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小學(xué)英語教學(xué)教案（通用7篇）
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語教學(xué)教案 篇1
一、教材分析
1.語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。
3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等。
4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等。
5.融合學(xué)科內(nèi)容。
6.重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析
教學(xué)對象為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年英語，已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，在一些英語教學(xué)活動中，能夠運用英語進(jìn)行簡單的交流或完成教學(xué)活動，已經(jīng)達(dá)到了一級水平。
兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望和強烈并且有著很強的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀16個單詞。
3、能學(xué)會6個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽、說、吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)措施：
(一)詞匯教學(xué)Let’s learn
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學(xué)習(xí)。
(二)對話教學(xué)(Let’s talkPairworkGroupwork)
本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的.調(diào)整。
1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s try )。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’s try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分的學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖 理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。
2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言。抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型，突出重點地操練語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ);面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生;充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。
(三)閱讀理解教學(xué)(Read and write )
這部分不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀; write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去;可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”;
要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。
(四)語音訓(xùn)練(Pronunciation)
這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。
在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)安排：
單元 課時 周
Unit 1 my new teachers 6課時 2周
Unit 2 my days of the week
Unit 3 what’s your favourite food 6課時 2周
Recycle 1 3課時 1周
復(fù)習(xí) 6 課時 2周
Unit4 what can you do 6課時 2周
Unit 5 my new room 6課時 2周
Unit 6 in a nature week 6課時 2周
Recycle 2 3課時 1周
復(fù)習(xí) 6課時 2周
機動復(fù)習(xí)時間 6 課時 2周
小學(xué)英語教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會詢問和回答東西是誰的? 學(xué)會表示感謝及應(yīng)答用語。
掌握單詞look mine welcome.
熟練運用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目標(biāo)：
提高語言的綜合運用能力。
能夠在生活中自如運用本課的重點句型。
情感目標(biāo)：
要學(xué)會幫助別人，要學(xué)會對別人的.幫助心存感激。
教學(xué)重難點：
正確的語音、語調(diào)
教具準(zhǔn)備：
錄音機、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny (cold, hot…).
二、Revision:
T：Change the drills into another one quickly.
S：Get ready for the race.
T：Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(Show the words and the drills on the blackboard.)
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“l(fā)ook”?
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk (cat…).
S: Follow the teacher to do the action.
小學(xué)英語教學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.
教學(xué)目標(biāo)：
1、 Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”
2、 Enable the Ss to use the sentence in their daily life.
3、Develop the Ss' abilities of listening, speaking, and writing English.
4、 Train the Ss' abilities of cooperation.
重點難點：
1、 The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”
2、 Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … I'm …”to introduce themselves to others.
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI、tape、recorder.
教學(xué)方法：
Communicational Approach
教學(xué)過程：
Step
1、 Warm—up
1、 Sing a song “Hello”。
2、 Free talk
T: This is … Her name is Helen.
What's your name? Nice to meet you.
Step2、 Presentation & practice
1、 Present and practice the new sentence “My name is …”
2 T: Do you want to know my name?
Ss: …
T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)
T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?
S: My name is … …
2、 Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, I'm from…”
T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …
Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.
T: How about his sex?
T: What's this?
T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)
T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.
How about...? T: (point to one of them) … is a …
T: Who's she? (Present the new word “girl”)
T: Miss Zhu is a girl. I'm a Chinese girl. And I'm from Rudong.
T: Where are you from? … (Present the sentence “I'm from…”)
Do you know where is Liu Tao from?
3、Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”
T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Let's go to Shanghai.
Ss: OK. T: Where is it?
Ss: It's a zoo.
T: Let's see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)
T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)
T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .
T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)
4、 Present and read the text
T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …
T: Let's read and learn Liu Tao's self-introduction.
(Ask the Ss to read after the tape )
T: Close your books, please. Look , This is Liu Tao's self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)
Step3、Consolidation
T: Now, boys and girls.
Try to introduce yourselves.
You have 30 seconds to do it.
Step4、 Homework
1、 Make your self-introduction card.
2、 Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.
板書設(shè)計：
Unit 11 A boy and a girl
My name is … I'm a
Chinese… boy girl I'm from…
I'm … (年齡) tall short
I'm … (特征) fat thin
小學(xué)英語教學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《PEP小學(xué)英語》（三年級起始）三年級下冊Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.
二、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級Unit 5 Let’s eat中學(xué)了一些有關(guān)食物和飲料類詞匯，能用“I like…”來表達(dá)自己的喜好。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)
�。�1）能聽、說、認(rèn)讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.
