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冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)公開(kāi)課教案（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)公開(kāi)課教案（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)公開(kāi)課教案1
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller
2、能認(rèn)讀句型：How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .
3、Lets play.完成Lets check
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞。
2、難點(diǎn)是對(duì)新句型How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的五張?jiān)~卡及A部分所學(xué)單詞。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)教師采用開(kāi)火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的`單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，猜對(duì)的同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作其他同學(xué)齊聲說(shuō)這個(gè)單詞，you are right.
2、Presentation and practice Lets learn
(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問(wèn)Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答The yellow one .然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。
(2)教學(xué)單詞heavier，開(kāi)火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。
(3)教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞thinner longer bigger smaller
(4)簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個(gè)輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個(gè)輔音字母再加“er”。
(5)將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。
(6)完成Lets play.
2、Consolidation and extension
(1)做本單元A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。
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一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運(yùn)用。
2、能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的.教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)完成Pair work.
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請(qǐng)學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。
(2)練習(xí)后教師再問(wèn)：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來(lái)回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)Im thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。
(4)完成Lets Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)聽(tīng)B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
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一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能讀懂Read and write部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)話中四會(huì)句子。
3、了解Story time的故事內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的.鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。
Story time
教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
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一．教學(xué)內(nèi)容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教學(xué)目標(biāo)
1．能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。
三．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。
四．教學(xué)難點(diǎn)
用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五．課前準(zhǔn)備
1. 教材相配套的'教學(xué)課件［Unit 1 Lets learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
六、教學(xué)過(guò)程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學(xué)習(xí)Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?
�。�2）.學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
�。�3）.教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。
�。�4）.聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。
�。�5）.教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。
2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk
�。�1）listen and tick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。
�。�3）看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。
�。�4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。
�。�5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
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一．教學(xué)內(nèi)容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二．教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問(wèn)某人是誰(shuí)，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語(yǔ)。
2.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3.能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。
難點(diǎn):用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四．課前準(zhǔn)備
單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶
五．教學(xué)過(guò)程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的'教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。
2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出Mr還是Miss。
3.look at the pictures and say.看圖說(shuō)句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。
2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六．板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
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教學(xué)功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學(xué)目標(biāo)：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
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一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have…。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。
2．教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以及單詞卡。
3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。
�。�2）教師使用五年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問(wèn)：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開(kāi)課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的.帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。
�。�2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞�？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）讀課表
讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have
Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問(wèn)和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have….
�。�3）Let’s sing
學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”�？筛鶕�(jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
（1）讓學(xué)生做 A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)行展示。
（4）讓學(xué)生參照Lets Play部分說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
�。�5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
5. 小結(jié)
五、教學(xué)反思：
本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問(wèn)題，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課，We have Chinese, English…on Mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞�？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。
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