N,物體B的重力GB=20N,F(xiàn)=20N,F(xiàn)1=15N,試試判斷下列各圖中,表面受到的壓力的大小。
甲乙丙丁戊
甲圖中地面受到的壓力是______N;乙圖中地面受到的壓力是______N;丙圖中地面受到的壓力是_____N;丁圖中地面受到的壓力是_____N;戊圖中頂面受到的壓力是______N。
小組內(nèi)討論(小組間相互檢查)
2、請你分別畫出長方體受到的重力(左圖)和對斜面壓力(右圖)的示意圖
小組內(nèi)討論
3、通過上面1和2你認(rèn)為:壓力是不是始終等于重力,______。壓力的方向是否和重力的方向始終相同,___________。壓力是不是就是重力,____________。
小組討論
。ǘ〾簭姡ㄩ喿x課本,完成下面的問題:)
問題學(xué)法指導(dǎo)
1、由圖可知,兩人對雪的__________大小差不多,但一個人陷下去了,而另一個卻沒有,從而可以看出這兩個力的作用效果________(填“相同”或“不同”)
閱讀、討論
2、小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破,此時口器對皮膚有壓力;重重的駱駝?wù)驹谏持校哪_對沙地有壓力,這兩個壓力一樣大嗎?如果不一樣大,哪個產(chǎn)生的壓力大?______________________________。這兩個壓力的作用效果一樣嗎?認(rèn)為哪個壓力的作用效果更明顯些?_______________________________________________________________
閱讀、討論
3、如圖所示,同時對一端削尖,另一端未削的鉛筆施力,手指有什么感覺?________________________________________________。
繼續(xù)施力,同一手指的感覺相同嗎?__________________________
組內(nèi)做實驗探究
4、通過上述事例和實驗,你猜想壓力對物體的作用效果與哪些因素有關(guān)?并說說你猜想的依據(jù):_______________________________小組內(nèi)討論完成。
5、實驗:探究影響壓力作用效果的因素
在這個實驗中,用到的.物理研究方法是____________________,
分析甲圖和乙圖中,讓小桌腿朝下是保持____________不變,而探究壓力的作用效果與__________之間的關(guān)系;乙圖和丙圖中,是保持_________不變,而探究壓力的作用效果與______________之間的關(guān)系。
由甲圖和乙圖可以得出:在______________一定時,______________越大,海綿被壓下的深度越_____,說明力的作用效果跟______________有關(guān);由乙圖和丙圖可以得出:在_______________一定時,_______________越大,海綿被壓下的深度越______,說明壓力的作用效果與_____________有關(guān).綜合可以得出:壓力的作用效果跟____________和____________有關(guān)。
閱讀、實驗、小組分析討論
6、①用F1=2000N的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在4m2的面積上,哪個壓力的作用效果更明顯?____________
、谟肍1=2000N的力壓在2m2的面積上和用F2=2000N的力壓在4m2的面積上,哪個壓力的作用效果更明顯?____________
、塾肍1=2000N的力壓在4m2的面積上和用F2=3000N的力壓在3m2的面積上,哪個壓力的作用效果更明顯?
你是怎樣判________________________________________________
小組內(nèi)討論完成
7、壓強是表示________________________的物理量。物體_____________________________叫做壓強。在物理上用字母____表示壓強,____表示壓力,_____表示物體的受力面積,計算壓強的公式是________,其中壓力的單位是_____,受力面積的單位是_____,壓強的單位是_____,壓強還有一個專用單位叫________,簡稱______,符號是______。
(三)減小或增大壓強(閱讀課本,完成下面的問題:)
問題學(xué)法指導(dǎo)
1、推土機(jī)具有寬大的履帶是通過_____________的方法來______壓強的(填“增大”或“減小”下同),而它鋒利的土鏟是通過______________的方法來_______壓強的;篆刻刀的刃很鋒利是通過________________的方法來________壓強的;鐵軌鋪在一根根枕木上是通過______________的方法來_________壓強的。閱讀、討論
2、總結(jié)得出:
增大壓強的方法有___________________________________。
減小壓強的方法有_________________________________。小組內(nèi)討論
五、自主小結(jié)
1、請同學(xué)們在下面總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。
2、在本課學(xué)習(xí)中運用什么學(xué)習(xí)方法?