�。�2）能理解并在實際語言環(huán)境中運用句型：Hmm.It taste good.
2、 能力目標(biāo)
能運用所學(xué)過的有關(guān)食物、飲料以及水果類詞匯來表達(dá)自己的喜好，并在實際生活中運用自如。
3、 情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)會互相幫助，形成合作意識。
四、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點
聽、說、認(rèn)讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.
2、教學(xué)難點
（1）句子It tastes good.的理解運用，It tastes的連讀，以及 tastes 的發(fā)音。
�。�2）進(jìn)一步鞏固運用“I like…”來表達(dá)自己的喜好。
五、教具準(zhǔn)備
1、 第一冊Unit 3 B部分Let’s chant 磁帶。
2、 Let’s learn 部分的課件。
3、 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)水果類單詞圖片，并且教師準(zhǔn)備水果類單詞卡片
4、 學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和水彩筆,準(zhǔn)備畫圖。
5、 配套的教學(xué)錄音帶。
六、教學(xué)過程
Step 1 Warm-up Revision
1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，學(xué)生邊聽邊拍手有節(jié)奏地吟唱。
設(shè)計意圖：
通過歌謠能讓學(xué)生心情放松，既復(fù)習(xí)了顏色類詞匯，進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面開展的游戲活動做準(zhǔn)備。
2、 開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲。教師讓一部分學(xué)生到講臺前抽取單詞并讀出單詞，然后臺上的學(xué)生找臺下的.學(xué)生用這個詞造句。
T:I have some cards,Who can come here and take a card?
S1: Cake. Who can make a sentence with this word?
S2: I like cakes.
T:Is she right?
Ss: Yes,she is.
設(shè)計意圖：
開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲，既復(fù)習(xí)了有關(guān)食物和飲料的單詞，考查了學(xué)生的語言運用能力，又調(diào)動了他們說英語的積極性。
Step 2 Presentation
1、教師出示一個桃子
T：What can you see?
Ss:I can see a…
T:(幫助學(xué)生把這個句子補充完整,并同時呈現(xiàn)單詞卡片和課件)I can see apeach.
Ss:I can see a peach
T:Who can say something about peach.
S1:It’s pink..
設(shè)計意圖：
運用實物導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、將桃子切開，讓某幾個學(xué)生親自品嘗。
T：Is it good?
S：Good.
此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm… It tastes good. 隨后再讓其他學(xué)生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm… It tastes good. 讓大多數(shù)學(xué)生品嘗水果，讓學(xué)生說句子It tastes good.I like watermelons
設(shè)計意圖：
學(xué)生親自品嘗桃子后，學(xué)說句子Hmm… It tastes good.讓學(xué)生在真實的氛圍中輕松愉悅的學(xué)會了句子Hmm… It tastes good.同時也復(fù)習(xí)了句型I like … .
3、做猜詞游戲
T:It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?
Ss: 梨子。
T:（出示課件并領(lǐng)讀單詞）pear。
Ss: pear.
T: Do you like pears?
S1:Yes, I do.
T: Why?
S1: It tastes good.
設(shè)計意圖：
在解答謎語的過程中引出新知識，既訓(xùn)練量學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、 出示一個有不同瓜果類水果攤的課件,創(chuàng)設(shè)一個買水果的場景。
T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.
S1: Would you like some？
T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.
Ss: Melon.
教師邊拍手邊說歌謠：Melon,melon.品種多,watermelon是西瓜。
設(shè)計意圖：
通過順口溜不僅記住了單詞，而且知道了melon，watermelon是西瓜。
4、 出示一個橙子
T: What colour is it?
Ss: It’s orange.
T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解釋orange的兩種意思。）
設(shè)計意圖：
通過出示一個橙子來詢問它的顏色，既復(fù)習(xí)了orange(橙色)這一詞，運用句子An orange is orange.引出了orange表達(dá)了橙子這一意思。
5、播放教學(xué)課件，認(rèn)讀單詞pear, peach, orange, watermelon。播放錄音，學(xué)生邊聽邊指單詞跟讀。
設(shè)計意圖：
通過課件和錄音，讓學(xué)生能模仿正確的語音，在聽的過程中做到“眼到、手到、口到、心到。
Step 3 Practice
1、游戲：Do it quickly!
