人教版六年級英語教案（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的人教版六年級英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級英語教案 1
一、教學目標
通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。
二、教學建議
A. Listen and match.
1.熱身、導入
開始復習檢測前，教師先帶領學生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預測聽力內容。之后教師就圖片提出一些問題，引導學生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?
2.聽錄音，理解內容
第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.
Tips：
1.為了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結對，完成復述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發(fā)學生的興趣。
2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學生結對到黑板前主持該活動。為了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。
Tip：為了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1.了解背景知識
教師請學生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導學生自己根據(jù)上下文來猜測。
2.閱讀信件
學生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的問題。之后學生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。
3.訂正答案
教師請幾名學生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。
4.再次閱讀信件
學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關詞匯和表達法。
Tips：
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學生搜集更多的中國名勝的'英文表達，然后做成一期手抄報。
D. Let‘s write.
1.教師引導學生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。
2.學生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。
3.教師指導學生將段落完成在作業(yè)本上。
4.教師投影展示部分學生的寫作成果，并進行合理評價。
Tip：教師應注意指導學生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。
六年級英語教案 2
一、教材分析
本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。
二、學生分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
四、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的.能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發(fā)音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
五、教學進度安排
由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。
六年級英語教案 3
一、教學內容
1．詞匯(略)。
2．句型：
1)復習祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語：繼續(xù)學習有關請求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機等。
三、課堂教學設計
1．復習前兩課所學的詞匯及句型。教師可為學生設計幾種情景，要求學生給出正確恰當?shù)?英語。
T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學到前面做類似上一課的小表演。
2．打開書，學生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學生表演。
場景1) 請一位小個子同學搬動大紙箱，讓一個大個子同學從他身邊路過，引出以下對話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學再拿一本書往里裝，引出以下對話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5．指導學生做練習冊習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話；2)完成練習冊習題。
四、交際用語
The box is too heavy. 這個箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經常放在句末，應該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine, thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine, too. Thank you. 我也很好。謝謝。
六年級英語教案 4
《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化�！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內容。
本課重點圍繞我們日常生活中的規(guī)則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustnt…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規(guī)則。
一、教學目標
1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的情景中自由運用。
3.學生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習慣。
二、教學重點和難點
能夠靈活運用句型We must…/We mustnt…，制定不同場所的相關規(guī)則。
三、教學方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。
四、教學過程
1.創(chuàng)設生活情景，復習學過的圖標。
上課開始，我詢問學生：“What are these?”。 學生們都會說是班規(guī)和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學習，層層遞進
首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發(fā)學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態(tài)動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個環(huán)節(jié)是讓學生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習
生活中無處沒有規(guī)則和標志，在學校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個環(huán)節(jié)是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)
4.當堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學反思
本節(jié)課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容;二是學生能以極大的.熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規(guī)則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。
六年級英語教案 5
學習目標：
1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。
2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。
3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高學生合作學習的能力。
教學重點：
1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。
2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。
教學難點：
1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。
2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。
教學過程:
Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的.位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。
3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。
4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。
Step 3:Consolidation and extension
1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。
2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。
3.課堂小練習。
(1)—B is the science museum? —It’s in front of the
(2)I want C go to the
(3)A a great museum!
(4)It’s next C the post Step 4:Homework
1.背誦對話“Let’s talk”部分。
2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
六年級英語教案 6
一、教學目標
1．知識目標
�。�1）復習表示問候、介紹的`用語。
�。�2）復習祈使句的否定式。
2．能力目標
能夠熟練運用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …
3．情感目標
培養(yǎng)學生熱愛體育運動，積極鍛煉身體的良好習慣。
二、教學過程
Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.
Step 1 Revision
1 Revise greetings:
T: Hello! My names…. Whats your name?
S: My names….
T: How are you today?
S: Im fine, thanks. And you?
T: Im fine, too.
2 Practise this as an action chain.
3 Check homework.
Step 2 Presentation
1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.
2 Present this dialogue (you play both parts):
A: Oh, sorry! Are you OK?
David: Yes, Im fine. Please dont worry.
Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.
Step 3 Read and act
1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.
2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.
Step 4 Presentation
1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.
2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.
Step 5 Practice
1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.
2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.
Step 6 Ask and answer
1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….
2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….
3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.
Step 7 Workbook
SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.
Homework
Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.
Talk about your favourite sports.
