牛津英語(yǔ)3B Unit 2 Yes or No

 

 

牛津英語(yǔ)3B Unit 2 Yes or No

The first period課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

教材：《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書?牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí)

單詞：clock key computer句型：一般疑問(wèn)句Is this/that…？及其肯定和否定的回答Yes，it is. No, it isn’t.日常用語(yǔ)：感嘆句What a nice…；禮貌用語(yǔ)：May I come in. Come in，please.

執(zhí)教者：施曉榮

授課時(shí)間：2004／02／18

點(diǎn)評(píng)者：施曉榮

Warming up

T: Let’s say the chain of Unit1.

S: Book, book, copy book, this is my copy book.

Book, book, story book, this is my story book.

Bag, bag, school bag, this is my school bag.

Train, train, toy train, this is my toy train.

Tape, tape, my tape is red.

Knife, knife, my knife is white.

Crayon, crayon, my crayon is black.

Stapler, stapler, my stapler is pink.

（點(diǎn)評(píng)：所編兒歌運(yùn)用了上一單元的單詞，讀來(lái)朗朗上口。讓學(xué)生誦讀兒歌，不僅起到復(fù)習(xí)的作用，而且使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。）

一、Free Talk and Revision

T: Hello everyone! How are you?

S: Fine, thank you. And you ?

T: I’m fine, too.

T: I’m very happy to day.

（點(diǎn)評(píng)：每日課始與學(xué)生進(jìn)行Free talk，運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，有利于幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)作為交際工具，具有實(shí)用性。）

T:（拿出一個(gè)彩色的盒子，里面裝了一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，讓學(xué)生來(lái)猜謎。）Excuse me, what’s this in the box?

S: It’s a…

（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用猜謎的方式來(lái)鞏固句型和單詞，孩子們興致勃勃。）

二、Presentation and Practice

S:（一名學(xué)生稍晚進(jìn)教室，教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成。）May I come in?

T: Come in, please. Sit down, please.

S: Thank you.

S:（一名學(xué)生捧著作業(yè) 本進(jìn)教室，教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成。）May I come in?

T: Come in, please.

T: xx, come here.

S:（教師與學(xué)生耳語(yǔ)后，該生走出教室敲門進(jìn)來(lái)。）May I come in？

T:（引導(dǎo)學(xué)生集體應(yīng)答）Come in，please.

T:（板書并領(lǐng)讀句子）May I come in? Come in, please.

S:（跟讀句子）May I come in? Come in, please.

T: OK. Talk in pairs.

S1:（同桌表演對(duì)話）May I come in?

S2: Come in, please.

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用手操作，即通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和心靈的真實(shí)感悟掌握所學(xué)內(nèi)容。在此教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中明確May I come in？Come in，please.的意思，通過(guò)表演對(duì)話讓學(xué)生在真實(shí)的交際情景中操練，使學(xué)生在親自運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。把學(xué)生放在用英語(yǔ)交際的場(chǎng)合中，長(zhǎng)此以往，他們便會(huì)自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際了。）

T:（出示一個(gè)盒子，讓學(xué)生上來(lái)摸一摸。）Touch this. Is this a pear? Yes or no?

S: Yes.

T: Yes, it is.（幫助學(xué)生完整回答）

T:（出示句型并領(lǐng)讀）Is this a pear? Yes, it is.

S:（跟讀句型）Is this a pear? Yes, it is.

S1:（讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型進(jìn)行問(wèn)答）Is this a…

S2: Yes, it is.…

T:（蒙住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗后回答）Is this a banana?

S: No.

T: You are right. No, It isn’t. (幫助學(xué)生回答No, it isn’t.)

T:（出示句型并領(lǐng)讀）Is this a banana? No, it isn’t

S:（跟讀句型）Is this a banana? No, it isn’t.

S1:（讓學(xué)生摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，運(yùn)用句型）Is this a crayon?

S2: No, it isn’t.…

T:（板書并領(lǐng)讀句型）Is this/that a…? Yes, it is. No, it isn’t.

S:（跟讀句型）

（點(diǎn)評(píng)：在新授句型的過(guò)程中，組織學(xué)生采取摸、聞、嘗的方式猜測(cè)實(shí)物并問(wèn)答，直觀形象，有利于學(xué)生理解句型的含義，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。此外，還有利于學(xué)生活躍身心，減輕學(xué)習(xí)疲勞，使教學(xué)不只是智力活動(dòng)的過(guò)程，而且是情感活動(dòng)的過(guò)程、情知互動(dòng)的過(guò)程。）

T:（呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片，讓學(xué)生看圖猜測(cè)）Please guess.