首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)水果類單詞。學(xué)生 邊讀 老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the pear，各隊的選手要快速跑到pear 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。
2、Listen and draw
T老師在黑板上畫一個梨，變化邊說)Now let’s draw a pear. Draw a pear。
Ss：Draw a pear。
T:Draw
Ss：Draw
T將pear涂色)，Color it yellow and pink.
使學(xué)生充分明白Color的含義。
3、四人一組活動：
T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.
學(xué)生四人一組開展活動。
設(shè)計意圖：
以上這些活動的開展，既讓學(xué)生的聽，說，繪畫等各方面的能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并鞏固了所學(xué)知識。
4、擴展練習(xí)
問：關(guān)于水果和食品的單詞你們都知道哪些？學(xué)生表述所學(xué)水果和食品的單詞。學(xué)生還想知道哪些單詞，根據(jù)學(xué)生情況還可以學(xué)習(xí)一些單詞。
設(shè)計意圖：
通過擴展練習(xí)，既讓學(xué)生對以前所學(xué)的食物飲料類單詞又一次得到鞏固，又激發(fā)了學(xué)生課外探究知識的興趣。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是無止境的。
Step 4 Add-activities
Cards game
把所學(xué)水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。
小學(xué)英語教學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
1.圍繞“Thomas Edison”的故事進(jìn)行閱讀。
2.進(jìn)行文化知識滲透。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確理解故事。
2.根據(jù)線索簡單復(fù)述故事。
三、教學(xué)重點
1.詞匯：do experiments, build a science lab, pull, a bad earache, inbention, a machine for showing movies, phonograph, lifetime.
2. 通過閱讀文章繼續(xù)鞏固本單元的匯總點詞匯和交際用語。
四、教學(xué)難點
1.課文中生詞以及部分句子的理解。
2. 敘述愛迪生的.生平。
五、教學(xué)手段
1.教學(xué)錄音磁帶
2.教師自制課件
3.教學(xué)掛圖
六、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法
七、教學(xué)步驟
1.Go over the lessons :
A: look at the chart and remember something about Helen.
T: Who is she?When was she born?Where was she from?What did she do?What happened to her When she was …years old?Why is she famous?
B: Teacher says something about Edison and ask the students to guess the name. (He was American. He was a famous inventor. He invented the light bulb. Who is he?)
2. Reading Activities:
1) Pre-reading: A: Go over the words: is-was; are-were; try-tried; do-did; say-said; leave-left; give-gave; buy-bought; make-made. B: Listen to the tape first.
2)While-reading A: T: When was he born? What happened when he was 910152284years old? B: finish the blanks. 3）Post-reading A: Reading in groups B: retell the story C: discuss the story D: 老師想學(xué)生介紹一些Edison 的一些名言。（P85）
3.Homework
1)Listen to the tape and read or retell the story.
2)try to introduce some famous people.
小學(xué)英語教學(xué)教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.New words: cook help plant flowers water go for a walk
2Drills:What does he like to do? He likes to…
二、重難點重點
掌握動詞單數(shù)第三人稱的用法
熟讀課文，流利會話
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.填字母構(gòu)成單詞
w___ ___k w ___ ___k d___ct___r
h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve
2.看例句完成句子
�。�1）醫(yī)生在醫(yī)院上班→A doctor works at a hospital.
( 2 ) 農(nóng)夫在農(nóng)場工作→
（3）教師在學(xué)校上班→
�。�4）我步行去上學(xué)→
�。�5）我爸爸開車去上班→
3．合作探究，歸納展示。 英譯漢
1.go for a walk
2.water flowers
3.plant flowers
4.go shopping
5.cook 6.help him
四、達(dá)標(biāo)檢測 回答問題
1.What does your grandfather like to do?
2.What does your grandmother like to do?
3.What does your father like to do?
4.What does your mother like to do?
5.What does aunt Meiping like to do？
6.What does uncle Dachao like to do?