六年級英語教案 7
一、教學內容
1．詞匯（略）。
2．句型：
1）Catch the ball！
2）Don’t worry．
3）I’m not good at basketball．
4）You can pass the ball like this．
3．復習祈使句的否定式。
二、教具
錄音機；一個籃球；與本課所列各項運動相關的'圖片。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。教師與學生通過問答形式復習表示打招呼、問候、相互介紹的日常用語。
2．打開書學生看圖。利用圖片和問答形式引出本課生詞。這幾張圖，也可作為上個單元中重點句型的復習來使用。例如教師可以問：
T：What can you see in the picture？How many boys／trees can you see in the picture？或：How many cars can you see in the picture？（要求學生用：I can’t see any．來回答）
3．教師利用手中籃球，請一個男同學到前面來，通過傳、接球演示，引出以下對話：
T：Come on，xxx！Catch the ball�。▽⑶騻鬟^去）傳遞一、兩個來回后，教師故意沒有接住：
T：Ouch！
啟發(fā)學生說出：
S：Sorry！Mrxxx．Are you OK？
T：Yes，I’m fine．Don’t worry．
4．再請一位不大會打籃球的女同學到前面來。這位女同學會面露難色。啟發(fā)她說出：
S：I’m sorry．I’m not good at basketball．
教師提問：
T：Then what’s your favourite sport？
S：（根據(jù)剛才教師出示的各種圖片，選其一）I like swimming／ping－pong／volleyball…
5．放課文第1部分錄音，學生跟讀數(shù)遍，分小組練習。數(shù)分鐘后，請兩組同學到前面表演（注意提示學生傳遞球時注意周圍同學或公物，如教室地方小，完全可以到室外演練）。
6．指導學生做本課第2部分練習。
7．指導學生做書后練習冊習題。
8．布置作業(yè)
1）抄寫生詞；
2）練習朗讀本課對話；
3）完成練習冊習題。
六年級英語教案 8
【課題】
Unit One Lesson Two
【重點】
What are these / those?及回答They’re… .
【難點】
以[p]結尾的名詞復數(shù)的讀音。
【教學過程】
熱身、復習：
1)學生兩人一組表演對話“In a park”。
2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導學生回答：They are cakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。
引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?
會話教學：
1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。
2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
4)利用本課的.對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。
5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導學生發(fā)現(xiàn)以[p]結尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
六年級英語教案 9
教材分析：
教材分析本單元是對英語中一般現(xiàn)在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言討論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般現(xiàn)在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡單的句式介紹和描述動物的習性。
學情分析：
小學生都具有好奇、好玩、好動、好表現(xiàn)、好表揚等心理特點，同時對新奇的事物非常感興趣。同時，六年級學生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現(xiàn)出良好的學習氛圍。
教學目標：
《小學英語課程標準》強調指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力�！备鶕�(jù)以上要求及對學生實際情況的分析，我制定了如下教學目標。
(一)知識與技能：引導學生運用一般現(xiàn)在時的句子介紹動物習性。
(二)過程與方法：學生通過小組合作，組內討論，組間交流，培養(yǎng)學生自主學習和運用語言的'能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發(fā)學生熱愛動物的情感和自覺保護動物的意識。
教學策略：
(一)教學方式與學習方式[教學方式：“任務型”教學方式學習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務，同時注重英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓練;英語課程標準強調重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。
(二)評價方式[評價方式：多元性評價]心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體應該是多元性的。所以，在教學中我著眼于學生語言運用的培養(yǎng)，采用激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，實現(xiàn)教學過程的化。
(三)教學手段
1、結合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的討論”、 “學說小韻詩”、“寫寫喜愛的動物”等幾項任務。
2、利用圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學生積極參與，培養(yǎng)其集體榮譽感。
教學過程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself. Let’s listen to music.
(Play the song Old MacDonald had a farm.)
Ss: (Listen, repeat and clap.)
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes!
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match betweenfour groups. OK?
Ss: OK!
T: Number
1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas.What are they?
S1: They are monkeys.
T: You are very clever! Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.
T: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write onboard.) What about you?
S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.
S2: I like bears. But I don’t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)
T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show thepictures of animals.)
Ss: (Read and spell the words together for twice.)
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen tothe tape, order the pictures.
T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, thenyou should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great! (Write on the board.) Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)
Ss: (Read the sentences together.)
T: (Correct the mistakes.)
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes!
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: (Work in pairs to do the practice.)
T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read andexplain the word.)
T: I’ll ask students to explain the sentences.
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk ingroups: What are your favorite animals? Why?
Ss: (Talk in groups.)
T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favoriteanimals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends.Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over.Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
六年級英語教案 10
教學目標
Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
Learn the new words and expressions in A and B
教學重點難點
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學準備
Tape recorder ，word cards
教學過程
Warm-up
Ask and answer: What’s your hobby? I like…
Review
Listen and read.
Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.
Let’s try
Presentation
Let’s talk
Show the card ，let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…
Listen and repeat
Answer the questions about the talk
No1:What does John like?
No2 :What does John’s friend like?
Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.