S1: Is this a…?

T: Yes, it is.／No, it isn’t.

…

S: Is this a toy cat?

T: Yes, it is. Look at my toy cat.

S: How nice.

T: Thank you.

Now boys and girls, show me your beautiful presents.

S: Look at my….

T: How nice. / What a nice….

T:（板書并領(lǐng)讀日常用語(yǔ)）What a nice…

S:（跟讀）

（點(diǎn)評(píng)：緊接上面句型的操練，巧妙地評(píng)價(jià)學(xué)生所帶物品，穿插不同的表達(dá)方式。運(yùn)用此法引出新的句子，使學(xué)生明白新句子和以前學(xué)過(guò)的句子意思是一致的，同時(shí)讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言的豐富性。）

T:（出示一只布袋，讓學(xué)生隔著袋子摸摸猜猜。）There are many beautiful things in my school bag. Touch and guess.

S1: Is this a…?

S2: No, it isn’t. I think it’s a clock.

T: Yes, it’s a clock.

T: Look at my clock.

S: What a nice clock.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）clock clock clock

S:（跟讀單詞）clock clock clock

T: Touch this. What is it?

S:鑰匙.

T: It’s a key.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）key key key

S:（跟讀單詞）key key key

T:（分別出示玩具電話與電腦的圖片）Is this a key?

S: No, it isn’t. It’s a telephone.

T: Is that a TV?

S: No, it isn’t.

T: It’s a computer.

T:（出示并領(lǐng)讀單詞）compute rcomputer computer

S:（跟讀單詞）computerc omputer computer

T: Let’s play. Touch and guess.

S: Great.

T:（拿出一個(gè)大盒子，里面有許多圖片。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)從中拿出一張出示給大家看，請(qǐng)另一學(xué)生面向黑板并進(jìn)行猜測(cè)。）

S1: Is that a…?

S:（下面座位上的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)答）Yes, it is./ No, it isn’t.

S2: What a nice….

T:（學(xué)生猜對(duì)了，將圖片獎(jiǎng)勵(lì)給他。）Good, you can get it now.

S1: Thank you.

T: That’s OK.

T:（教師總結(jié)活動(dòng)結(jié)果）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在課堂中習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)，必須內(nèi)化，并表現(xiàn)出來(lái)，才算是真正的理解和運(yùn)用。通過(guò)游戲活動(dòng)的方式復(fù)習(xí)單詞與句型，可促進(jìn)學(xué)生輕松地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能滿足學(xué)生成功的需要，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。）

三、Consolidation

T:（出示課文掛圖，讓學(xué)生聽音看圖。）Now listen to the tape. And answer the questions. “Is this a dog? What is it?”

S:（學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音）

T: Is this a dog?

S: No, it isn’t a dog. It’s a nice telephone.

（點(diǎn)評(píng)：在鞏固階段讓學(xué)生朗讀課文之前，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。）

T: Now please read after it.

S:（學(xué)生聽錄音跟讀課文）

T: Read it in pairs.

S:（學(xué)生分角色朗讀）

T: Art it in pairs.

S:（同桌表演對(duì)話）

T: Let’s art. Who can try?

S:（學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演對(duì)話，及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）

四、Assign homework

１、和父母用Is this/that…？Yes，it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行猜測(cè)手中物品的游戲

２、仿照今天所學(xué)的課文編演對(duì)話

附板書設(shè)計(jì) ：

Unit2 Yes or No May I come in？ Come in，please. Is this/that…? Yes, it is. No, it isn’t .What a nice…!

觀后感：施老師的這篇課堂實(shí)錄完整、規(guī)范，層次清楚，真實(shí)體現(xiàn)了教者在內(nèi)化基礎(chǔ)上對(duì)教材的分析和加工；也體現(xiàn)了教者在課堂教學(xué)中注重“以人為本”，積極創(chuàng)設(shè)情境，呵護(hù)并努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；注重英語(yǔ)教學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，給予最大多數(shù)的學(xué)生想象、思維、交流和表達(dá)的時(shí)空。我想教者有這樣的理念，也有這樣的設(shè)計(jì)操作，作為其學(xué)生是受益的，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)扎實(shí)，能靈活運(yùn)用知識(shí)的。

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