小學(xué)英語教學(xué)教案 篇7
教學(xué)設(shè)想：
1、 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗英語學(xué)習(xí)的成功。
2、 尊重學(xué)生個體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，進(jìn)行聽、說、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、 多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、 注重過程評價和總體評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
5、 依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對所學(xué)知識的接受度會有提高。
6、 知識拓展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的國際意識。
教學(xué)內(nèi)容：
本課的教學(xué)內(nèi)容為三年級起點《新標(biāo)準(zhǔn)英語》3B第三模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學(xué)時間（Time），并進(jìn)行與時間有關(guān)的知識拓展。為下一課Activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物鐘表一個、單詞卡片三張、卡通圖片若干、腳踏風(fēng)琴一架。
教學(xué)目標(biāo)：
a） 認(rèn)知目標(biāo)：
掌握“整點”、“半點”時間表達(dá)法，并能在實際學(xué)習(xí)和生活中運用英語交流、談?wù)摗?/p>
b） 情感目標(biāo)；
1）、通過有關(guān)的時間諺語，教育學(xué)生要珍惜時間。
2）、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評、互評意識。
c） 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學(xué)重點：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞： o’clock 、 time 、 half past
2、能熟練運用句型并進(jìn)行簡單的交際：What’s the time， please？
It’s one/two/three/four/five—/…o’clock。
It’s half past one/half past two…。
教學(xué)方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評價：
采用師評、自評、學(xué)生互評等多種形式評價。
教學(xué)活動：
活動一：撥鐘表，猜時間。
活動二：聽音畫畫。
活動三：利用POWERPOINT 課件猜時間 。
教學(xué)流程：
1、Warming—up
Sing the song ：”Stand up” 。
學(xué)生唱歌曲課前熱身，可以很快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，既可復(fù)習(xí)數(shù)字1—10，又可為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、Presentation
1）Ss 猜： What are going to learn today？
T利用諺語導(dǎo)入： How time flies！ 時光飛逝，歲月如梭。
Time and tide wait for no man。 歲月不待人。
2）Teach ： Time
T出示單詞卡片和第一張幻燈片，教會這個單詞。
3）T展示鐘表引出： Look！ It’s a clock。 What’s the time，please？
It’s one/two …o’clock。 學(xué)生跟老師學(xué)說。學(xué)生認(rèn)讀o’clock。
3、Activity 1
一名學(xué)生站到黑板前，猜時間。他/她只有三次機會。
其他同學(xué)一起問：What’s the time， please。
S1 tries to answer： It’s three /eight … o’clock。如果猜對，獎勵給一張卡通圖片。
�。ɑ顒幽康模红柟搪鋵崱癢hat’s the time， please。”）
4.Activity 2
點擊第二張幻燈片，學(xué)生聽敲鐘聲畫時間。然后分組討論，自評、互評，老師給予獎勵。
�。ɑ顒幽康�'：訓(xùn)練聽力，落實新知。培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神及自評、互評意識。）
5.Presentation
再次用實物鐘表引出半點“half past nine/eleven…”并教學(xué) “half past” 。
6.Activity 3
展示第三張幻燈片。用一些圖形遮住鐘表圖片，學(xué)生猜時間：It’s half past five/ seven…。
�。ɑ顒幽康模和ㄟ^游戲增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，又能鞏固“半點”的表達(dá)法，使學(xué)生達(dá)到“樂此不�！暗木辰�。）
7.Summing—up
�。�1）。在老師的風(fēng)琴伴奏下，用學(xué)生熟悉的《兩只老虎》的音調(diào)唱出本課主要單詞及句型 。
What’s the time？ What’s the time？
It’s four o’clock。 It’s four o’clock。
What’s the time， please？ What’s the time， please？
It’s half past four。 It’s half past four。
�。�2）。師生共同評出本節(jié)課上的最佳表達(dá)獎3—5名，積極參與獎2—4名。
8.Extension
展示第四張幻燈片。對比、討論北京、巴黎、悉尼和倫敦的時間，樹立學(xué)生的國際意識。
9.Homework
�。�1）。讓學(xué)生記錄早上起床、吃早飯、上學(xué)等的具體時間
�。榈诙䦟W(xué)時Activities的學(xué)習(xí)做鋪墊）。
（2）。自制可活動鐘表一塊。至少與3位同學(xué)做英語對話交流。
�。ㄟM(jìn)一步落實所學(xué)知識，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成應(yīng)用英語的好習(xí)慣。）
10.Education
把格言：“ An idle youth， a needy age 。 少壯不努力，老大徒傷悲�！辟N在教室。教育學(xué)生合理利用時間，努力學(xué)習(xí)，將來做有用之才。
11.Gogo
如時間允許，放映第五張幻燈片，讓學(xué)生觀看VCD動畫Gogo片段，使他們領(lǐng)會另一種詢問時間的方式（What time is it？） 。
Bb design： （板書設(shè)計）
What’s the time， please？
It’s one /two…o’clock。
It’s half past one/two…。
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