Consolidation and extension
Story time
Exercises of the activity book
六年級英語教案 11
一、教學目標與要求
1.能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。
2.會唱歌曲“The way I feel”。
3.了解Good to know部分內容。
二、教學重點與難點
1.重點是理解并正確朗讀短文。
2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)播放Let’s chant，師生一起吟唱。
(2)教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、Presentation and practice
(1)“辨別真假”活動。
學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.
(2)教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。
(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。
Sore throat see a doctor
Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
Have a headache stay in bed
(4)Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。
(5)Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。
(6)活動名稱：啞劇表演
活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”
活動準備：準備一些寫有詞組的.小紙片。
活動過程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter…? Do you have a ….”提問，要求表演的同學運用“I feel sick. / I have a…”來回答。
(7)看病開處方。
一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.
D: Good morning, … S: Good morning, doctor.
D: What’s your name? S: My name is …
D: What’s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say “Aha” S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.
處方：
Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom(癥狀): Have a headache，Sore throat，Nose hurt
Diagnosis(診斷)：have a bad cold
Advice (建議)：take some medicine and drink hot water stay in bed
3、Consolidation and extension
(1)學生聽讀P18五遍。
(2)表演動作表情給家長看，并用英語介紹。
五、板書設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have the flu take some medicine
drink hot water stay in bed
六年級英語教案 12
一、教學內容：
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一課時
二、教學目標：
1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。
2、能用正確的.語音語調朗讀課文并進行角色表演。
3、能在情境中運用句型“Where is the ？ ”問路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。
三、教學重難點：
重點：能理解對話，并用正確的語音語調朗讀對話。
難點：能在情境中運用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。
四、教學方法：
情境創(chuàng)設法、游戲教學法、合作探究法
五、教學過程：
1、Warm———up （熱身及預習展示）師生自由問答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too！
T：Whats the weather like today？
Ss：Its sunny！
T：Good！Whats this in English？
Ss：A book。
T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？
Ss： The bookstore。
2、Presentation and practice（精講點撥）
（1）教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that？學生回答：It’s Robin。
再指著房子說：Where can we find Robin？ 學生回答：In the museum。
教師出示感嘆句：What a great museum！
�。�2）教師出示一張明信片，說："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。
（3）教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個例句結合圖片理解next to， near， behind。
�。�4）在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。
（5）Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內容。
六年級英語教案 13
一、教材分析
本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
二、學情分析
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的`一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
三、教學措施
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
四、教學進度安排
第一周：M U1
第二周：M1 U2 —M2 U1
第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)
第五至六周：M3 U2—M4 U1
第七至八周：M4 U2—M6 U1
第九至十周：M6 U2(期中檢測)
第十一周：講評M7 U1
第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結合模擬測試卷)
第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復習模塊
第二十二周：期末檢測
六年級英語教案 14
教學重點：
1．掌握字母的發(fā)音和書寫。
2．鞏固數(shù)字30－60的拼讀。
教學難點：
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2．B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。
3．Sing and read中出現(xiàn)了三個新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學生做到能認讀。
4．Let’s practise中兩道加法題的結果出現(xiàn)了55、60，而前面只學到50。
教具準備：
1．字母卡、加法算式卡
2．有關學習物品的圖片或實物。
3．Read and say部分的自制課件。
4．教材相配套的的錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習第二冊教材第65頁的Let’s chant。
2．做“搶讀字母”的游戲。
這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，
學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
3．全班報數(shù)游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數(shù)，教師需要特別點撥一下55和60的發(fā)音。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師出示字母課件，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj, Ss, Xx時，教師補充并教讀三個新單詞：jet, sugar, X’mas.
2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。
3．讓學生跟著錄音學唱。
4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記�。涸糇帜赣�5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發(fā)音歸類。用鼠標操作，把字母分別放進Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個小房子里。
6．師生共同討論、調整，最后形如Read and say。
7．讓學生根據(jù)結果說規(guī)律，教師總結。
8．做找伙伴的.游戲。
教師發(fā)給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后教師說字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How many friends are there in your family? Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four! A, H, J, K!
9．教師先出示3本書，問學生：Look! How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ? 學生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4? 引導學生回答出：7！
10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。
11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發(fā)給他。但這個學生必須說：I’ve got…說對才能拿到獎品。
12．教師最后統(tǒng)計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．聽音辨字母
這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，
等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
2．字母書寫傳遞比賽
這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)
給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說開始后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
圖形中找字母
教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板書設計：
Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
教案點評：
本課時通過Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活動復習所學的26個字母和數(shù)詞。整個教學過程都圍繞字母和數(shù)詞展開。本課時明顯體現(xiàn)了在以活動為主的課堂教學中學生的主體地位，教師注意引導學生積極參與教學活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性。比如，在Read and say部分，教師通過游戲讓學生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律。Lets practise部分學生通過問答加法題的形式復習文具用品和數(shù)詞，活躍了教學，使學生在趣味性的活動中獲得學習英語的成就感，實現(xiàn)了“學中玩，玩中學”的教學原理。
六年級英語教案 15
【重點】
句子What’s nine and two? It’s eleven.
