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幼兒園中班英語教案《Go to the zoo》
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班英語教案《Go to the zoo》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班英語教案《Go to the zoo》 1
�、瘛eaching objectives
1.Language functions: Talking about animals and their favorite food.
2.Language structures: I like…
3.New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat
4.Skills: Listening:能聽懂各種動物的名稱及其習性的內(nèi)容。
Speaking:能運用所學的單詞句型談論各種動物的習性
5. Teaching activities:
（1）Role play: Elephant生日請客，分食物給他的朋友們并說"I like…"
T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat
（2）A game: Looking for good friends
讓學生自取道具找朋友，如當T說1，2，3后拿carrot的要與拿rabbit的站到一塊并說We are good friends.
�、�、Teaching key points and difficult points
1.The sounds of the new words.
2.Freely using the sentences.
�、�、Teaching aids
課件，a big picture（animals party），10 small pictures（monkey, elephant,rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots,bamboo, leaves）
Ⅳ、Teaching procedure
1. Greeting
2. Sing a song: one two three song
3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo
T: We are going to the zoo today. Therere many animals at the zoo.
T introduces animals by action and sound, show animals pictures and
put them on the big picture, and teach
their names.（使用課件Part 1）
4. Review food names and teach " I like…"（使用課件Part 2）
（1）T act as the elephant, tell Ss "today is my birthday, I have food and
Ill give them to my friends "（T shows food pictures and Ss review）
�。�2）role play:
T act as the elephant first and teach " I like…", and then find my friends（Ss）to play and practice the sentences.
5. CA: T shows pictures, Ss practice the sentences
6. PA: Ss use their food to practice the sentences
7. A game: Looking for good friends
�。╩oral education: We are friends, we should take good care of each other.）
�。�1）先找S1配合示范：T在B上找到monkey的`圖片，S1找到bananas的圖片，T and Ss say " were good friends", ask Ss to play.
（2）對對碰：Let 10Ss hold 10 pictures, when T say 1, 2, 3 , Ss should find their friends at once.
8. Sing a song: two little black birds（使用課件Part 3）
9. Sum up（使用課件Part 1 and 2）
幼兒園中班英語教案《Go to the zoo》 2
教學目標
學習幾種常見動物的英文名稱。
能夠使用簡單的句型表達“我喜歡...”（I like...）。
通過游戲和歌曲加深對所學內(nèi)容的記憶。
培養(yǎng)孩子愛護小動物的`情感。
教學準備
動物卡片或圖片（獅子、老虎、大象、長頸鹿等）
《Old MacDonald Had a Farm》或其他關(guān)于動物的英文兒歌
簡單的手工材料（如彩色紙張、剪刀、膠水等），用于制作動物面具
小獎品若干
教學過程
1. 導入新課
問候時間：用英文向孩子們問好，并詢問他們是否去過動物園，喜歡哪些動物。
歌曲熱身：播放《Old MacDonald Had a Farm》，帶領(lǐng)大家一起唱跳，活躍課堂氣氛。
2. 新知講解
展示各種動物的卡片/圖片，每展示一種就教讀其英文名字，同時做相應的動作模仿該動物。
重復幾遍后，請幾位小朋友嘗試自己說出這些動物的名字。
引導孩子們用“I like...”來表達自己喜歡哪種動物。
3. 實踐活動
找朋友：將班級分成幾個小組，每個組發(fā)給一套動物卡片。老師說一個動物的名字，持有相應卡片的小朋友要快速站出來并大聲說出該動物的英文名。
制作動物面具：分發(fā)手工材料，讓孩子們選擇自己喜歡的一種動物來制作面具。完成后可以進行一場小型的動物派對。
4. 總結(jié)回顧
再次復習今天學到的所有動物單詞。
讓孩子們輪流分享自己最喜歡的動物以及原因。
表揚積極參與活動的孩子們，并給予小獎品鼓勵。
5. 家庭作業(yè)
鼓勵家長帶孩子去真正的動物園參觀，實地觀察并復習所學詞匯。
制作一份家庭版的“我的最愛動物”手冊，里面包含至少五種不同動物及其英文名稱。
幼兒園中班英語教案《Go to the zoo》 3
教學目標：
詞匯學習：學生能夠認識和說出與動物園相關(guān)的基本英語詞匯，如zoo, animal, lion, tiger, elephant, monkey, panda等。
句型掌握：學生能夠使用簡單的英語句型描述在動物園看到的動物，如“I see a lion.” 或 “The elephant is big.”
聽力理解：通過聽故事或歌曲，學生能夠理解并跟隨簡單的英語指令。
情感與興趣：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛和保護意識。
教學材料：
動物卡片或圖片（lion, tiger, elephant, monkey, panda等）
動物園場景圖或PPT
英語兒歌《The Animal Fair》或相關(guān)故事音頻
動物叫聲的音頻或視頻
手工材料（可選，用于制作動物面具或手偶）
教學過程：
一、Warm-up（熱身）
歌曲引入：播放《The Animal Fair》兒歌，引導學生一起唱歌并做簡單的動物動作，活躍課堂氣氛。
日常對話：用簡單的英語與學生進行日常對話，如“How are you today?” “What’s your favorite animal?” 等，為接下來的課程做鋪墊。
二、Presentation（呈現(xiàn)）
展示動物園圖片：使用PPT或?qū)嵨飯D片展示動物園的場景，介紹“zoo”這個單詞，并詢問學生是否去過動物園，看到了哪些動物。
詞匯學習：逐一展示動物卡片，教授每個動物的英文名稱，并鼓勵學生重復跟讀。可以通過動物叫聲的音頻或視頻加深印象。
句型練習：使用句型“I see a ...”和“The ... is ...”進行練習，例如：“I see a lion. The lion is strong.”
三、Practice（練習）
角色扮演：學生分成小組，每組選擇一種動物，用英文介紹該動物的特點，如“I am a panda. I am cute and love bamboo.”
動物園之旅：設(shè)計一個虛擬的動物園之旅，教師出示不同的動物圖片，學生快速說出英文名稱，并嘗試用句子描述它。
聽力游戲：播放動物叫聲的音頻，讓學生猜測是哪種動物，并用英語說出來。
四、Production（產(chǎn)出）
制作動物面具/手偶：作為課后作業(yè)或課堂活動的一部分，學生可以選擇自己喜歡的動物，制作一個簡單的面具或手偶，并在下節(jié)課上用英語介紹自己的作品。
故事時間：講述一個簡單的.關(guān)于動物園的英語故事，鼓勵學生嘗試復述故事中的部分內(nèi)容。
五、Wrap-up（總結(jié)）
復習詞匯：快速回顧今天學到的動物詞匯，確保每位學生都能正確發(fā)音。
情感升華：討論為什么我們要保護動物和它們的家園，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
家庭作業(yè)：讓學生回家后與家人一起找出家中與動物相關(guān)的物品，用英語描述它們，第二天分享給班級同學。
評估與反饋：
通過觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)音準確性和句型使用的正確性來評估學習效果。
鼓勵學生在小組活動中相互評價，促進同伴學習。
收集學生的手工制作和口頭報告，給予正面反饋和建設(shè)性建議。
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