六、隨堂檢測
1、壓力的作用效果與__________和_____________有關(guān)。
2、某人對地面的壓強是1.5×104Pa,它的物理意義是______________________________。
3、如圖所示是研究壓力作用效果的實驗:
(1)比較甲、乙兩個實驗可知,壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
。2)比較乙、丙兩個實驗可知,壓力作用效果跟______________________有關(guān)系。
4、下列事例中,為了增大壓強的是()
A、書包帶很寬B、鐵軌鋪在枕木上C、刀磨得很薄D、推土機(jī)安裝履帶
5、你購買紙包飲料時,一般配有一根塑料吸管,吸管一端是斜面的,一頭是平的,正確的使用方法是()
A、將任意一頭插入飲料管孔均可
B、將平面一頭插入飲料管孔
C、將斜面一頭插入飲料管孔
D、不用塑料管也可以
6、我們在用螺絲固定物體時,往往在螺絲下面墊上一個墊圈,這樣做的目的是()
A、減小摩擦B、美觀C、增加硬度D、減小壓強
7、一個人在公園結(jié)冰的湖面上行走,不小心壓破冰面掉進(jìn)了冰窟窿,工作人員需要接近冰窟窿去救他,旁邊有長、寬都差不多的梯子和木板,為了救人,應(yīng)該()
A、立即跑向冰窟窿
B、將木板鋪子冰面上,從上面爬過去救落水者
C、將梯子鋪在冰面上,從上面爬過去救落水者
D、從冰面上爬過去救落水者
8、如圖所示,物體A的重力為30N,物體B的重力為40N,已知A的底面積為1×10-2m2,B的底面積為2×10-2m2,則物體B對A的壓強是______________Pa,物體A對地面的壓強是_____________Pa。
隨堂檢測答案:
1、壓力受力面積
2、地面每平方米受到人1.5×104N的壓力
3、壓力受力面積
4、A
5、C
6、D
7、B
8、4×1037×103
物理八年級上冊教案 15
一、教學(xué)目標(biāo):
知道光的折射規(guī)律;知道在折射中光路是可逆的;知道日常生活中由于光的折射而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。
二、重點、難點及處理辦法:
重點:光的折射現(xiàn)象。觀察、分析實驗,歸納出光的折射規(guī)律
難點:觀察、分析實驗,歸納出光的折射規(guī)律及在折射中光路中可逆的。
三、實驗器材:
玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、多媒體電腦及投影儀等
四、具體安排:
1、光的折射:
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化!暗倪@種現(xiàn)象叫做光的折射
2、光的'折射規(guī)律:
光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);折射角小于入射角;入射角增大時,折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變。
3、用光的折射來解釋眼睛受騙的問題
我們來解釋剛才在叉魚比賽中,為什么我們同學(xué)會叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線,由水進(jìn)入空氣時,會在水面發(fā)年折射,折射角大于入射角,折射光線進(jìn)入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的,魚像是魚的虛像,魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會叉在魚的上方。
4、課堂練習(xí)
。1)光從空氣行政村射入水中時,折射角( )入射角。
。2)池水看起來比實際的淺,這是由于光從水中射入空氣時發(fā)生()造成的。
(3)畫出圖中折射光線的大致方向。
五、小結(jié)
六、作業(yè)的布置學(xué)習(xí)指導(dǎo)55-56頁
物理八年級上冊教案 16
教學(xué)重點和難點:
1、重點:
。1)色散現(xiàn)象
(2)物體的顏色
。3)光的三基色和顏料的三原色
2、難點:
。1)決定物體顏色的因素
。2)會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2、教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計:
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
提出
問題由生活中的自然現(xiàn)象提問:
陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸,有時會在墻上出現(xiàn)彩色的光帶.在陽光的照射下,雨后的'天空中會出現(xiàn)美麗的彩虹.人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠,有時也能形成“人造彩虹”……
這些美麗的色彩是從哪里來的呢?
難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗,引發(fā)他們的思考
光的色散演示實驗:
讓太陽光通過三棱鏡,在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學(xué)生觀察
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板,通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實驗。學(xué)生觀察
學(xué)生動手制作七色光板:
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個孔,再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實驗.轉(zhuǎn)動這個圓盤,觀察盤上顏色的變化。
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