詞匯 good eleven No.=Number
【難點】
That’s wrong.
【教學過程】
Warm up
組織學生唱英文歌曲Numbers�；钴S課堂氣氛，復習上節(jié)課所學歌曲
復習學過的數(shù)詞。
教師說：Let’s count. 全班學生一起用英文數(shù)數(shù)，教師說：Let’s count from zero to twenty. 學生數(shù)完以后，教師再說：Let’s count back to zero. 讓全班學生反復練習一兩遍。
Learn
會話教學
教師拿著寫有加法算式的紙條問學生：What’s one and one?(可做手勢輔助學生理解)學生回答：Two. 教師再出幾道最簡單的加法供學生練習。教師在黑板上再貼出二十以內加法算式若干個，讓同桌的學生根據(jù)黑板上的算式進行口算練習。這時教師板書句子。
在練習的過程中，教師小聲對一位學生說：回答問題時故意說錯一個答案。教師提問：What’s nine and two? 該名學生很快回答：It’s twelve. 教師馬上糾正：That’s wrong. 并在黑板上9+2=12處畫個大大的“╳”，將這個句子重復若干遍，然后帶領學生說單詞wrong，邊說邊用雙手做一個“╳”的動作。學生練習說：No. That’s wrong.
C．聽會話錄音一遍，然后分句跟讀再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進行會話練習。
D．對抗賽：將全班分為兩大組。每組的成員都要為對方組的組員出一道加法練習題，想好后任意選擇對方的一名成員回答自己的提問。如果回答正確，給對方組加一分，如果回答錯誤則給自己組加一分。在教師規(guī)定的時間內，比一比哪組的'得分高。
詞匯與句型教學
本課四會掌握單詞是good eleven以及number的縮略式No. 四會掌握的句子是What’s nine and two? It’s eleven.
將Let’s practise一項中的內容帶入本課四會句子中進行替換練習。
拼讀和書寫單詞good eleven number 以及其縮略式No. 提醒學生，寫number一詞的縮略式時，一般情況下應該加“.”以區(qū)別于單詞no, 并且第一個字母要大寫。
單詞good 的音標首先出示給大家，讓學生根據(jù)音標讀單詞。根據(jù)已有的語音知識，讓學生拼讀出單詞。再板書單詞，找學生拼讀。注意強調oo組合在這個單詞中發(fā)的是短音[u]，教師示范要清楚。
eleven：教師板書三個e（空一格寫一個）教師再出示字母l v n，學生根據(jù)發(fā)音，把這三個字母放到相應的e旁邊。
書寫句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法與步驟與前幾課相同
Game
唱英文歌曲Numbers
Say the rhyme ：先聽錄音一遍，教師帶領學生讀單詞，注意讀準forget一詞，重音在第二個音節(jié)上。然后聽錄音，讓學生邊拍手邊說句子，以便讀出節(jié)奏。在學生這首小韻文時，開始說的速度慢一些，幾遍后再逐漸加快速度。全班分男、女兩大組合作說完小韻文，男生說1、3、5行，女生說2、4、6行，然后交換。
練一練
完成課堂練習Lesson 5中的練習：聽音標號。
作業(yè)
朗讀并抄寫課堂練習冊中的單詞和句子。
板書設計
LESSON FIVE
What’s nine and two? 9+2=12×
It’s eleven.1+1=？
6+3=？
7+5=？
教案點評：
提供Lesson 5教案示例。本課的語言項目為What s nine and two? It s eleven.是用英文進行簡單的加法運算的用語。從復習數(shù)字入手，教師和學生一起數(shù)數(shù)，從零數(shù)到二十，然后從二十以整數(shù)形式數(shù)到六十，最后從六十數(shù)回到零。為學生出幾道最簡單的加法練習，讓學生明白教師在說什么做什么后，進入本課的課文會話部分。結合低年級數(shù)學課中的做法，將一些加法算式寫在紙條上，供學生操練時使用。待學生能比較熟練地掌握加法運算后，在全班開展一個對抗性的比賽。
數(shù)字競賽的探究活動
探究形式：比賽
探究名稱：數(shù)字競賽
探究目的：鞏固學生對新的語言項目的認知，在比賽中應運新知。
探究過程：
全班按座位分為兩大組。教師事先準備好幾個百以內的數(shù)字，每個數(shù)字寫在一張紙條上，做成簽，分別請兩個組各選一名代表，到前面來選擇。然后在教師規(guī)定的時間內，看那個組的學生根據(jù)所給數(shù)字說出的加法算式最多。如抽取的是38，學生就要給出算式What s thirty and eight? What s nineteen and nineteen? 等等。
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